七年级历史 上册 第17课 昌盛的秦汉文化(二) 教案 人教版

第17课昌盛的秦汉文化(二)教学设计一、教材分析（一）教材地位秦汉时期文化是秦汉时期历史的重要内容，秦汉时期的宗教、史学和艺术成就又是其中重要的组成部分。

昌盛的文化与秦汉时期的国家统一、经济发展和各民族间经济文化交流密切相关的。

（二)教学目标1)知识与能力1、学生知道佛教的传入和道教的兴起的简要史实，司马迁的事迹和《史记》的内容，秦兵马俑的艺术成就；2、掌握宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响，学生提高分析宗教迷信的社会作用，辨别是非和观察分析问题的能力；3、学生感受秦兵马俑的磅礴气势，提高艺术鉴赏能力。

2)过程与方法1、通过多媒体教学软件调动学生多种感官的活动；2、以问题带动学生思考，解决一个个问题完成本课的学习；3、对于疑难问题，通过分组讨论和合作，培养学生主动参与和与他人协作学习的能力；3)情感态度与价值观1、学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自豪感和爱国情操；2、知道司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，学生树立勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合；3、对佛教和道教的学习，学生树立唯物主义世界观。

（三）教学重、难点及解决措施1、重点：佛教、道教在我国的传播情况和司马迁的生平事迹及《史记》的史学成就。

措施：学生回忆有关张骞通西域和丝绸之路开辟的有关知识，制作佛教传入中国的路线图；阅读司马迁的生平事迹及《史记》的主要内容的有关资料。

2、难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。

措施：简单了解佛教与道教的主要观点，结合秦汉时期的阶级矛盾分析。

利用图片资料，生动形象、直观的帮助学生了解佛教和道教对我国文化的深远影响。

二、学情分析1、学生是初一的学生，能够抽象思维，但还需要具体的直观感性经验的直接支持；2、学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，具有好表现、求知欲强烈等特点，具有自主探究和合作学习的经验和能力；3、学生对宗教的认识不够，理解宗教的影响有一定的难度；4、学生具有半学期的学习历史的经验，能够初步掌握教材中的主要史实、概念和观点，能够用简单举例来说明一些历史问题。

第17课昌盛的秦汉文化(二)一、教学目标1、了解：秦汉时期的宗教、哲学、史学、艺术成就2、掌握：佛教的传入与道教的兴起；司马迁及其《史记》。

二、教学流程设计（一）、学习目标（二）、佛教的传入与道教的兴起1、自主学习1（3分钟）2、佛教（1）自学检测（表格填充）（2）教师补充讲解佛教教义（3）动脑筋：识别电视剧错误5、（三）、自主学习（6分钟）（四）、自学检测+教师精讲：1、造纸术（1）学生自学检测：表格填充；（2）教师引导学生回顾书写材料的演变，及对比其他材料得出纸的优点（3）教师简介蔡伦（4）视频播放：蔡伦改进的造纸术的工艺流程（5）动脑筋：造纸术改进的意义2、《九章算术》：（1）学生自学检测：表格填充；（2）教师补充讲解3、地动仪：（1）学生自学检测：表格填充（2）教师简介张衡（3）动态图演示地动仪操作原理4、医学（1）学生自学检测：表格填充（2）让学生讲述与华佗有关的小故事（3）观看视频：《五禽戏》（4）教师简介张仲景及《伤寒杂病论》（五）、总结（表格总结）（六）、当堂训练1.甘肃天水的一座汉墓里出土了一张又薄又软的纸,纸面平整光滑,上面有墨绘的山、川、路等。

据考证,这是西汉早期用麻做的纸,也是目前世界上已知的最早的纸。

这充分表明:①我国人民对世界文化的巨大贡献②经济、实惠、轻便是我国古代造纸所追求的目标③造纸的目的是为了描绘祖国的大好河山④考古发现的纸是宦官蔡伦所造A.①②B.①②④C.③④D.②③④2.右图描绘的是西汉东方朔向汉武帝上奏本时的情景。

这个奏本用了三千片竹简,需两个人才能抬动。

导致这一现象发生根本变化的发明是:A.丝织技术B.造纸术C.皮革技术D.印刷术3.日本有蔡伦宫,法国有蔡伦博物馆¡­¡­蔡伦受到世界此尊敬,是因为他:A.发明了印刷术B.改进了造纸术C.发明了火药D.制成了罗盘针4.曹操要在北方屯田,要将土地分给农民或士兵,要丈量土地,他可借用的方法可在下列哪本书中找到:A.《春秋》B.《九章算术》C.《论语》D.《老子》5.下图所示器物,在古代能测定地震方位的是:6.有一次华佗给一个病人动手术,可是病人因疼痛无法配合,华佗这时应:A.将他打休克B.喂他麻沸散C.给他打麻醉针D.强行给他动手术7.下列关于秦汉科学技术成就的叙述,不正确的是:A.蔡伦发明了造纸术B.华佗发明了¡°麻沸散¡±C.《伤寒杂病论》奠定了中医治疗学的基础D.《九章算术》总结了春秋战国以来的数学成就8.下列科技成果中,对世界人类文化的进步贡献最大的是:A.造纸术的发明与改进B.《伤寒杂病论》的编写C.《九章算术》的成书D.地动仪的发明9.为响应国家关于开展¡°青少年阳光体育运动¡±的号召,在每天锻炼一小时的活动中,某校把汉朝著名的民间医生华佗介绍给了同学们,其最主要的原因是:A.他编制了强身健体的五禽戏B.他最早采用全身麻醉手术法C.他奠定了中医治疗学的基础D.他根据自己的行医经验,撰写了《伤寒杂病论》一书。

第十七课昌盛的秦汉文化（二）一、教学目标及教学重点难点1．教学目标通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。

通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。

通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。

通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。

通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。

2. 教学重点难点教学重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就教学难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响二、课前预习及小组活动任务(一) 课前预习作业1．佛教起源于，传入我国中原地区；时期，有的地方兴建起佛寺，佛教的传播对我国的文化发展具有深远影响。

2．张骞通西域后，佛教沿逐步传到中国。

3．我国土生土长的宗教是，东汉时期在民间兴起，其创始人之一叫。

道教尊为教主，称为。

道教对我国文化也有深远的影响。

4．秦汉时期，批判迷信鬼神的思想家中的杰出代表是，他的代表作是《》。

5．《史记》的作者是，它记述了从到时期的史事，是我国第一部纪传体通史，成为后世纪传体史书的典范。

6．秦汉时期雕塑艺术的杰出代表是。

(二) 小组活动任务1．各小组准备问题，在教学中进行小组问题竞赛。

2．思考秦汉时期文化昌盛的原因有哪些。

三、教学过程设计课前预习作业检查（5-10分钟）按照布置分配好的小组对预习作业进行检查，通过小组竞赛加分的方式进行。

导入新课设计（2-5分钟）导入设计一：从教材导入框的内容导入新课。

导入设计二：通过回忆上节课教学内容来导入新课讲授新课（20分钟）本节课属于文化史教学内容，知识点多且都需要掌握。

教学目标：一、知识与技能：通过本课的学习,使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实;了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容;了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。

二、过程与方法：通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生初步运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的能力，提高学生辨证分析历史现象的能力。

通过对秦兵马俑的认识和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。

三、情感态度与价值观：通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。

通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生的勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注意学习与实践相结合。

重点、难点：重点：佛教道教在我国传播的情况和以《史记》为代表的史学成就。

难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。

课前预习题：填空1．佛教的传人(1)起源地区：起源于。

(2)传人时间：末年，传人我国中原地区。

(3)基本教义①人死后能够。

②今生忍受苦难，来世得到。

(4)传播发展受到封建统治者的提倡和。

(5)深远影响：对我国的发展有深远影响。

2．道教的兴起 (1)起源地区：是我国的宗教。

(2)兴起时间：时期，在兴起。

(3)创始人物：创始人之一叫；尊为教主。

(4)基本教义：主张，炼制，以求(5)传播发展①迎合了长生不老的欲望。

②利用道教，允许各地建立。

3．司马迁(1)生活年代：生活在时代，是我国古代伟大的。

(2)成书条件：家庭熏陶，爱好；游历广泛，眼界开阔；治学态度严谨等。

4．《史记》 (1)体例：是我国第一部通史。

(2)内容：记述了从到时期的史事，肯定了、反抗暴秦的首创精神，指斥了、的罪恶，评论了的功过。

(3)价值：成为后世史书的典范，又是一部优秀的著作。

5秦兵马俑．特点：用泥土塑造烧制而成，造型，表情，神态，生动传神，气势磅礴。

2．价值：是秦汉时期艺术的杰出代表，是世界艺术宝库中的。

第 17 课昌盛的秦汉文化㈡一、教学目标：1．知识与能力：能够知道《史记》的作者、体裁和在中国历史上的重要地位。

通过学习，培养学生的艺术鉴赏能力。

2．过程与方法：借助实例，分析佛教、道教对中国传统文化的影响。

3．情感态度与价值观：通过司马迁与《史记》学习，培养学生实事求是的治史态度和严谨治学的品格。

4．重点：佛教的传入、司马迁和《史记》5．难点：宗教的本质及其复杂的作用。

[教学策略]1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。

3．课堂组织形式：分组讨论。

4．教具媒体组合应用：多媒体展示。

5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。

[课时]1课时[课型]新授课板书设计第 17 课昌盛的秦汉文化㈡一、佛教的传入：1、佛教发源于古印度，在西汉末年传入我国。

2、东汉明帝派人到西域求佛经，并在洛阳建成我国最早的佛教寺院白马寺。

二、道教的出现：道教源于中国，在东汉时兴起。

三、王充《论衡》：王充批判迷信鬼神的思想说，世界上根本没有鬼神存在。

四、司马迁与《史记》：《史记》第一部纪传体通史，叙述了从黄帝到汉武帝时期的历史，创立了纪传体的体例；五、教学过程：导入新课：你听说过佛陀入梦和白马驮经的故事吗？让我们在故事的交流中走进那段历史吧，由此引入教学。

讲授新课：一、佛教的传入和道教的兴起：佛教的传入和道教的兴起是秦汉文化史中思想史的重要内容。

在宗教知识的学习中，占有重要地位。

1、佛教的传入：⑴佛教传入中国：佛教是公元前6世纪在古代印度创立的。

佛教是经丝绸之路传入的。

⑵佛教在中国的传播：第一、识读插图《白马寺》：学习方式：问题识图与阅读。

通过多媒体展示交流相关的图片、图画和视频资料；演出课本剧，等等。

使学生了解：汉明帝派人到印度取经求佛是佛教在中国早期传播的重要事件。

白马寺被誉为中国第一佛寺。

第二、佛教宣传的基本思想：讨论：佛教为什么能够进入思想相对封闭的中国？本质是什么？借助具体事例，对佛教的思想进行讨论分析，形成认识：佛教宣扬忍耐顺从的消极的人生观，在当时对于维护社会秩序比较有利，符合统治阶级的愿望。

昌盛的秦汉文化（二）教学设计教学目标知识与能力了解佛教传入和道教兴起的主要史实，说出佛教、道教在中国广泛传播的原因和它们对中国古代文化所产生的深远影响。

知道我国第一部纪传体通史——《史记》及其作者司马迁；说明司马迁写《史记》的目的，学习处理历史信息的能力。

了解世界雕塑艺术史上的一颗明珠——秦始皇兵马俑。

通过有关图片资料让学生想象秦始皇兵马俑的恢宏气势和威武雄姿，培养学生丰富的想象能力和对雕塑艺术的鉴赏能力。

过程与方法列表格比较佛教和道教在中国的传播情况，认识佛教和道教对中国文化的影响，能全面科学地认识宗教。

阅读教科书中有关司马迁生平事迹的介绍，讨论“为什么司马迁能写出这样一部史学巨著，你从中受到那些启发和教育”，小组代表发言交流，以培养自主学习和口头表达能力，运用学生评议和教师评议相结合的方法及时进行总结。

通过观看有关秦陵兵马俑的图片资料，描述和想象陵兵马俑的威武雄壮。

情感态度和价值观通过学习佛教和道教在中国广泛传播的原因，认识宗教本质，学习用科学的态度认识和看待宗教。

通过小组讨论“司马迁为什么能写出《史记》这样一部史学巨著”，培养学生乐于同他人合作、共同探讨问题、交流学习心得的品质；通过学习司马迁写作《史记》的史实，培养学生严谨的治学态度和顽强的毅力。

通过秦陵威武雄壮的地下军阵，感受秦始皇兵马俑所展现的开拓进取的精神风貌；认识到这是中华祖先对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，以激励学生的民族自豪感。

教学重点和难点重点：佛教的传入和道教的兴起的时间、《史记》的作者司马迁及《史记》的体例、秦陵兵马俑艺术是秦汉时期雕塑艺术的杰出代表。

难点：宗教的本质及其复杂的作用，科学对待宗教。

教学设计思路通过结合有趣史料讲解、展示相关图片资料、小组讨论完成教学。

教学媒体多媒体计算机教学结构和过程［导入新课］秦汉时期是我国封建社会首次出现大一统的时期。

在这一时期我国的科技文化迅速发展起来，出现了许多辉煌灿烂的文化成就。

参赛教学设计基本信息作者姓名性别职称出生年月工作单位邮政编码通讯地址联系电话电子邮箱所用教材版本人教课标版所用模块单元\主题第三单元：统一国家的建立设计主题昌盛的秦汉文化（二）1.整体设计理念、思路及依据说明本节课以秦汉文化旅游参观的景点为主线介绍秦汉文化中宗教、史学、艺术方面所取得的成就，利用角色扮演“旅游领队”的开场白导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极参与。

整节课分为四个环节：“第一站：佛教第一寺院-----白马寺”、“第二站：道教圣地---青城山”、“第三站：秦汉剧场”、“第四站：秦始皇陵兵马俑”。

在这四个环环相扣的环节中，根据初中生的实际情况和教学的需要，对课堂教学进行优化，灵活地取舍、整合、运用课程资源及多媒体，采用导游讲解、快乐抢答、合作探究、“砸金蛋，赢门票”、历史情景剧表演、观看视频等方式调动学生探索、思考的积极性和主动性，体现了新课改以学生为主体的理念。

2. 教材分析（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）（1）本课教学定位分析：本课《昌盛的秦汉文化（二）》是人教课标版第三单元最后一课，本课呈现了秦汉时期随着国家的统一、社会的安定、经济的发展、对外交流的活跃，科技文化方面所取得的成就。

佛教的传入和道教的兴起，第一部纪传体通史《史记》、世界艺术宝库中的璀璨明珠秦始皇陵兵马俑，都体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，他们再一次向后人证实了人类本身才是创造历史的人，人才是推动历史进步的动力。

（2）教学内容与结构分析:本节课主要有三个部分的内容：第一部分主要介绍秦汉时期的宗教，即佛教的传入和道教的兴起；第二部分主要介绍秦汉时期史学方面的成就：司马迁和《史记》；第三部分主要介绍秦汉雕塑艺术水平的体现——轰动世界的秦兵马俑。

（3）本课重点：佛教和道教在我国传播的情况，以《史记》为代表的史学成就。

（4）本课难点：佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响。

公开课教案课题：秦汉的文化艺术教学目的1、知识与能力目标：了解佛教传入和道教兴起的简要史实、司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容、体会秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势2、过程与方法目标：通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生初步运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的能力；通过对秦始皇陵兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力3、情感态度价值观：培养求真求实学风：通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生独立思考、求真求实的学风，注重学习与实践的结合教学重点与难点1、重点：佛教和道教在秦汉时期的发展情况；司马迁和《史记》。

2、难点：宗教得以传播的原因及其影响，树立正确的宗教观。

教学方法1、学生自主探究与合作探究学习相结合：2、多媒体辅助课堂教学：通过历史材料、历史照片、历史影视等的搜集、自制和回放，再现历史场景，进行历史回顾。

并培养学生怎样通过图文资料去解读历史信息的能力。

导入：我相信同学们应该都看过《西游记》吧！那大家应该还记得在他们师徒一路西行的路上有很多的寺庙也有很多的道观，遇到了很多和尚和道士，那么我们国家什么时候开始有和尚和道士的呢？他们师徒四个为什么一路向西行呢？学完本课你将会找到上述问题的答案。

上一节课，我们学习了秦汉文化在自然科学方面的成就。

这一节课，我们要学习秦汉文化在社会科学方面的成就。

首先，我们学习第一板块的内容——佛教的传入和道教的兴起，经过这一板块的学习呢，我们就能回答上面提到的问题了。

因为和尚代表的是佛教，道士代表的是道教。

一、佛教的传入和道教的兴起1.佛教师：请同学们看一下92页上的第一段，告诉我佛教起源于哪里？又什么时候传入我国？生：古印度西汉末年师：公元前6世纪，印度释迦部落王子乔达摩.悉达多创立了佛教。

然后再西汉末年的时候传入了中国，很快就受到封建统治者的提倡和扶植，于是在一些地方就出现了佛寺。