第一章教育基础知识的和基本原理第一节教育的产生于发展“教育”一词最早出现于《孟子?尽心上》。
教育的概念：⑴教育是有目的培养人的社会活动⑵广义上教育包括社会教育、学校教育和家庭教育⑶狭义的教育主要指学校教育。
教育的构成要素：⑴教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。
⑵学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起主导作用。
⑶受教育这是教育的对象，是教育活动的主体。
⑷教育影响主要包括教育内容、教育手段。
教育影响是教育活动的中介。
教育的属性：⑴教育的本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。
⑵教育的社会属性：①教育具有永恒性②教育具有历史性：每个时期的教育具有自己的特点。
③教育具有相对独立性：第一，教育具有继承性；第二，教育要受其他社会意识形态的影响，即教育具有相对性，主要表现在教育观点和教育内容上；第三，教育与社会政治经济发展不平衡，即教育与生产力的发展以及政治、经济制度的变革并非完全同步。
教育的起源：⑴生物起源说：生物起源说认为人类的教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其代表人物为利托尔诺和沛西?能。
其基本错误是混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。
⑵心理起源说：心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，其代表人物为孟禄。
其错误在于把全部教育归之于无意识状态下产生的模仿行为，不懂得人的一切活动都是在意识支配下产生的目的性行为。
⑶劳动起源说：劳动起源说推断出教育起源于劳动，其代表人物为米丁斯基、凯洛夫。
原始社会的教育特点：⑴原始的教育活动具有无阶级性和公平性；⑵原始教育内容简单、方法单一；⑶教育活动在生产生活中进行。
教育活动与生产劳动、社会生活融为一体。
古代社会的教育：⑴我国的夏商西周出现“庠” “序”“校”等施教机构，出现“学在官府”“政教合一”的现象。
我国奴隶社会主要教育内容是六艺，封建社会主要教育内容是四书五经。
