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《中国图书馆分类法》(第5版)医药、卫生类目的合理性探讨杨旭闽【摘要】《中国图书馆分类法》(第5版)医药、卫生类目更强调立类的实用性和工具性,在一定程度上适应了医药类文献迅速增长的要求,但其仍然存在着部分新增类目及类目注释不科学、细分类目列举不全、类目划分概念性错误、相似类目设置不一致、交替类目设置过于简略等问题,应当在下一次修订时进一步更正及完善.【期刊名称】《图书馆建设》【年(卷),期】2013(000)012【总页数】3页(P33-35)【关键词】《中国图书馆分类法》(第5版);医药卫生;类目设置【作者】杨旭闽【作者单位】福建中医药大学图书馆福建福州 350122【正文语种】中文【中图分类】G254.1《中国图书馆分类法》（以下简称《中图法》）（第5版）于2010年9月出版，其中医药、卫生大类虽然不是此次修订重点，但较之《中图法》（第4版）在类目实用性和科学性方面都有所发展。
尽管如此，由于受各种主观因素和客观条件的干扰和制约，本次修订仍然存在不少问题（包括旧有类目设置问题仍然存在、新增类目不合理等），这些均对编目员的分编、典藏工作及读者检索产生了负面影响。
1.1 对“R2-4 中医学教育与普及”类目的质疑“R2-4 中医学教育与普及”类目为《中图法》（第5版）的新增类目，类下注释“医古文教学用书入此”[1]387。
然而，“教育与普及”只是一个泛概念。
与教学相关的教育类文献包括教材、教学参考资料、考试大纲、习题集等；普及类文献则在于知识的大众化推广，包括通俗读物、科普读物等。
仅以一个类号涵盖以上所有文献既不合理也不科学，会导致“R2-4 中医学教育与普及”类目下文献组织无序化。
实际上，作为《中图法》的重要通用复分表之一的“总论复分表”，已概括了主表所有类目的共同属性和共同特征。
通过总论复分表与主表的配合使用能够实现对所有文献特征的多维标引。
以“-4教育与普及”类目为例，《中国法》（第5版）共设置了“-40教育组织、学校”、“-41教学计划、教学大纲、课程”、“-42教学法、教学参考书”等9个子类目[1]992，涵盖了教育与普及类文献所有的特征类型，适用于包括中医药在内所有学科文献的标引，而且长期以来使用的实际效果表明了设置的合理有效性。
《医学影像诊断学》学习指南一、课程介绍：《医学影像诊断学》是运用X线、CT、MRI等成像技术来研究人体组织器官在正常和病理状态下的成像，以唯物辩证法的观点进行综合分析，进而判断病变性质，为临床治疗提供重要诊断依据的一门学科。
随着医学影像医学检查手段和方法的不断进步，医学影像诊断学内容亦在不断丰富和更新，成为包括超声、X线、CT、MR、ECT、PET 和介入放射学等一门独立而成熟的临床学科。
在本门课程的教学内容中除反映国内、外医学影像学的现状和成熟的观点外，还兼顾我国医学教育事业发展的实际需要，以系统为主线，在每系统中均以总论、正常X线、CT、MR表现和基本病变的表现为主，适当地编入了部分常见病和多发病的影像学诊断，以保持学科的系统性、完整性，忌片面求新求深。
本课程讲授中，为适应学生在今后工作中查阅外文文献和国际交流的需要，在学习中还需讲授重要名词和术语的英文单词。
二、课程学习目标：1、掌握医学影像诊断学的基础理论与基本知识。
2、熟练掌握医学影像诊断学范畴内的各项技术，掌握各种影像学检查方法的原理和疾病诊断合理方法的选择、疾病的影像学诊断基础（包括常规放射学、CT、MR、超声学、核医学、介入放射学。
3、能够运用影像学的诊断技术进行疾病诊断的能力。
4、了解影像诊断的理论前沿和发展动态。
三、课程学习内容与安排医学影像专业本科生要求掌握各种影像检查方法的成像原理、检查技术，掌握各系统正常和基本病变的影像学表现，掌握一些常见病和多发病的影像诊断，了解本专业成像技术的最新进展。
按照本专业的教学计划要求，分为理论课和实践课二大模块。
在理论课中按系统分为11个部分共78学时，实践课教学分为实验课、见习和实习3个部分。
四、 课程考核方法与要求：理论考核：70%；从医学影像诊断学“考试题库”中抽取，分为选择题、名词解释、 填空题、判断题、问答题等，采取的是教室集体考试的考核方式。
实验分组考核：20%；主考考试分组对学生进行考核，考核包括平片和CT 或MRI 。
五年制医学影像学专业培养方案（专业代码:100203TK）一、培养目标培养适应我国医药卫生事业现代化发展需要的，德智体美劳和实践创新能力等全面发展，具有较高素质和工作能力，具有基础医学、临床医学、医学影像学的基础知识和技能，毕业时能在医疗卫生单位从事医学影像诊断（包括超声医学）、介入放射学、医学成像技术和放疗物理等方面工作，掌握科学方法，具备终生学习和进一步深造的扎实基础和能力的应用型医学影像学专业人才，毕业后能够在上级医师指导和监督下在各级医疗卫生机构开展安全有效的医疗实践。
二、培养要求（一）思想道德与职业素质要求1.热爱祖国，遵纪守法，诚实守信，能够应用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理、基本观点认识、分析和解决问题；具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的思想道德修养和崇高的社会责任感。
2.掌握体育锻炼的基本要领和技能，达到国家大学生体育锻炼和军事训练合格标准，体魄强健，心理健康、人格健全，有正确的自我意识和良好的人际关系，具有较好的社会适应能力。
3.培养学生崇尚劳动、勇于担当、甘于奉献、不懈奋斗的职业精神。
4.珍视生命，关爱病人，将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任，将提供临终关怀作为自己的道德责任，将维护人民的健康利益作为自己的职业责任。
5.尊重同事和其他卫生保健专业人员，有团队合作精神。
具有实事求是的科学态度，对于自己不能胜任和正确处理的医疗问题，能主动寻求其他医师及护理人员的帮助。
6.具有与病人及其家属进行交流、沟通的意识和能力，使他们充分参与和配合治疗计划；在职业实践中重视伦理问题，尊重病人及其家属。
（二）知识要求1.掌握基础医学、临床医学、医学影像学的基础理论与基本知识。
2.熟练掌握医学影像学范畴内的各项技术，包括常规放射学、CT、MR、超声学、核医学、介入放射学及计算机的基本理论和操作技能。
3.掌握常见疾病的放射诊断、超声诊断、核医学诊断的基本知识、理论。
4.熟悉相关的医学伦理学知识，了解有关放射防护的方针、政策和方法。
山东医学高等专科学校附属医院医学影像学教学大纲山东医学高等专科学校附属医院放射医学教研室2008年1月前言医学影像学由影像诊断学、介入放射学、信息放射学等组成。
医学影像检查是利用各种不同的成像技术获得人体结构和器官的解剖、功能、代谢影像，从而了解人体解剖、病理生理功能和代谢改变。
随着医学影像技术的不断进步和医学影像学的不断发展，医学影像学在医疗实践中发挥着越来越重要的作用。
许多疾病从发现到定位诊断、定量诊断、定性诊断都依靠医学影像学方法，治疗方法的选择、手术可切除性评估和疗效评价等也离不开医学影像学。
医学影像知识已经成为医学生和临床医学生和临床医务工作者心备的知识之一。
医学影像学作为临床基础课程，通过学习掌握一定的医学影像学基础知识，为临床课学习打下基础，为将来成为合格的临床医生打基础。
教学目的：通过对医学影像学的学习，应达到两个目的：1、掌握各种医学影像学检查技术和检查方法的基本原理、检查前的准备工作及检查时的注意事项，各种检查技术和检查方法在疾病诊治中的优势和局限性，从而能够根据卫生经济学原则，科学合理地为病人确定检查方法和检查程序。
2、掌握人体各部位的正常影像学表现和基本病变的影像学表现，熟悉常见疾病的影像学表现，从而具备临床工作所必须的医学影像学基础知识。
教学要求：1、掌握各种医学影像学检查技术和检查方法的基本原理、检查前的准备工作及检查时的注意事项，各种检查技术和检查方法在疾病诊治中的优势和局限性。
2．学会观察各种影像，熟悉观察内容与分析步骤，了解医学影像学诊断方法和诊断原则。
3、掌握人体各部位的正常影像学表现和基本病变的影像学表现。
4、掌握肌肉骨关节系统、呼吸系统、心脏大血管、胃肠道常见病的典型X线、CT表现。
教学方法：用辩证唯物主义的世界观和方法论，培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，注意爱国主义和医德的教育，既教书又育人。
充分调动学生学习的主动性、积极性，应用启发式教学，引导学生独立思考，学会分析和综合各种信息的方法。
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