伊索寓言教学设计_教案教学设计

《读＜伊索寓言＞》备课指导教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读＜伊索寓言＞，使学生了解寓言故事的特点，理解寓言故事中所蕴含的道理。

2. 过程与方法：培养学生独立阅读寓言故事的能力，学会从故事中提炼出寓意，并将寓言故事与生活实际相结合。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯，提高学生的文学素养，引导学生学会正确对待人生中的挫折与困难。

二、教学内容1. ＜伊索寓言＞简介：介绍伊索寓言的作者、背景及故事特点。

2. ＜狐狸和葡萄＞：学习故事内容，理解狐狸为了吃到葡萄而不断努力的过程，引导学生学会珍惜努力的过程，而不是只看重结果。

3. ＜乌鸦和狐狸＞：学习故事内容，理解乌鸦因为得意而失去美味的后果，引导学生学会谦虚，不要轻易暴露自己的弱点。

4. ＜狼和小羊＞：学习故事内容，理解狼为了陷害小羊而不择手段的行为，引导学生学会分辨是非，勇敢地面对不公平的待遇。

5. ＜农夫和蛇＞：学习故事内容，理解农夫对蛇的善良却换来蛇的咬伤，引导学生学会正确判断他人的本性，不要对恶人心慈手软。

三、教学重点与难点1. 教学重点：＜伊索寓言＞故事内容的掌握，寓意的理解。

2. 教学难点：如何将寓言故事与生活实际相结合，提高学生的道德素养。

四、教学方法1. 讲授法：讲解＜伊索寓言＞的背景、故事特点及寓意。

2. 案例分析法：分析每个寓言故事中的角色及其行为，引导学生理解寓意。

3. 讨论法：分组讨论寓言故事在生活中的实际应用，提高学生的道德素养。

五、教学步骤1. 导入：简要介绍＜伊索寓言＞的作者、背景及故事特点。

2. 学习＜狐狸和葡萄＞：阅读故事，理解故事内容，引导学生讨论狐狸的努力过程及其寓意。

3. 学习＜乌鸦和狐狸＞：阅读故事，理解故事内容，引导学生讨论乌鸦的得意及其寓意。

4. 学习＜狼和小羊＞：阅读故事，理解故事内容，引导学生讨论狼的不择手段及其寓意。

5. 学习＜农夫和蛇＞：阅读故事，理解故事内容，引导学生讨论农夫的善良及其寓意。

七年级语文教案：伊索寓言教学设计一、教学目标1.了解伊索寓言的历史背景和文学特点。

2.学习伊索寓言中的道理和哲理。

3.通过阅读和理解伊索寓言，提高学生的语文阅读能力。

二、教学重点1.了解伊索寓言的历史背景和文学特点。

2.学习伊索寓言中的道理和哲理。

三、教学难点1.如何深入挖掘伊索寓言中的道理和哲理。

2.如何使学生真正理解和体会伊索寓言的意义。

四、教学方法1.讲解法。

2.引导分析法。

3.小组讨论法。

五、教学过程1.导入环节通过图片或视频等形式，展示一些寓言故事的场景，引起学生的兴趣，激发学习热情。

2.阅读环节选择几篇经典的伊索寓言，进行阅读，帮助学生理解寓言故事的中心思想及对人生的启示。

3.分析环节通过教师的引导，学生对寓言的故事情节和背景进行分析，深入挖掘故事中的道理和哲理。

4.讨论环节将学生分为小组，对同一篇寓言故事进行讨论，促进学生之间的交流和互动，发挥学生的思维潜力和创造性能力。

5.总结归纳通过学生的讨论和教师的点拨，总结汇总学生对伊索寓言理解的深浅程度，以便进一步提高教学效果和学生学习效果。

6.评价环节根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价，以便教师及时发现问题和调整教学方法。

六、教学策略1.趣味性策略。

2.启发性策略。

3.互动性策略。

七、教学评价通过学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的语文阅读能力和对伊索寓言的理解深度进行评价，以便及时调整教学策略，提高教学效果。

八、教学资源1.教材：《七年级语文》。

2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等。

3.教学辅助工具：图片、视频等。

九、教学反思伊索寓言是一种传统的文学形式，具有深刻的哲理和寓意。

在教学过程中，要尽可能地激发学生的学习兴趣，发挥学生的思维潜力和创造性能力，以便真正达到教育的目的。

同时，在教学过程中，要注意调整教学策略，以便更好的提高教学效果和学生学习效果。

《伊索寓言》阅读推进课教学设计6篇《伊索寓言》阅读推进课教学设计教学目标:1. 了解寓言形象的多元化、象征性等特征。

2. 了解《伊索寓言》创作的社会、时代背景，知道作者的创作意图。

3.归纳学习寓言的方法，激发继续阅读兴趣。

4.联系生活实际，结合寓言故事的寓意，发表自己的观点。

教学过程：立足学情，浅谈《伊索寓言》初印象。

【设计意图：导入环节通过简单的交流了解学生的阅读情况，有利于后续教学目标的调整，根据学生的兴趣选择教学内容，激发学习兴趣。

】01板块一：品析寓言故事，总结学习方法一、读寓言故事，关注形象说寓意。

1,出示两则寓言，交流动物形象说寓意。

①一只非常饥饿的狐狸看见葡萄架上挂满了一串串成熟的葡萄，他很想摘下来吃，但他试了许多次也总是够不着。

于是他只好离去，并自言自语地安慰自己道：〃那些葡萄一定是酸的。

”一一《狐狸和葡萄》②乌鸦捡到一块肉，落在一棵大树上。

狐狸看见后很想得到那块肉，便站在那里，极力夸赞乌鸦的身材既高大又美丽，并说他最适合做鸟类的王，如果他能发出声音，那就完全没有问题了。

乌鸦想向狐狸表明自己能发出声音，便将肉抛掉并大叫起来。

狐狸赶紧跑过去，抓到那块肉，并说：〃乌鸦啊，假如你也有智慧，那由你做鸟类之王便什么也不缺了。

〃一一《乌鸦和狐狸》2.小结方法（学生已有知识经验）二、共读寓言，提炼方法。

狐狸钻进一群羊中，显得非常亲密慈爱地把一只正在吃奶的羊羔抱在怀里。

牧羊犬看见了，便问他：〃你想干吗啊？"狐狸回答说：〃没看见我在照顾他、爱抚他吗？〃牧羊犬闻言说道：〃哦，既然是这样地话，那么如果你现在还不立刻把他放下，我也将爱抚爱抚你。

〃一一《狐狸和狗》1.明确学习寓言方法①抓关键词②选择角度2.小结方法三、出示寓言，交流讨论，检测效果。

一些狐狸聚集在迈安德洛斯岸边，打算到河里去喝水。

由于河水〃涮涮〃地湍湍而流，他们只是互相怂恿，谁也不敢下到水里去。

其中有只狐狸走了出来，蔑视其他狐狸，嘲笑他们胆小，显示自己勇敢、胆大，冒失地跳进了河里。

《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案1[教学目的]1、在反复研读的基础上，理解文章主旨。

2、培养学生自主发现、研究、探讨问题的能力。

3、认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。

4、培养学生发散思维的能力。

[教学重点]1、探讨中心意思。

2、理解难句含义。

[教学设想]1、方法构想：做好预习，引导学生课外读《伊索寓言》，激起学习本课的兴趣。

鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。

学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。

2、课时安排：二课时。

第一课时，整体把握，了解文章基本内容及结构框架，探讨作者对九则寓言的评语。

第二课时，重点段落语句的探讨分析，深刻理解文章主旨，完成相关练习。

第一课时一、情景导入：你读过《伊索寓言》吗？从谈看法入手。

人常说，仁者见仁，智者见智。

你是怎么理解那些寓言的.？钱钟书先生也读过《伊索寓言》，他写了一篇见解深刻的读后感。

大家想读一读吗？二、读前提示：1、关于作者钱钟书：阅读圈划附录材料。

2、关于寓言及《伊索寓言》：[小黑板]提示：（1）寓言是一种带有劝谕性的小故事。

（2）《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。

[提供]《伊索寓言》样本。

三、速读课文，整体把握：1、提示：文章比较艰涩难懂，但全文思路清晰，请在预习的基础上，把握文章框架。

2、点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三部分。

四、研讨作者对九则寓言的评语：1、学习步骤说明：阅读---思考---讨论---明确2、研讨问题设计：Ⅰ哪些寓言讽刺了社会上某类人的劣根性？具体说明讽刺了什么。

[明确：1、2、3、4、9结合社会现实说明。

Ⅱ哪些寓言揭露了社会上的一些现象？[明确：5、6、7、8联系社会现象讨论说明。

Ⅲ作者对每则寓言的看法和态度是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是直接反对的？[明确：引申---2、3、4、5、8反对---1、6、7、93、小结：作家很善于透过表面挖掘出事物的新意来，常常言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。

《伊索寓言》教学设计《伊索寓言》教学设计（精选13篇）在平平淡淡的日常中，大家都接触过很多优秀的寓言故事吧，寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

你还在找寻优秀经典的寓言故事吗？下面是小编为大家收集的《伊索寓言》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《伊索寓言》教学设计篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。

两条绿线内的4个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。

教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。

教学时间：三课时第一课时一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

2、简介《伊索寓言》及其作者。

伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。

他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。

《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。

它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的'思想感情。

《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。

这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

二、引入课题，初读寓言。

1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。

我们首先来学习《狐狸和葡萄》。

（板课题）学生齐读课题。

2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

3、汇报初读情况。

学生说说自己对寓言内容的理解。

提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。

三、细读课文，领会寓意。

1、齐读第一、二自然段。

2、自读每自然段。

《伊索寓言》教学设计篇9目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

2.学会分析寓言的故事情节。

3.能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学重点：1.学会分析寓言的故事情节；2.用自己的话多角度概括寓意。

教学过程：一、布置预习导学1.注音赫拉hè宙斯zhu庇护bì粘住zhān释义：庇护：包庇；袒护。

庇：遮蔽，掩护。

爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。

2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。

3.了解与本文有关的一些古希腊神话人物。

4.朗读课文，复述故事二、指导学习、研讨（一）导入由人们对寓言的说法导入：①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。

在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。

这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。

（二）、简介与本文有关的知识指名说，教师补充并明确：1.寓言及其特点寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2.简介伊索伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。

奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。

他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。

《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

3.与本文有关的一些古希腊神话人物①宙斯是希腊神话中众神之王。

伊索寓言教学设计_教案教学设计《伊索寓言》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解寓言的含义，掌握寓言的写作特点。

过程与方法目标：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

情感态度与价值观目标：引导学生从寓言中汲取智慧，培养学生的道德观念和价值观。

二、教学重难点教学重点：理解寓言的含义，掌握寓言的写作特点。

教学难点：引导学生从寓言中汲取智慧，培养学生的道德观念和价值观。

三、教学方法讲授法：讲解寓言的含义、写作特点等知识。

讨论法：组织学生讨论寓言中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。

阅读法：引导学生阅读寓言，提高学生的阅读理解能力。

四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于寓言的视频，让学生感受寓言的魅力。

（2）提问学生：你们知道什么是寓言吗？你们读过哪些寓言故事？ （3）引出课题：伊索寓言。

讲授新课 （1）检查预习情况，讲解寓言的含义、写作特点等知识。

（2）让学生阅读《伊索寓言》中的几则寓言故事，思考以下问题： ① 这些寓言故事的主要内容是什么？ ② 这些寓言故事告诉了我们什么道理？ ③ 这些寓言故事的写作特点是什么？ （3）组织学生讨论以上问题，教师进行引导和总结。

课堂小结 （1）教师引导学生回顾本节课所学的内容。

（2）提问学生：通过本节课的学习，你们有什么收获？ （3）让学生回答问题，教师进行总结和评价。

布置作业 （1）让学生回家后继续阅读《伊索寓言》，并选择其中一则寓言故事，写一篇读后感。

（2）让学生收集一些其他的寓言故事，下节课与同学们分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解寓言的含义，掌握寓言的写作特点。

在教学过程中，我注重引导学生阅读寓言，思考问题，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

同时，我也注重引导学生从寓言中汲取智慧，培养学生的道德观念和价值观。

在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。

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《伊索寓言》教学设计（通用14篇）《伊索寓言》教学设计篇1一,教学目标:1,找准故事的冲突点,抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益.2,通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事.3,激发同学连续阅读《伊索寓言》的爱好,从中获得更多的才智.教学过程:1,教学导入先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》(1)画面中的这些故事你们熟识吗(2)谁来选择其中一则故事简洁讲讲.小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目.今日,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》.(同学读题) 2,了解寓言,了解伊索.(1),说到寓言,我知道,许多同学都很喜爱.那你知道寓言最主要的特点是什么吗 (同学沟通后板书:小故事大道理) 这就是寓言的魅力(2),课题中的伊索是一个人,谁能来简洁介绍一下.过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧.3,学习〈牧童和狼〉(1)指名读,老师相机正音.(两人,第一遍重在正音,其次遍重在思索)(2)用一句话概括故事内容(指名说)(3)这则故事告知我们一个什么道理 (沟通,红字显示齐读)(4)一贯说谎的人是指谁文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎 (沟通时指导同学体会牧童两次大叫的不怜悯感,并进行感情朗读.第一次读出戏弄的语气,其次次读出焦急,惊恐的语气.)小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙.由于(同学再次齐读寓意).这就是《牧童和狼》所告知我们的道理.那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢学习《蝉和狐狸》(1)请同学们默读课文,边读边思索:为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗(2)同学回答(3)老师追问,指导朗读.a,从文中的哪些地方可以看出蝉很聪慧 (相机理解别人的灾难)b,谁情愿来扮演一下这只聪慧的蝉,读一读蝉最终对狐狸说的那番很有才智的话.(指名读齐读)c,学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉:出示课件:从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分.英国哲学家罗素擅长吸取教训会使一个人快速成长起来.英国哲学家罗素 (同学齐读)过渡:都说狐狸很狡猾,但这一次,他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉.这真是狐狸家族的悲伤,耻辱.于是,他垂头丧气地往回走,走啊,走啊,不知不觉来到了葡萄架下,这时又有什么精彩的故事发生了呢5,学习〈〈狐狸和葡萄〉〉(1)请同学们大声朗读课文,边读边用笔画出这则寓言告知我们的道理.(2)指名说.(课件显示齐读)(3)你是怎么理解这句话的 (或结合课文,或结合实际)(4)是的,有些人他没有力量把事做好,还要为自己找理由,找借口.就像文中的狐狸,他够不到葡萄就说(引读狐狸的话)(5)这葡萄真是酸的吗 (不是)从哪里可以看出来 (吃不到葡萄说葡萄酸)(6)让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话.(7)你觉得这是一只怎样的狐狸 (预设:爱面子,不敢承认自己没力量,口是心非,表里不一)(8)在我们的生活中有没有像狐狸这样的人举例说说.(9)再读寓意.(拿起书,让我们齐声把最终一句话送给这只狐狸和像它这样的人)6,小结:同学们,这节课我们学习了三则寓言,这三则寓言都出自伊索之口.(1),快速扫瞄三则寓言,想想三则寓言有什么共同点 (结构,内容,人物)(2),指名沟通.(可结合前面学过的三则成语故事比较着谈.)(3),课件出示: 伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟识的动物,如狐狸啊,狼啊,驴子啊等等.在每则寓言的最终,大都用一句精辟的话点明故事的寓意.(齐读)(4)师小结:这就是伊索寓言与其它寓言所不同的地方.7,供应寓意,编写寓言.(1),老师听闻伊索寓言中的每一个故事,都是先有寓意,然后,伊索再依据这些寓意,编出一则则简短而又简洁的小故事.现在,老师这里也有一个寓意,(课件出示齐读)你想不想依据寓意也来编个小故事(2),那在编故事的时候,要留意什么呢谁来给大家友情提示一下 (故事与寓意要吻合,故事要好玩,情节要简洁,语句要通顺)(3),同学编写寓言三,总结:同学们, 有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出许多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西.也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,我们可以从简单走向简洁,又可以从单纯走向丰富.寓言很美,美在简洁,美在内涵.而像《伊索寓言》这样的一本经典书籍,仿佛宽阔的森林,仿佛无垠的大海,里面蕴涵着无穷无尽的才智.课后请同学们肯定专心去赏读.板书:小故事伊索寓言大道理《伊索寓言》教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

优质公开课《伊索寓言》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《伊索寓言》，使学生了解并掌握寓言故事的特点，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、崇尚真理的情感态度，增强对生活哲理的感悟。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《伊索寓言》的故事内容，理解故事中的寓意。

2. 教学难点：分析故事中的人物形象，联系实际生活，感悟故事所传达的哲理。

三、教学过程1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾已学过的寓言故事，激发学生对《伊索寓言》的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读《伊索寓言》，了解故事情节，体会故事寓意。

3. 合作讨论：学生分组讨论，分析故事中的人物形象，总结故事所传达的哲理。

4. 分享成果：各组派代表分享讨论成果，其他同学补充完善。

5. 深入探讨：教师引导学生联系实际生活，举例说明故事中的哲理在生活中的应用。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调故事寓意及在生活中的重要性。

四、课后作业1. 复述《伊索寓言》的故事情节。

2. 分析故事中的人物形象，联系实际生活，写一篇感悟文章。

3. 推荐一本自己喜欢的寓言故事书籍，简要介绍书中的故事及寓意。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论及分享情况，评价学生的参与程度。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 学生感悟能力：通过课后访谈或文章，了解学生对故事寓意的理解及在生活中的应用，评价学生的感悟能力。

4. 课堂氛围：观察课堂氛围，评价学生的学习兴趣及教师的教学效果。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，增强课堂互动。

2. 案例分析：以《伊索寓言》中的具体故事为例，引导学生分析故事情节，理解寓意。

3. 小组合作：组织学生分组进行讨论，培养学生的团队协作能力。