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《第二节体验化学探究》教案
课标要求：
1.体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
2.意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。
3.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
4.认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
学习目标：
1、知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。
2. 初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法。
3. 体验化学科学探究的乐趣。
知识点(重点、难点)：科学探究的过程
实验准备：烧杯、生石灰、水、蜡烛、
学习过程：。
体验化学探究
学习目标：
1、知道科学探究的基本环节。
2、通过探究蜡烛燃烧的奥秘，增进对科学探究各环节的理解，初步学习实验设计，反思表达的方法。
3、体验科学探究的乐趣。
知识点（含重点、难点）：
重点：科学探究的基本环节。
难点：从探究实例中增进对科学探究的要素理解。
实验准备：
多媒体；澄清石灰水；烧杯，蜡烛，火柴，尖嘴玻璃管，坩埚钳，秒表等。
板书设计：
学习过程：
师生互动活动意图
【情景创设】播放视频资料，空气成分的发现史。
指
导学生观看，了解科学家的科学探究过程。
链接地址：/u11/v_ODYyODI0.html 教师提问：有了问题，就要设法找出答案，请结
合物理、生物等学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。
激发学习兴趣，体会科学家的
科学探究过程。
【释疑解惑】二、通过科学探究解决问题
学生分组讨论交流，发表自己的见解。
根据学生
的回答，师生共同总结：
1、科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。
根据学生已有的知识经验，使学生初步明确要通过科学探究解决问题，了解科学探究的基本环
教后反思：
1、建议给学生留足“探究”空间（思考空间、提出问题空间、实验空间、交流空间、反思空间、表达空间），让学生体会到科学探究的乐趣。
2、教学中应注重“方法”引领（提出问题方法、实验设计方法、反思表达方法），培养学生的科学探究能力。
体验化学探究【学习目标】1．认识科学探究是化学学习的重要学习方式和内容。
2．培养学生深入细致的观察实验、善于发现问题的良好的学习习惯及严谨的科学态度。
【学习重难点】1．通过化学实验得出实验结论。
2．学会书写化学实验报告。
【学习过程】一、从问题开始想一想：（1）隐形飞机是用什么材料制成的？（2）沙子为什么能变成制作芯片用的硅？（3）石油是怎样才能变成绚丽多彩的衣物？阅读课本“化学之迷”并交流讨论你对“化学之迷”的看法。
你是否有过这样的疑问？如何在生活中发现问题并提出问题呢？二、通过科学探究解决问题1．阅读课本，谈谈科学探究解决问题的一般方法。
2．认真阅读课本《活动天地》，以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材，体会探究活动的各个环节并用恰当的语言概括每一步的操作。
小结：科学探究包括：、、、、等。
三、对探究活动进行反思学习分析《活动天地》中的化学探究实验报告，做出评价，了解如何对探究活动进行反思评价。
1．通过本节课的学习，你认为应该怎样学习化学？2．有人认为，科学探究应该“大胆猜想，小心求证”，你同意这种观点吗？说出你的理由。
【达标检测】1．你认为下列提问题的思路可行的是（）A．人云亦云B．随心所欲C．善于观察D．答非所问2．化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（）A．计算B．测量C．实验D．推理3．郝英同学在化学课上提出：可以用澄清的石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设B．收集证据C．设计实验D．做出结论4．亭亭在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（）A．反复实验，并观察是否有相同现象B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C．认为与本次实验目的无关，不予理睬D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因5．小明欲探究影响食盐在水中溶解速率的因素，请你帮他设计。
（1）你能想到的可能的影响因素有哪些？（2）根据所要探究的问题，需要改变的因素是什么？需要测量的因素是什么？（3）请你选择其中的一种影响因素进行探究，并写出探究报告。
体验化学探究【教学难点】探究活动的反思及实验报告的设计。
【教学准备】多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴。
【教学方法】自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法。
【教学过程】知识点教师活动学生活动一、通过科学探究解决问题（1）提出问题（2）猜想与假设（3）实验探究（4）解释与结论复习：科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，它一般包括以下几个环节：提出问题是科学探究的前提。
在老师的指导和启发下，同学们对问题的可能答案作出猜想与假设，并对猜想与假设作出初步的论证。
实验探究包括制订计划、进行实验和搜集证据等要素。
对事实与证据进行简单的加工与整理，判断事实与假设的关系，在教师的指点下或通过与他人论证，对证据进行归纳，得出正确的结论。
复习、总结整理。
提出问题是科学探究的起点。
实验是科学探究的重要途径；实验方案设计是探究的重要环节。
科学探究是一个合作的过程。
（5）反思与评价（6）表述与交流对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处以及不足，并提出具体的改进意见。
表述与交流贯穿于整个探究学习的始终，是科学探究的重要因素。
同学们要善于通过口头或书面的方式与他人交流或讨论。
二、对探究活动进行反思1．三思而后行2．行后而三思3．学会倾听和对话从设计实验到实施实验需要“三思而后行”，实验完成后，还应“行后而三思”。
通过对自己探究活动的过程和结果进行认真的反思与评价，才能使我们不断地获得进步。
格式：①姓名，②合作者，③班级，④时间，⑤探究实验的名称，⑥实验的目的，⑦仪器、药品，⑧步骤和方法，结论，⑨对结论的解释、反思，⑩需进一步讨论的问题等。
大胆猜想，小心求证是科学探究的正确道路，没有革旧布新的勇气和胆略是做不出科学发现和创新成果的；小心求证说明了科学严谨、求实的精神，如果没有实事求是的科学态度和一丝不苟的精神，同样做不出科学成果。
（1）勇于表达自己的观点。
（2）学会倾听别人的意见。
（3）寻找支持自己观点的证据。
学生讨论反思内容和方法。
《1.2体验化学探究》学案（第1课时）-鲁教版九年级化学学习目标：1、知道科学探究是化学学习的重要方式和内容2、学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题。
情境导入化学很奇妙，它无处不在，时时刻刻在影响着我们的生活，不断推动人类社会向前发展，如何才能学好化学呢？让我们走进化学之旅吧。
自主学习：阅读课本“从问题开始”并回答问题：1、你对爱因斯坦的名言有何认识？2、同学们看了“化学之旅”和“C60的发现”有什么感想？3、我们怎样才能发现并提出有价值的问题？讨论后回答4、你有什么问题或谜团说出来与同学们交流阅读“通过科学探究解决问题”后回答：1、科学探究的基本环节是包括哪几个方面？2、怎样保证实验结果的客观性？实验探究：认真阅读14页实验探究“影响蜡烛燃烧时间的因素”，小组讨论设计一个实验方案，以备实验课上进行实验探究。
提出问题：哪些因素可能影响蜡烛燃烧的时间？我的猜想：我的设计方案：选择仪器进行实验得出结论：需讨论的问题：1、根据实验结果，说说你的猜想正确吗？为什么？2、在实验中发生了哪些想不到的情况？你能找到原因吗？当堂测试：1、要解决化学问题，一般采用科学探究的方法，科学探究的第一步一般是（）A．动手实验B．提出问题Ｃ．调查研究Ｄ．总结归纳２、蜡烛在空气中燃烧，生成了（）A．水B．二氧化碳Ｃ．水和二氧化碳Ｄ．水或二氧化碳3、常用于检验二氧化碳的物质是（）A．水B．食盐水Ｃ．澄清石灰水Ｄ．糖水4、下列疑问中你认为在科学上没有一定道理的是（）A．珠穆朗玛峰为什么是海拔最高的山峰B．海洋中存在着大量的水，住在海边的人为什么还说缺饮用水C动物呼吸，煤、天然气的燃烧需要大量的氧气，虽然植物的光合作用放出氧气，但随着森林面积的逐渐减少，空气中的氧气是否会越来越少Ｄ在饮用上为什么矿泉水要比纯净水好5、小明在厨房中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐”。
小花说“可以尝一尝”。
对于“可能是食盐”应属于科学探究中的（），对于“可以尝一尝”这一过程应属于科学探究中的（）A．提出假设B．收集证据C．实验Ｄ．作出结论6、要保证实验结果的客观性，设计实验的时候不需要考虑的是（）A．想要探究的问题是什么B．需要改变的因素是什么C．需要测量的因素是什么Ｄ、实验所需用仪器的产地7、科学探究一般包括、、、、等五个基本环节。
第一单元步入化学殿堂第二节《体验化学探究》（共2课时）
第1课时自学-诊断
一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）
1．初步学习“提出问题”、“解决问题”的方法。
2．知道科学探究的一般环节，认识到科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。
3．学会提出问题，以及实验方案的设计，体验化学科学探究的乐趣。
二、问题导学：
1.阅读课本9-10页想想，怎样才能学好化学？怎样才能发现和提出更多有价值的问题？
学好化学：
一、从问题开始
二、通过科学探究解决问题
三、对探究活动进行反思
发现和提出更多有价值的问题：
1.善于从生活实际中发现和提出问题；
2.要时刻保持一颗好奇心；
3.学会质疑,对现成的结论不能轻信；
4.善于观察，从不同角度看问题；
5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。
……
2．阅读课本11-12页，思考：科学探究的环节主要包括哪些？
3．设计实验的时候应考虑哪些问题？
实验所需药品和仪器，实验所需成本，实验中可能出现的安全隐患
三、学情诊断：
【诊断1】小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（）
A.提出假设
B.交流评价
C.设计实验
D.作出结论
【答案】C
【诊断2】为了探究影响锌与盐酸反应剧烈程度的因素，某学习小组设计了下列实验下列说法正确的是（）
A．对比实验①和②，可研究盐酸的浓度对反应剧
烈程度的影响
B．对比实验②和③，可研究盐酸的浓度对反应剧
烈程度的影响
C．对比实验②和③，可研究温度对反应剧烈程度
的影响
D．对比实验①和②，可研究温度对反应剧烈程度
的影响
【答案】A
第1课时问题-探究
四、探究重点：探究蜡烛燃烧的奥秘
五、问题记录：
六、论证演练：
第1课时觉悟-发展
七、水平过关：
1.A、B、C三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按图所示进行探究活动，不能得到的结论是（）
A.氨分子是不断运动的
B.碱能使酚酞溶液变红
C.空气不能使酚酞溶液变红
D.氨分子溶于水，形成的
氨水使酚酞溶液变红
2.把铝箔放入CuCl2溶液中，铝箔表面覆盖了红色物质，一会儿又有大量气泡冒出。
同学们对“放出气体”这一异常现象进行猜想、实验。
其中没有
．．价值的是( )
A.小宇同学推测气体是氢气并检验
B.小琪同学猜想CuCl2溶液呈酸性并测定
C.小寒同学认为气体是氨气并检验
D.小梁同学认为试剂变质，更换后再实验
【答案】C
3.实验室里有一瓶标签残缺的酸。
为能立即确定它是否为盐酸，你认为下列做法合理的是（）
A.猜想假设
B.查阅资料
C.进行试验
D.交流讨论
【答案】C
4. 当你走在一条小河边，看到河水变黑、发出刺鼻的臭喂时，你可以提出哪些与化学有关的问题？
【参考】为什么会变黑,使它变黑的物质是什么?
为什么会变臭,使它变臭的物质是什么?
第2课时自学-诊断
一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）
4．初步学习“活动反思”的方法，学会反思实验方案及其过程
5．学会书写化学探究实验报告，体验化学科学探究的乐趣。
二、问题导学：
4．我们为什么应该对探究活动进行反思：
常言道“三思而后行”，“行后而三思”同样重要，只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思，才能使我们不断进步。
通常可从以下方面对探究活动进行反思：探究方法是否科学、有效？探究程序是否合理、简捷？探究过程是否安全、环保？有哪些需要改进的地方？还有哪些问题有待进一步探究？
5．阅读课本12页的实验报告，看看应该怎样写实验报告。
实验目的，实验原理，实验操作，实验现象，实验结论，反思总结
三、学情诊断：
【诊断3】下列是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究活动中提出的一些说法，其中错误的是（）
A.证明呼出的气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊
B.判断呼出的气体含氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收
C.证明呼出的气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠
D.证明呼出的气体含氧气的证据是：呼出的气体能使木条燃烧更旺
第2课时问题-探究
四、探究重点：书写化学探究实验报告
五、问题记录：
六、论证演练：
第2课时觉悟-发展
七、水平过关：
5.在抢救大出血的危症病人时，常需静脉点滴输予0.9％的氯化钠溶液（俗称“生理盐水”）是由于人体血液的“矿化度”（即无机盐的相对含量）为0.9％。
另有研究表明，30亿年前地表原始海水的矿化度即为0.9％。
对此，下列猜测或评论中，不足取的是（）
A．人类祖先可能是从原始海洋中逐渐进化到陆地上的
B．人体血液和原始海水的矿化度均为0.9％纯属巧合
C．人体血液和原始海水之间存在着某些未被认识的关系
D．人体血液仍然带有原始海水的某些印痕
【答案】B
6.一元的硬币的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能是由铁制成的。
在讨论时，有同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”。
就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）
A.实验
B.假设
C.观察
D.做出结论
【答案】A
7.打开“雪碧”饮料的瓶子，发现有大量气泡产生。
根据这一现象，对产生的气体是什么？小明做出了如下假设，其中不合理的是（）
A.可能是二氧化碳
B.可能是水蒸气
C.可能是对身体无害的气体
D.可能是对人体有害的气体【答案】D
8．蜡烛刚熄灭时，烛芯会冒白气，根据你的经验推测，白气的主要成分是（）
A.二氧化碳
B.水蒸气
C.石蜡蒸汽
D.碳黑固体
八、节评反思：。
