四年级下册科学教案-4.2 物体的形状改变以后｜苏教版1

1 《物体的形状改变以后》教学设计

一、 教材分析

本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》这一单元中的第二课。本单元的内容与学生的生活密切相关，尽管力是无处不在的，但在平时生活中并未引起学生的注意。

《物体的形状改变以后》这课，是本单元的第二课，是继前一课在学生了解了生活中力的普遍存在以后，指导学生来认识生活中一种具体的力---弹力。教材是按照现象到认识，从探究到应用的程序来设计的。主要教学内容分为三个部分：一是通过一组图片引导学生实际操作来发现一些共性的东西，即给物体施加外力时，物体的形状发生改变，去掉外力时，物体又恢复到原来的形状，进而认识到这样的物体都具有弹性。而能够使这些物体恢复到原来形状的力就是弹力。二是通过实验来探究弹簧的伸长与拉力的关系。引导学生通过预测—实验---结论的这一过程得出结论：拉力越大，弹簧深长的长度越长。三是了解生产生活中弹力的普遍应用。让学生知道科学科学。

二、 学情分析

本课的教学内容活中随处可见力的存在。但并未引起学生的有意注意。学生对这些力的存在只是一个表象的认识，而这些力的概念比较抽象，对于什么是弹性什么是弹力学生还不是很了解，概念模糊。所以，本单元第一课，教材就将学生引入到力的概念认识，让学生开始认识什么是“力”，生活中存在着各种各样的力。本课紧接着带领学生继续认识生活中一些其他的“力”----弹力。学生比较容易接受。

三、 教学目标

知识目标

1、 认识物体都具有弹性；能够使改变形状的物体恢复原来的形状的力叫做弹力。 2 2、 能够区别弹性和弹力。

3、 知道物体的弹性是有限度的。

情感、态度、价值观

1、 科学学，敢于去发现。

2、 善于观察、思考，乐于与同伴进行交流。

四、教学重难点

重点：知道物体受到外力时形状发生改变；去掉外力后又恢复原状。

难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

五、教学准备

教师准备：教学课件、教学视频、实验记录单

学生准备：海绵、橡皮筋、弹簧、钢尺、硬币。

六、教学过程

一、实物操作，导入新课，发现问题

1、导入：

师：同学们，今天老师带来了一些生活中常见的四种东西。老师准备让四位学生上来玩玩这些东西。

师：（提出要求）这几位同学你们任意选一种你想玩的东西，然后给他们一定的力，或捏，或压，或拧等等方法。看看它们有什么变化 3 其他同学仔细观察，独立思考，积极发言。

生1：捏海绵的时候，海绵变小。

师：对不起，老师打断一下，确切的说，是海绵的什么变小了（介绍体积这一概念）

生：体积变小。

师：孩子们观察仔细，善于思考，提出表扬。

生2：拉橡皮筋的时候，橡皮筋被拉长。

生3：挤压弹簧的时候，弹簧长度变短。

生4：弯钢尺的时候，钢尺变弯。

师追问：这些物体的什么改变了有什么发现谁能总结一下刚才所发生的现象学生回答问题。

生：这些物体的形状改变了。

师质疑：这些物体的形状为什么会改变呢改变以后又会怎样呢下面就开始我们今天的学习-----物体的形状改变以后（板书标题）

【设计意图：从学生熟悉的事物引入，调动学生学习的兴趣，然后通过实践操作让学生亲历探究，把学生不自觉的引入到本课学习中来，通过教师的引导，激发学生主动思考。】

二、仔细观察，深入研究，解决问题

师：同学们！现在带着这些问题利用自己桌上的材料来再实际操作一遍，再仔细观察，深入研究，同时完成实验报告单。

生：小组内实物操作，认真观察，记录实验现象，完成实验报告单。

物体 用力时的样子 去掉力后的样子 橡皮筋

弹簧

海绵

钢尺

硬币

共同点：____________________________________________

结论：当物体受到外力作用时，（ ）或（ ）发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的（ ）或( )。这种性质叫（ ）。

这种能使物体恢复到原来形状或体积的力叫做（ ）。

师：到各小组内巡视，适时指导。

（提示：认真观察用力时物体发生什么改变改变以后又会怎样手上会有什么感觉）

师：及时发现，认真总结，组内积极交流，然后小组选一代表上台进行汇报。学生描述自己观察到的现象。

生：这些物体在外力作用下，形状会发生改变，然后，物体会恢复原来形状。

师：追问：怎么恢复到原来的样子的（去掉外力）

师总结：刚才老师每个组巡视了一下，学生们都很认真的在观察研究，并且及时完善表格里面的内容，提出表扬。

师：那么从刚才的小组实验中，你可以得到什么结论（教师点拨弹性的概念） 生：当物体受到外力时，形状或体积会发生改变。

师：去掉外力后呢

生：去掉外力以后，物体又恢复到原来的形状。

师：那我们把这种性质叫做弹性。那么，能够把改变形状的物体恢复到原来的形状的力叫做什么

生：弹力。

师：那么，我们说物体都具有弹性。那么硬币有弹性吗

生：没有。

师：拿出硬币演示实验，学生认真观察，谈谈发现。

师提问：你们发现了什么

生：一枚硬币被弹开。

师：为什么硬币被弹开说明了什么问题

生：说明硬币也具有弹性。

师引导点拨：所有物体都具有弹性，只不过有的物体形状改变很小，肉眼观察不到。

三、研究弹簧伸长与拉力的关系

师拿出一个弹簧，然后用不同的力度去拉弹簧。

师：同学们，谁来说说老师刚才在干什么

生：拉弹簧。 6 师：还有什么发现

生：两次弹簧伸长长度不一样。

师：为什么呢

生：你用的力不一样。

师：那就是说你用的力越大，弹簧伸长越长。是这样的吗

下面让我们来进行一个实验，眼见为实，让我们来验证一下。

【问题】弹簧拉伸长度与拉力之间的关系的实验记录。

实验问题：弹簧拉伸长度与拉力之间有什么关系

实验假设：拉力越大，弹簧拉伸的越长（在弹簧的弹性限度内）。

实验材料：弹簧、钩码若干、尺子

实验步骤：

1、用尺子量出弹簧的长度；2、在弹簧下端挂一个钩码，量出弹簧的长度；3、在弹簧下端再挂两个、三个…..钩码，量出弹簧的长度；4、再挂五个、六个….钩码会怎样5、操作完毕后，整理好实验器材。

实验记录：

钩码数 1 2 3 4

弹簧拉伸长度

实验结论：通过以上数据分析，我发现： 。

师：老师给每个小组已经放好了实验器材，大家按照学习单上的实验步骤来进行试验。

温馨提示：

1、钩码逐一进行添加，然后用直尺及时进行测量，记录下来。

2、待钩码平稳以后，再进行读数。

生：实验、记录、交流。

师：巡视指导。

师：(继续发问)一个钩码时，弹簧伸长多少2个呢3个呢10个呢一直挂下去，弹簧会怎样

生：预测、实验、验证、总结。

师：好！现在我看到很多小组已经完成实验。现在我请每个小组代表来汇报。

生：钩码不断加下去，弹簧伸长越长。

师：无限制的挂下去呢

生：弹簧会变形。

师：弹簧还会恢复到原来的形状吗

生：不会。

师：那说明了什么问题

生：说明物体的弹性是有限度的。

师总结提升：物体的弹性是有限度的，超出了这个范围，物体会变形，失去弹性。在弹性范围之内，拉力越大，弹簧伸长越长。

四、弹性在生活中的应用。

师：同学们，其实在我们生产生活中人们已经开始利用弹性来方便我们的生活。聪明的你们能找到在哪里吗

生：蹦蹦床、弹力球、撑杆跳等等。（学生举例回答）

师：是啊。看来科学与我们的日常生活息息相关。大家要留心生活，善于发现生活中的科学。做一个善于发现的好孩子，好吗

【设计意图：生活处处是科学。处处留心皆学问。这个部分内容联系生活，在同学们思考的同时，鼓励孩子们留心生活，善于发现，激发孩子们在以后生活中，关注生活，积极探索生活中的科学知识。】

五、课堂总结

今天我们就一起学习到这里了，课中你都有了什么收获

学生回答，巩固本课所学重点知识。

六、板书设计：

物体的形状改变以后

外力作用时，形状或体积发生变化

弹性

去掉外力，恢复原来形状或体积

9 弹力： 恢复原来形状或体积的力