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教海探航特色课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念和原理，培养学生的XX技能，提高学生的XX能力。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够掌握XX学科的基本知识，了解XX学科的基本概念和原理，理解XX学科的前沿动态。
2.技能目标：学生能够运用XX学科的基本知识解决实际问题，具备XX技能，如XX、XX等。
3.情感态度价值观目标：学生能够正确认识XX学科的社会价值，培养对XX学科的兴趣和热情，树立科学的世界观和价值观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、基本原理、基本方法等。
具体安排如下：1.第一部分：XX学科的基本概念和原理，包括XX、XX、XX等内容。
2.第二部分：XX学科的基本方法，包括XX、XX、XX等内容。
3.第三部分：XX学科的应用，包括XX、XX、XX等内容。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解XX学科的基本概念和原理。
2.讨论法：学生分组讨论，深入探究XX学科的问题，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：分析具体的XX案例，让学生学会运用XX学科的知识解决实际问题。
4.实验法：进行XX实验，让学生亲身体验XX学科的实践过程，提高学生的实验技能。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
具体如下：1.教材：选择权威、实用的教材，为学生提供系统的XX学科知识。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的阅读材料。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，生动展示XX学科的知识点和案例。
4.实验设备：配置齐全的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，旨在全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
具体安排如下：1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等环节，评估学生的学习态度和积极性。
寅寺中学校本教材教学创新之教海探航（上篇）一、实施方案为提高我校整体教学水平,全面推进新课程改革和素质教育，提升教师素质，提高课堂教学效益和质量，促进学生全面发展。
我们将从本学期起，大力推行教学改革的实验。
实施方案如下：。
第一阶段：一～二月份宣传发动：1、组织部分教师赴义桥中学、郭仓中学、南站中学学习。
２、外出学习教师上汇报课。
３、座谈交流听课情况。
４、布置假期理论学习第二阶段：三月份学习研讨１、印发学习材料、召开课改动员会。
２、组织召开课改讨论会。
３、观摩课堂教学第三阶段：四月份课改探索1、初步形成新的教学方法。
2、听讨论课，修改和完善新教法。
3、请专家指导和论证，并进一步修改和完善。
第四阶段：五～六月份总结反馈１、任课教师写课改心得体会和课改总结。
2、教导处整理课改有关材料并存档。
3、布置暑假理论学习任务。
4、宣布下学年课改有关打算。
二、理论探索1.教学有法，教无定法，贵在得法。
2.教是为了不教（叶圣陶），教的目的是促进学，教的职责是帮助，教的本质是引导。
3.教是为了不教，教就是教学法；教是为了不教，学是为了创造。
我们提倡学法化教学。
4.学生学的法子，就是先生教的法子。
（陶行知）5.教与学之关系：学是主体，学是目的，教理应为学服务。
我们提倡教学合一，学为主体。
6.教师主导：教师主导而非主教，教学应变为导学。
导有引导、指导、开导、疏导、教导、因势利导。
学习没兴趣，教师要引导；学习没思路，教师要指导；学习没目标，教师要疏导；学习有包袱，教师要开导；学生有过错，教师要教导。
我们提倡导学式教学。
7.学生主体：学生是学习的主人，学生学习应有自主性、合作性、探究性。
学生可参与教学的每个环节（备、讲、批、考、辅、研、析）。
学生主体，学为主体。
8.教师与学生之关系：平等互助，亦师亦生，亦教亦学，学为主体，师生互动。
9.学案为载体，展示为手段；教学变导学，教学案变导学案，以学定教。
10.培养学生“想学、勤学、会学、乐学”的良好习惯三、模式初探1、“导学案”课堂教学模式——轮流主备，集体研讨，师生同备，优化学案，学为主体，师生互动以学案为载体，以学法化导学为手段，教师可对县教育局下发的学案根据需要进行修改，优化学案，在此基础上备课，编写导学案。
第一章海洋调查和探测技术（第二部分）第四节水声探测技术水下探测技术，电磁波不同波段的衰减问题，20赫到2万赫1490年达.芬奇艺术家，闭口管听船音。
“泰坦尼克”----英国科学家L.F.理查逊两项专利。
美国科学家费森世界上第一台测量水下目标的实用装置。
声纳系统通常包括：主动声纳—回声探测仪、侧扫声纳、鱼探器、声学多普勒海流计。
被动声纳声纳重入系统水声遥测控制水声通讯议•声纳系统通常包括：•主动声纳—回声探测仪、侧扫声纳、鱼探器、声学多普勒海流计。
•被动声纳•声纳重入系统•水声遥测控制•水声通讯议一.主动声纳主动声纳工作原理框图（一）回声探测仪（测深仪）• 1.基本原理•声波在均匀介质中做匀速直线传播, 在不同介面上产生反射, 利用这一原理, 选择对水的穿透能力最佳、频率在1500Hz 附近的超声波, 在海面垂直向海底发射声信号, 并记录从声波发射到信号由水底返回的时间间隔, 通过模拟或直接计算, 测定水体的深度。
水深的计算••H：水深，C：声速（1500m/s）•D：换能器吃水深度2.回声探测仪的组成••3.仪器的校正小于20m，改正法大于20m，水文资料改正法改正法：直接测量，修正•水文资料改正法吃水改正数ΔHb转速改正数ΔHn声速改正数ΔHc总改正数•双频探测仪—同时高低频发射•低频深度Hlf，高频深度Hhf•淤泥厚度4.四波束扫海测深仪•四波束扫海测深仪具有安装灵活、操作方便等优点。
•在航道、港口及近岸地区大比例尺水下地形测量及障碍物探测中得到了广泛应用。
四波束扫海测深仪主要由四个收、发台的换能器, 同步控制器和记录器组成。
安装方式有舷挂式和悬臂式两种•目前我国各单位使用的四波束扫海测深仪, 主要有日本产的MS-I0 型、PS-20R 型及PS-600 型。
•以较先进的PS-600 型为例, θ1 =16 °, θ2 =6 °, 当水深Ho 为20 m 时, 换能器中心间距为 3.86 m, 声波覆盖宽度L 为15.4 m，Ho 与L 的关系为:L=0.77Ho 。
加强学科整合，提高音乐教学效果——构建音乐高效课堂的几点做法《新课程标准》指出：“义务教育阶段的教学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节，为学生的全面发展创造相应的条件。
”这便是新课程下的学科观——“提倡跨领域学习，与其它学科相结合”，从而实现突破学科中心，跳出程式化教学，使学科从“封闭”走向“开放”，为学生的全面发展打下坚实的基础。
加强学科之间的整合，是基础教育课程改革的重要思想，不同的学科应相互沟通、相互渗透、相互补充、相互汲取。
加强学科整合，我觉得这是最非常令人难解的问题，每个学科有各自的特点，老师也各有所长，学术更是各有专攻。
每个教师都要通览学生需要学习的所有教材，并且熟悉其它学科，而且要有所悟，然后再组织教学，我认为这恐怕是很难做到的事。
在音乐教学中如何落实这一理念呢？一直以来是每个音乐老师都在思索的。
但这个看似复杂难解的问题在一次无意的音乐教学问题处理中轻松解决了。
在音乐课堂教学中，常常出现有些学生学习兴趣低下，常常精力不集中等现象，一节课中，学生们既要学唱歌曲又要记歌词，特别是还要进行音乐知识的学习，一周只有两节音乐课，学生学得会，记不牢。
如果让学生记笔记，肯定有些同学会不屑。
怎么样才能让学生们既能学得会，又能有兴趣的参与？有什么方法可以更好地调动学生的学习兴趣呢？教学实践让我体会到，主要做好如下几点：一、与美术学科整合无意中看见教室专栏的学生手抄报，既有图画，又有文字，可谓图文并茂，学生一定花费了很多心思。
想起同学们设计手抄报时认真热情的样子，我眼睛一亮，与美术学科整合。
让学生将图画引入音乐课堂，寓教于乐，让学生在学习音乐知识的同时感受美。
这样既可以调节学生情绪，改善课堂节奏，又可以激发学习兴趣，丰富课堂内容，何乐而不为呢？于是，我安排每个同学准备一个美术本并改名为“我的音乐创意本”。
在这个创意本中，我规定了主要内容，比如在“我爱记歌词”这一环节中，学生可以选抄最喜欢的歌词，也可以全部写下来，写歌词的同时，可以让学生很好地记忆歌词，对学生掌握歌曲内容有很大的帮助。
