小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料《空气在哪里》教案——第1课时

《空气在哪里》教学设计

一、教材分析

《空气在哪里》是青岛版《科学》三年级上册第五单元“我们周围的空气”第一课时。本

节课是本单元的导入课，在整个单元中起着引领的作用，为以后进一步认识空气、探索空气

的作用等教学打下良好的基础。

二、教学目标

1、科学探索：

①学生能运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质；

②学生能利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空

气占领一定的空间、会流动、有分量。

2、情感态度价值观：

①通过实验设计、探索激发学生学习科学、探索科学神奇的兴趣；

②通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素质。

3、科学知识：

①认识什么是气体；知道空气是一种没有颜色、没有滋味、没有气味、透明的气体；

②知道空气存在于我们周围，空气占领空间、会流动、有分量。

三、教学重、难点

教学重点：通过亲身感受和体验，运用多种方法，选择材料，设计观察实验，证明空气的存

在及空气的性质。

教学难点：通过实验，知道空气占领一定的空间、空气会流动。

四、学情分析

三年级学生经过一段时间科学课的操作实践，对科学课有了浓厚的兴趣，但他们上课注意力

不太集中。《空气在哪里》非常符合三年级学生的特点，他们愿意玩，愿意动手，在整堂课

中以有趣的游戏贯通整堂课，教师充分调动学生的积极性，培养他们的动手操作、观察实践

等能力。

五、教学准备

水槽、玻璃杯、报纸、饮料瓶、气球、塑料袋、纸片、橡皮、抹布。

六、教学过程 （一）、创设情境，导入新课

1、师：（手拿粉笔）同学们，认识它吧。生：粉笔；师：老师今天想用这些粉笔为大家表演

一个小魔术，想不想看？

2、生：想

3、师：老师还有一个要求，注意子细观察，看完魔术后要告诉大家你发现了什么？你想提

出什么问题？（师往水里放粉笔）

4、师：谁来说一下，刚才你看到了什么？你想提出什么问题？

5、生：粉笔里面往外冒气泡；生：粉笔里面有空气吗？生：我想知道空气还藏在哪些地方？

我们周围的空气

教学内容分析：

空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。

背景：

小学三年级学生的科学探究主要以系统的观察为基础。而对于我们三年级的学生来说，观察对象应该有以下特点：相对静止，比较便于观察；生活中常见，经常观察能够发现一些平常未能发现的秘密。选择这样的观察对象能使学生从中获得成就感。作为《科学》三年级上册的内容来说，不论是新老教材都把重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上，全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管学习内容、观察对象有所不同，但在活动的设计上新教材更充分地考虑了学生观察能力有步骤，有计划的发展，并要求学生进行连续性的观察和测量，体验观察的多样性。

教学目标：

1、科学概念：

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

2、过程与方法：

对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。

3、情感、态度、价值观：

明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。

教具：

实物投影仪或小黑板绘制气泡图、维恩图；多媒体播放器或MP3播放器；吹泡泡器、清洁精、花露水、香水、蜡烛、打火机等。水槽、透明塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。

教师为每组学生准备：1个装有水的水槽、吹泡泡器、清洁精等。

学生自带：透明塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。

教学过程设计：

一、情境导入

《20 空气在哪里》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。

（二）过程与方法

1、能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。

2、通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。

（三）情感态度与价值观

培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆质疑，并敢于想象。

二、教学重点

了解空气的性质。

三、教学难点

测量空气性质的实验。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

气球、塑料袋、扇子、卡纸、烧杯、饮料瓶、平底烧瓶、天平、打气筒、水槽

六、教学过程

新课导入：

同学们，现在老师这儿有个谜语，你们想猜猜吗？请听好：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。”它是什么呢？（空气）那关于空气你想研究什么问题？今天我们一起来找找空气到底在哪里好吗？

新课讲解：

一、提出问题

1、（师手拿粉笔）这是什么？（粉笔）今天老师想学学魔术大师刘谦，用这几根粉笔为大家表演一个小魔术，想不想看？（想）

2、不过，老师有一个小小的要求，看完魔术表演后要告诉大家你发现了什么。现在，见证奇迹的时刻到了。（往水里放粉笔）

3、谁起来说一下，刚才你看到了什么？（交流：粉笔里面往外冒气泡。）

4、请同学们想一想，从粉笔里面冒出来的气泡是什么？（交流：空气）

5、不错，从粉笔里面冒出来的气泡确实是空气。小小的粉笔里面竟然藏有空气，那么空气还会藏在哪里呢？今天，我们就一起来研究有关空气的知识。（板书课题：空气在哪里）

二、探究空气在哪里

1、谁能起来说一说，你认为空气还会藏在哪里？（自由交流）

2、大家认为这么多地方都会藏有空气，那就请同学们利用准备的材料找出空气。比如，刚才我们利用将粉笔放入水中的方法发现粉笔里面有空气，你可以利用哪些方法也找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下。下面小组同学开始合作找空气吧。（小组合作）

三年级科学《空气在哪里》教学设计

三年级科学《空气在哪里》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的三年级科学《空气在哪里》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。

2、能够利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间。

3、通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。

教学重点、难点：

能够利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的`周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间。

教学方法：实验法

教学准备：

水槽、矿泉水瓶、方便袋、粉笔、海绵、玻璃杯、纸、气球、硬纸板、乒乓球、肥皂水、纸筒等

教学过程：

一、谜语导入

1、谈话：同学们，老师有一个小谜语，请大家来猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，动物植物都需要”

2、你们知道空气在哪里吗？（板书课题：空气在哪里） 就让我们先来一起找一找吧！

二、寻找空气

1、谈话：今天老师给大家带来了方便袋、硬纸板、书、饮料瓶、粉笔……谁能利用身边的东西帮老师找到空气呢？ 2、学生借助各种媒介寻找空气

3、巡视。帮助学生实验。

4、交流反馈，总结寻找空气的诸多方法，感知空气的真实存在。

5、教师针对学生的交流情况进行小结。 引导学生思考空气到底在哪里。

同学们真聪明，利用各种方法找到了空气，那谁能说一下空气到底在哪里呢？（板书：到处有）

三、认识空气

1、观察认识空气的特点

谈话：通过刚才的实验，同学们发现我们身边处处有空气，那么同学们就来观察一下我们眼前的空气，有什么样的特点？（跟水的特点比较）板书：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、气体。

2、认识什么是气体、感受空气会流动，流动的方向的向着四面八方的