地球和地球仪教学设计第二课时 纬线、经线的特点,纬度和经度的划分,南北半球的划分界限

《纬线和纬度、经线和经度》教学设计小江中学何叶华教材版本人教版年级七年级上册课题名称第一章第一节地球和地球仪(第二课时纬线和纬度、经线和经度) 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

课标要求教材分析地球仪是学习地球知识的必备工具，有关经纬线知识的学习，既是对地球形状和大小的进一步延伸，又对后面将学习的地球运动以及世界地理、中国地理起重要的铺垫作用，是地理学中的重要基石，但对于空间概念弱的初中生来说，这部分知识很抽象。

如何化难为易，是本节课甚至本学科的关键。

本节教材中分“纬线和纬度”、“经线和经度”两部分，可以通过观察法，竞赛法，小组合作法，发现法，以及比较法和画图法，来增强空间思维能力，从而有效突破本课时的抽象难懂的内容。

学情分析七年级学生年龄小，抽象思维能力弱，但好奇心强，求知欲高，思维活跃，喜欢通过课堂各种活动，主动学习，发现知识。

所以，教学中应尊重学生的认知心理规律，四人一组观察地球仪，并记录下自己的发现，通过一系列层层深入的问题，师生互动、生生互动，培养学生的兴趣，拉近知识与学生之间的关系。

教学目标根据课标要求、教材内容和学情等，制定如下教学目标:一、知识与技能:1.观察地球仪上的纬线，总结出纬线的特点;能正确读取地球仪上纬线的度数，并总结纬度的变化规律，知道南、北半球分界线是赤道。

2.观察地球仪上的经线，总结经线的特点，能正确读取经线的度数，并总结经度的变化规律，知道东、西半球的划分。

二、过程与方法:1.通过观察地球仪，得出纬线和纬度、经线和经度的特点和规律。

2.通过即时贴，明确半球的范围，加深学习地球仪的直观印象。

3.通过小组合作，增强合作交流能力，以及语言表达能力等。

三、情感态度价值观:通过小组竞赛，激发学习地理的热情和自信心，以及团结互助的情感。

教学重点 1.纬度和经度2.半球的划分教学难点 1.在地球仪上如何正确读出纬线和经线的度数。

2.关于纬线指示东西方向、经线指示南北方向的理解。

第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时2 纬线和纬度经线和经度1.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分。

2.比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。

1.经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。

2.利用经纬网读出经纬度，会判断半球、低中高纬度。

利用经纬网读出经纬度，判读东西半球。

地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？本节课我们一起学习纬线和纬度、经线和经度活动一：认识纬线活动程序：忆旧知—学生自主学习—展示自学成果—反馈纠正—总结提升1.忆旧知在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们初一学过的关于如何描述地球的形状和大小2.自主学习、交流探讨学生活动1：运用地球仪结合图1.6观察、思考、讨论以下问题：纬线和纬度北纬(N)南纬(S)向北度数增大向南度数？赤道①什么是纬线？纬线是什么形状的？②各纬线长度的变化有什么规律？③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

4.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结纬线的特点活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。

纬线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。

活动二：纬度的划分学生活动2：读图1.6(纬线图)，观察思考以下问题：活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图活动程序：学生自主学习—展示自学成果—反馈纠正—总结提升1、自主学习、交流探讨：①纬度数值的起点？纬度数值的大小排列有什么规律？②纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（在图中标出南北两极点和纬度值）③纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？④请同学们描画出0°、 30°、 60°三条纬线，低中高纬度的范围⑤如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？(图1.8)2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

设计思路经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理教学中的一个基础。

但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。

因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。

怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。

通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取（1）利用地球仪、地图等直观教具；（2）小组合作及自主探究等学习方式；（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新课程的理念。

教学目标知识目标1.认识地球仪。

了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。

2.明确南北半球、东西半球的划分。

能力目标掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。

教学重点1.了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

教学难点1.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。

2.东西半球的判定。

教学方法讨论法、归纳法等相结合。

教学媒体地球仪、地图教学过程教师活动学生活动设计意图复习1.描述地球的真实形状。

2.说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。

思考、回答巩固上节课所学内容，并引入新课。

导入新课由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。

于是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。

提问：同学们注意观察地球仪，在上面能看到什么？观察地球仪、思考引起学生对地球仪探索的兴趣。

认识地球仪展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。

1.地球仪的作用。

2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。

第一节地球和地球仪教案第2课时【教学目标】知识与技能目标：1.运用地球仪或经纬线地图经线与纬线、经度与纬度的划分2.比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；3.根据南北半球划分图和东西半球划分图说出南北半球和东西半球的划分界线过程与方法目标：运用地球仪和相关地图通过教师讲授-学生自主-合作学习认识经线与经度、纬线与纬度的划分情感态度与价值观目标：通过使用地球仪和阅读相关地图，培养学生运用地理工具的能力以及读图识图能力【重点和难点】1.根据经纬线地图区别经线与纬线、经度与纬度的划分；比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；2.东西半球的划分【教学准备】1.经纬线地球仪2.多媒体辅助教学【教学过程】情境导入：大家喜欢看电影吗？日前神剧《战狼》以票房第一的好成绩给观众们一份满意的答卷，那么我这有张电影票请问我该如何大找到自己的座位呢？（学生举手回答：先找排再找座）引入主题：那么在我们偌大的地球上，如果想要确定某一点的位置，我们必须先了解（经纬网地球仪）地球上的纬线与纬度、经线与经度。

二、学习新课一：纬线与纬度1.什么是赤道？什么是纬线？学生上台展示：赤道是与地球南北两极距离相等的大圆圈；纬线是与赤道平行的圆圈。

（补充：纬线都是不存在的）2.纬线有什么特点？教师展示经纬网仪：纬线是什么形状的？纬线指示什么方向？纬线都一样长吗？学生举手回答。

过渡：纬线能画出多少条？（—无数条）为了区分每一条纬线，我们给纬线“取名字”，就成了纬度。

3.纬度的起始线（0°的纬线）是谁？纬度划分规则是怎样的？该如何书写？教师讲解：我们把最中间的赤道作为0°的纬线，也就是纬线的起始线，赤道以北成为北纬，用字母N表示，例如赤道以北某纬线与赤道形成40°夹角，我们记作40°N，还有60°N，越向北纬度越大，最大能到达90°N。

同样的道理赤道以为南纬，用字母S表示，越向南纬度越高，最大为90°S。

地球和地球仪教材：九年义务教育实验教材人教版七年级第一章第2课时课程标准纬线、经线的特点，纬度和经度的划分，南北半球的划分界限。

教学目标知识与技能1、纬线的三个特点。

2、纬度的划分。

3、南北半球的划分界限。

过程与方法引导学生通过自学课文完成自主学习题目，师友分享学习成果，老师点拨，完成加上当堂训练等方式达到对知识的掌握和应用。

情感态度与价值观通过自主学习、合作交流的学习过程，初步认识纬线、纬度的特点，从而掌握地球仪的有关知识，为以后更好地为学习地理打好基础。

教学重点难点1．学习重点：纬线、经线的特点，纬度、经度的划分。

低、中、高纬度的划分，南北半球、东西半球的划分。

教法学法教学方法：“四步.六环”教学模式，辅助以自学辅导法，练习法、谈话法等。

学法指导：以导学案为载体，指导学生学会阅读教材和自主探究的方法。

运用师友互助和小组合作，体会合作学习的方法。

鼓励学生梳理知识，指导学生小结的方法。

教学准备1.教具：大地球仪、经纬仪。

2.学具：小地球仪。

教学环节教师活动学生活动二次备课情境导入师生一起动手操作：转动地球仪，再次明确地球仪上的纬线、经线、北极和南极。

教师讲述：我们看到地球仪上有许多条纬线和经线，每一条都代表着不同的意义，本节课我们就来重点研究它们的意义。

阅读本课学习目标，明确本课学习任务自主学习阅读课本 6 ——8页内容，独自完成下表内容，然后学友互查，全班分享答案，自行完成学习任务:学习任务一：认知纬线的特点项目纬线的特点定义形状指示方向长度学习任务二：认识纬度项目纬度0°纬线纬度表示方法标度范围半球划分高中低纬度的划分度数的变化规律学习任务三：从下图标出高纬度、中纬度、低纬度（中间一条是赤道，每两条纬线相隔30度）在自行完成自主自主学习任务的基础上进行师友相互检查完成情况合作探究阅读下图，读出图中的纬度，分析纬度分布规律小组成员合作完成。

交流展示教师在黑板上画出简易纬线图，点拨总结：以赤道为界，南北纬各分作90度，赤道以北为北纬，用“N”表示，赤道以南为南纬，用“S”表示，纬度的分布规律是，往北、往南度数增大。

网定位）教案（全国通用版）（全国通用版）和经度利用经纬网定位）教案（全国通用版）（全国通用版）知识与技能1．掌握经线的特点、分布、变化规律，并能够进行对比分析。

并明确东西半球的划分。

2．熟练利用经纬网确定地球表面任一点的位置。

过程与方法1．通过对经线和纬线、经度和纬度的划分及其特点的分析讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。

2．通过对经纬网地图的学习，培养学生的读图析图能力。

情感、态度与价值观通过对经线特点、经度划分的分析讨论，培养学生的观察能力及善于思考，勇于探索的精神。

重点经线和经度的特点、分布、变化规律，东西半球的划分。

难点利用经纬网确定地球表面任何地点的经纬度位置。

学生准备：小地球仪。

教师准备：多媒体课件、大地球仪、将学生分为6个小组。

一、导入新课复习纬线特点及纬度划分。

二、讲授新课[板书]一、经线的特点[教师]注意经线有无数条。

[教师]参照纬度的划分规律，请同学们讨论经度划分、东西半球划分的知识。

比一比，看哪组同学观察得更仔细，总结归纳得更准确，更利于知识的理解和掌握。

网定位）教案（全国通用版）（全国通用版）[板书]二、经度的划分[教师]出示参考问题：(1)经度是以哪条经线为起点的？(2)经度的范围是多少度？(3)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的分布有什么特点？(4)东西半球是如何划分的，有何意义？[学生]分组讨论，并总结完成以上问题。

[教师]巡视加以指导。

[学生]在教师的引导下，总结回答出问题答案：(1)经度划分的起点是本初子午线。

(2)0˚～180˚。

(3)从0˚经线向东向西增大。

(4)东西半球的分界线是：20˚W和160˚E。

因为这一经线圈基本上从大洋上经过。

[教师]绘制简易图，帮助学生理解经度的划分；重点强调东西半球的划分界线。

[板书]三、东西半球的划分东西半球的划分图解：围绕地球仪一周的最大纬线圈——赤道|←西半球|东半球|西半球[板书]四、利用经纬网定位[教师]引导学生完成下题。

标准【课题】七年级上册第一章第二节地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【教学目标】1．能正确运用地球仪观察纬线，逐渐掌握观察和动手操作能力。

2．观察地球仪，学会纬线和纬度的划分，掌握纬线的特点和纬度的排列规律。

（重点）3．学会运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

（难点）【教学模式】小组合作竟学教学模式。

【教学方法】演示观察法、小组讨论法。

【教具准备】地球仪、多媒体课件。

【教学过程】文案．标准文案．标准文案．标准文案．标准°称为中纬度，纬度6030°—度，纬度°称为高纬度°—9060东经）（E西经）W（°20°0°10°30向西增加在茫茫的大海上我们很容易迷失方向，当我们遇到危险需要向别人求救的时衔接怎么办？候，找不到可以参照的地标，与过渡利用经纬网，我们就可以很方便地确定地球表面任何一点的位置。

主过要求学生独立自主完成助学上的要P8自主探组织学生完成助学的通自文案．标准培探究，求，做到找出重点，问题所在。

究（二）“学习过程”的第四大题“经自养纬网”。

教师巡视，答疑解学生的主学惑。

习能力。

体具通过第一、阅读课本容，了解在地球仪上经线和纬线相互1、概念：网纬经纬网的概念、作用和用途。

的经交织形成经纬网。

，读的判确定某一点的位置。

2、作用：生学提高军事、航海、航空、气象。

、用途：3能题的做养力第二、怎样才能在经纬网，培以学上正确判断某点的经纬度？生学能用的致合作竟时同力。

学价评用来（二）低、中、南北东西经纬度学生学的半球半球高纬°170习效果。

北半西半E中纬度A球球N°40°170西半低纬度E B球°0低纬度西半南半180°C教师提出不同形式的经文案．标准纬网的具体要求后，深入各球°S球20小组之间巡视指导。

°170北半西半D W球球N60°教师利用大屏幕将题目播放南东出来，找不同层次的学生回北经纬西低、中、答，了解学生的掌握情况半高纬半度球球北80东°A半E半文案．标准文案．标准梳理【当堂达标】关于纬度的说确的是： 1.、由赤道向两极纬度数越来越小B°0°，最大为180 A、纬度最小为N°N D、南极点纬度为90C、北纬代号为）2、下图中各点叙述正确的是（点位于南半球，东半球A.A点位于北半球，西半球B.B点所在的纬线是最长的C.C点位于中纬度D.D）20的地方（或者是点）共有（3、在地球的表面，纬度为20和经度为个、4、3个D、A、1个B2个C）、下列各点既位于东半球又位于北半球的是（4E°°N、16510°°W 、10°C、40S、165E D、S50B°、°、A30N10W 、°）5、关于纬线特点的叙述，正确的是（、纬线都是半圆BA、纬线都等长N、从赤道向两极，纬线越来越短D C、纬线都指示南北方向文案．标准、读图回答下列问题。

2.1 地球和地球仪（第二课时）教学设计【适用教材】中图版地理七年级上册【内容分析】在学习纬线和纬度、经线和经度的内容时，教材通过介绍地球的基本形状和地理坐标系统，帮助学生建立空间概念和地理方位感。

这一内容不仅有助于学生掌握地理基础知识，而且能够培养他们的空间思维能力和科学素养，蕴含着正确的自然观和科学价值观。

【学情分析】学生在进入这一学习内容之前，可能已经具备了一定的地理知识储备，如地图的使用、地球的形状等。

他们在生活中也可能有关于方向、位置的实际经验。

但学生的学科能力水平参差不齐，对抽象概念的理解可能存在困难。

此外，学生对地理学科的兴趣和发展需求也会影响学习效果。

因此，教学过程中需要关注以下几点：1. 学生对地理知识的兴趣和好奇心。

2. 学生对抽象概念的理解能力。

3. 学生在地图上的方位感和空间想象力。

【教学目标】1. 让学生理解纬线和纬度、经线和经度的概念，掌握地球坐标系统的基本知识。

2. 培养学生运用经纬度定位地球上任意地点的能力。

3. 通过实例分析，使学生能够运用经纬度知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。

4. 培养学生的空间思维能力和科学素养。

【教学重点难点】1. 教学重点：（1）纬线和纬度的概念及其表示方法。

（2）经线和经度的概念及其表示方法。

（3）经纬度在地理坐标系统中的作用。

2. 教学难点：（1）纬度和经度的划分原理及计算方法。

（2）在地图上准确标注和识别经纬度。

（3）运用经纬度知识解决实际问题，如定位、导航等。

【教学评活动设计】2.1 地球和地球仪（第二课时）1、纬线和纬度（1）纬线的特征①形状：圆圈①长度：不等长①方向：东西（2）纬度的划分①度数：0°90°①南北半球划分赤道2、经线和经度（1）经线的特征①形状：半圆①长度：等长①方向：南北（2）经度的划分①度数：0°180°①东西半球划分20°W160°E【作业与拓展设计】1. 针对性作业：设计一系列关于纬线和纬度、经线和经度的填空题、选择题和绘图题，以帮助学生巩固课堂所学知识。

1.1 地球和地球仪（第二课时）【重点】（1）会观察地球仪.（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分.（3）利用经纬网确定某地的地理位置.【课时内容】认识纬线和经线【教学过程】（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1.纬线的特点，经线的特点.2.认识地轴、南极、北极.（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经. 让学生读出赤道、本初子午线的度数.（展示地图）五带分布图（学生活动）1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈.2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分.（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域. ）（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈.（提问）1.南北半球是怎样划分的？2.东西半球是怎样划分的？（南北半球的划分比较容易，让学生说出. 东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解. ）（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：1.比较不同的经线长度有什么变化. 不同的纬线的长度是否相等？2.经线指示南北方向，纬线呢？让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条. ）（学生活动）1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲.2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个.（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。

第二节地球仪和经纬网【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1、了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。

运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

（重点）2、帮助学生建立纬线与经线的空间观念。

培养学生观察、比较地理事物的能力。

通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。

（难点）3、培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】演示观察法、小组讨论法。

【教具准备】地球仪（教师展示用1个、学生钻研用多个）、多媒体课件。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图知识回顾导入新课回顾上节课学习的有关地球仪和经线与经度的知识点，引导学生更深刻的了解地球仪，从而引出本节课的教学内容：纬线与纬度；经纬网。

回顾上节课所学内容，回答老师提问：1、经线的概念是什么？2、经线有什么样的特点？3、（教师出示地球仪）地球仪上什么样的线是经线？除了这些经线还有很多的线，这些线叫什么？有什么样的特点？“温故而知新”，通过上节课内容的回顾，既加深了记忆，又促使学生产生学习新知识的兴趣。

观察与总结（纬线）教师出示地球仪，指点纬线的走向，指引学生总结纬线的各个特点：①纬线指示东西方向；②纬线长度不相等，赤道最长，并从赤道向两极逐渐变短，到极点缩为点；③所有纬线自成圆圈（除南极点、北极点外），但只有赤道平分地球。

④所有的纬线相互平行。

⑤纬线有无数条。

依据老师的引导，小组之间相互讨论，并认真看书，总结教师提出的问题，多角度了解纬线的特点。

1、纬线的概念是什么？2、纬线有什么特点？3、与经线和经度做比较，你会发现什么样的异同？培养学生的观察能力和总结答案的能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。

追问与求索(纬度）教师在总结纬线特点的同时继续追问：1、既然纬线的数量有无数条，那么人们怎样来区分它们呢？2、纬度有什么样的特点？有什么样的变化规律？教师总结纬度的学习要点：1、以赤道为界：北纬用N表示，越往北越大，最大是90°。

第一节地球和地球仪第二课时复习上节课内容教师提问：1．地球的形状是什么？2．怎样描述地球的大小？3．什么是地球仪？4．地球仪与地球的区别。

导入新课，教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。

上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。

学生活动在小组中展示自制的地球仪。

教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。

教师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。

不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

板书：一、纬线和纬度教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。

学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。

教师到各小组巡视，辅导同学。

（评价活动结果）教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）学生思考并回答。

板书：1．纬线（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）②每条纬线都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。

我们再来了解纬度。

教师引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？学生观察地球仪或课本第6页，图1．6并回答。

师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。

教师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或课件。

《地球和地球仪》教学方案第2课时一、教学目标1．知道纬线的特征及纬度的划分规律，记住南、北半球的划分。

2．知道经线的特征及经度的划分规律，记住东、西半球的划分。

3．培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

【教学重点】1．纬线和纬度、经线和经度的特点、分布和变化规律。

2．南北半球和东西半球的划分。

【教学难点】1．准确的掌握纬度的分布规律，理解纬度大小与纬线长度的关系。

2．掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

二、教学策略经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础，也是整个中学地理教学中的基础。

经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，空间想象能力不足，理解这些概念较为困难。

因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。

怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学中需要解决的主要问题。

在教学策略上，本节课可以突出学生的主体地位，教师则是帮助学生完成一个又一个小活动的助手。

学生紧紧围绕自制的简易地球仪，在课堂上通过成果分享—发现问题—自学自画—互助合作—探究学习—归纳总结六个环节，完成学习任务，并从中体验探究的乐趣。

教师需在课前准备好教具地球仪、红色和蓝色水彩笔并要求学生准备好上节课制作的简易地球仪（可以用乒乓球代替）。

三、教学流程1. 下列经线中，能与20°W所在的经线组成一个经线圈的是( )A. 160°EB. 70°EC. 160°WD. 70°W2. 关于经纬线，下列说法正确的是( )A.经线的形状是圆B.赤道是最长的纬线C.纬线相交于两极D.经线指示东西方向3. 关于地球仪上的0°经线与0°纬线，以下说法正确的是( )A.0°经线是东西半球的分界线B.0°纬线和0°经线一样长C.0°纬线是0°经线长度的2倍D.0°纬线又叫做本初子午线4. 下列纬度属于北半球和中纬度的是( )A. 20°NB. 40°NC. 20°SD. 70°S5. 下经线属于西半球的是( )A.90°EB.20°EC. 10°WD.180°【参考答案】A；B；C；B；D五、课程小结六、板书设计地球和地球仪一、纬线与纬度赤道：与南、北极距离相等的大圆圈，赤道是最大的纬线圈纬线：所有与赤道平行的圆圈纬度：0°～90°，赤道的纬度为0°，由赤道向南北两极递增南北半球的划分：赤道二、经线与经度经线：连接南、北两极并垂直于纬线的线0°经线：本初子午线经度：以0°经线为起点，向东和向西各分180°东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

第二课时※教学目标知识目标1.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。

能力目标1.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。

2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。

德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。

因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。

培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。

※教学重点1.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。

2.东西半球、南北半球的划分。

3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。

※教学难点1.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的划分。

3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。

※教学方法观察、比较、归纳等教学方法。

※教具准备1.地球仪、经纬仪。

2.自制多媒体课件。

［导入新课］方法1 同学们，生活离不开地理。

比如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。

因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。

方法2 出示地球仪，让学生指出一轴两极。

然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？［讲授新课］这节课我们就来认识认识它们。

投影展示投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。

能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。

对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。

多媒体画面11 图略（课本P6图1.6“地球仪上的纬线”，课本P6图1.7“基多赤道纪念碑”）低、中、高纬的划分读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。

第二课时 纬线与纬度 经线与经度 经纬网【学习目标】区域认知：观察地球仪,识别经线和纬线特点,归纳经度和纬度的分布规律。

综合思维：能在地球仪上识别特殊的经纬线,说出划分南北半球、东西半球的依据。

地理实践力：在经纬网地图上能够辨别方向,判读经纬度。

【学习导航】【学习活动】学习活动一：纬线与纬度【自主学习】认识纬线和纬度,会判读纬度1.概念：在地球仪表面，与 垂直并环绕地球一周的圆圈叫纬线（圈）。

2.赤道：最大的纬线圈，它把地球平分为 两个半球。

3.纬线特点：形状 长度 指示方向 （极点除外） 从赤道向两极逐渐缩短 方向 4.纬度划分：起始线 度数划分 低、中、高纬度划分 符号 0°纬线 （赤道） 从赤道向北和向南各分90° 低纬度地区：0°～30° 中纬度地区： 高纬度地区：60°～90°北纬 南纬学习活动二：经线与经度【自主学习】认识经线和经度,会判读经度1.概念：在地球仪表面，连接 并垂直于纬线的弧线，叫经线。

2.经线特点：形状 长度 指示方向 弧 相等 方向 3.经度的划分：起始线 度数划分 东、西半球划分 符号（0°经线） 向东、向西各分180° 20°W 和 组成的经线圈 东经 西经 4.经线圈的组成：任何两条相对的经线，都组成一个经线圈。

【合作探究】经线和经度1.读东、西半球的划分示意图，连线。

找出南北半球、东西半球的划分界线 地球表面任何一个地点位置的表述方法利用地球仪认识经线和纬线，并描述经纬线的特点经纬线的表示方法及字母代号 通过阅读教材资料，了解纬度、经度的起始位置，然后回到地球仪观察从赤道向北、向南，从本初子午线向东、向西的纬度、经度的变化规律把下列经度和所属的东、西半球连接起来。

15°W 17°E 34°W 150°E 170°E 175°W东半球西半球2.比较经线和纬线。

地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【课标要求】● 运用地球仪，说出纬线、纬度的划分。

● 在有经纬网的地球仪上确定某地点的经纬度。

【教材分析】地球仪和经纬网这一节共2课时，包括四部分内容：一是地球的模型—地球仪，二是经线和经度，三是纬线和纬度，四是经纬网，本节课是第2课时，主要讲后两部分内容。

在学习了经线和经度之后的基础上，学习纬线和纬度，对于学生来说相对简单一些，此时要注重列表比较法在地理学习中的应用，帮助学生梳理知识体系，对比记忆经纬线的定义、特点以及经纬度的划分、表示和半球的划分，这是本节的重点。

学会应用经纬网判断地球上任何一个地点的位置，是本节课的难点。

【教学目标】1．能正确运用地球仪观察纬线，逐渐掌握观察和动手操作能力。

2．通过在地球仪上描绘纬线，了解纬线的特点，学会确定某点的纬度（重点）3．能运用经纬网确定地球上某点的位置。

（难点）【教学模式】自主学习、小组合作【教学方法】观察法、小组讨论法【教具准备】地球仪、多媒体课件。

【教学过程】自主学习（一）组织学生完成助学P7的“学习过程”中的“三、纬线和纬度”。

要求学生独立自主完成助学上的要求，做到找出重点和问题所在。

培养学生自主学习的能力。

合作学习（一）首先要求学生以小组为单位核对“自主探究（一）”中的答案，提出问题。

<教师精讲>第一、观察地球仪，指出上面哪些是纬线，总结出纬线的定义和特点，并与经线列表对比。

教师引导学生列表对比回答，并用多媒体展示。

第二，从不同的角度观察地球仪上纬线的形状，并在图中画出来。

教师巡视指导，多媒体展示：第三、观察地球仪上的纬线的度数，总结根据要求小组内合作交流，对不肯定的答案提出质疑，共同讨论。

1、纬线的定义及特点经线纬线定义在地球仪上，连接南北两极半圆形的弧线在地球仪上，与赤道平行的圆圈形状半圆圆长度相等不相等，从赤道向两极纬线逐渐变短条数无数条无数条指示方向南北东西2、观察纬线A、在赤道上空观察通过正确摆放观察地球仪培养学生严谨的科学态度。