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《六月,我们看海去》课件苏教版必修一

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高中语文1.1.3六月我们看海去课件苏教版必修1

高中语文1.1.3六月我们看海去课件苏教版必修1

多维探究 (tànjiū)
2.诗歌表现了年轻人强烈的自信,试作分析。
提示读这首诗,我们能强烈地在诗行间感觉到年轻人的自信。
“风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡/我们我们
我们相信自己的脚步就像相信天空啊/尽管生长在北方的田野影集
里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙
滩也让沙滩多情地抚摸(fǔ mō)我们赤裸的情感/让那海天无边的苍
挑战的生活的无限憧憬。
2.诗中塑造了怎样的形象?他们有什么特点?
提示塑造了一群男女青年。他们朝气蓬勃,充满自信,富有探索精
神。
3.诗人是如何把青年人的活力、自信和探索精神表现出来的?
提示通过鲜明的节奏,在流动的生活画面中表达了青春(qīngchūn)
激情的背后,承载着一代青年人的灵魂写照。
第八页，共11页。
生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在。再如,“六月看海
去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情
感/让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/捡拾一颗颗不知是丢失还是
扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往”。
第十页，共11页。
问题(wèntí) 导思
第七页，共11页。
问题(wèntí) 导思
多维探究 (tànjiū)
目标一 把握诗歌形象,体味诗的思想内容
1.如何理解这首诗的题目的深刻含义?
提示这首诗的题目是本诗的线索和灵魂。“六月”不单纯是一
个时间概念,还象征着火热的青春(qīngchūn)和充满激情的生命。
“看海去”象征着青年人对理想的渴望、对未来的探索和对充满
读音 dao tiào luǒ nǎo lè yuè

高考语文总复习 第一单元 向青春举杯 第3课 六月,我们看海去课件 苏教版必修1

高考语文总复习 第一单元 向青春举杯 第3课 六月,我们看海去课件 苏教版必修1

品尝。
——海德
6．希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞兄弟。——雪莱
7．青春是一本太仓促的书。
——席慕容
8．自信和希望是青年的特权。
——大仲马
9．青年人充满活力，像春水一样丰富。
[辨析正误] 5．20 世纪 30 年代，一批革命青年风．风．火．火．，他们做着前无古 人的事业，困难虽然是巨大的，但前途是五．颜．六．色．，光辉灿烂 的。 辨析：
答案：“风风火火”使用正确，“五颜六色”使用错误，应改为 “五彩缤纷”。“五颜六色”指有颜色的具体东西，“五彩缤 纷”可以兼指抽象的东西。
(2)壳贝 地壳 壳． ．（ （kqéià）o）
2．语境认读法 (4)他永远都不会被遗．(yí)忘，他的音乐和遗．(wèi)赠会伴随我一 生，他是永远的流行音乐之王，是这个世界上最伟大的表演家 和人道主义者。
二、辨识字形
xī（嘻）哈 (1)xī（嬉）戏
xǐ（喜）欢
tiào（眺）望 轻tiāo（佻） (3)tiāo（挑）拣 tiào（跳）舞
《饮九月初九的酒》《六月，我们看海去》《想起 1970 作品
年的冬天》等 中国 20 世纪 70 年代末 80 年代初朦胧诗之后的新生 评价 代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人 注目
◎人物颂歌 清水洗尘
诗歌，是清洗我们心灵之尘的圣洁之水。为寻找人生真善美的 家园而写诗，为抵达完美的心灵境界而读诗，为营建共同的精 神绿洲而编诗。洗尘给我最清晰的东西就是他的感恩之心，这 几乎可以成为一个人的美德，可以毫不夸饰地说，《想起 1970 年的冬天》与《六月，我们看海去》《饮九月初九的酒》是构成 潘洗尘的三驾金色马车，奔驰于中国诗歌的原野上，他乘着他 的马车，感受远行的艰辛、痛苦和快乐！

高中语文苏教版必修一《六月我们看海去》课件

高中语文苏教版必修一《六月我们看海去》课件

1．如何理解这首诗的题目的深刻含义？ 答：
[明确] ①是诗的线索和灵魂。②“六月”在这里已不再是一 个单纯的时间概念，而是象征着火热的青春和充满激情的生命。 ③“看海去”则象征着青年人对理想的渴望、对未来的探索和 对充满挑战的生活的无限憧憬。
2.对应目标2 “风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘 飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”这句 话中，“脚步”“天空”两个意象表达了什么情感？ 答：
——莎士比亚
12．世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的
了！春天就像黄金，你想做成什么，就能做成什么。
——高尔基
◎诗海拾贝 金 缕 衣① 杜秋娘
劝君莫惜金缕衣，劝君须惜②少年时。 花开堪③折直须④折，莫待⑤无花空折枝。
【注】 ①金缕衣：缀有金线的衣服，比喻荣华富贵。②须惜： 珍惜。③堪：可以，能够。④直须：尽管。直，直接，爽快。 ⑤莫待：不要等到。
[明确] 本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远，如将“长 发”的飘荡与《蓝色的多瑙河》的乐曲组接到一起，将“看海 去”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六 月”组接在一起，等等，使得诗歌自然生出一种韵外之旨。青 年人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风 风火火的神态，躁动不安的内心世界，略带狂妄的激情，都能 从诗的语言中感受到。
1.体会本诗的音乐性；理解本诗巧妙的语言组合。 2.准确把握作品的内容与诗人的感情倾向。
1.对应目标2 读诗，就是要在诗歌的பைடு நூலகம்奏里品味出作品所承载 的内在情感。这首诗承载了什么样的内在情感？ 答：
[明确] 这首诗向我们展示的绝不仅仅是青春生命力的旺盛， 它还向我们传达了青年人的一种探索精神，一种要去接受惊涛 骇浪的洗礼，让情感在海水中净化，让思想在风浪中成熟的生 命的渴望。

相信未来六月,我们看海去ppt1(课件+课时跟踪检测+教学案,4份打包) 苏教版1

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生动地表现出青年学生的欢乐与热情，展示出他们的青春活力。
选取意象，巧抒情感 [写法领悟] 《六月，我们看海去》巧妙的意象组合创造了一个充满激情 活力、梦幻优美的意境，表达了对理想的执着追求。
[写法指导] 意象，即文学作品中所写之景，所绘之物。通过客观意象的 排列组合，巧妙取舍，意象可与作者所抒之情达到完美地结合， 进而营造出该作品独有的意境。选取意象，描绘意境，抒发情 感，应注意以下两个方面的问题： 1．选好物象 如“一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘 烘”。作者精确地选取“寒潮”“太阳”等极富典型性的意象， 交代了新的时代已经到来，也寓示了人物内心感情的喜悦。
Ⅱ.多音字 1．组词辨析法
叨 d āo 絮絮叨 ． (1)叨 扰 tāo 叨 ． zh óu 坐标轴 ． (3)轴 zh ò u 压轴 ． ké 贝壳 ． (2)壳 qi ào 地壳 ．

sh è n ɡ 旺盛 ． (4)盛 饭 ch én ɡ 盛 ．
为“五彩缤纷”。“五颜六色”指有颜色的具体东西，“五 彩缤纷”可以兼指抽象的东西。
第一步| 快读课文·明大意
1．这首诗展现了一代青年什么样的形象特点？
明确：风华正茂、朝气蓬勃、奋发向上、求知欲强。
2．这首诗的韵脚分别是哪些字？你觉得这首诗的情感基 调应该是什么？
明确：韵脚——方、忘、想、忙、伤、荡、响、旷、往、 霜、上、方。情感基调——欢快。
撩起的飘扬的长发的视觉形象，转化为飘扬的《蓝色的多瑙河》的 乐曲的听觉形象，将“我们”的潇洒亮丽的青春风采展现出来。
8．“六月看海去看海去我们看海去”这句话运用了什么 表现手法？请加以赏析。
明确：用反复的手法表达他们追求美好的坚定信念。 9．请赏析“我们要枕着 沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤 ．．

苏教版高中语文必修1同课异构课件：专题一 向青春举杯 文本3 六月,我们看海去 (1)

苏教版高中语文必修1同课异构课件：专题一 向青春举杯 文本3 六月,我们看海去 (1)

【目标二】 品味比喻、通感等修辞艺术,赏析诗歌的艺术特色。
1.“像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋”一句运用了什么修辞
手法?有何表达作用? 提示:比喻。像机器一般,不知疲倦,呈现出了青春旺盛的生命力和对理想的
执着追求。
2.“风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡”和“六月是我 们的季节很久我们就期待我们期待了很久”两句各运用了什么修辞手法?有什
Hale Waihona Puke 么效果?提示:①运用通感的修辞手法,将“我们”被风撩起的飘扬的长发的视觉形 象转化为悠扬的《蓝色的多瑙河》的听觉形象,形象地将“我们”年轻潇洒的
风采展现了出来。②运用回环的修辞手法,表达了青年人对未知世界进行探索
的热烈渴望,对目标理想的诚挚追求。
3.本诗是如何体现其音乐性的? 提示:一是通过诗歌的押韵和语言的声调。二是通过诗行
六月,我们看海去
浪淘沙(其一) [唐]白居易 白浪茫茫与海连, 平沙浩浩四无边。 暮去朝来淘不住, 遂令东海变桑田。
[赏析]这首诗所描绘的是地球沧海桑田 的变化,这里主要描写由于海浪的侵蚀, 海岸变成了桑田的现象。白浪一望无边, 与海相连,岸边的沙子也是一望无际。日 复一日,年复一年,海浪从不停歇地淘着 沙子,于是沧海桑田的演变就这样出现。 诗中指出了潮汐涨落的规律和巨大力量, 潮汐不断冲击着海岸,使海岸不断发生变 迁,尽管这种变化不易测量。
1.诗中塑造了哪些形象?这些形象有什么特点?
提示:塑造了一群男女青年。他们朝气蓬勃,充满自信,富有 探索精神。 2.如何理解这首诗的题目的深刻含义? 提示:这首诗的题目是本诗的线索和灵魂。“六月”不单纯
是一个时间概念,还象征着火热的青春和充满激情的生命。
“看海去”象征着青年人对理想的渴望、对未来的探索和对充 满挑战的生活的无限憧憬。

【优化课堂】高中语文 1.3六月我们看海去课件 苏教版必修1

【优化课堂】高中语文 1.3六月我们看海去课件 苏教版必修1

课前预习导学
KEQIAN YUXI DAOXUE
课堂合作探究
KETANG HEZUO TANJIU
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预习导读
2.字形辨认 絮:絮叨 紊:紊乱 喧:喧响 暄:寒暄 旷:空旷 犷:粗犷
枕:枕头 遗:遗忘 耽:耽搁 遣:派遣 3.词语释义 (1)絮絮叨叨:形容说话哆嗦。 (2)迂回:回旋,环绕。 (3)狂妄:极端自高自大。
课前预习导学
KEQIAN YUXI DAOXUE
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写作积累
为什么要“看海”?它的深层含义是什么? 观点:“看海”象征的是追求未曾有过的东西,“看海去”体现着一种 探索的精神。诗人笔下的大海,距离遥远,浩瀚壮阔。在大海边上可以兴 奋地同沙滩对话,可以充实我们的心灵,可以串起我们闪光的过往。 总之, 大海就是一种象征,这里是光明的所在,是充满着诱惑的地方,是创业的 地方,是成就理想的地方,是实现人生价值的地方。所以,诗人笔下的大 海其实就是诗人的理想,“看海”也就是对理想的追求。 我的观点
课前预习导学
KEQIAN YUXI DAOXUE
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问题导学
自主探究
技法导析
文本图解
写作积累
1.诗中哪些语句能让你强烈地感受到年轻人的自信? 提示:“风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我 们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”“我们是一群东奔西闯狂妄自 信的探险家啊/总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神 不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚”,等等,在这些诗句里,我们能感受 到一群富有青春活力的男孩女孩的强烈自信。 2.诗中哪些地方体现出了年轻人所富有的探索精神? 提示:“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”“尽管生长在北方 的田野影集里也要有大海的喧响”“我们我们我们就是不愿停留在生活 的坐标轴上”,从这些诗句我们能看到年轻人所富有的探索精神。 3.你认为诗中的“我们”具有哪些特点? 提示:①焕发着强烈的富有青春气息的生命活力;②充满年轻人的 自信;③富有探索精神。

六月,我们看海去ppt1 苏教版最新公开课优选PPT课件


哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？ “风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我 们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东 奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验 经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”。 在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。
作者和背景
潘洗尘是中国20世纪七十年代末 八十年代初朦胧诗之后的新生代 诗人，作品不多，但却因其独有 的诗风格外引人注目。《六月， 我们看海去》是潘洗臣的代表作， 我们能在其鲜明的诗歌节奏里看 到诗人及那个时代一代青年的内 心世界。
指导诵读 《六月，我们看海去》节奏明快，不能用拖调徐吟的方 式来朗诵，要处理好节奏，和着一群风风火火的青年人 奔向大海的脚步声来读，甚至可以尝试用现代摇滚乐 “说唱”的节奏形式，来表现诗句中那种天然的韵律感。
跟随自己，为自己奔跑，抵制物欲的袭击，使心不为形役。即使自己不能成为圣人，只要心中有了圣人的目标，在别人眼里，你也将成为一位圣者。 1.花开时节，有赏花的心情。
2.瓜果应季，喜欢瓜果的人牙好、胃口好。 3.感受春天的微风轻抚最初萌芽的青草和树叶，把稚嫩的清香散播到四面八方。
4.酷热的夏天，享受一场豪雨和随之而来的凉爽、清新、草木苍翠。 5.在秋天火一样的红叶面前停下脚步，体味凋谢前最盛大的灿烂。 6.站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子：轻盈、迷蒙、笼罩大地，洁白还无人践踏。 7.喝酒的时候，是心在应对，而不是肠胃在应对。如同焚香，要的只是一种香的氛围，而不是把香氛当氧气，这也是酒逢知己饮的本意。 8.有很够分量的情敌，你却不战而胜，似乎比用大笔钱买到极昂贵的东西还快乐。这是棋逢对手或物有所值的含义之一。 9.生命中永存一个可以单相思的人，又不是一日不见如隔三秋的那种情怀，美中不足的生活就有了完美的寄托，如同诚信基督的教徒有一个上帝。 10.在花季结束的时候，采摘到最后一朵玫瑰。多情的人，最后一次恋情以最美的方式成为标本。 11.说话投机：有些迷乱豁然开朗，如同苗圃除尽了杂草；有些感觉处处共鸣，如同鲜花映照在清潭。 12.没有预谋的闲聊空谈，却生出实际漂亮的事情来。如同野游采摘到美味的山果。

苏教版高中语文必修一 第1专题 《六月,我们看海去》课件

高效上好每节课 快乐上要,并且毫不犹 豫地宣泄自己的一股激情,真挚而自然地倾诉他对于生命 过程的、生存境况的体验,他不去模仿大师,也不像有些伪 诗人为写诗而硬往外挤,诗对于一个人的生命构成乃至一 个民族的灵魂塑造,都是不可或缺的,而优秀的诗和优秀的 诗人必定是要承担责任的——从个体生命的痛苦体验扩展 到对社会的责任。这样的诗能够让孩子去阅读,去塑造每 一个美好的心灵,从而完成对于民族灵魂的塑造,这样的诗 也必然能存留于世。
高效上好每节课 快乐上好每天学
4.诗歌中的意象“海”象征什么?从这首诗中 我们可以感受到作者怎样的思想感情?
【提示】(1)海的含义是丰富的,它象征的是一个更为广 阔的环境,或开放的时代,一个更为远大的目标或理想。因为 “海”的沙滩可以“抚摸我们赤裸的感情”,可以“回映我 们心灵的空旷”,可以让我们去做探险家而不停留在生活的 “坐标轴上”。(2)诗歌发表的1983年,那是一个改革开放的 时代,给久锢的心灵尤其是风华正茂的莘莘学子带来了一片 广阔的天地。本诗恰恰反映了青年学子们的这一特点——富 有活力、自信、有探索精神。他们有“淡淡的忧伤”,他们 在做着充分的准备,“像一台机器迂回于教室图书馆”,他们 和“知识苦恋”,这一切都是为了“看海去”。
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2. 哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？
【提示】风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘 飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”， “我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生 下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信 我们有太多的幼稚”，等等，在这些诗句里，我们能感受 到一群青春男孩女孩的强烈自信。
高效上好每节课 快乐上好每天学
学习目标
1.了解作者及其作品;了解本诗的写作背景和“新辞 赋体”的诗体特点。

高中语文 第一专题《六月,我们看海去》课件 苏教版必修1

索精神，不怕困难的精神。
• 重点： • 分析理解全诗的主要内容 • 难点： • 通过诵读，体会诗人的情感。
• “六月”：有人把六月比作青春，把青春 比作诗歌，这是有道理的，三者都显示着 旺盛、勃发、充沛的特点。这里的六月不 单纯是个季节了，而成了青春的象征。 “看海去”：大海是一种象征，是理想的 象征，光明的所在，是实现人生价值的地 方，是充满诱惑的地方。所以笔者笔下的 “大海”其实就是诗人的理想。“看海去” 就是去探求自己的理想。
(2)有温州市民反映，瓯海大道辅路的路面存在“带状凹 凸”现象，犹如波浪迂．回．，最严重处落差近 30 厘米，车
辆经过时会发生强烈颠簸。
辨一辨__迂__回__：__回__旋__，__环__绕__；__绕__到__敌__人__后__面__或__侧__面__进__攻__敌_ _人__。__路__面__“___迂__回__”__不__合__逻__辑__，__此__处__应__用__“__起__伏__”__。______
4．词义辨误
(1)火红的夕阳下，华发苍颜的满族老诗人路地在鸭绿江畔 策杖徐行，面对浩荡的江流，面对苍．茫．的逝水，他时而凝
神沉思，时而扼腕长叹，时而引吭高歌，时而浅吟低唱……
辨一辨： __苍__茫__：__空__阔__辽__远___，__没__有__边__际__。__多__用__于__景__物__。__使__用_______ __正__确__。__________________________________________
快的诗行里看到诗人以及那个时代青年的内心世界。
[背景呈现] 1976 年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步 从内乱中走出。1978 年，十一届三中全会在北京召开，此 次会议注定成为中国历史发展过程中的重要里程碑，这次 会议确定了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内 乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。国家的这一变化 让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人们普遍的感受到国 家发展的春天回来了。八十年代初，中国的有志青年甚至 喊出了“振兴中华”的口号。而作为诗人的潘洗尘更是敏 感地意识到国家这一变化的意义和重要性，面对一个崭新 的时代和社会，诗人满怀激情地进行了歌唱，充分地表达 了作者对理想的向往和追求。

《教师参考》苏教(高中语文)必修1课件 第一专题 第3课 六月,我们看海去 同课异构1


第9章 扩声系统调音
我们 我们 我们是一群东奔西 闯狂妄自信的 哥伦布啊 总以为生下来就经受过考验 经受过风霜
第9章 扩声系统调音
长大了 不信神不信鬼甚至不相信 我们有太多的幼稚 我们 我们 我们就是不愿意停留在 生活的坐标轴上
第9章 扩声系统调音
六月 是我们的季节 很久 我们就期待 我们期待了 很久 看海去 看海去 没有驼铃 我们也要去远方!
第9章 扩声系统调音
小结:全诗体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和 无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的节奏里表现了出来， 让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的 大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感 在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月” 就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也 就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一 种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后 还承载着一代青年人的灵魂写照。
第9章 扩声系统调音
体味诗的艺术技巧： 这首诗歌有一种强烈的音乐感。这种音乐感源于诗歌的两 种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是 省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自 然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复与变化相 交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。 如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的 季节很久我们就期待我们期待了很久”。
第9章 扩声系统调音
体味诗的思想内容
第9章 扩声系统调音
哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力？ 诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼 噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到 了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群 朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在 他们的身上和脸上。这种青春的活力在全诗中无外不在，接着 读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总 喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我 们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的
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哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？ 哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？
风撩起我们的长发像一曲《 风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙 飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚 河》飘飘荡荡 我们我们我们相信自己的脚 步就像相信天空啊” 步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔 西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下 西闯狂妄自信的探险家啊 我们总以为生下 来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神 来就经受过考验经受过风霜 长大了不信神 不信鬼不相信我们有太多的幼稚” 等等， 不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等， 在这些诗句里， 在这些诗句里，我们能感受到一群青春男 孩女孩的强烈自信。 孩女孩的强烈自信。
介绍作者和背景
潘洗尘是中国20世纪七十年代末八 潘洗尘是中国 世纪七十年代末八 十年代初朦胧诗之后的新生代诗人， 十年代初朦胧诗之后的新生代诗人， 作品不多， 作品不多，但却因其独有的诗风格外 引人注目。 六月，我们看海去》 引人注目。《六月，我们看海去》是 潘洗尘的代表作， 潘洗尘的代表作，我们能在其鲜明的 诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代 青年的内心世界。 青年的内心世界。
句借助“听觉想象”体会出青 春的活力？ 春的活力？ ，“看海去看海去没有驼铃 诗歌一开始， 诗歌一开始
我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身 我们也要去远方 小雨噼噼啪啪打在我们的身 上和脸上” 上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了 一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛 一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱， 真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大 海方向奔跑， 海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身 上和脸上。 上和脸上。这种青春的活力在全诗中无外不 在，
再如， 六月看海去看海去我们看海去 我 再如，“六月看海去看海去我们看海去/我 们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸 的情感” 的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们 心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔 心灵的空旷 拣拾一颗颗不知是丢失还是扔 掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串 掉的贝壳我们高高兴兴 再把它们一颗颗串 起我们闪光的向往” 起我们闪光的向往”。
学习目标
“理解”与“朗诵”作品，把握诗作 理解” 朗诵”作品， 内在情感旋律，把文本与直接、 内在情感旋律，把文本与直接、间接的生 活经验联系起来，对文本产生富有“个人 活经验联系起来，对文本产生富有“ 意义”的理解，准确把握作品内容、作品 意义”的理解，准确把握作品内容、 的思想内涵和感情倾向 ，并用自认为恰当 的声音形式来呈现这种理解。 的声音形式来呈现这种理解。
体味诗的艺术技巧 这首诗歌有一种强烈的音乐感 这种音乐感源于诗歌的两种节奏。 这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一 种节奏是诗歌的押韵和语言的声调， 种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多 是省略标点的长句，但读之并不费力， 是省略标点的长句，但读之并不费力，原因 就是诗句中有自然而成的韵律感。 就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节 奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来 显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。 显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。 六月看海去看海去我们看海去” 如：“六月看海去看海去我们看海去”， “六月是我们的季节很久我们就期待我们期 待了很久” 待了很久”。
接着读下去， 接着读下去，“我们一群群五颜六色风风 火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢 火火我们年轻 精力旺盛总喜欢一天到晚欢 欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书 欢乐乐匆匆忙忙 像一台机械迂回于教室书 馆我们和知识苦恋” 同样借助“ 馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想 我们感到了强烈的生命活力， 象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌 的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞 美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆 风风火火” 五颜六色” 匆忙忙” 欢欢乐乐”“教室书馆” ”“教室书馆 匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、 我们和知识苦恋”是典型的青春特征， “我们和知识苦恋”是典型的青春特征， 是青春旺盛生命力的有力见证。 是青春旺盛生命力的有力见证。
欣赏《海滨之歌》 欣赏《海滨之歌》 清晨我独自一人在这海边彷徨 心中不禁回想起那往日的时光 啊 看那阵阵清风吹动着白云 啊 波涛拍打海岩贝壳闪银光 黄昏我独自一人在这海边徘徊 故人难忘的身影涌现在我心上 啊 起伏的波涛翻滚的浪花 啊 清淡的月色冷淡的星光 黄昏我独自一人在这海边游荡 一阵海风卷起波浪湿透了我的衣裳 啊 我这犹豫的人儿苦苦的思念 啊 我心中的故人如今你在何方
语言组合巧妙
本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠 如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》 远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》 的乐曲组接在一起， 的乐曲组接在一起，将“看海去 ” 与“没 有驼铃”组接在一起， 眺望远方” 有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与 眺望“六月”组接到一起， 眺望“六月”组接到一起，使得诗歌自然 生出一种韵外之意。 生出一种韵外之意。年轻人对自己力量的 确信，他们不安于现状的探索精神， 确信，他们不安于现状的探索精神，以及 风风火火的神态、略带狂妄的激情， 风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能 从透明的语言中感受到。 从透明的语言中感受到。
哪些语句能强烈地感觉青春所富有 的探索精神？ 的探索精神？
看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”， 看海去看海去没有驼铃我们也要去远方” “尽管生长在北方的田野影集里也要有大 海的喧响/六月看海去看海去我们看海去 六月看海去看海去我们看海去” 海的喧响 六月看海去看海去我们看海去”， “我们我们我们就是不愿停留在生活的坐 标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待 标轴上 六月是我们的季节很久我们就期待 我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我 我们期待了很久 看海去看海去没有驼铃我 们也要去远方” 们也要去远方”。
小结:全诗体现了年轻人蓬勃的活力， 小结 全诗体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量 全诗体现了年轻人蓬勃的活力 的确信和无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的 节奏里表现了出来， 节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到 了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去， 了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探 去接受惊涛骇浪的洗礼， 险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海 水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。 水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里 六月” “六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春 驿站， 看海去”也就是一种探索的时代意义。 驿站，“看海去”也就是一种探索的时代意义。 诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里， 诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流 动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承 载着一代青年人的灵魂写照。 载着一代青年人的灵魂写照。