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xx寓言《蝉和狐狸》教学设计xx一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸和葡萄》以及《牧童和狼》，谁来说说这两个故事分别告诉我们什么？这就是故事的寓意，它们都在故事的末尾为我们揭示，咱们一起来读读。
2、今天，咱们接着学习第三则寓言故事《蝉和狐狸》。
（齐读课题）3．说起狐狸，同学们一定还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吧？谁来简单地给大家说说？（指名说）4．你对故事中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（指名说）（是啊，爱听奉承话的人容易上当受骗。
【拖出】二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
【打开课本】2．自己读读课文，注意读准生字的字音，读通顺句子。
3检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心【其中“粪”和“戒”为红色】谁来试着读读白板上的这些词。
很好，你读得很正确，大家一起读两遍。
这两个红色的字是生字，谁能说说怎样记住？你们的方法都挺不错，相信大家一定都能掌握。
4．那现在老师想请一位同学给大家读读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，XX同学读得很流利。
谁能根据白板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？自己先练着说说，坐在一块儿的同学可以互相补充补充。
6、谁来说给大家听听。
【评价：嗯，你说得挺完整；不错，你把重点的部分讲清楚了】三．细读寓言，体会寓意为什么在《狐狸和乌鸦》故事中，乌鸦上了狐狸的当，而在《蝉和狐狸》这个故事中，蝉却没有上狐狸的当呢？请同学们再读读课文，想一想原因，适当地做些记号。
蝉和乌鸦一样，碰上的同样是只怎样的狐狸？你从哪儿能看出来？【在白板上圈画出重要词句，并引导读好狐狸狡猾的口气】是啊，狐狸还是这样狡猾、贪婪，蝉却没有上当，可见这是只怎样的蝉？那就请同学们再读读三、四自然段，说说蝉究竟聪明在哪儿？【你觉得这时的蝉会是用一种怎样的口气对狐狸说话呢？你能试着读出这种口气吗】谁能用一句话概括的说说蝉究竟比乌鸦聪明在哪儿？这也就是这个故事向我们揭示的寓意【拖出寓意】，我们一起大声地朗读一遍。
蝉和狐狸说课稿PPT
一、教学目标
通过蝉和狐狸的故事，引发幼儿对动物和自然的兴趣。
培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
促进幼儿的情感发展和审美意识，培养他们的艺术表达能力。
二、教学重点
通过蝉和狐狸的故事，引发幼儿对动物和自然的兴趣。
培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
三、教学准备
准备蝉和狐狸的故事PPT。
了解幼儿对动物和自然的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备与故事相关的图片和手工材料。
四、教学过程
1. 导入
展示蝉和狐狸的故事封面，引发幼儿对故事的兴趣和好奇。
2. 故事讲解
通过PPT展示蝉和狐狸的故事情节和主题，引导幼儿观察和思考。
通过故事，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 互动讨论
组织幼儿进行与故事相关的互动讨论，让他们分享自己的观点和想法。
通过互动讨论，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿进行其他与动物和自然相关的活动，如植物种植、动物观察等。
可以引导幼儿学习其他与艺术表达相关的知识，提供个性化的指导和支持。
《蝉和狐狸》教学设计教材分析：《蝉和狐狸》是苏教版三年级下册第七课《伊索寓言三则》中的一则。
课文主要讲述了狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
这则寓言以简洁浅近的语言把人物角色刻画得绘声绘色、生动传神，篇末以一句训诫作结，画龙点睛，道出寓言的深刻内涵，引发学生思考。
设计理念：《新课程标准》倡导“阅读教学应引导学生积极钻研文本，能主动进行探究性学习，有所感悟和思考，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
”三年级学生对寓言已经有了初步感知，本节课旨在通过对寓言故事的探究，进一步提高学生对寓言的理解能力，培养学生在学习中联系生活解决问题的能力，在“读、思、演、议”相结合的教学情境中，掌握知识，形成正确的思想观念和行为准则。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2.能联系课文内容，感悟寓意，感受人物形象。
3.培养学生能从多角度理解寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
教学重点：抓住重点词语，认识狐狸的狡诈和蝉的智慧，体会寓意。
教学难点：能从故事中受到启示和教益，并能从不同角度来理解寓意。
教学方法：教法：情境教学、启发诱导。
学法：朗读体会、感悟交流。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜谜激趣，复习导入1.出示谜语：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。
（狐狸）2.复习学过的与狐狸有关的故事，谈谈对狐狸的印象。
3.引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.指名朗读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事?3.师引导交流。
三、精读课文，分析形象（一）走进“圈套”，寻找破绽。
1.出示第一自然段，理解“圈套”。
2.你课文中的哪些句子读出这是个“圈套”呢？用横线画出来，读一读。
3.师引导交流。
（1）他抬起头，高声赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”①说说你关注到了哪些词语？（赞叹、您）指导朗读。
《蝉与狐狸》的教学设计 《蝉与狐狸》的教学设计 一．导入新课 1． 同学们， 上节课咱们学习了第 12 课 《伊索寓言》 的前两则寓言 《狐 狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。
齐读课题 2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简 单地说一说？指名说 3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？指名说 4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？指名说 出示幻灯片爱听奉承话的人容易上当受骗。
二．初读感知 1． 今天， 狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了， 不过， 蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
打开书 2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3 检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片圈套故意赞叹歌唱家 察觉有诈粪便戒心其中粪和戒为红色 先自读，记住两个红色字。
指名读，再齐读。
4．请一名同学读课文，其他同学思考这篇寓言说了件什么事？指名 读课文 5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事 呢？ 先自由练说，再指名说。
三．细读寓言，体会寓意 师蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个 故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体 语句，谈谈你的想法。
生自由读悟课文 生我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用 老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。
师从哪儿能看出来？ 生它想吃蝉，便设下圈套，而且还故意站在蝉的对面赞叹蝉。
师相机板书设下圈套、故意赞叹 引导学生理解圈套及设下了个什么圈套。
随着学生的回答，出示第二自然段文字 引导学生读好这段话，说出自己的感受。
生故意说明狐狸的言行举止是假心假意的。
生蝉的叫声从来就很难听，夏天时总让人觉得烦躁，所以这里的多么 美妙也体现了蝉虚伪的夸赞。
生我觉得说蝉是歌唱家也太夸张了。
师请大家带着自己的理解读一读这两句话。
蝉和狐狸说课稿ppt一、教学内容本节课选自人教版四年级语文下册第25课《蝉和狐狸》。
本课主要讲述了狐狸想吃掉蝉，但蝉巧妙地利用了狐狸的虚荣心，使自己免遭灾难的故事。
通过这个故事，让学生懂得了不要被表面现象所迷惑，要看清事物的本质。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生会认“蝉、狐狸”等生字，理解课文内容，能够复述故事。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够理解课文中的重点词语，体会故事中的道理。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够懂得不要被表面现象所迷惑，要看清事物的本质。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和复述，生字词的掌握。
难点：理解蝉是如何巧妙地利用狐狸的虚荣心，使自己免遭灾难的。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过图片引入蝉和狐狸，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事大意。
3. 讲解课文：引导学生学习课文，讲解重点词语和句子。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感受。
6. 拓展延伸：让学生发挥想象，续编故事。
六、板书设计蝉狐狸机智虚荣巧妙逃脱七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 复述故事，锻炼表达能力。
3. 思考：蝉是如何巧妙地利用狐狸的虚荣心，使自己免遭灾难的？八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对课文内容的理解和复述能力有所提高。
2. 学生能够理解并学会运用蝉的机智和狐狸的虚荣心，解决实际问题。
拓展延伸：1. 开展“我是故事大王”活动，让学生们展示自己的讲故事能力。
2. 组织学生们进行蝉和狐狸的角色扮演，增强他们对故事的理解。
3. 邀请家长参与课后拓展活动，共同培养学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学内容本节课选自人教版四年级语文下册第25课《蝉和狐狸》。
课文讲述了狐狸想吃掉蝉，但蝉巧妙地利用了狐狸的虚荣心，使自己免遭灾难的故事。
在教学过程中，要引导学生理解蝉是如何巧妙地利用狐狸的虚荣心，使自己免遭灾难的。
《蝉和狐狸》教学设计由旺镇源珠小学段克强2016年11月1日12《伊索寓言》之三《蝉和狐狸》教学设计一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读《蝉和狐狸》。
并把这个故事讲给别人听。
2.学会“粪、戒”2个生字。
认识“喉、掺”2个字。
理解由生字组成的词语。
3.知道《蝉和狐狸》这则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
二、教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读《蝉和狐狸》。
2、知道这则寓言讲了一件什么事？能从寓意中获得教益。
三、教学过程：（一）、激趣导入，提示课题。
1.同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲这个故事讲了一件什么事？（一只狡猾的狐狸为了骗吃树上乌鸦嘴里的肉，故意说奉承话而使乌鸦上当受骗的故事。
）2.是啊！狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（出示课件，板课题：《蝉和狐狸》）齐读课题。
（二）初读寓言，学习本课生字。
1.要求：读准字音，认清字形。
2.找出本课生字并注音、组词。
（出示课件）（三）再读课文，想一想这篇寓言讲了一件什么事？1学生自己默读课文。
2.自读后反馈、交流。
（出示课件）（讲了：狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当的故事。
）（四）、细读寓言，合作交流，理解：《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？1.小组内朗读课文。
2.小组内合作交流。
3.小组代表上台作全班交流。
（出示课件）相似的是：狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。
“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。
不同之处是：乌鸦上当了，而蝉没有上当。
4.（五）精读第三、四自然段，思考：（出示课件）1.理解课文内容填空：（）的蝉（）的狐狸（）的蝉（）的狐狸（）的蝉5.2.为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？（出示课件）默读：抓住关键词语去体会：“觉察……有诈”、“摘下……扔下来”表现了蝉在狐狸“赞叹”面前，头脑很清醒，保持警觉，并当机立断进行试探。
《蝉与狐狸》的教学设计_模板《蝉与狐狸》的教学设计一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。
（齐读课题）2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。
）二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
（打开书）2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3 检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心（其中“粪”和“戒”为红色）先自读，记住两个红色字。
指名读，再齐读。
4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。
）三．细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。
（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。
师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。
（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。
（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。
生：“故意”说明狐狸的言行举止是假心假意的。
生：蝉的叫声从来就很难听，夏天时总让人觉得烦躁，所以这里的“多么美妙”也体现了蝉虚伪的夸赞。
生：我觉得说蝉是“歌唱家”也太夸张了。
师：请大家带着自己的理解读一读这两句话。
《蝉和狐狸》教案
教学内容：
苏教版小学语文五年级上册第12课《伊索寓言》第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习寓言《蝉和狐狸》
3、感受故事主人公的形象，理解寓意
教学重点：
能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益
教学难点：
引导学生赏析理解《蝉和狐狸》中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当
教学准备：
《狐狸和乌鸦》的故事
教学过程：
一、问题导入激发兴趣
1、上节课我们学习了前面的《狐狸和葡萄》，它告诉我们什么道理呢？请同学来
回忆一下。
（指名学生回答）
2、嗯，同学们说得非常棒，复习工作做得非常细致。
今天，我们继续来学习下
面一个小故事。
在学习新课之前，同学们想一想，我们之前有没有学过或者听过关于狐狸的故事呢？（《狐假虎威》，《狐狸和乌鸦》）
3、在之前的了解故事中，狐狸都是一个什么样的形象呢？（狡猾、贪婪、有小
聪明）那和狐狸打交道的老虎、乌鸦的结果怎样？
4、我们都知道狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办
法——说奉承话来欺骗别人，那这次有没有上当呢？这又是怎么一回事呢？
让我们走入第三个小故事——蝉和狐狸。
（板书：蝉和狐狸）
二、整体感知解决问题
1、自由读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，
出示生字词
字（戒、粪）
词（圈套、美妙、歌喉、掺杂、粪便、戒心）
2、默读课文，思考：主人公是谁？这篇课文讲了怎样一个故事？
（狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。
)
3、弄清情节，复述课文：设计圈套——巧妙设计——揭示缘由（板书）
三、精读课文
1、分析狐狸形象，找出相关语句读一读
用精辟的四字词语形容狐狸
A （贪婪狡诈）的狐狸（课件出示）
（1）设下圈套
“圈套”指什么？
（使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉。
）
（2）它怎样骗蝉的？找出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的？
a“您”——尊重蝉
“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好词都用上了
b想象神态（满脸堆笑、虚情假意）
c试着练一练，男女生比赛读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。
（3）每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何啊？（难听，叫人觉得烦躁）
（4）那狐狸真的是在赞叹蝉声吗？哪些词一针见血的说出了“不是”？
（故意赞叹）那它的目的何在？（吃蝉）
（5）学到这里，面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后语呢？
（黄鼠狼给鸡拜年——不安好心）
（居心叵测、口蜜腹剑）
B（愚蠢凶狠）的狐狸（课件出示）
（1）树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，以为蝉上当了，就飞下来了，可以看出它的愚蠢。
（2）“猛扑”体会出什么了吗？
a迫不及待
b扑——速度快
c像饿极了的疯狗
d若真是蝉就真的成了美餐了
e愚蠢——它以为是蝉，“猛扑”说明它的愚蠢，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶
2、分析蝉的形象
用精辟的四字词语形容蝉
A（聪明机智）的蝉
（1）察觉——思维缜密
（2）“扔”——试探，警惕性高
（3）蝉说的话，以及“掺杂”、“怀有戒心”体会到蝉因为同伴的受害对狐狸早有警惕。
（4）除了这些，哪些地方也体现了蝉的机智？
（还体现在对待狐狸的态度上，面对用心险恶，要吃掉自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，彬彬有礼，但外表下包藏着锋芒。
）
B想象一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己的，喜欢听奉承话的蝉，可能会怎样想，怎样做？
想：①人家赞美我，我不下去，那多不给人家的面子啊！
②很少有人说我歌声美妙，没有人夸我是“天才的歌唱家”，今天难得狐狸夸我。
③狐狸说了那么多的好话，给它看看又何妨。
做：昂起头，挺起胸，慢慢往下爬。
C这只蝉在扔树叶之前，会想些什么？
①狐狸很狡猾，很多人被它骗过，老虎大王都被它耍过一次，我要小
心。
②“害人之心不可有，防人之心不可无。
”我不能被花言巧语所迷惑，
成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。
③万一狐狸改邪归正，不理它不是不礼貌吗？
④我不妨“扔叶试路”，看看狐狸是不是真的赞美我的。
D蝉看到狐狸迫不及待地凶神恶煞样，又怎样想？
①好险啊，幸亏我考虑周到。
②果然“江山易改本性难移。
”
四、感知寓意
1、读一读：分角色朗读课文（男生——狐狸，女生——蝉，老师——旁白）
2、演一演：“听了蝉的话，狐狸灰溜溜的走了。
这时那只上了狐狸当的乌鸦
飞了过来，它会对蝉说什么呢?我们来继续演一演”
3、议一议：同学们，比较一下《乌鸦与狐狸》和《蝉和狐狸》，小组讨论一
下，为什么乌鸦会上狐狸的当而蝉却能避免上当呢？
蝉：善于思考、观察，能从他人的灾难中吸取教训，能够战胜别人的花言
巧语。
乌鸦：爱听别人的奉承，不能抵抗住别人的花言巧语
4、点明寓意：一个聪明的人，总是能从别人的灾难中吸取教训。
5、在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的
呢？
（故事：拔苗助长、自相矛盾、滥竽充数、守株待兔……）
（生活实例：闯红灯引发交通事故、迷信手机中奖等）
五、推荐书籍拓展延伸
有人说寓言是一个魔袋，袋子虽然很小，但却能从里面取出很多东西来，就像机器猫的任意门，让我们了解到许多做人的道理；也有人说寓言像一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，也可以从单纯走向丰富。
在寓言这座桥上走来走去，既可以看见五光十色的生活现象，也可以发现生活的意义。
课后请同学们认真阅读《伊索寓言》。
六、作业设计
1、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
2、搜集你喜欢的寓言故事读一读。
七、板书设计
蝉和狐狸
设计圈套
怀有戒心
扔叶试路
猛扑中计
附《狐狸和乌鸦》原文
狐狸在树林里找吃的。
他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。
狐狸馋得直流口水。
他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你好吗？”乌鸦没有回答。
狐狸赔着笑脸说：“亲爱乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸又摇摇尾巴说：”亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。
“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
教学反思：
《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要是讲了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉善于观察、善于思考，没有上狐狸的当。
这个故事生动有趣、跌宕起伏，告诉我们要善于吸取教训。
在学校新进教师展示课上我就上了这一课以下就是我对这一课的反思。
1、注重对情感态度和价值观目标的挖掘
情感态度和价值观是依附于课文载体实现的。
它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。
在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。
在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了这个问题：“在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢？”同学们说了许多生动的事例。
因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感态度和价值观应面向生活，走进生活，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。
2、有效互动，积极评价，营造民主氛围
在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能畅所欲言。
当然，在某些环节的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲；在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。
在以动物为主人公的寓言，情趣性强，尤其吸引儿童。
如果我在教学中能增加一些品读语言的分量，学生一定会更加兴趣盎然，人物形象更丰实而灵动。
对于儿童，语言的魅力更需要动口去实践。
我希望语文能成为学生们都喜欢的科目，我将为此继续努力！。
