陈太丘与友期行
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陈太丘与友期行
一、学情分析
七年级的学生刚刚踏入中学的大门，还没有完全能够适应初中语文的学习方法，而且本篇课文又是作为初中文言文阅读的第一课，所以学生学习起来肯定存在着很多的问题，虽然本节课上的是复习课，但是由于本班学生的语文素质参差不齐，文言文学习方法还处在形成阶段，引导学生进一步巩固学过的知识，把握教材，培养学生懂礼守信的好品质，是本人在本节课上思考的重点。
二、内容分析
《〈世说新语〉二则》是七年级上册第二单元的课文，本单元的文章以亲情为主题。本篇课文中，《陈太丘与友期行》一文是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。这篇文章它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
三、教学方法
文言文的教学重点在于理解文中重点文言字词、理解文本含义与诵读文本，感受文言表达的风格、领悟作者在文本中流露的情感，既是文言文教学起点，也是文言文教学的重点,教师借助多媒体辅助教学，从课件中选取适合教学需要的图片、录像、声音、文字等资料，在学生遇到难题时加以点拨，通过学生的自主、合作、探究的方式，加深学生对文言字句的理解和对文章主题的把握，汲取古代文化的养分，形成语文素养的积淀。
四、教学目标
1.了解相关文学常识，积累常见的文言实词、虚词，借助注释和工具书疏通文意。
2.学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，掌握理解文言实词含义的方法。
3.学习古人诚实守信和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。
五、教学重难点
1.教学重点:了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累，恰当使用，增强文化底蕴。
2.教学难点:感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
六、教学用具
教学多媒体课件
七、教学过程 （一）创设情境，激情导入
教师：
我看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由得想起了冰心的一首诗：
万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无穷的机智
是啊，在我国古代文献中就记录着许多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。这节课我们就来认识《世说新语》中的一位聪慧少年——陈元方。
教师板书课题： 陈太丘与友期行
（二）新课学习，整体感知
教师：教师利用多媒体手段，播放这课朗读，要求学生有感情地朗读课文，并注意停顿、重音、语气、语调。朗读课文后，思考回答下列问题。
1.参照注释，朗读课文，朗读时注意节奏和断句。
（学生听读媒体朗读。）
陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。” 友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾 。
2.找出两个能够表现本文要义（思想内容）的词。
教师：同学们朗读课文，边度边在课本上勾画，然后回答。
学生1：信。
学生2：礼。
3.朗读课文，疏通文意。
教师：同学们，我们一起把课文齐读一遍，然后疏通文意，注意画线词语的意思，我们要重点掌握识记。
预设：
教师：同学们，我们刚刚疏通了课文的内容，下面对照注释，尝试把这段文字翻译一下。
预设：
【译文】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友没有到，陈太丘丢下友人离开了。他离开以后，他的朋友才到。陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。朋友问他：“你的父亲在吗？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您没有到，已经离开了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家相约同行，丢下我走了。”陈元方说：“您与我父亲约定的时间是正午，正午了您却没有到，就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人很惭愧，下了车拉元方（表示好感），元方走入家门，(根本)不回头看。
（三）细读课文，精读细研
教师：同学们带着下面的问题，再读课文，总结答案。
1.友人到底是一个怎样的人？
（学生读课文，然后结合语句分析归纳回答。）
学生1：从“期日中。过中不至”中，可以看出友人言而无信，不守信用。
学生2：从“怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”中，可以看出友人缺乏修养、没有礼貌。
学生3：从“惭，下车引之。”中，可以看出友人知错能改。
2. 你认为陈元方是一个怎样的孩子？ 语句出示：元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
学生：从“无信”“无礼”可以看出，他是一个懂礼识义的孩子。
语句出示：元方入门不顾。
学生：从“入门不顾”可以看出，他是一个性格直率，好恶分明，情感易外露，正直不阿的孩子。
3.有人认为友人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得友人尴尬至极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？
（师生讨论，然后回答。）
学生1：不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。
学生2：同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正错误的机会。人不可能一辈子都不犯错误，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。
（四）课堂小结
1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括本课的主题。
教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。
预设：《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方年纪虽小但聪慧善辩、正直明理、落落大方，同时告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
2.同学们，通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？
（师生共同讨论，最后教师指正。）
预设：文中友人无信无礼，七岁的元方却懂得诚实守信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔！
3.我们一起明晰本课的写法，体会它的写作特色。
预设1：人物形象鲜明，叙述详略得当。
文中描写陈元方的形象是从“时年七岁”开始的。首先描写了元方彬彬有礼地回答友人的问话，接着描写了元方对友人骂其父的行为据理驳斥，最后写“元方入门不顾”。一个聪慧善辩、正直明理、落落大方的儿童形象跃然纸上。本文在语言叙述上十分自然，情节安排合理，详略得当。为突出元方的形象，作者有意省略了陈太丘等候友人的过程，详写了元方与友人的对话。
预设2：剪裁得体，详略得当。 本文剪裁得体，而且在语言叙述上十分自然，不加任何雕饰，给人以真实自然的感觉。
（五）合作探究、归纳总结
1.“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？
（教师讲解，学生记录，进行传统文化积累。）
君：是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。
尊：敬辞。用于称跟对方有关的人或事。 如：尊姓大名。
家：谦辞。对别人称自己亲属中年长于自己的人。 如：家父。
2.辨别下列词语哪些属于敬辞，哪些属于谦辞。
①敝人 ②卑职 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人
⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下
（师生共同讨论归纳。）
敬辞有③④⑥⑦⑨
谦辞有①②⑤⑧
附录：板书设计
