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xx寓言《蝉和狐狸》教学设计xx一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸和葡萄》以及《牧童和狼》，谁来说说这两个故事分别告诉我们什么？这就是故事的寓意，它们都在故事的末尾为我们揭示，咱们一起来读读。
2、今天，咱们接着学习第三则寓言故事《蝉和狐狸》。
（齐读课题）3．说起狐狸，同学们一定还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吧？谁来简单地给大家说说？（指名说）4．你对故事中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（指名说）（是啊，爱听奉承话的人容易上当受骗。
【拖出】二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
【打开课本】2．自己读读课文，注意读准生字的字音，读通顺句子。
3检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心【其中“粪”和“戒”为红色】谁来试着读读白板上的这些词。
很好，你读得很正确，大家一起读两遍。
这两个红色的字是生字，谁能说说怎样记住？你们的方法都挺不错，相信大家一定都能掌握。
4．那现在老师想请一位同学给大家读读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，XX同学读得很流利。
谁能根据白板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？自己先练着说说，坐在一块儿的同学可以互相补充补充。
6、谁来说给大家听听。
【评价：嗯，你说得挺完整；不错，你把重点的部分讲清楚了】三．细读寓言，体会寓意为什么在《狐狸和乌鸦》故事中，乌鸦上了狐狸的当，而在《蝉和狐狸》这个故事中，蝉却没有上狐狸的当呢？请同学们再读读课文，想一想原因，适当地做些记号。
蝉和乌鸦一样，碰上的同样是只怎样的狐狸？你从哪儿能看出来？【在白板上圈画出重要词句，并引导读好狐狸狡猾的口气】是啊，狐狸还是这样狡猾、贪婪，蝉却没有上当，可见这是只怎样的蝉？那就请同学们再读读三、四自然段，说说蝉究竟聪明在哪儿？【你觉得这时的蝉会是用一种怎样的口气对狐狸说话呢？你能试着读出这种口气吗】谁能用一句话概括的说说蝉究竟比乌鸦聪明在哪儿？这也就是这个故事向我们揭示的寓意【拖出寓意】，我们一起大声地朗读一遍。
《蝉和狐狸》教学设计教材分析：《蝉和狐狸》是苏教版三年级下册第七课《伊索寓言三则》中的一则。
课文主要讲述了狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
这则寓言以简洁浅近的语言把人物角色刻画得绘声绘色、生动传神，篇末以一句训诫作结，画龙点睛，道出寓言的深刻内涵，引发学生思考。
设计理念：《新课程标准》倡导“阅读教学应引导学生积极钻研文本，能主动进行探究性学习，有所感悟和思考，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
”三年级学生对寓言已经有了初步感知，本节课旨在通过对寓言故事的探究，进一步提高学生对寓言的理解能力，培养学生在学习中联系生活解决问题的能力，在“读、思、演、议”相结合的教学情境中，掌握知识，形成正确的思想观念和行为准则。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2.能联系课文内容，感悟寓意，感受人物形象。
3.培养学生能从多角度理解寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
教学重点：抓住重点词语，认识狐狸的狡诈和蝉的智慧，体会寓意。
教学难点：能从故事中受到启示和教益，并能从不同角度来理解寓意。
教学方法：教法：情境教学、启发诱导。
学法：朗读体会、感悟交流。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜谜激趣，复习导入1.出示谜语：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。
（狐狸）2.复习学过的与狐狸有关的故事，谈谈对狐狸的印象。
3.引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.指名朗读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事?3.师引导交流。
三、精读课文，分析形象（一）走进“圈套”，寻找破绽。
1.出示第一自然段，理解“圈套”。
2.你课文中的哪些句子读出这是个“圈套”呢？用横线画出来，读一读。
3.师引导交流。
（1）他抬起头，高声赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”①说说你关注到了哪些词语？（赞叹、您）指导朗读。
苏教版五年级上册语文教课方案：蝉和狐狸一、入文。
先指名《狐狸和》的故事，你其中的狐狸和各有什么看法呢？寓言告我一个什么道理？（听奉承的人简单被骗受。
）二、初文，认识马虎。
⑴自文，准字音，通句子。
⑵概括《蝉和狐狸》的主要内容。
⑶想想两寓言有哪些相似之。
（相似之：狐狸了到达自己不能告人的目，都在奉承。
）三、文，会寓意。
1．学生小交流：“骗局”本来指什么？在本寓言中指什么？( 令人被骗受的、坏的、害人的策、，多端。
把蝉从上下来，吃掉他。
)2．怎的？第二自然段。
并画出突出表狐狸会的。
（“歌声如美好”、“天才的歌唱家”、“ 听的歌喉”，“成心”点出狐狸的假心假意。
朗狐狸的。
)3．是一只什么的蝉？从哪里看出来的？他是怎想？怎做的？用不同样的画出最能明上述的内容。
（“察⋯⋯有”、“摘下⋯⋯扔下来”表了蝉在狐狸眼前，醒，保持警惕，并绝不迟疑行探。
）⑷拓展思：想象蝉的思虑程。
⑸ 是一只的怎的狐狸？从哪里能够看出来？（“以是蝉”、“猛地扑了去明狐狸露出了真面目，也充分示了蝉的智慧。
）⑹ 蝉狐狸的，抓住“ ”、“ 有戒心”来会蝉因伙伴受害而狐狸早有警惕，善于察、思虑。
）7．对待狐狸的奸小人，我怎做？8．理解寓意。
(1)、寓言中蝉慧在哪里？ ( “蝉和狐狸”的最后一自然段。
起着“画点睛”的作用。
)(2)、小之交流：你想寓言中的蝉些什么？那些中了“骗局”的“蝉” 些什么？(3)、用自己的寓言的寓意。
（ 4）学名言：从中吸取教是教育极重要的局部。
——索( 英国哲学家 )善于吸取教会使一个人迅速成起来。
四、对照《狐狸和蝉》与《狐狸和》的主人公形象。
：听奉承，不能够正确自己，抵不住惑，失去戒心。
蝉：善于思虑，始保持醒的，存有戒心，破了狐狸花言巧的专心。
五、写：听了蝉和狐狸的故事后，很敬佩蝉，特意登造。
“受” 个，它会些什么呢？1 / 2乌鸦说：蝉说：乌鸦说：蝉说：五、总结概括：读了三则寓言故事，你有什么收获？ ( 启示学生从文章构造和寓言寓意等方面谈收获。
《蝉与狐狸》的教学设计 《蝉与狐狸》的教学设计 一．导入新课 1． 同学们， 上节课咱们学习了第 12 课 《伊索寓言》 的前两则寓言 《狐 狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。
齐读课题 2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简 单地说一说？指名说 3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？指名说 4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？指名说 出示幻灯片爱听奉承话的人容易上当受骗。
二．初读感知 1． 今天， 狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了， 不过， 蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
打开书 2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3 检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片圈套故意赞叹歌唱家 察觉有诈粪便戒心其中粪和戒为红色 先自读，记住两个红色字。
指名读，再齐读。
4．请一名同学读课文，其他同学思考这篇寓言说了件什么事？指名 读课文 5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事 呢？ 先自由练说，再指名说。
三．细读寓言，体会寓意 师蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个 故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体 语句，谈谈你的想法。
生自由读悟课文 生我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用 老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。
师从哪儿能看出来？ 生它想吃蝉，便设下圈套，而且还故意站在蝉的对面赞叹蝉。
师相机板书设下圈套、故意赞叹 引导学生理解圈套及设下了个什么圈套。
随着学生的回答，出示第二自然段文字 引导学生读好这段话，说出自己的感受。
生故意说明狐狸的言行举止是假心假意的。
生蝉的叫声从来就很难听，夏天时总让人觉得烦躁，所以这里的多么 美妙也体现了蝉虚伪的夸赞。
生我觉得说蝉是歌唱家也太夸张了。
师请大家带着自己的理解读一读这两句话。
《蝉和狐狸》教学设计由旺镇源珠小学段克强2016年11月1日12《伊索寓言》之三《蝉和狐狸》教学设计一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读《蝉和狐狸》。
并把这个故事讲给别人听。
2.学会“粪、戒”2个生字。
认识“喉、掺”2个字。
理解由生字组成的词语。
3.知道《蝉和狐狸》这则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
二、教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读《蝉和狐狸》。
2、知道这则寓言讲了一件什么事？能从寓意中获得教益。
三、教学过程：（一）、激趣导入，提示课题。
1.同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲这个故事讲了一件什么事？（一只狡猾的狐狸为了骗吃树上乌鸦嘴里的肉，故意说奉承话而使乌鸦上当受骗的故事。
）2.是啊！狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（出示课件，板课题：《蝉和狐狸》）齐读课题。
（二）初读寓言，学习本课生字。
1.要求：读准字音，认清字形。
2.找出本课生字并注音、组词。
（出示课件）（三）再读课文，想一想这篇寓言讲了一件什么事？1学生自己默读课文。
2.自读后反馈、交流。
（出示课件）（讲了：狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当的故事。
）（四）、细读寓言，合作交流，理解：《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？1.小组内朗读课文。
2.小组内合作交流。
3.小组代表上台作全班交流。
（出示课件）相似的是：狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。
“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。
不同之处是：乌鸦上当了，而蝉没有上当。
4.（五）精读第三、四自然段，思考：（出示课件）1.理解课文内容填空：（）的蝉（）的狐狸（）的蝉（）的狐狸（）的蝉5.2.为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？（出示课件）默读：抓住关键词语去体会：“觉察……有诈”、“摘下……扔下来”表现了蝉在狐狸“赞叹”面前，头脑很清醒，保持警觉，并当机立断进行试探。
《蝉与狐狸》的教学设计_模板《蝉与狐狸》的教学设计一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。
（齐读课题）2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。
）二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
（打开书）2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3 检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心（其中“粪”和“戒”为红色）先自读，记住两个红色字。
指名读，再齐读。
4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。
）三．细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。
（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。
师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。
（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。
（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。
生：“故意”说明狐狸的言行举止是假心假意的。
生：蝉的叫声从来就很难听，夏天时总让人觉得烦躁，所以这里的“多么美妙”也体现了蝉虚伪的夸赞。
生：我觉得说蝉是“歌唱家”也太夸张了。
师：请大家带着自己的理解读一读这两句话。
蝉与狐狸的教学目标设计简介：教学目标是课堂教学中不可或缺的一环，通过合理的教学目标设计，可以帮助教师明确教学方向，引导学生的学习态度和动机，并且提高教学效果。
本文将以蝉与狐狸为背景，针对中小学语文教学的教学目标设计进行探讨。
一、教学目标的重要性教学目标是课堂教学中的指导方向，也是评价教学有效性和学生学习效果的重要依据。
合理的教学目标设计有助于激发学生的学习积极性，明确学习任务，提高学习效果。
二、针对蝉与狐狸的教学目标设计1. 知识目标（1）了解寓言故事《蝉与狐狸》的故事情节和主要角色；（2）理解故事中的道德寓意，并能够用简洁准确的语言表达出来；（3）掌握故事中的生词和短语。
2. 能力目标（1）培养学生的文学欣赏能力，能够通过分析故事情节和角色的言行，体会寓言故事的含义；（2）发展学生的语言表达能力，能够用简洁准确的语言表述故事情节和所蕴含的道德意义；（3）培养学生的合作意识和合作能力，通过小组讨论、合作编写寓言故事等方式，提升学生的协作能力和创造力。
3. 情感目标（1）培养学生的品德观念和价值观，通过分析故事中的道德寓意，引导学生倡导正义、友善等积极向上的价值观；（2）激发学生的学习兴趣，通过引入有趣的寓言故事，激发学生对文学的兴趣和热爱；（3）培养学生的思辨能力，通过学习《蝉与狐狸》这个寓言故事，引导学生主动思考社会现象和人性的问题，提高学生的思辨能力。
三、教学目标的设计原则1. 确定性与可行性教学目标应该具有明确性和可行性，即学生能够清晰地理解目标是什么，并且具备实现目标的能力。
2. 指导性与综合性教学目标应该具有指导性，能够引导教师教学活动的设计和学生的学习过程。
同时，教学目标应该考虑到学生的综合发展，综合培养学生的能力和素质。
3. 阶段性与层次性教学目标应该根据学生的年龄、认知水平和学科知识等因素，合理划分为阶段目标和层次目标，帮助学生逐步提升能力和素质。
四、教学目标的实施策略1. 合理安排教学时间根据教学目标的难易程度和学生的实际情况，合理安排教学时间，确保学生有足够的时间来达成目标。
12 伊索寓言读书方法指导课一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读《蝉和狐狸》，紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。
2.通过阅读《我读书，我快乐》学习读整本书的方法，读《伊索寓言集》，了解并总结伊索寓言的特点。
3.激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事并能摘抄重点内容的习惯，从中获得更多的智慧。
二、教学重点、难点重点：1.紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。
2.激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事的习惯，从中获得更多的智慧。
难点：指导学生运用学习方法，读《伊索寓言集》。
三、前置学习活动学生：1.运用上节课的学习方法，自主预习《蝉和狐狸》，搜集有关伊索和《伊索寓言集》的资料。
2.默读课文，读懂课文内容。
把自己的感受在课文上作批注。
教师：1.教学课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）知识回顾，引出学法。
1.上节课我们已经学习了《狐狸和葡萄》和《牧童和狼》两篇伊索寓言故事，通过感悟人物形象，也明白了这两则寓言告诉我们的道理，谁来说一说这两则寓言告诉我们的道理？（有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
）2.下面请同学们运用这种方法，来学习《蝉和狐狸》。
（齐读课题）环节二、实践——重点突破，语意兼得（二）品读语言，感悟形象，理解寓意1．同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。
（指名）是啊，狐狸是一种非常会说谎的动物，这不，它又使出了同样的手法来骗人了。
这回，他成功了吗？为什么没有成功呢？出示自学指导1请同学们找出描写狐狸和蝉动作、语言、神态的句子，看看这篇文章中的狐狸和蝉有什么特点?蝉到底为什么没有受骗呢？并在旁边写一写自己的看法和感受。
《蝉和狐狸》说课稿《蝉和狐狸》说课稿1一、说教材《蝉和狐狸》是苏教版小学语文五年级上册第三单元12课中的一篇寓言故事，内容简单，语言浅显易懂。
寓言讲的是狐狸用奉承话骗蝉想吃蝉而没有成功的故事。
课文用生动的语言描述了狐狸骗蝉的过程，形象地告诉我们聪明的人总是善于从别人的在灾难中吸取教训的道理。
本课的重点是学生通过学习掌握本寓言的寓意，并能从中获益。
二、说学生五年级的小学生具备了初步的自我学习能力。
因此，我将大胆放手让学生自读、自悟，体现学生的主体地位，让学生自己探索寓言的寓意。
帮助学生真正的从现实生活中受益，明白一个聪明的人总是善于从别人的灾难中吸取教训的道理。
为了确保教学质量，我参照教材的意见设定了以下学习目标：三、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能把这则寓言故事讲给别人听。
2、了解故事的内容，体味寓言中蕴含的深刻道理四、说教学重难点通过课文的学习，学生能够了解寓言的寓意，并从中获益五、说教学方法《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。
因此，以读为主是本教学设计所体现的要点。
坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。
因此，我设置了以下的教学方法——合作学习法六、说教学过程1、激情导课为了激发学生好奇心，调动学生学习积极性，顺利导入新课，我将对学生进行提问：小朋友么，你们谁还记得《狐狸与乌鸦》的故事啊？谁能说一说？《狐狸与乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理呢？今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，这个故事的名字是（板书课题）蝉和狐狸。
这样自然而然地导入课题，激发学生的学习兴趣。
之后交代本节课的学习目标，让学生明白本节课的学习任务。
12伊索寓言蝉和狐狸教学目标知识与能力：1.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：凭借文中具体的语言文字，感知寓言故事内容，理解寓意。
情感与价值：能从语言中获得教益。
重点和难点：重点：引导学生准确理解寓益。
难点：能从寓意中获得教益。
教学准备：学生预习课文，试做尝试单教学时间：一课时教学过程：教学环节教师活动学生活动个性设计导入新课1、揭示课题2、温习《狐狸和乌鸦》的故事。
谈对狐狸和乌鸦的看法及寓意。
围绕尝试单第一题自学课文检查自学情况1、正音。
2、所画词语、词义。
3、课文讲了一件什么事？1.开火车读文。
2.说词语意思3.说课文主要内容围绕尝试单第二、三题细读课文认真读文，读出自己的感悟来。
教师巡回视察，适当指导学困生。
1.自读，感悟蝉和狐狸形象。
2.小组交流、合作，完善认识。
汇报交流 1.汇报对狐狸的印象。
预设：从“狐狸想吃蝉，变设下一个圈套。
”而且还“故意站在蝉的对面赞叹”可以看出狐狸是多么的狡猾阴险。
从故意一词可以看出狐狸不是真心赞美蝉，而是虚情假意的。
……适时引导学生读好狐狸夸赞蝉的句子。
2.汇报对蝉的印象。
预设：学生纷纷汇报自己对狐狸的认识及读后的感受。
读好赞美的话。
从蝉的举动上可以看出蝉很聪明，它察觉有诈，并当机立断扔下树叶来试探。
从蝉的话语中可以看出蝉善于观察、思考，善于从同伴的灾难中吸取教训。
……适时引导学生读好蝉说的话。
3.文章想告诉我们一个什么道理？4.分角色读课文。
学生纷纷汇报自己对蝉的认识及读后的感受。
读好蝉说的话。
说寓意。
有感情地读文。
学生质疑谁还有问题要问？学生质疑。
全班交流适时点拨交流、讨论。
检测效果本节课你有什么收获？谈收获作业读《伊索寓言》。
板书设计12 伊索寓言蝉和狐狸察觉有诈设下圈套怀有戒心故意赞叹聪明吸取教训教学反思。
苏教版五年级上册语文教案：蝉和狐狸苏教版五年级上册语文教案：蝉和狐狸精选2篇（一）教学目标：1. 了解蝉和狐狸的生活习性和特点。
2. 理解寓言故事的寓意和道理。
3. 通过朗读和讨论，培养学生的口语表达和思辨能力。
教学重点：1. 理解寓言故事中的寓意和道理。
2. 探讨蝉和狐狸的生活习性和特点。
教学准备：1. 课文《蝉和狐狸》的课件或纸质教材。
2. 卡片或图片，用于展示蝉和狐狸的形象。
3. 问题卡片，用于引导学生讨论。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过展示蝉和狐狸的图片或卡片，引导学生回忆并讨论蝉和狐狸的特点和生活习性。
教师可以提问如下问题：- 蝉是什么动物？它有什么特点？- 狐狸是什么动物？它有什么特点？2. 教学展开（15分钟）通过课件或纸质教材，让学生跟读《蝉和狐狸》这篇课文。
教师可以在阅读过程中及时停下来，解释一些生字词，并引导学生理解故事的寓意和道理。
3. 梳理故事情节（10分钟）引导学生回忆故事的情节，并用自己的话简单梳理故事的主要内容。
教师可以提问如下问题：- 蝉为什么不理会狐狸的劝告，还一直唱歌？- 狐狸为什么要把蝉吃掉？4. 探讨寓意和道理（15分钟）通过问题卡片，引导学生讨论故事中的寓意和道理。
教师可以提问如下问题：- 这个寓言故事想告诉我们什么？- 人生中有没有类似的情景或人物？你有什么感受？5. 总结与拓展（5分钟）教师可以帮助学生总结故事的寓意和道理，并鼓励学生思考如何运用这些道理到自己的生活中。
6. 课堂作业（5分钟）布置课堂作业：写一篇小故事，讲述一个人或动物因为自己的骄傲或贪婪而遭受惩罚。
综合评价：1. 学生的参与度和发言质量。
2. 学生对故事寓意和道理的理解程度。
3. 学生的书写和表达能力。
苏教版五年级上册语文教案：蝉和狐狸精选2篇（二）教案标题：读书莫放“拦路虎”教学目标：1. 通过学习课文《拦路虎》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 引导学生正确对待困难和挑战，在面对困难时勇于迎接挑战。
蝉和狐狸教案蝉和狐狸教案一、故事背景：在一片青山绿水的森林中，生活着一只自由自在的蝉和一只狡猾的狐狸。
二、故事内容：一天，蝉站在大树上欢快地唱歌，狐狸听到了蝉的声音，心生一计：我要抓住蝉，吃掉它。
于是，狐狸假装对蝉的歌声非常欣赏，赞美道：“你唱得太美妙了，我非常崇拜你！”蝉对狐狸的赞美感到非常高兴，连忙停下了歌声。
狐狸见蝉停止了歌唱，心中大喜，说：“蝉啊，你这么有才华，为什么不早点出名呢？你的歌声一定能让整个森林都为之倾倒。
”蝉被狐狸的话迷惑了，心中产生了一种虚荣的念头。
狐狸接着说：“蝉啊，我可以帮你出名，只要你唱给其他动物听，我会在一旁夸赞你的歌声，并叫其他动物也来欣赏你的才华。
”蝉听到狐狸这么说，更加相信了狐狸的话。
于是，蝉同意了狐狸的提议。
第二天，蝉唱起了歌，狐狸则在一旁大声夸赞：“蝉的歌声是如此动听，让人心旷神怡！”其他动物听到了狐狸的夸赞，纷纷飞到了蝉的面前，赞美它的歌声。
蝉被这些赞美冲昏了头脑，觉得自己真的是天之骄子，唱歌的天才。
然而，蝉的才华并没有受到其他动物的认可，他们仅仅是为了听他的歌声而来，并没有真正欣赏他的才艺。
狐狸看到这个情景，得意地笑了笑，心想：“等着吧，我很快就会抓住你”。
正在这时，突然一阵大风吹来，树上的叶子纷纷飘落，树上的枯叶遮挡了蝉的歌声。
其他动物只听到了一阵“嘤嘤”的声音，觉得蝉已经唱得不好了。
他们纷纷离开了，只剩下狐狸还在一旁冷笑。
蝉看到其他动物都离去了，慌了神。
他问狐狸：“狐狸大哥，为什么他们都走了？”狐狸嘲笑道：“是因为他们听不到你的歌声了，他们不再觉得你有才华了。
”蝉顿时明白了自己上了狐狸的当，它后悔不已。
三、教育目标：1.引导幼儿认识并理解人生中的虚荣心会让人迷失方向。
2.培养幼儿正确评价自己与他人的价值观。
3.通过故事，引发幼儿对声音的敏感以及音乐的兴趣。
四、教学方法：故事启发法、情景再现法、讨论法、情感教育法。
五、教学重点：1.引导幼儿认识并理解人生中的虚荣心会让人迷失方向。
[教学]蝉和狐狸《蝉和狐狸》教案学习目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
能把这则寓言故事讲给别人听。
2(学会本课10个生字。
两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语3. 知道这则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
一、导入课文。
先指名说说《狐狸和乌鸦》的故事，你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢, 这则寓言告诉我们一个什么道理,(爱听奉承话的人容易上当受骗。
)二、初读课文，了解大意。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、概括《蝉和狐狸》的主要内容。
3、想想这两则寓言有哪些相似之处。
(相似之处:狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。
)三、细读课文，体会寓意。
1(学生小组讨论交流:“圈套”本来指什么,在本则寓言中指什么, (使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。
把蝉从树上骗下来，吃掉他。
) 2(怎样骗的,细读第二自然段。
并画出突出表现狐狸会骗的词语。
(“歌声多么美妙”、“天才的歌唱家”、“动听的歌喉”，“故意”点出狐狸的假心假意。
朗读狐狸的话。
)3(这是一只什么样的蝉,从哪里看出来的,他是怎样想,怎样做的,用不同的线画出最能说明上述问题的内容。
(“察觉……有诈”、“摘下……扔下来”表现了蝉在狐狸面前，头脑清醒，保持警觉，并当机立断进行试探。
)4、拓展思维:想象蝉的思考过程。
5、这是一只的怎样的狐狸,从哪里可以看出来,(“以为是蝉”、“猛地扑了过去说明狐狸露出了真面目，也充分显示了蝉的智慧。
)6、细读蝉对狐狸说的话，抓住“掺杂”、“怀有戒心”来体会蝉因为同伴受害而对狐狸早有警觉，善于观察、思考。
)7(对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做,8(理解寓意。
(1)、这则寓言中蝉聪明在哪里,(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。
起着“画龙点睛”的作用。
)(2)、小组之间交流:你想对寓言中的蝉说些什么,对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么,(3)、用自己的话说说这则寓言的寓意。
(4)学习名言:从错误中吸取教训是教育极为重要的部分。
蝉和狐狸说课稿[有效降低字数：此文需准确满足标题描述的内容需求，内容排版整洁美观，语句通顺，表达流畅，并分小节论述。
按照“蝉和狐狸说课稿”的格式进行写作。
]教学目标：通过学习《蝉和狐狸》这个寓言故事，使学生了解到聪明和勇敢是克服困难的重要品质；培养学生的阅读理解能力。
教具准备：幻灯片、图片、黑板、故事书《寓言故事选》教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段蝉鸣声的音频，引导学生思考：蝉是什么动物？它是如何生活的？二、讲故事（15分钟）1. 教师向学生展示《蝉和狐狸》的插图，介绍寓言故事的背景和基本情节。
2. 教师朗读故事，引导学生跟读，同时注意感受故事中蝉和狐狸的形象描写和情感变化。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，就以下问题展开讨论：- 蝉和狐狸分别有哪些特点和优点？- 这个故事想要告诉我们什么？四、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生思考：当遇到困难时，我们可以怎么办？2. 学生分角色进行情感体验，一部分学生表演蝉的乐观和勇敢，一部分学生表演狐狸的谎言和贪婪。
五、阅读理解（15分钟）1. 教师出示阅读理解题目，要求学生仔细阅读相关段落，并回答问题。
六、教学反思与巩固（5分钟）教师向学生概括本节课的核心内容，重申蝉和狐狸的重要特点，并就学生的理解进行总结和巩固。
拓展延伸：1. 学生可以编写自己的小故事，类似于《蝉和狐狸》，以培养他们的创造能力。
2. 引导学生通过观察动物的习性，可以进行更深入的研究，拓宽他们的知识面。
以上就是整个《蝉和狐狸说课稿》的内容，希望能为您提供帮助。
祝您教学顺利！。
《蝉和狐狸》教学案例南小恒盛彭洋洋—、引言寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学内容，往往带有讽刺和劝诫的性质。
《蝉和狐狸》一文讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
每则寓言都以篇末的一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
教学重点是引导学生准确理解寓意。
二、案例分析教学片断：1、过渡：请同学们回忆《狐狸和乌鸦》的故事，说一说与《蝉和狐狸》有什么相同点。
2、生：狐狸为了表达不可告人的秘密说奉承话。
师：那个词说明狐狸说假话？生：圈套师：什么意思？生：阴谋诡计、计谋、骗人的手段师：请联系上下文解释意思。
生：狐狸想把蝉从书上骗下来吃掉它所用的计谋。
师：他用的是什么计谋呢？生：用甜言蜜语来打动蝉。
师：找出狐狸说的话，用""画出来，读出狐狸赞美的语气，生练习读文。
生默读第三节，看这是一只怎样的蝉，把你的体会写在旁边。
交流：生1:这只蝉太聪明了，他识破了蝉的嘴脸。
生2：这只蝉真是绝顶的聪明，他识破了蝉的计谋，先用一片树叶来试探他。
生3：通过读这一段话，我体会到坏人说好听的话，是因为他急于做坏事，急于想得到结果，太低估了对手的能力。
师：那么，你是说坏人要隐藏险恶用心还得沉住气吗？生：不是，我是说可以利用坏人急于求成的心态，稍微动点心思，便可以识破他的阴谋。
师：蝉是怎么察觉其中有诈的呢？生1:我从这句话看出来“你能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？" 蝉在树上唱歌，狐狸也能听见，不需要下来。
生2 :狐狸说“你的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！"我们都知道蝉总是“知一一知一一"叫，非常难听，只有黄莺、百灵鸟等才有美妙的歌喉。
生3：我联系上下文，看到最后一段的“自从看到你的分辨力掺杂着蝉的翅膀，我就对你怀有戒心了 "，说明蝉新新观察，善于分析问题。
三、案例反思：1、进入高年级了，要改变词语教学的方式，既要让学生预习时通过查字典弄清词语的意思，又要让学生联系上下文来试着理解词语，因为这是阅读理解题目中常常要考察学生的。
苏教版语文五年级上册第12课《蝉和狐狸》教学设计【教材分析】《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要讲述了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉十分善于观察、保持警觉，没有上狐狸的当。
这则寓言短小精悍、生动有趣、蕴含的道理发人深省。
故事结尾，一句精辟的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去回味，是对学生进行思想道德教育的绝佳题材。
此前，学生陆续学习了《狐狸和乌鸦》、《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》等伊索寓言故事，对寓言已经有了初步感知。
本节课旨在通过对寓言故事的探究，进一步提高学生对寓言的理解能力，培养学生在学习中联系生活解决问题的能力。
【设计意图】本此活动设计以《新课程标准》倡导的“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”基本理念为指导，灵活使用教材，紧紧围绕“受骗”这一话题，通过“自读了解情节——品读感知形象——表演体验情景——采访揭示寓意——拓展联系生活”环环相扣、层层递进的教学模式，充分调动学生学习的积极主动性，引导学在“读、思、演、议”相结合的教学情境中，掌握知识形成正确的思想观念和行为准则。
【教学目标】知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解“圈套、察觉、掺杂、戒心”等词语意思。
过程与方法：1、通过阅读，理解蝉没有受骗的原因。
2、在阅读理解和情景体验过程中，体会寓言故事蕴含的寓意，并能与实践相结合进行理解。
情感态度价值观：通过学习寓言故事，引导学生要珍惜生活，明辨是非，保持警惕，不被花言巧语所迷惑；善于从别人身上吸取经验和教训。
【教学重点】通过阅读，体会寓言故事蕴含的寓意。
【教学难点】在理解寓意的基础上，能联系生活实际，说说自己的体悟，从中获得启示和教益。
【教法设计】通过“自读感知情节——品读感受形象——想象创编故事——表演体验情景——采访揭示寓意——拓展联系生活”环环相扣、层层递进，“读、思、演、议”相结合的模式学习寓言。
充分调动学生学习的积极性，引导学生在诵读、表演中掌握知识形成正确的思想观念和行为准则。
【学法设计】通过自主学习，合作探究等方式和“读、思、演、议”相结合模式，在轻松愉悦的氛围中学习寓言，掌握知识，形成正确的思想观念和行为准则。
【教学准备】教师：根据教学需要制作课件、挂图和卡通面具。
学生：课外阅读《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有关资料。
【教学过程】一、巧设情境复习导入1、你还记得《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来讲一讲。
2、这则故事告诉我们什么道理呀？（爱听奉承话的人容易上当受骗）3、狐狸是十分狡猾的，今天，我们狡猾的狐狸又使出了老办法——说奉承话来欺骗别人，这次又会发生什么精彩的故事呢？我们一起来学习伊索寓言故事《蝉和狐狸》。
板书课题：蝉和狐狸。
二、自读寓言，感知情节1、自由朗读课文。
注意读准字音、读通句子。
指名认读词语“圈套、察觉、粪便、掺杂、戒心”教师适机正音。
2、扫除了“拦路虎”，谁来说说这则寓言讲了一件什么事?（学生自主发言，明确文意。
）三、品读寓言，感受形象（一）品读寓言，感受狐狸的奸诈狡猾。
1、精彩的故事已经拉开了帷幕，让我们先来认识故事的主角儿，请同学拿起笔勾画出文中描写狐狸的语句，有感情的读一读。
2、同学们读完了吗?谁愿意把自己读的最好的句子读给大家听?学生边读边悟，教师适时点拨：（1）狐狸是怎样骗蝉的？画出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的。
想象神态（满脸堆笑、皮笑肉不笑、虚情假意），试着练一练，指名读。
请带着你的表情，带着你的感情来读一读狐狸说的话，你又会有什么新的体会呢？（2）“圈套”指什么？（使人上弹受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，谋害人的主意；本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉它。
）（3）在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何？（难听，叫人觉得烦躁）看出狐狸虚伪的夸奖（4）狐狸真的在赞叹蝉声吗？哪个词语一针见血的说出了它的虚情假意，狐狸真正目的何在？①故意——赞叹蝉，醉翁之意不在酒，心里想的是坏主意，可以用什么成语来形容它呢？（心怀鬼胎、居心叵测、居心不良、口蜜腹剑、黄鼠狼给鸡拜年）②目的——骗蝉下来好吃它。
（5）“狐狸以为是蝉，就猛的扑了过去。
”从“猛扑”一词中你体会出了什么？①迫不及待；②速度快，用力猛（生模拟动作）；③若是真蝉，蝉在劫难逃，葬身狐狸腹中。
④愚蠢——门缝里看人，以为蝉上当了，中了它的圈套，明明是树叶，它却看不清楚，猛扑说明它是愚蠢的，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶，可笑至极。
3、同学们通过探讨对狐狸的认识已经逐渐清晰，谁能用一个词语来完成这个填空？谁还能用两个词来形容文中的狐狸？（学生自主发言）教师适机板书：狐狸奸诈狡猾（二）品读寓言，感受蝉的聪明机智。
1、是啊，奸诈狡猾的狐狸已经设好圈套，危险悄然来临，小小的蝉儿该如何化险为夷呢？请同学拿起笔勾画出文中描写蝉儿的精彩语句，有感情的读一读。
2、探讨交流，感受蝉的形象：（1）“蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来”从“察觉”和“扔”你看出了什么？“察觉”——思维缜密；“扔”——试探，警惕性高（2）“朋友，要是你以为我会下来，那就大错特错了。
自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。
”从这句话里你读出了什么?领悟：蝉善于观察，敏于分析；保持警觉，怀有戒心；善于从别人灾难中吸取教训。
（3）除了这些，蝉的机智还体现在什么地方?交流明确：还体现在对待狐狸的态度上，即使知道狐狸险恶用心，它却没有破口大骂，面对要吃自己的狐狸。
在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，典雅从容，在彬彬有理的外表下包藏着锋芒，这蝉可谓“真聪明”。
3、有了刚才的经验，谁能完成这个填空练习？出示：( )的蝉（学生自主发言）教师适机板书：蝉聪明机智四、奇思妙想创编寓言1、在同学们的积极探寻下，小小蝉儿的善于观察和聪明机智显得尤为生动，读到这里我不禁在想：“如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，喜欢听奉承话的蝉，在听到美言后，可能会怎样想？又会怎样做呢？学生自主发言（预设）：①人家赞美，我不下去，就是不给人家面子，那多没礼貌啊！②很少有人说我歌声“多么美妙”，没有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐狸赞美我，我可不能不识抬举。
③人家狐狸说了那么多好话，又不是有求于我，我不下去，岂不是冷了人家的心？今后还有谁赞美我呢？④人家一番好意，看得起我，让他看看我又何妨？所做：①昂起头，挺起胸，仿佛自己真是个“天才歌唱家” 。
②往下爬，下去就会一命呜呼，成为美餐。
2、扔树叶之前，蝉又想过什么？学生自主发言（预设）：①它狐狸很狡猾，很多人都被骗过，连虎大王都被它玩过一把，我该小心才是。
②害人之心不可有，防人之心不可无，我可不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”③可是，万一狐狸改邪归正，浪子回头，我对它不理不睬，不是显得太小心眼了吗?也太不礼貌了啊！④怎么办，我不妨来个“扔叶试路”这就叫急中生智。
3、蝉看到狐狸迫不及待“扑向树叶”，又会怎么想？①好险啊，幸亏我多了个心眼，要不然，命丧黄泉还不知是怎么一回事？②对待狐狸这样阴险狡诈的小人，千万不能被花言巧语所迷惑。
4、同学们，心有多大，舞台就有多大。
你想不想把自己形象中的画面表演出来呢?请同桌合作，一个扮演狐狸，一个扮演蝉，对这则寓言故事进行创编。
五、舞台表演情景再现1、同学们，幕布已经拉开，主角儿即将登场，演出结束后将会召开记者招待会，台下的观众都可以当小记者现场向两位小演员提问。
2、请两名学生表演课本剧。
3、“小记者”现场提问：①狐狸先生，听说你不久前把乌鸦骗得很惨，今天却在一个小小的蝉儿跟前失手了，你怎么看待这件事情？②狐狸先生，你说奉承话这招已经不灵了，你以后还会再骗人吗？③聪明美丽的蝉儿姑娘，你面对狡猾凶狠的狐狸害怕吗？④蝉儿姑娘，你的聪明机智让人叹服，你能把你的宝贵经验和我们分享吗？六、小故事大哲理1、看了同学们精彩的采访，我也有两个问题来采访现场的观众朋友：①这位观众朋友，我看你刚才观看的很投入，你觉得他们演的好吗？你对两位小演员有什么好的建议呢？②看了精彩的表演，你懂得了什么道理呢？2、学生自主交流，明确寓意：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
3、你是一个聪明的人吗？从下面的故事中你能吸取哪些教训？故事：自相矛盾、龟兔赛跑、牧童和狼4、生活就像一个大舞台，每天都上演着喜怒哀乐，悲欢离合，很多时候我们也会遇到诱惑和欺骗，遇到挑战和危险，你有过这样的经历吗？你是如何面对的？学生自主发言交流：闯红灯引发交通事故，迷信手机中奖等。
5、在生活的大舞台上，我们要向聪明的蝉儿学习，善于在别人身上吸取教训。
七、教师寄语诵读儿歌1、教师谈话小结：有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来；也有人说寓言是一座桥梁，通过它，可以从单纯走向丰富。
在这座桥上来回走几遍，我们既可以看见五光十色的生活现象，又能发现生活的内在意义。
本节课通过学习寓言故事我们认识了聪明机智的蝉儿，懂得了要珍惜生活，明辨是非，不被花言巧语所迷惑；要善于从别人身上吸取经验和教训。
最后老师编了一首儿歌送给大家，希望同学们能向蝉儿学习，畅游知识海洋，学以致用。
2、我爱读儿歌：同学们请注意，日常生活要警惕。
细观察多思考，花言巧语别大意。
火眼金睛辨是非，糖衣炮弹看仔细。
要学蝉儿保警惕，不学乌鸦受蒙蔽。
遵纪守法好公民，勤劳勇敢爱学习。
小故事有大哲理，学以致用莫忘记。
八、课外练笔拓展延伸乌鸦听说蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。
围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢？续编下去。
【板书设计】蝉和狐狸狐狸：贪婪狡诈愚蠢凶狠圈套戒心蝉：保持警觉聪明机智聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训。
