七年级语文部编版下册第11课《老王》课件新版
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人教版七年级下册语文《邓稼先》课件页数:36
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第11课《老王》课件(共43张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
者读者。
2.人物形象真实感人，刻画细致入微
老王是本文的主要人物，文章细致入微地刻画出其逼真的 形象，特别是第二部分描述老王上“我”家送香油和鸡蛋时的 情景时，对老王的外貌描写：“面如死灰……打上一棍就会散 成一堆白骨”；动作描写：来的时候是“直僵僵地镶嵌在门框 里”“直着脚往里走”，走的时候是“滞笨地转过身子”“直 着脚一级一级下楼去”。从这些描写中我们仿佛亲眼看到一个 垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作，从而产生 对老王不幸遭遇的深切同情和怜悯。
①老王给我们家送冰
忠厚老实 的善良人
愿意给我们家带送，车费减半。 老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。 他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没 想到这点。
②老王送钱先生看病
替人着想、 担心的善良人
老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯 拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要 钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄 问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱， 他拿了钱却还不大放心。
精段朗读 体悟情感
一、联系上下文，揣摩句子加横线词表情达意的效果。
1.我们当然不要他减半收费。 （一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，
流露了“我们”什么样的心理？） 顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家
之前帮助老王是诚心诚意的，并不要老王回报。作者一 家也同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
翳（ yì ）
琢磨（ zhuó mo ） 愧怍（ zuò ）
2.写字：
dēnɡ（ 蹬 ）车
取dì（ 缔 ） kū lóu（ 骷）（ 髅）
zuàn（ 攥）着钱 zhì（ 滞）笨
3.解词：
干校：指“五七干校”，“文化大革命”期间国家干部集体下 放劳动锻炼的场所。
第11课《老王》课件(共44张PPT) 统编版语文七年级下册
示
作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意， 尊重老
王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时 例 候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于
平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”
照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦
是最后一次见面； 作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回报，感到
对不住老王的情义；
作者反思自己只充当给予者的角色，没能接受老王无 偿的馈赠，因此感到懊悔 ……
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
讨论2: 你认为这“愧怍”的感人之处在哪里?
作者对自身行为的反省和解剖； 能从他人角度考量事情； 知识分子可贵的自省精神 ……
作 者介绍
杨绛 (1911—2016年),本名杨季 康，江苏无锡人， 作家、翻译家。 著有剧 本《称心如意》 《弄假成真》, 小说《洗 澡》,散文集《将饮茶》 《干校六记》 等，译作《小癞子》 《堂吉诃德》 《吉 尔·布拉斯》等。
知识备查
钱锺书 (1910年—1998年),江苏无锡人，原 名仰先，字哲良，后改名为锺书，字默存，号槐 聚，曾用笔名中书君， 中国现代作家、文学研究 家。 著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管 锥编》等。
知识备查
背 景资 料
文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自 己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪 气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老 王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中 ……
预习检查
蹬( dēng )车。
整体感知
走近老王
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
部编版七年级下册第三单元第11课
老王
杨绛
作者简介
杨绛,女，原名杨季康,生于1911年，江苏无 锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴 大学。1935-1938年留学英法，回国后曾在上海震 旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中 国社会科学院文学研究所、中国社会科学院外国文 学研究所工作。主要译著有《堂吉诃hē德》，散 文集《干校六记》《我们仨》等。
➢ 怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
“害怕”的原因有两个： 一是本能地被老王骇人的病容吓到了(直僵僵）； 二是担心老王马上就会倒下(散成一堆骨头）。
“糊涂”：所以在害怕的心理下，条件反射式地 拿钱给老王，也没请他坐坐喝口茶水，事后才感 到抱歉，看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。
文章最后一段说到：“但不知为什么，每想起老王，总觉得心 上不安？……几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。”杨绛称自己为“幸运的人”，她真的幸 运吗？她为什么“愧怍”？
我们当然不要他减半收费。
我一定要给钱。
不自觉地有着幸运者的优越感，把老王当 成一个可怜的三轮车夫来对待。
可是过些时老王病了，不知什么病，花钱吃了不知什么药，总不见好。开始 几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
任务二：合作探究
杨绛为什么是“幸运者”？你能从文章找到依据吗？
经济还行
家庭圆满、身体健康
通过以上事情，请结合相关语句说说老王是怎样的人？
愿意给我们家带送，车费减半。……每天清晨……冰价相等。
老实厚道
“我送钱先生看病，不要钱。” 善良仁义
他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
老王
杨绛
作者简介
杨绛,女，原名杨季康,生于1911年，江苏无 锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴 大学。1935-1938年留学英法，回国后曾在上海震 旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中 国社会科学院文学研究所、中国社会科学院外国文 学研究所工作。主要译著有《堂吉诃hē德》，散 文集《干校六记》《我们仨》等。
➢ 怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
“害怕”的原因有两个： 一是本能地被老王骇人的病容吓到了(直僵僵）； 二是担心老王马上就会倒下(散成一堆骨头）。
“糊涂”：所以在害怕的心理下，条件反射式地 拿钱给老王，也没请他坐坐喝口茶水，事后才感 到抱歉，看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。
文章最后一段说到：“但不知为什么，每想起老王，总觉得心 上不安？……几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。”杨绛称自己为“幸运的人”，她真的幸 运吗？她为什么“愧怍”？
我们当然不要他减半收费。
我一定要给钱。
不自觉地有着幸运者的优越感，把老王当 成一个可怜的三轮车夫来对待。
可是过些时老王病了，不知什么病，花钱吃了不知什么药，总不见好。开始 几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
任务二：合作探究
杨绛为什么是“幸运者”？你能从文章找到依据吗？
经济还行
家庭圆满、身体健康
通过以上事情，请结合相关语句说说老王是怎样的人？
愿意给我们家带送，车费减半。……每天清晨……冰价相等。
老实厚道
“我送钱先生看病，不要钱。” 善良仁义
他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
第11课《老王》课件(共29张PPT) 统编版语文七年级下册
杨绛 知识分子 幸福一家
身体状况 只有一支眼 比较健康
住址
塌败的小屋
楼房
结局 总结
因病去世
活了下来
作者杨绛是相对幸运的
2.杨绛为什么愧怍? 示例一：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有 意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅仅以金 钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情 义。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老 王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的 贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
（3）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来 了，就免得托人捎了。”
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调 “我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉 的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地 收钱。
（二）课堂练笔 作者一家和老王以善良回报善良，作为读者，你会对他们
说些什么？ 请以“老王，我想对你说……”或者“杨绛先生，我想对
您说……”为开头，写一段话，表达感受。
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活 片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情， 表现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达作者 对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯、关怀，对自身的反省， 以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同 情、尊重、感激和愧怍。
作者 幸运 知识分子
（相对） 不安、愧怍
老王 不幸 贫苦大众
第三单元 11 老王
设计说明
《老王》是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事，并 剖析自己“愧怍”之心的一篇感人至深的散文。学习本课，要通 过熟读精思来理解人物形象，品味平淡朴实的语言，领会文章丰 富的内涵。
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
发现空白
对“钱”态度差异
老王：少要、不要钱，看重的是与作者一家的情意
杨绛：经济关照与心灵相隔 同情老王的不幸，敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝 不欠别人的情，拒绝了别人的表达与赠与，缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报，与老王没有进行更多的 交流，对老王的关心太少，对不住老王 如此深厚的情谊
照
顾
③老王再客气，也付给他应得的报酬
，
④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱 有
往
善
本文的叙事线索是什么？
“我”一家与老王的来往
文章线索： 人、事、物、地点的转换、 人物的感情
问题探究：愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王 和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去 了，我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格，感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题：
快速的浏览文章，杨绛除了把老王称作“老王”以外， 还把他称作什么呢？找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”？请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬 拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗？ 因为在文化大革命中，她被剃了阴阳头，有了 这样一种标志，坐在三轮车上，让劳动人民出
第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册
2.生活中，我们需要一颗同情心，并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
第11课《老王》课件(共32页)2022-2023学年部编版语文七年级下册
为什么说老王是一个“不幸者”？
•北京解放后，蹬三轮的都组织起来……老王 常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。 •乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。 •有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害 了什么恶病，瞎掉一只眼。
不 幸
身体之苦：身体残疾、久病不愈 生活之苦：生计艰难、住所寒酸 精神之苦：孤苦无依、备受轻视
一、临终前要送一份厚礼，表达对杨绛 一家深深的感激，还我们人情。
二、老王将我们一家看作亲人，人世间 的温情、留恋、临终前的告别。
老王说了不要钱,为什么又接过了钱?
老王怕“我”真的托人给他送钱，给“我” 添麻烦； 理解“我”不愿意白接受礼物的想法。
朴实、善良
作者眼中的老王： 生活中不幸而又善良的人
知恩图报 深情厚谊
•我忙去接。 •我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆 里多得数不完。 •我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都 给我们吃？” •“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋……” •我也赶忙解释：“我知道，我知道……” •我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格 子破布叠好还他。 •我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着 脚一级一级下楼去，直担心他版楼梯摔倒。
如此艰苦、凄苦的老王是如何对待他人的？
•愿意给我们家送冰，车费减半……大一倍，冰 价格相等。
（他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没 想到这点。）
•送钱钟书去医院看病，不肯收钱
（他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说 有钱，他拿了钱却还不大放心）
•临终前给我们送香油、鸡蛋 详写
老王：善良仁义、老实厚道、知恩图报
杨绛文学语言的成功是有目共睹的。 其沉定简洁的语言，看起来平平淡淡，无 阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其 中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着 本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛 的笔下变得有巨大的表现力。
第11课《老王》课件(共32张PPT)
这 个 图 片 ， 让 你 想 到 了 谁 ？
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
11课《老王》最新优秀课件 语文部编版七下
②不知老王住哪儿（4段）和老王不亲密
不清楚老王病情
③老王不知得的什么病，后面托同院的老李代为传话（6段）
④老王形如枯槁、病入膏肓来送香油鸡蛋（8段）
看到此“我”却形容他“说得可笑些”，还感到害怕。
⑤香油、鸡蛋的钱硬要给回老王（8-16段）不理解老王的心意 ⑥看到王艰难地下楼，没有主动帮扶，因为“害怕地糊涂了”（16段）
家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三
年的流亡生活。经受了漫长的苦痛折磨。
可见，在那个动荡的文革时期，作者一家的处境其 实也很艰难，可他们却依然尽自己的力量去帮助更加卑 微的老王。接收到善意的老王也向他们传递自己善意。
作者一家
善
老王
双向
奔赴
第二课时
1、赏析重点句段，学习塑造人物的方法，品味文章 平淡朴实却又深刻隽永的语言。 2、感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会 同情、关爱弱势群体。
整 文中哪里看出老王是个“卑微”的人？（请概括出来）
体
职业 靠一辆破旧三轮维持生活
感
知
苦
生活 打了一辈子的光棍， 孤苦伶仃 身体 眼睛残疾,生意受影响
精神 被恶意揣测，受到侮辱
住处 荒僻的小胡同，塌败的小屋
——他是卑微的底层劳动者
整 “卑微”如老王，可时隔多年，作者一家依然对他念念不忘——
体 因为老王做了这些事：（请提取关键信息并指出老王的人物形象）
4、感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、
关爱弱势群体。
第一课时
1、整体把握本文内容及思想感情，结合时代背景，解读 老王和“我”之间的关系与情感； 2、 把握人物形象、通过发掘细节概括出人物思想性格 特征的方法。
统编版语文七年级下册第11课《老王》课件(共34张PPT)
老王
杨绛
第一课时
候课任务
1.朗读课文，解决生字词。 2.借助导学案，了解作者和写作背景。
候课任务
tā 塌败
huáng 惶恐
pì 荒僻
dì 取缔
xiāng qiàn zhì
zuò
镶嵌
滞笨
愧怍
学习目标
1.整体感知内容，了解本文如何刻画人物形象。 2.品读文章，把握课文内容，理解老王的“苦” 与“善”。 3.学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心 他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加 发展和文明了。
速读课文，说说老王形象。
句式：“老王是一个
的人，表现在
。”
例：
老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿 意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任 送的大一倍，冰价相等。
文中的老王我们可以用哪两个字来归纳？找 出相关的段落，并归纳概括其内容。
老王的生活处境是
，
（介绍老王的基本情况）
老王的内心情感是
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
因为自己有缺点，做错了事或者未能尽 到责任而感到不安。
候课任务
自读课文，再次品读“那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧怍。”这句话的含义。
老王
杨绛
第二课时
在大的时代里，个人正如一叶扁舟，唯有随波 逐流，偶尔的讽刺、同情，但人也只能平静地一步 步走向坟墓而已。命运于此，并不是一个悲剧，不 过是巨大的讽刺。
站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履 维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。这时的老王与
门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，
杨绛
第一课时
候课任务
1.朗读课文，解决生字词。 2.借助导学案，了解作者和写作背景。
候课任务
tā 塌败
huáng 惶恐
pì 荒僻
dì 取缔
xiāng qiàn zhì
zuò
镶嵌
滞笨
愧怍
学习目标
1.整体感知内容，了解本文如何刻画人物形象。 2.品读文章，把握课文内容，理解老王的“苦” 与“善”。 3.学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心 他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加 发展和文明了。
速读课文，说说老王形象。
句式：“老王是一个
的人，表现在
。”
例：
老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿 意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任 送的大一倍，冰价相等。
文中的老王我们可以用哪两个字来归纳？找 出相关的段落，并归纳概括其内容。
老王的生活处境是
，
（介绍老王的基本情况）
老王的内心情感是
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
因为自己有缺点，做错了事或者未能尽 到责任而感到不安。
候课任务
自读课文，再次品读“那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧怍。”这句话的含义。
老王
杨绛
第二课时
在大的时代里，个人正如一叶扁舟，唯有随波 逐流，偶尔的讽刺、同情，但人也只能平静地一步 步走向坟墓而已。命运于此，并不是一个悲剧，不 过是巨大的讽刺。
站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履 维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。这时的老王与
门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，
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14
课文赏析
分析问题 2.在我与老王交往的事件中总结老王愿要报酬，还担心人家看 病钱不够；
（热心肠）
c.身体病重，还要来谢恩，送鸡蛋、香油。 （知恩图报）
善
15
课文赏析
3.文中哪些细节显示我照顾、帮助老王？总结我的形象。
a. 我常坐老王的三轮。 （我不嫌弃他）
4
创作背景
文章著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同 老王交往中的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，杨绛夫 妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权 威”，失去了女婿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照 样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之 中。作者写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动乱年 代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是突出苦难年代里人 性的光辉。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的 香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几 年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
“我”心里不安的原因——“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
13
课文赏析
二、分析问题 1.老王的“不幸”表现在哪些方面？（用课文原话回答）
荒僻 pì 荒凉偏 取缔 d僻ì 明令取消或禁 伛偻 止yǔlǚ 弯腰曲背
眼翳 yì 眼病
强笑 qiǎng 强颜欢 愧怍 笑 zuò 惭愧
滞笨 zhì 呆滞笨
拙
失群落伍 因跟不上时代而感到孤单
9
PART 03
课文赏析
10
课文赏析
诵读课文
思考问题： 1.老王是个什么样的人？ 2.本文写了老王和我交往的几件事？各是什么？ 三件事：送冰、送钱生生去医院、送香油和鸡蛋。 3.“我”是个什么样的人？
b.我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝
油，晚上就看得见了。 （我们帮助他）
善
c.送冰，我们当然不要他减半收费。 （我不欺负他）
d.送钱先生去医院老王不要钱我还是给了。（我不亏欠他）
我是一个正直、富有同情心、热心的人。
16
课文赏析
4.理解我对老王的情感
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我 记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
17
课文赏析
用一个确切的词来表达在作者“我”的心中老王是一个什么样的人?
一个可怜的人。 一个不幸的人。 一个需要同情的人。 一个熟人。 一个陌生人。
18
课文赏析
一个幸运的人对不幸者的愧怍。
文中幸运的人还有谁？找出来分析他们该不该有愧怍。
a.有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一
老 王 杨
绛
01 作者介绍
主 02 字词学习
目
录
03 课文赏析
04 课后小结
2
PART 01
作者介绍
3
作者简介
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生 于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻 译家。1932年毕业于苏州东吴大学。 1949年后，在中国社会科学院文学研究 所、外国文学研究所工作。主要译著有 《堂·吉诃德》等。
a. 北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了 一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的 惶恐，因为他是单干户。
b.他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 c.有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
d.老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 e.有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院， 里面有几间塌败的小屋；……问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
“强笑” 是因为老王将“这么新鲜的大鸡蛋”都送给我们吃。是“送”是“给”，而不 是买，所以作者很意外，很尴尬，很为难，所以只能“强笑”。作者不收似乎不好，收 了如果不给钱更不妥当。作者和老王的关系，是主顾和车夫的关系，是熟悉的陌生人， 关系并不是特别亲密，作者绝不想白吃他的东西。
5
人物介绍
老王
文章的记叙对象，一个不幸的三轮车夫。因为在北京解放后没有加入组织而落伍， 自称自己“没用了”。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。他有个哥哥，死了， 有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。他物质上艰苦，精神上凄苦。因为 是单干户，没有组织，思想上怀有极大的恐惧。这可能是老王最大的不幸。老王是 一个善良的人。他愿意给作者家送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了 钱还不大放心，担心人家看病钱不够；接受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了 人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。老王去世几年后，作者感到 当年对老王的行为“是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
当代孙文辉：面对每一个不幸的人我们都有愧怍，只是杨绛首先把自己浸入愧 怍之海中，用“隐者”的心态去思索。能把自己的如此不幸化为幸运的人是慈爱宽 容的，能用一颗温和的心去直面不幸而愧怍的人又是冷静高远的。她的愧怍，是知 识分子用人类眼光、人类情怀去舔舐我们曾经的创伤去面对我们苦难后的岁月。这 份愧怍，是一个无辜生命体对一切生命欠然状态的全力担荷，是作者自我灵魂的无 情审视，更是替一个未曾充分反省、忏悔的时代树立的人类良知标杆。
只眼。
(有些人：幸灾乐祸、歧视)
b.他并没有力气运送什么货物。幸亏有一位老先生愿把自己降格为
“货”，让老王运送。
（老先生：善良、有同情心）
c.老王同院的老李
（老李：冷漠、麻木）
19
PART 04
课文小结
20
课文小结
中国社会科学院研究生院学术委员李存光：“这篇文章主要在于它是一个受害 者的严肃的反思，一个正直心灵的痛苦自审，一个最无责任者对自己责任的拷 问。”
11
课文赏析
1.速读课文，找出本文的文眼。（原句回答） 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
2.本文是以什么为记叙线索的。 本文以“我”与老王的交往为线索。
3.老王是一个什么样的人？请用两个关键词概括。 不幸、善良
12
课文赏析
一、提出问题 本文的文眼是什么？（原句回答） 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
6
PART 02
字词学习
7
字词学习
伛（ yǔ )偻 攥( zuàn)着 取缔( dì ) 滞笨( zhì ) 惶恐( huáng)
镶嵌( xiānɡ qiàn) 骷髅( kū lóu ) 塌败( tā ) 荒僻( pì ) 愧怍( zuò )
8
字词学习
惶恐 huáng 惊慌害怕 塌败 tā 塌陷破败 凑合 còu 将就
课文赏析
分析问题 2.在我与老王交往的事件中总结老王愿要报酬，还担心人家看 病钱不够；
（热心肠）
c.身体病重，还要来谢恩，送鸡蛋、香油。 （知恩图报）
善
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课文赏析
3.文中哪些细节显示我照顾、帮助老王？总结我的形象。
a. 我常坐老王的三轮。 （我不嫌弃他）
4
创作背景
文章著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同 老王交往中的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，杨绛夫 妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权 威”，失去了女婿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照 样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之 中。作者写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动乱年 代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是突出苦难年代里人 性的光辉。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的 香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几 年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
“我”心里不安的原因——“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
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课文赏析
二、分析问题 1.老王的“不幸”表现在哪些方面？（用课文原话回答）
荒僻 pì 荒凉偏 取缔 d僻ì 明令取消或禁 伛偻 止yǔlǚ 弯腰曲背
眼翳 yì 眼病
强笑 qiǎng 强颜欢 愧怍 笑 zuò 惭愧
滞笨 zhì 呆滞笨
拙
失群落伍 因跟不上时代而感到孤单
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PART 03
课文赏析
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课文赏析
诵读课文
思考问题： 1.老王是个什么样的人？ 2.本文写了老王和我交往的几件事？各是什么？ 三件事：送冰、送钱生生去医院、送香油和鸡蛋。 3.“我”是个什么样的人？
b.我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝
油，晚上就看得见了。 （我们帮助他）
善
c.送冰，我们当然不要他减半收费。 （我不欺负他）
d.送钱先生去医院老王不要钱我还是给了。（我不亏欠他）
我是一个正直、富有同情心、热心的人。
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课文赏析
4.理解我对老王的情感
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我 记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
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课文赏析
用一个确切的词来表达在作者“我”的心中老王是一个什么样的人?
一个可怜的人。 一个不幸的人。 一个需要同情的人。 一个熟人。 一个陌生人。
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课文赏析
一个幸运的人对不幸者的愧怍。
文中幸运的人还有谁？找出来分析他们该不该有愧怍。
a.有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一
老 王 杨
绛
01 作者介绍
主 02 字词学习
目
录
03 课文赏析
04 课后小结
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PART 01
作者介绍
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作者简介
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生 于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻 译家。1932年毕业于苏州东吴大学。 1949年后，在中国社会科学院文学研究 所、外国文学研究所工作。主要译著有 《堂·吉诃德》等。
a. 北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了 一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的 惶恐，因为他是单干户。
b.他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 c.有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
d.老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 e.有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院， 里面有几间塌败的小屋；……问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
“强笑” 是因为老王将“这么新鲜的大鸡蛋”都送给我们吃。是“送”是“给”，而不 是买，所以作者很意外，很尴尬，很为难，所以只能“强笑”。作者不收似乎不好，收 了如果不给钱更不妥当。作者和老王的关系，是主顾和车夫的关系，是熟悉的陌生人， 关系并不是特别亲密，作者绝不想白吃他的东西。
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人物介绍
老王
文章的记叙对象，一个不幸的三轮车夫。因为在北京解放后没有加入组织而落伍， 自称自己“没用了”。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。他有个哥哥，死了， 有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。他物质上艰苦，精神上凄苦。因为 是单干户，没有组织，思想上怀有极大的恐惧。这可能是老王最大的不幸。老王是 一个善良的人。他愿意给作者家送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了 钱还不大放心，担心人家看病钱不够；接受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了 人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。老王去世几年后，作者感到 当年对老王的行为“是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
当代孙文辉：面对每一个不幸的人我们都有愧怍，只是杨绛首先把自己浸入愧 怍之海中，用“隐者”的心态去思索。能把自己的如此不幸化为幸运的人是慈爱宽 容的，能用一颗温和的心去直面不幸而愧怍的人又是冷静高远的。她的愧怍，是知 识分子用人类眼光、人类情怀去舔舐我们曾经的创伤去面对我们苦难后的岁月。这 份愧怍，是一个无辜生命体对一切生命欠然状态的全力担荷，是作者自我灵魂的无 情审视，更是替一个未曾充分反省、忏悔的时代树立的人类良知标杆。
只眼。
(有些人：幸灾乐祸、歧视)
b.他并没有力气运送什么货物。幸亏有一位老先生愿把自己降格为
“货”，让老王运送。
（老先生：善良、有同情心）
c.老王同院的老李
（老李：冷漠、麻木）
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PART 04
课文小结
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课文小结
中国社会科学院研究生院学术委员李存光：“这篇文章主要在于它是一个受害 者的严肃的反思，一个正直心灵的痛苦自审，一个最无责任者对自己责任的拷 问。”
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课文赏析
1.速读课文，找出本文的文眼。（原句回答） 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
2.本文是以什么为记叙线索的。 本文以“我”与老王的交往为线索。
3.老王是一个什么样的人？请用两个关键词概括。 不幸、善良
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课文赏析
一、提出问题 本文的文眼是什么？（原句回答） 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
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PART 02
字词学习
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字词学习
伛（ yǔ )偻 攥( zuàn)着 取缔( dì ) 滞笨( zhì ) 惶恐( huáng)
镶嵌( xiānɡ qiàn) 骷髅( kū lóu ) 塌败( tā ) 荒僻( pì ) 愧怍( zuò )
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字词学习
惶恐 huáng 惊慌害怕 塌败 tā 塌陷破败 凑合 còu 将就