小学科学三年级上册《空气在哪里》教案
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20 《空气在哪里》教学设计
一、教学目标：
1.通过寻找空气，并利用眼、手、鼻等感觉器官来初步感知空气的性质。
2.能够利用所提供的简单实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间。
3、通过实验培养学生倾听、合作、科学交流的实验常规和科学素养。
4、了解空气在生活中的一些应用；渗透环保意识。
二、教学重难点
重点：通过实验发现空气的存在及其性质。
难点：空气占据空间。
三、实验器材：
粉笔、水槽、烧杯、气球、塑料袋、纸巾、塑料瓶、注射器、扇子；空气在生活中的应用的图片。
四、教学过程：
（一）魔术导入
同学们这是什么？（粉笔）今天老师也学着魔术大师刘谦，用这个粉笔来给大家表演个魔术，想不想看？（想）
不过，老师有个小要求：看完魔术表演后要告诉大家你发现了什么。注意，见证奇迹的时刻到了。（师把粉笔放到水槽中）
师：谁来说说你发现了什么？
生：有气泡冒出。 生：…….
师：谁知道冒出的气泡是什么？
生：空气
师：不错，从粉笔里面冒出来的气泡确实是空气，原来这个小小的粉笔里还藏有空气，从这个实验中我们看到了空气） 板书：有空气
那什么地方还有空气呢？这节课就让我们一起来研究空气在哪里（板书课题）
（二）实验探究空气的存在及性质
1、找空气
提出问题：刚才我们看到了，粉笔里有空气，同学们，你们还知道哪里有空气？小组内相互说说吧（小组交流，老师参与交流）
师：小组内推荐一名同学与大家交流一下吧，你们认为哪里还有空气？
生：瓶子里有空气。
生：教室里有空气。
生：操场上有空气。
生：水里有空气。
生：人体有空气。
生：山上有空气。
生：我们身边有空气。
生：脸旁有空气。 …….
提出问题：
师：你们太厉害了，知道这么多地方有空气，那空气什么样子？想想办法，利用已准备好的材料把空气找出来，让同学们看一看，摸一摸或感觉一下。
在动手之前老师有个温馨提示。（温馨提示：1、小组合作，共同讨论找空气的方法，然后小组开始用自己设想的方法找空气。2、找空气方法：如粉笔里有空气，可把粉笔放到水里，有气泡冒出就说明粉笔里有空气。）师参与小组活动。
师：谁找到空气了，请拿出来，让大家看一看，摸一摸或让大家感觉一下也可以。
生：水里有空气，因为金鱼能在水里生存，所以水里有空气。
生：我们脸旁有空气，用扇子扇脸，感觉有一股凉风，很凉爽，说明我们脸膀有空气。
生：我们身体里有空气，我们嘴吹吹头发，飘起来，吹纸也会飘起来。（生想不到可以点出来）
小结：同学们真了不起，用这么多方法找到了空气。通过验证，我们发现：教室里、瓶子里、气球里、粉笔里、方便袋里、我们的身体里等等都有空气。那谁能用一句话或一个词总结一下，空气究竟在哪里？（交流总结：到处都有空气）（板书：到处）
2、探究空气的性质
（课件展示表格，看着表格来总结） 师：既然我们周围到处都有空气，同学们睁大眼睛看一看，空气是什么颜色？（无色）
师：我们大家中间都隔着一层空气，可是我们却能互相看见，这说明空气还具有什么特点？（透明）
师：用鼻子闻一闻，空气是什么气味？用舌头尝一尝，空气是什么味道？（无味）
（总结板书：没有颜色，没有气味，没有味道，透明的）
3、杯子里有空气吗？
（1）师：刚才我们验证了空气到处都有，就让我们静静地呼吸着这空气，来听个故事。播放微视频，通过乌鸦喝水的故事帮助学生理解“空气占据”的概念，同时观看纸团入水不湿的实验。
师：谁能来解释一下这是怎么回事？杯子里的纸为什么没湿？可以小组内讨论。
生：因为杯子里有空气，水进不去，所以纸没有湿。
师：对，是因为杯子里面并不是空的，而是充满了空气，所以水进不来，空气也像水、大米一样会占据空间。（板书：占据空间）
师：刚才的实验中纸团为什么会湿呢？引导学生知道是水把空气挤出来了。（杯子不是竖直放进去的，倾斜了，这样水就进去了，把杯里的空气赶出来了，水就占据了空气的空间，所以纸就变湿了。）
（2）微视频介绍在生活中空气占据空间的实例。
（3）空气占据空间小实验：利用所给的材料，设计在不倾斜瓶子的情况下，让水流出的实验装置，并画图。 4、分析现象，得出结论。
通过刚才的研究，我们找到了空气，并且也想办法证明了空气的存在，现在你对空气有什么新的认识？
生：空气没有颜色，没有味道，没有气味，透明。
生：空气能流动。
生：空气占据空间。
……
师：同学们说的非常好，我们把像空气这样能在空中向四面八方流动的物体，叫气体。（课件展示小资料。）
5、自由活动：空气搬家
师：刚才的小实验十分有趣，不仅让我们清楚地观察到了空气的存在，而且也知道了空气会占据空间。那么接下来我们来做一个让空气搬家的小游戏。
两个一样的杯子，让其中一个杯子里的空气跑到另一个杯子里面。谁有好方法，一起来交流一下。(小组活动交流)同学们来试一试吧。
师：有的小组已经成功的给空气搬了家，也有的小组实验没有成功，课后可以继续实验探究。
五、总结与拓展
1、今天我们一起和空气交上了好朋友，现在你知道空气在哪里了吗？让我们自己来检测一下，请看大屏幕。 2、课下请同学们想办法研究一下空气有没有重量？下节课我们再继续探究交流。
六、板书设计
20 空气在哪里
到处 有空气
没有颜色，没有气味，没有味道，透明的
气体
占据空间
青岛版小学科学三年级上册《20.空气在哪里》课堂实录
课前小游戏:
师：上课之前我们先做一个小游戏好吗?请同学们捏紧鼻子,闭紧嘴巴,看哪些同学坚持的时间长。好,开始.
师：什么感觉？(找两个学生谈感受)。
师：空气对我们是非常重要的。赶紧深吸一口气。好，开始上课吧。
一、导课
师：同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了最近老师喜欢上了《小鲤鱼历险记》其中的一个片段，我们一起来欣赏一下。
师：看小鲤鱼吐的泡泡又圆又大多，好看吗？ 师：粉笔也能吐泡泡,你信不信？（手拿粉笔）
师：看老师的!（将粉笔放到水槽中，有气泡冒出。）
师：你看到粉笔吐泡泡了吗？粉笔为什么能吐泡泡？
生：因为里面有空气。
师:空气藏在哪里?(粉笔里)
师：你真聪明。除了粉笔里有空气，哪里还有空气呢？这节课我们一起去找一找好不好？【板书：20 空气在哪里】
二、快乐感受
师：你知道哪里有空气嘛？你在哪里能找到空气？
生：教室里、操场上、公园里、校园里。。。（师 可以拿起矿泉水瓶或烧杯暗示学生。）
师：谁能用一句话概括一下空气在哪里？
生总结。
师总结：说得真好。其实，我们的周围到处都有空气。【板书：周围到处都有】
师：想不想找一找你身边的空气去玩一玩，感受一下？（想）
师：为了方便大家找空气，老师给大家带来了以下材料（扇子 注射器 气球 塑料袋 塑料瓶 玻璃杯 水槽 水 等）。请看大屏幕。
（学生活动约3-4分钟）师巡视，提示学生怎么汇报。
师：同学们用这么多的方法找到了空气。那么，空气是什么样子的？它有什么特点啊?你想不想知道，现在我们就用眼睛看一看，鼻子闻一闻，舌头尝一尝。看看你能发现空气的哪些特点？
生汇报
【板书：没有颜色，没有气味，没有味道，透明】
三、快乐探究
师：刚才同学们在玩的过程中发现了空气的一些特点，可是空气还有一些特点是我们不容易发现的，想不想继续探究？（想）
看老师的提示：
1.把塑料瓶的盖子拧紧，用手使劲捏塑料瓶。
2.把注射器的活塞抽出，用手堵住针孔，往里推活塞。
请同学们根据老师的提示去试一试，想一想，看你又有什么新的发现。小组汇报
师：为什么会这样？为什么到了一定的程度活塞就推不动了？
生：活塞里面有空气。
师：说明什么呢？
生：空气需要一定的空间。
师：也就是空气占据空间。
师：同学们真会玩。看同学们玩得这么尽兴，老师也想玩一玩。仔细看老师怎么玩：看老师手里有一张纸片,我把它放到一个烧杯的底部，塞紧了，再把烧杯口朝下竖直放入水中，让水没过烧杯底部。水已经把纸给淹没了。好，再把烧杯竖直拿起来。等我把水擦干净。猜一猜，纸片湿了吗？老师先不告诉大家。
师：想不想体验一下？为了让每个同学都能体验成功，老师再提示一下大家。（大屏幕呈现温馨提示）
小组长领取纸片、烧杯和水槽。开始你的快乐体验吧。师巡视，引导学生如何回答。
找没成功的同学演示，反思。
师：成功了吗？纸片为什么没有湿？
生：烧杯底部有空气，水进不去，所以没有湿。
师：说明什么呢？
生：空气要占据空间。
师：这是空气的又一个重要特点。【板书：占据空间】
师：老师这里还有一个能说明空气占据空间的小实验，感兴趣的同学课下可以试一试。（播放视频）
四、快乐体验
师：是不是越来越好玩了？想不想玩点有难度的挑战一下自己？（想）
看老师手里有两个烧杯，一个装满了水，一个没有水。我们知道水可以流动，我们可以给水搬家，让它从一个烧杯流到另一个烧杯。同学们能不能想想办法给空气搬搬家？小组内讨论一下，试一试。
师：成功了吗？谁愿意上来给大家展示一下？
学生通过实物展台展示。我们能给空气搬家说明空气跟水一样可以流动。而且空气能在空中向四面八方流动。
【板书：能向四面八方流动】
师：通过这节课的学习，你收获了哪些知识？
师：老师想到一个问题，我们去超市买菜卖水果，都要用称称重。说明它们有重量。我们的桌子搬也搬不动—很沉。我们的书包也很沉，一个铅笔在手中也是有重量的，那么空气有没有重量呢？
师：大家看，（老师伸出手），我的手心上有空气的，但是一点也感觉不到沉重，由此可以猜测出，空气没有重量。同学们同意吗？
生：同意。
师：到底空气有没有重量，只靠猜测是不行的，需要用实验来证明。课下请同学们继续去探究。
五、课外延伸
空气有没有重量呢？
师：通过课前的小游戏我们知道空气对我们非常重要。关于空气，还有很多知识等待我们去探究，希望课下同学们能发现更多空气的秘密。感谢大家40分钟的陪伴，谢谢！
