青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》课堂实录

1 小学科学三年级高效课堂资料

第一节 空气的成分

教学目标

知识与技能：

1.能说出空气的主要成分及各主要成分占空气总体积的体积分数；

2.学会用实验探究空气中氧气的体积含量。

3.通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。

过程与方法：

1.通过空气中氧气含量的探究活动的设计，了解科学探究的程序，培养科学探究、自主学习以及交流与合作的能力和意识。

2.通过实验探究和阅读,培养求异思维、创新思维的能力和意识。

情感态度和价值观：

进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，初步形成抓住事物间的微小差异做出科学判断的意识。

重点：空气的组成。

难点：自主设计实验，探究空气中氧气的体积含量。

教学内容分析

空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。

教学对象分析

初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原

2 因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?

教学流程设计

创设问题情境。

引出课题 学生明确本节的学习内容：空气中有哪些成分；化学上如何测定各成分的含量。

你知道空气中含有那些物质？ 学生积极、热切地表述自己对空气的认识。

教师深入一步提出新问题：怎样来测定空气中氧气的含量？教师引导学生思考实验学生明确实验思路及原理后，进行实验，观察现象，记录数据，讨论交流，得出结论。

1 小学科学三年级高效课堂资料

21．空气的成分

1．空气不是一种单纯的气体，它是有多种气体混合而成的。其中支持燃烧的气体是 ，大约占空气体积的 ；剩下的主要是 ，大约占空气体积的 。此外，还有少量的 、 等。

2． 可以供给人和动物呼吸，是生命不可缺少的气体。

3．下列说法正确的是。

（1）空气是一种宝贵的自然资源，人和动植物的生活都离不开空气。

（2）我们周围的空间并不是真正空的，而是充满了空气。

（3）空气是由氧气、二氧化碳、氮气、水蒸气等多种气体混合而成的。

（4）氧气是空气中含量最多的气体，也是最重要的气体。

（5）在验证空气成分的实验中，蜡烛燃烧用去的是空气中的氧气。

4．科学探究：制取二氧化碳。

在瓶里放入一些小苏打，再倒进一些醋，瓶里出现的泡泡就是二氧化碳。把带有玻璃管的塞子紧塞在瓶口，并通过管子把二氧化碳引到另一个瓶里。

（1）仔细观察，二氧化碳是什么样的？

（2）如图所示，沿瓶壁慢慢倒入二氧化碳，仔细观察发生的现象，并想一想原因。

（3）把澄清的石灰水倒入装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下，观察石灰水发生了什么变化？

（4）以上实验，说明二氧化碳有什么性质？

5．为什么说空气与人的关系密不可分？

6．试列举出说明氧气能支持燃烧的生活实例。

2

参考答案

1．氧气，21%，氮气，78%，二氧化碳，水蒸气

2．氧气

3．（1）√ （2）√ （3）√ （4）× （5）√

4．（1）二氧化碳是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

（2）低处的蜡烛先熄灭。因为二氧化碳比空气重。

（3）石灰水变混浊了。

（4）略。

5．空气能供给人、动物呼吸，是人和动物的生命不可缺少的气体。所以，在抢救因缺氧而病重的人时必须给他们输氧；潜水员在潜水时，登山运动员在攀登高山时，飞行员在高空飞行时，宇航员在宇宙空间飞行时，由于这些地方氧气稀少或没有氧气，必须携带氧气。

20 《空气在哪里》教学设计

一、教学目标：

1.通过寻找空气，并利用眼、手、鼻等感觉器官来初步感知空气的性质。

2.能够利用所提供的简单实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间。

3、通过实验培养学生倾听、合作、科学交流的实验常规和科学素养。

4、了解空气在生活中的一些应用；渗透环保意识。

二、教学重难点

重点：通过实验发现空气的存在及其性质。

难点：空气占据空间。

三、实验器材：

粉笔、水槽、烧杯、气球、塑料袋、纸巾、塑料瓶、注射器、扇子；空气在生活中的应用的图片。

四、教学过程：

（一）魔术导入

同学们这是什么？（粉笔）今天老师也学着魔术大师刘谦，用这个粉笔来给大家表演个魔术，想不想看？（想）

不过，老师有个小要求：看完魔术表演后要告诉大家你发现了什么。注意，见证奇迹的时刻到了。（师把粉笔放到水槽中）

师：谁来说说你发现了什么？

生：有气泡冒出。 生：…….

师：谁知道冒出的气泡是什么？

生：空气

师：不错，从粉笔里面冒出来的气泡确实是空气，原来这个小小的粉笔里还藏有空气，从这个实验中我们看到了空气） 板书：有空气

那什么地方还有空气呢？这节课就让我们一起来研究空气在哪里（板书课题）

（二）实验探究空气的存在及性质

1、找空气

提出问题：刚才我们看到了，粉笔里有空气，同学们，你们还知道哪里有空气？小组内相互说说吧（小组交流，老师参与交流）

师：小组内推荐一名同学与大家交流一下吧，你们认为哪里还有空气？

生：瓶子里有空气。

生：教室里有空气。

生：操场上有空气。

生：水里有空气。

生：人体有空气。

生：山上有空气。

生：我们身边有空气。

生：脸旁有空气。 …….

提出问题：

师：你们太厉害了，知道这么多地方有空气，那空气什么样子？想想办法，利用已准备好的材料把空气找出来，让同学们看一看，摸一摸或感觉一下。

在动手之前老师有个温馨提示。（温馨提示：1、小组合作，共同讨论找空气的方法，然后小组开始用自己设想的方法找空气。2、找空气方法：如粉笔里有空气，可把粉笔放到水里，有气泡冒出就说明粉笔里有空气。）师参与小组活动。

青岛版小学科学三年级上册《20.空气在哪里》课堂实录

课前小游戏:

师：上课之前我们先做一个小游戏好吗?请同学们捏紧鼻子,闭紧嘴巴,看哪些同学坚持的时间长。好,开始.

师：什么感觉？(找两个学生谈感受)。

师：空气对我们是非常重要的。赶紧深吸一口气。好，开始上课吧。

一、导课

师：同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了最近老师喜欢上了《小鲤鱼历险记》其中的一个片段，我们一起来欣赏一下。

师：看小鲤鱼吐的泡泡又圆又大多，好看吗？

师：粉笔也能吐泡泡,你信不信？（手拿粉笔）

师：看老师的!（将粉笔放到水槽中，有气泡冒出。）

师：你看到粉笔吐泡泡了吗？粉笔为什么能吐泡泡？

生：因为里面有空气。

师:空气藏在哪里?(粉笔里)

师：你真聪明。除了粉笔里有空气，哪里还有空气呢？这节课我们一起去找一找好不好？【板书：20 空气在哪里】

二、快乐感受

师：你知道哪里有空气嘛？你在哪里能找到空气？

生：教室里、操场上、公园里、校园里。。。（师 可以拿起矿泉水瓶或烧杯暗示学生。）

师：谁能用一句话概括一下空气在哪里？

生总结。 师总结：说得真好。其实，我们的周围到处都有空气。【板书：周围到处都有】

师：想不想找一找你身边的空气去玩一玩，感受一下？（想）

师：为了方便大家找空气，老师给大家带来了以下材料（扇子 注射器 气球 塑料袋 塑料瓶 玻璃杯 水槽 水 等）。请看大屏幕。

（学生活动约3-4分钟）师巡视，提示学生怎么汇报。

师：同学们用这么多的方法找到了空气。那么，空气是什么样子的？它有什么特点啊?你想不想知道，现在我们就用眼睛看一看，鼻子闻一闻，舌头尝一尝。看看你能发现空气的哪些特点？

生汇报

【板书：没有颜色，没有气味，没有味道，透明】

三、快乐探究

师：刚才同学们在玩的过程中发现了空气的一些特点，可是空气还有一些特点是我们不容易发现的，想不想继续探究？（想）

看老师的提示：