【名师测控】七年级历史下册 第9课 民族政权并立的时代教案 新人教版

一、教案概述本教案为七年级历史下册“民族政权并立”章节的教学计划，以人教新课标版教材为依据。

本章主要内容涵盖了我国历史上民族政权并立的重要时期，包括南北朝、辽、宋、夏、金等政权的建立和发展。

通过本章的学习，学生将了解各个时期的政权更迭、民族关系、政治制度、经济发展和文化特点，培养学生的分析能力和综合运用能力。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解南北朝、辽、宋、夏、金等政权的建立和发展过程；（2）掌握各个时期民族关系的基本特点；（3）了解各个时期的政治制度、经济发展和文化特点。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，直观展示政权并立时期的地理分布；（2）运用历史资料，分析各个时期的政权更迭原因；（3）采用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生参与课堂的积极性。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国多民族国家的认识和认同；（2）引导学生正确看待民族矛盾和历史问题；（3）培养学生热爱祖国历史文化的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）南北朝、辽、宋、夏、金等政权的建立和发展过程；（2）各个时期的民族关系、政治制度、经济发展和文化特点。

2. 教学难点：（1）政权并立时期民族矛盾的根源和解决途径；（2）各个时期的政治制度、经济发展和文化特点之间的关联。

四、教学方法1. 讲授法：讲解政权并立时期的历史背景、政权更迭等基本知识；2. 直观展示法：利用地图、图片等资料，展示政权并立时期的地理分布；3. 小组讨论法：组织学生就民族关系、政治制度等问题进行小组讨论；4. 角色扮演法：让学生扮演不同民族、政权的角色，体验历史场景。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍政权并立时期的背景，引发学生兴趣；2. 讲解基本知识：讲解南北朝、辽、宋、夏、金等政权的建立和发展过程；3. 展示地图和图片：展示政权并立时期的地理分布，帮助学生直观了解；4. 小组讨论：组织学生就民族关系、政治制度等问题进行小组讨论；5. 角色扮演：让学生扮演不同民族、政权的角色，体验历史场景；6. 总结本节课内容：回顾所学知识，强调重点和难点；7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

新课人教版初中历史七年级下册《第9课民族政权并立的时代》教学设计【学习目标】知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。

【学习重点】辽、金的建立宋辽关系岳飞抗金【学习难点】客观评价澶渊之盟【学习方法】列表归纳法、图示法、比较法、讨论法【课时】1课时【学习过程】一、对号入座、旧知引新知1、春秋战国2、秦汉3、三国4、西晋5、东晋6、南北朝7、隋唐以上历史时期中处于统一状态的是:___________________________处于分裂状态的是:_________________________________________新问题: 隋唐之后的五代十国和两宋时期处于哪种状态之下呢? 是统一状态还是分裂状态？两宋时期政治上有何突出特点？两宋之间的关系与之前的哪两个政权的关系极其相似呢？二、导学引领，自主完成（相信自己，我能行！！！）1、阅读课文，填写下列表格。

2、根据课文及表格内容，想一想辽和北宋是怎样灭亡的？在下列示意图中相应时期填注并立的政权名称。

3、在示意图A 中标记澶州之战的地点，在C 中标记建康和郾城的位置。

（用“▲”标记）AB C 11世纪初 1125年 1127年 4、列出以下议和的内容，归纳它们的相同点。

澶渊之盟（辽与北宋）： 西夏与北宋： 金与南宋： 相同点：三、合作探究、畅所欲言（插上梦想的翅膀！）1、澶州之战北宋为什么能打败辽军？澶渊之盟的签订对辽宋的发展有什么意义？（小组讨论，展示成果）2、岳飞为什么能领导抗金斗争取得胜利？在朝廷下令班师回朝的情况下，如果你是岳飞，你会怎么办？他的哪些品质值得大家学习？四、史海纵横、拓展探究（看我过关斩将！！！）1、隋唐之后的五代十国和两宋时期处于哪种状态之下呢? 是统一状态还是分裂状态？2、两宋时期政治上有何突出特点？3、两宋之间的关系与之前的哪两个政权的关系极其相似呢？4、两宋时期汉族政权与少数民族政权之间的交往都经历了一个怎样的过程？五、慧眼识金、星辰闪耀（展示自我，成就梦想）看谁连的又准又快？1、白铁无辜铸佞臣2、精忠报国3、黄袍加身佘太君4、杨家将抗辽徽钦二帝5、郾城大捷北宋秦桧6、收复健康赵匡胤7、杯酒释兵权阿骨打8、澶渊之盟南宋寇准9、澶州之战岳飞10、靖康之难宋真宗11、青山有幸埋忠骨六、学海拾贝、总结心得（我收获，我快乐！）七、课后延伸、开拓视野搜集有关名将岳飞的励志名言、诗词及故事。

合作 交流 展 示 提高
观点。 在《金、南宋对峙形势图》绘出 两个政权的分界线（淮水至大散 关一线）领会“对峙”含义并存 相对而立，双方没解除敌对状态， 只是没有大的战争。 生回答的基础上总结：两宋与当 时并立的少数民族政权用兵后， 进行议和，签订了不同的和约， 但共同点都是宋向对方交纳岁币 前后联系 温故知新 昭君出塞 北魏孝文帝改革文 成公主入吐蕃 宋辽“澶渊之盟？ 等重要史实 探索规律得出： “和”是历史发展的主流。只有 和平才能稳定，只有稳定才能发 展经济，社会才能进步。这是历 史给我们的启示
3、宋金对峙的局面是怎样形成的？
4、 阶段小结： 宋朝采取了什么办法实现 与少数政权和平共处的？
拓展 延伸
联系秦汉、南北朝、唐宋时的民族关 系的史实，你认为民族间关系的主旋律 是什么？由此你得到哪些启示？
金灭辽
反思 完善
契丹国（辽） 澶渊之盟
金
岳飞郾城大战 对峙局面形成 南 宋
1127 年金灭北宋 西夏国 先战后和 北 宋
情境 组 一、各小组交流展示 1、结合教材分组讲述政权的产生 发展历程。 教师提出要求：从民族，建立者 时间等简要概述， 不必展开.。 如： 我是来自东北的女真人，我们那 里的人善骑射、勇猛剽悍，先祖 阿骨打从 12 世纪初开始抗辽，不 久就在会宁称帝，建立了金政权。 2、教师在黑板上画出简图，让各
第9课
民族政权并立的时代 教案（人教版七年级下）
【教学任务】 知识与 能力 教 学 目 标 过程与 方法 情感态 度与价 值观 让学生了解从 10 世纪初——12 世纪中期祖国境内民族政权并立的基本史实， 把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。培养学生辩证地认识和思考问题 的能力。 采用自主阅读课本，小组合作，小组讨论的方式，使学生正确认识宋、辽、 金、西夏的关系；通过教师点拨，让学生了解在纷繁的史实中理清知识脉络。 形成对战争性质正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正 义的角度来分析；树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于 中华民族的组成部分，民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流， 从而更正确地看待历史上的民族关系

第9课民族政权并立的时代课标要求知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。

教学重难点重点：契丹的兴起及其与北宋的关系；女真建立金和岳飞抗金。

难点：正确评价澶渊之盟和岳飞抗金。

教学过程导入新课导入一：课件播放电视连续剧《天龙八部》片段。

提问：你看过这部电视剧吗？你知道萧峰是什么人吗？你还记得在这部电视剧中提到过哪些政权吗？学生回答后，教师总结：这部电视剧中曾出现过辽、西夏、大宋、大理等政权。

萧峰、段誉、虚竹等人，生活在一个民族政权并立的时代。

大约从10世纪初到1276年南宋灭亡，在近300年的时间里，中华大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征伐并合，促进了中华民族的大发展。

今天，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民族政权吧！导入二：课件展示两幅图片：《青牛白马图》《宋太祖黄袍加身》。

青牛白马图宋太祖教师设问：同学们，在展示的两幅图中，含有两个故事，一个是青牛白马的故事，一个是黄袍加身的故事。

那么，青牛白马的故事是我国古代哪个少数民族的传说？“黄袍加身”是在什么情况下发生的？赵匡胤建立的朝代是什么？在这一时期我国对峙并立的主要有哪几个政权？这些都是我们这一节课要学习的内容。

推进新课一、契丹的兴起和陈桥兵变1．契丹的兴起和阿保机建国课件播放视频《中华上下五千年》片断，介绍契丹的兴起与建国。

提问：契丹政权是什么时间建立的？建立者是谁？都城在什么地方？学生观看视频，结合课本回答：916年，阿保机统一契丹各部，建立契丹政权，建都上京。

教师补充：契丹后来改国号为辽。

课件展示《还猎图》及文字资料：行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。

千里山川无土著，四时畋猎是生涯。

提问：从以上资料可以看出契丹人过着怎样的生活？学生回答后，教师总结：契丹人过着渔猎畜牧的生活，以逐水草游牧为主。

思考和分析：契丹族兴起和强大的原因是什么？学生回答后，教师总结：隋唐时期，躲避战乱的中原人来到契丹地区，带去了较为先进的生产技术，促进了契丹地区经济的发展；耶律阿保机任用汉人为谋士，学习汉族的政治制度，设置州县，契丹慢慢强大起来。