电磁铁
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《电磁铁》教学设计
【教学目标】
1．学会制作铁钉电磁铁。
掌握电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质。
2．小组合作探究影响铁钉电磁铁南北极的因素。
3．学生在实验中养成认真细致、合作研究的品质。
【教学重点】
1．制作铁钉电磁铁；掌握电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质。
2．通过实验探究铁钉电磁铁南极和北极与哪些因素有关。
【教学难点】
通过实验发现：铁钉电磁铁的南极和北极与线圈缠绕方法有关，和电源正、负极的接法有关。
【实验准备】
实验器材：铁钉、导线、回型针、电池、砂纸、指南针、电池盒、开关、PPT课件。
【教学过程】
一、复习导学
1.检查复习导学完成的情况。
2.导入新课：上一课我们学习了通电线圈可以产生磁性，今天我们继续学习本单元第二课《电磁铁》。
设计意图：调动学生已有知识经验，为新课作铺垫。
二、合作探究
[实验一]制作电磁铁
1.观看微课学习并制作铁钉电磁铁。
2.学生分组制作铁钉电磁铁。
（教师巡视，给予指导帮助）
3.测试铁钉电磁铁。
重复试验，感受电磁铁的特性。
4.学生汇报展示实验结果。
5.引导学生从铁钉电磁铁构建电磁铁概念。
出示提示：在实验时要注意，我们实验时用的导线比较短，
这个装置是很耗电的，所以不要把它长时间接在电池上。
设计意图：在有结构的探究活动中，帮助学生建立有关“电磁铁”的科学概念：首先是学生动手制作，其次是描述通断电流时看到的现象，本质上就是引导学生感知电磁铁基本性质的过程，建立电磁铁概念。
[实验二]探究铁钉电磁铁的南北极
我们知道磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？
1．讨论设计实验方案。
2．分组实验。
3．汇报结果。
通过刚才各组的汇报，我们制作的电磁铁，同是钉帽或钉尖一端，为什么有的是北极，有的是南极？
4. 按要求观察本组自制铁钉电磁铁。
（教师讲解线圈缠绕方向）
5. 学生讨论交流，提出猜想。
铁钉电磁铁的南北极可能与电池接法和线圈缠绕方向有关。
6.实验验证。
7.学生汇报展示实验结果。
8.总结实验结论。
设计意图：组织学生用“指南针测试法”来验证电磁铁的南北极，从而建立电磁铁也有南北极这个概念。
从交流中学生会很自然地发现，有些组的铁钉的南北极不一样，从而过渡到“电磁铁的南北极与什么
因素有关”的探究活动，引导学生又一次经历一个“提出问题→设计实验→实验验证→得出结论”的探究过程，通过对比分析并依托实践活动，帮助学生建立“改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极”这个科学概念。
三、检测评价
1.电磁铁：由（）和（）组成的装置。
2.电磁铁接通电流产生（），断开电流磁性（）。
3 .电磁铁的南北极和哪些因素有关？
四、总结延伸
附：
板书设计
电磁铁
通电产生磁性
断电失去磁性
改变电磁铁的南北极的因素有：
电池的接入方法
改变线圈缠绕方向。
