教科版六年级科学上册《电磁铁》教案

教科版科学六年级上册2《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版科学六年级上册第二单元的一节重要课程。

通过本节课的学习，学生将了解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，并能运用电磁铁解决实际问题。

教材通过实验和探究的方式，引导学生自主发现电磁铁的特性，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对电磁学有一定的初步了解。

但学生在学习电磁铁这一课时，需要从理论和实践两方面进行深入探究。

在导入环节，教师可以通过生活实例激发学生的学习兴趣。

在呈现和操练环节，教师要注意引导学生掌握电磁铁的制作方法和实验操作技巧。

在巩固和拓展环节，教师要引导学生运用电磁铁的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，能运用电磁铁解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验和探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理，制作电磁铁的方法，运用电磁铁解决实际问题。

2.难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生直观地观察电磁铁的特性。

2.探究法：引导学生运用科学方法，自主发现电磁铁的规律。

3.小组合作：鼓励学生分组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、电流表、导线、铁钉等。

2.学具：学生实验器材、笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个电磁铁吊起铁钉的实验，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

同时，教师提出问题：“你们想知道电磁铁是如何工作的吗？”引导学生思考。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的原理，引导学生关注电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

接着，教师演示如何制作一个简单的电磁铁，并讲解制作过程中的注意事项。

教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力（二）》教案含教学反思一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课，是在学生已经学习了电磁铁的基础知识之后，进一步探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。

通过本节课的学习，使学生了解电磁铁的磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯有关，能运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律，提高学生的动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的电磁铁基础知识，对电磁铁产生了浓厚的兴趣。

他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力和问题分析能力。

但同时，学生对电磁铁磁力大小的影响因素认识不够深入，需要在本节课中进一步探究。

三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯有关。

2.培养学生运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律。

3.提高学生的动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。

四. 教学重难点1.电磁铁磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯的关系。

2.运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律。

五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的实践能力和合作精神。

六. 教学准备1.学生分组，每组准备一套电磁铁实验器材。

2.教师准备实验演示器材。

3.提前让学生预习课文，了解本节课的学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾电磁铁的基本原理，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示实验现象，让学生观察电磁铁在不同电流强度、线圈匝数、铁芯情况下磁力大小的变化。

学生认真观察，记录实验现象。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用控制变量法，分别探究电流强度、线圈匝数、铁芯对电磁铁磁力大小的影响。

学生在实验过程中，积极动手操作，观察并记录实验数据。

4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的实验数据，进行讲解分析，使学生了解电磁铁磁力大小变化的规律。

教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力（一）》说课稿含教学反思一. 教材分析教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力（一）》这一课，主要让学生了解电磁铁的磁力产生的原因和影响磁力强弱的因素。

通过实验和观察，使学生掌握电磁铁的磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生对科学的探究兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁现象有一定的了解。

他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力。

但同时，学生对电磁铁磁力大小的影响因素的理解有一定难度，需要通过实验和讲解相结合的方式，帮助学生深入理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁铁磁力产生的原因，掌握影响电磁铁磁力大小的因素。

2.过程与方法：通过实验观察，培养学生实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的探究兴趣，培养学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁磁力产生的原因，影响电磁铁磁力大小的因素。

2.教学难点：学生对电磁铁磁力大小影响因素的理解和应用。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讲解法、讨论法相结合，以学生为主体，教师为主导的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示电磁铁磁力的产生和影响因素。

六.说教学过程1.导入：通过复习旧知识，引入新课，激发学生学习兴趣。

2.实验探究：学生分组进行实验，观察电磁铁磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系。

3.讲解与讨论：教师引导学生总结实验现象，讲解电磁铁磁力产生的原因，分析影响磁力大小的因素。

4.实践与应用：学生进行拓展实验，运用所学知识解决实际问题。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生进行自我反思。

七.说板书设计板书设计如下：电磁铁的磁力（一）1.电磁铁磁力产生的原因：电流、线圈匝数、铁芯2.影响电磁铁磁力大小的因素：电流强弱、线圈匝数、铁芯的有无八.说教学评价1.学生实验操作能力和观察能力的提高。

电磁铁教学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。

3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。

教学重点：制作铁钉电磁铁；改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

教学难点：控制一定变量，做研究电磁铁南北极的实验，通过分析推理，帮助学生建立“改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一科学概念。

教学准备1.学生自备：大头针、透明胶2.教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针教法分析1、通过复习创设情境，激活学生已有的知识经验，引导学生将相关的旧知识进行整合，产生新的研究问题。

任务自主驱动，指明探究方向。

2、在有结构的探究活动中，帮助学生建立有关“电磁铁”的科学概念：首先是学生动手制作，其次是描述通断电流时看到的现象，本质上就是引导学生感知电磁铁基本性质的过程，最后通过取名字，建立电磁铁概念。

通过组织学生制作电磁铁，来验证先前的设想，引导学生经历一个“提出问题→实验验证→得出结论”的探究过程。

3、“铁钉电磁铁的南北极”的探究，再次体现郁波老师所倡导的科学教学的主方向：在科学探究活动中帮助学生主动建构科学概念。

组织学生用“指南针测试法”来验证电磁铁的南北极，从而建立电磁铁也有南北极这个概念；从交流中学生会很自然地发现，有些组的铁钉的南北极不一样，从而过渡到“电磁铁的南北极与什么因素有关”的探究活动，引导学生又一次经历一个“提出问题→计划制定→实验验证→得出结论”的探究过程，通过对比分析并依托实践活动，帮助学生建立“改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极”这个科学概念。

4、对比，是认识事物的重要方法。

学生在对比中，找到电磁铁与普通磁铁的相同之处与不同之处，从而认识到两种事物之间的联系。

新教科版小学科学六年级上册4.5《电磁铁》说课稿一. 教材分析《电磁铁》这一课是小学科学六年级上册的一部分，主要让学生了解电磁铁的基本概念和性质。

通过这一课的学习，学生将能够理解电磁铁的工作原理，以及如何制作和运用电磁铁。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究电磁铁的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对电流、磁铁等概念有一定的了解。

他们在学习过程中具备较强的探究能力和动手能力，喜欢通过实验和操作来学习。

但同时，学生对电磁铁的深入理解还需引导和培养。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过实验和观察，自主发现电磁铁的性质和规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电磁铁的工作原理，学会制作简单的电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养动手能力和实验操作能力，提高科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的热爱和好奇心，培养创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁的工作原理，电磁铁的制作方法和运用。

2.教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁铁在实际生活中的应用。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、问题驱动法、小组合作探究法等，引导学生主动参与，提高学生的动手能力和探究能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。

六.说教学过程1.导入：通过展示电磁铁在日常生活中的应用实例，激发学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。

2.探究电磁铁的工作原理：学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流强度下的磁性强弱，引导学生发现电磁铁的性质。

3.制作电磁铁：学生根据实验结果，学习制作电磁铁，并尝试运用电磁铁解决实际问题。

4.总结与拓展：学生汇报实验结果，总结电磁铁的性质和运用，教师引导学生思考电磁铁在生活中的广泛应用。

七.说板书设计板书设计如下：•工作原理：电流产生磁场•制作方法：线圈、铁芯、电源•磁性强弱：电流强度、线圈匝数、铁芯•应用：磁性吸附、电磁起重机、电磁继电器等八.说教学评价1.过程性评价：观察学生在实验过程中的动手能力、合作意识和探究能力。

教科版科学六年级上册3.3《电磁铁的磁力》教案一. 教材分析《电磁铁的磁力》这一课，主要让学生了解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁力的大小与线圈的匝数、电流的强弱的关系，以及电磁铁的极性与电流方向的关系。

通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对电流、磁铁等概念有所了解。

但学生对电磁铁的原理和磁力的控制还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过实验和讲解，让学生直观地理解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁力的控制方法。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁力的大小与线圈的匝数、电流的强弱的关系，以及电磁铁的极性与电流方向的关系。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：提高学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神。

四. 教学重难点1.电磁铁的原理2.电磁铁磁力的大小与线圈的匝数、电流的强弱的关系3.电磁铁的极性与电流方向的关系五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法、问答法等教学方法，让学生在动手操作和思考中，理解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁力的控制方法。

六. 教学准备1.教具：电磁铁、铁钉、电流表、滑动变阻器、导线等。

2.学具：每个学生一组电磁铁实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁的日常生活应用，引起学生对电磁铁的兴趣，引出本课课题。

2.呈现（10分钟）教师展示电磁铁实验，让学生观察电磁铁的磁力现象，引导学生思考电磁铁的原理。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的磁力与线圈的匝数、电流的强弱的关系，以及电磁铁的极性与电流方向的关系。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些电磁铁的应用实例，让学生思考电磁铁在生活中的重要作用。

6.小结（5分钟）教师总结本课所学内容，强调电磁铁的原理和磁力的控制方法。

新教科版2022-2023小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一节内容，主要让学生了解电磁铁的原理，掌握电磁铁的制作方法，并通过实验探究电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。

教材通过引导学生自己设计实验，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学现象有较强的好奇心。

但在电磁学方面，可能对电流、磁铁等概念还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，并通过生动的例子和实验，让学生理解和掌握电磁铁的原理。

三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理，知道电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。

2.培养学生设计实验、进行实验、分析问题的能力。

3.培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.电磁铁的原理及其磁性强弱的影响因素。

2.设计实验、进行实验、分析问题的能力。

五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，让学生在实践中学习，合作探讨，提高学生的动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.学生分组，每组准备一套实验器材，包括电磁铁、电流表、导线、电池、铁钉等。

2.教师准备实验示范器材。

3.准备相关教学课件和资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的电磁铁小魔术，引发学生的兴趣，然后简要介绍电磁铁的原理，引导学生思考电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关。

2. 呈现（10分钟）教师展示电磁铁的实验现象，让学生观察电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。

学生分组进行实验，记录实验现象。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，探究电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4. 巩固（5分钟）教师引导学生总结电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系，并进行解释。

教科版六年级上册科学教案：电磁铁一、教材分析：电磁铁》是教科版六年级上册第三单元中的第二课内容。

本课是与四年级研究的“磁铁”和本单元第一课研究的“电和磁”有关的知识。

电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。

电磁铁是电生磁的最直接应用，结构简单，制作容易，呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。

本课就是在这样的基础之上，引导学生制作电磁铁，探究电磁铁的南北极等活动，从而引领学生进一步了解电磁铁，同时提高学生的科学探究兴趣和探究能力。

本课有两个活动。

第一，制作铁钉电磁铁。

学生自己在铁钉上绕线圈做电磁铁，很容易就理解什么叫电磁铁了。

通过反复几次接通电流、断开电流，会发现电磁铁的基本性质。

在具体的测试过程中，学生还会发现不同的电磁铁吸引的大头针的数目是不一样的，他们会产生新的疑问：是什么在影响我的电磁铁的磁力？我的电磁铁磁力能够大一些吗?这将为下一课的科学探究奠定基础。

第二，铁钉电磁铁的南北极。

铁钉有没有南北极？学生用原来学过的磁铁的性质能够解决这个问题。

在解决问题的过程中他们又会发现新的问题，那就是各小组钉尖、钉帽的南北极是不一样的。

这就引出了研究电磁铁南北极与哪些因素有关的问题。

二、学情分析：电磁铁”在学生生活中的应用十分广泛，身边可以找到许多实例。

但是对于大部分学生来说，对身边的哪些电器应用了电磁铁了解的不够多，要想真正了解电磁铁的应用，就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。

六年级学生的科学探究能力已有了一定的根蒂根基，因此本节课在继续培养学生的科学探究能力的前提下，让学生自己制造电磁铁，自立去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。

三、教学目标：科学概念1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消逝的基本性质。

2、改变电池正负极和改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

过程与办法1、会制作铁钉电磁铁。

2、能做研究电磁铁的南北极的实验。

情绪态度代价观养成认真详尽、协作举行探究的品质。

2.电磁铁【教材简析】本课是教科版小学《科学》六年级上册第三单元《能量》第二课。

通过上一课的学习，学生已经认识了电可以产生磁，并经历了用通电线圈做电生磁实验，为理解电磁铁的原理打下了基础。

本课主要对电磁铁这一由电生磁的最直接应用的装置开两个方面的研究活动,制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。

学生在自主探究与小组合作学习中建立和完善科学概念。

【学情分析】电磁铁在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。

但是对于大部分同学来说在身边的哪些电器应用了电磁铁了解不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。

而学生要想真正了解电磁铁的应用就要写认识电磁铁的构造和原理。

然后再研究电磁铁的南北极。

六年级的学生科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。

【教学目标】科学概念目标1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

2.改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

科学探究目标1.学会制作铁钉电磁铁。

2.能通过重复实验来收集电磁铁南北极的证据，运用比较和归纳的方法从实验证据中发现电磁铁南北极改变的规律。

科学态度目标1.能养成认真细致、合作研究的品质。

2.能如实地记录和描述有电磁铁南北极改变的证据。

科学、技术、社会与环境目标初步了解电磁铁南北极改变在日常生活中的应用。

【教学重难点】重点：制作铁钉电磁铁；改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

难点：控制一定变量，做研究电磁铁南北极的实验，通过分析推理，帮助学生建立“改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一科学概念。

【教学准备】1. 学生探究：每组1号电池一节，电池盒一只，长约8厘米的退磁铁钉1根，长约100厘米的绝缘导线1根，大头针一盒、指南针一只；作业本。

教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力（一）》教案含教学反思一. 教材分析《电磁铁的磁力（一）》是教科版六年级科学上册的一部分，本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的磁力特点，探索影响电磁铁磁力强弱的因素。

教材中提供了丰富的实验材料和探究活动，旨在让学生在实践中感受电磁铁的磁力，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁铁的基本知识有一定的了解。

但在实验操作和数据分析方面还需要加强指导。

此外，学生对于电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，可能还没有深入的理解，需要在教学中进行引导和探究。

三. 教学目标1.让学生通过实验观察，了解电磁铁的磁力特点。

2.让学生学会使用控制变量法，探究影响电磁铁磁力大小的因素。

3.培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。

四. 教学重难点1.电磁铁磁力特点的理解和掌握。

2.控制变量法的运用和数据分析。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁的磁力特点，激发学生的学习兴趣。

2.控制变量法：引导学生运用控制变量法，探究影响电磁铁磁力大小的因素。

3.小组合作学习：鼓励学生分组实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，培养学生的科学思维。

六. 教学准备1.实验材料：电磁铁、铁钉、线圈、电池等。

2.教学工具：多媒体设备、实验报告单等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生回顾电磁铁的基本知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师演示实验，让学生观察电磁铁的磁力特点，引导学生思考电磁铁磁力大小与哪些因素有关。

3.操练（10分钟）学生分组实验，运用控制变量法，探究影响电磁铁磁力大小的因素。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结影响电磁铁磁力大小的因素。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用。

教科版六年级科学上册《电磁铁的磁力（一）》教学设计【教学目标】科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。

电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。

能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。

【教学重、难点】【教学准备】1. 学生自备：一号电池、大头针2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线【教学设计】（一）导入1. （直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）（二）作出我们的假设1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。

指导填写P52表格。

4. 全班交流，教师简要板书。

（三）设计实验，检验假设1. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？3. 看书P53表格，小组讨论并填写表格。

教师巡视。

4. 全班交流小组填写的研究计划。

5. 根据计划，各小组开始实验。

《电磁铁》教案教学目标1.知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

2.改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。

3.制作铁钉电磁铁。

4.做研究电磁.铁.的南北极的实验。

5.养成认真细致、合作进行研究的品质。

教学重点知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

教学难点会做研究电磁铁的南北极的实验。

教学方法采用分组实验法。

主要是学生通过实验、观察、分析得到结论。

课前准备多媒体课件、大头针、透明胶，绝缘导线、大铁钉.、砂纸、指.南针等。

课时安排1-课时教学过程一、导入新课展示长铁钉：它能变成一个像磁铁一样能吸引铁的工具么？你有什么样的办法？除此以外你还有什么别的办法？师：老师能让它变成一根磁铁，你们相信么？演示制作电磁铁，并用电磁铁吸引大头针。

师：你还想用哪些磁铁具有的特征来验证它.？师：你觉得它是一个普通的磁铁么？该起个什么样科学的名字呢？板书：电磁铁二、新课学习（一）制作电磁铁师：想制作一个像老师一样的电磁铁吗？你认为需要哪些材料？在制作过程中要注意些什么？学生领取材料，进行制作活动。

让学生观看制作过程：（二）初步分析电磁铁的磁力1.比一比，你们的电一磁铁，谁吸引铁的本领比较强呢？2.估计一下，你们的电磁铁要增强磁力，可能与哪些因素有关？3.总结并且板书学生意见：导线圈数、电池多少、铁钉规格等（三）探究电磁铁的磁力大小。

师：你能根据自己的推测设计一个实验来试试看吗？在实验过程中要注意些什么？总结整理：1.只能改变一个单一因素。

2.如何改变这个因素。

3.怎样记录。

4.探究活动、教师巡视指导。

5.学生总结汇报；师：你通过实验，发现你猜测.的因素和电磁铁磁力大小有关么？你们是怎样操作的？比较了哪些数据？教师将学生的研究成果板书在黑板上。

小结：（四）了解电磁铁两极的变化：师：我们通过刚才的比较，知道了电磁铁的一些特点。

现在我们来比一比，磁铁和电磁铁有哪些相同？学生比较。

《电磁铁》参考教案教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

2.改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。

过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。

2.做研究电磁铁的南北极的实验。

情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。

教学准备1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针教学过程一、导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。

那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）二、制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁（或者观察模仿铁钉电磁铁制作视频）。

（1）朝着同一个方向绕导线。

（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。

（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。

2. 学生活动，教师巡视指导。

3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。

）4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）三、铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。

电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？（观察铁钉电磁铁的南北极视频）3. 学生汇报，教师小结实验方法。

4. 学生实验，教师巡视指导。

5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。

（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。

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小学科学教科版六年级上册第四单元第5课《电磁铁》教案（精编版）（2021新版）一. 教材分析《电磁铁》这一课是小学科学教科版六年级上册第四单元的第5课。

本课主要让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，培养学生的实验操作能力和科学思维。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究电磁铁的工作原理，并运用电磁铁制作一些小玩具，激发学生对科学的兴趣和热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对电磁现象有一定的了解。

但他们对于电磁铁的原理和应用可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实验和实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握电磁铁的相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理和特性。

2.培养学生实验操作能力和科学思维。

3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.电磁铁的工作原理。

2.电磁铁的特性。

3.运用电磁铁制作小玩具。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验电磁铁的原理和特性。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成实验和制作小玩具。

六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电线、电池等。

2.制作材料：磁铁、铁片、线轴等。

3.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的电磁铁小魔术，引起学生的兴趣，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示电磁铁的实验现象，让学生观察和体验电磁铁的吸引力。

引导学生提出问题：为什么电磁铁会吸引铁钉？电磁铁的吸引力是如何产生的？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的吸引力和排斥力。

教师引导学生通过实验现象，总结电磁铁的工作原理。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT课件，讲解电磁铁的原理和特性。

学生跟随教师的讲解，加深对电磁铁的理解。

5.拓展（10分钟）学生分组制作电磁铁小玩具，如电磁铁起重机、电磁铁小车等。