青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》教学实录

空气在哪里

教材分析

《我们周围的空气》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。

教学目标

科学探究：

引导学生经历运用感官或借助实验的方法。观察与探究空气的流动与对其它介质的“扰动”过程，经历科学探究。研究“空气”问题。

情感态度价值观：

通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

科学知识：

初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体；借助其它物体感觉空气是实实在在存在的；空气能占据空间，并且可以流动。

教具准备

教师准备：气球、塑料袋、纸、烧杯、水槽、水、粉笔头。课件，微课视频。

学生准备：了解有关空气的知识

一、导入新课：

师：请同学们用手捏紧鼻子、闭紧嘴巴……好了！谁来说说刚才的感受？

生1：胸口发涨，感觉很闷。

生2：脸发热、发红。

师：为什么会这样呢？

生3：因为呼吸不到空气，所以人很难受。

师：我们呼吸的是什么？

生：空气。

师：那你在哪里呼吸过呢？

生：我在操场上呼吸过。我现在在教室里呼吸。我在什么地方都呼吸的。我在水里不能呼吸。 师：我们的周围有空气

二、自主观察：

师：好，今天我们就要把空气抓过来研究一下（师伸手抓空气）——能抓住吗？想办法。

实验一：找空气

师：请小组同学用保鲜袋装一包空气，借助自己的身体和其他实验材料玩一玩这包空气，看谁的玩法多，发现多！（有保鲜袋、水槽、水、大头针等）（学生小组活动）

师：请同学们汇报一下，你们小组是怎么玩保鲜袋里的空气的？在玩的过程中有什么发现？

生1：我们用手拍打空气的保鲜袋，感觉很有弹性。

师：感觉到的是袋子的弹性还是空气的弹性？

生1：感觉到的是空气的弹性，因为拍能使空气压缩，压缩空气反弹产生弹性；而压缩塑料袋，塑料袋是不会反弹的！

师：玩法有创意，发现很新奇！其他同学呢?

生2：我们把塑料袋戳个小洞后放在水里用手一挤，看见空气在水里“吹”了许多泡泡。

师：这两种玩法很新颖，让看不见的空气“现了原形”！

生2：我们把塑料袋戳了个小洞后，洞口对着书，看到了空气在帮我“翻书”。

生3：我们把塑料袋戳个小洞后，对着手和脸，感觉很凉爽。

生4：我们把塑料袋戳个洞，放在耳朵旁用手使劲捏，听到了像风一样的声音。

生5：我们把袋口握紧，用力一拍，听到了很响的声音，塑料袋坏了，空气全跑光了。

师：这说明了什么道理？

生6：空气向四面八方流动。

师：在活动过程中有没有闻到或者尝到空气的味道？

生（齐）：没有。

师：没有气味、没有味道

师：空气有颜色吗？

生：没有

师：空气没有颜色。

实验二：找空气

师：我们生活在空气的世界里，各种物体都被空气所包围，那么物体内部有没有空气呢？在同学们的材料筐里有粉笔、石块、钉子、橡皮，同学们可以借助水槽里的水来探究一下。（学生小组活动）

生1：我把橡皮放进水里，没看见泡泡，说明橡皮里没空气。

生2：我把粉笔放进水里，看见了泡泡，说明粉笔里有空气，但很少。

生3：我把石块放进水里，看见少量很小的泡泡，说明石块里也有空气。

师：无孔不入

实验三：探究杯子里面有空气

师：我们已经知道了空气的性质，知道空气就在我们身边。那空气占据空间吗?空气能流动吗？下面我们通过微视频来了解一下。

学生观看微课视频——我们周围的空气。

师：现在请你来回答一下刚才的问题。

生：通过观看微视频，我知道了空气是占据空间的，而且空气是流动的。

师：那你能用实验的方法亲自来验证吗？

生：能。

师：那现在请同学们以小组为单位，按照微视频中的实验方法来亲自验证一下。

学生边看微视频边做空气占据空间的实验和空气流动的实验。

三、收获与体会：

提出问题：通过刚才的研究，我们找到了空气，并且也想办法验证了空气的存在。现在你对空气有什么新的认识？

师：不错，通过刚才的研究，我们知道：我们的周围到处充满空气，空气能占据空间。空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种物体。

师：请同学们仔细想一想，空气跟水、木块、铁块等有什么不同呢？

师：同学们说得非常好，我们把像空气这样的能在空中向四面八方流动的物体叫气体。除了空气是气体外，你还能说出哪些物体也是气体？（氧气、氢气等）

师：所以，空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

四、拓展活动： 那么老师这儿有几个问题：空气是不是像水那样有重量呢？水里面有空气吗？月球上有空气吗？我建议大家课下想想办法，帮老师解决这些问题。好！下节课我们再一起交流。

板书设计：

我们周围的空气

我们的周围有空气

向四面八方流动

没有气味、没有味道、没有颜色、透明

无孔不入 占据空间

三年级科学上册《20、空气在哪里》教案

教学目标：

1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在验证实验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。

3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。

教学准备：

水槽、饮料瓶、玻璃杯、气球、塑料袋、蜡烛、纸、扇子、粉笔、水、带漏斗的橡胶塞、集气瓶、木块、铁块等。

教学过程：

一、谜语导课

课件谜语“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。”它是什么呢？（空气）交流后教师提出问题：今天我们就一起来研究空气的有关知识。（板书：《空气在哪里》）

（二）探究空气的存在及性质

1、想办法找空气。

提出问题：到底哪里有空气呢？请同学们先在小组内互相说一说。

师：谁愿意跟大家交流一下，你认为哪里有空气？

学生回答问题。

提出研究问题：既然空气到处存在，那空气究竟是什么样子的？谁能想出办法找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下呢？请同学们在小组内讨论讨论、想想办法。

（师参与小组活动，共同讨论找空气的方法，然后小组开始用自己设想的方法找空气。）

师：你找到空气了吗？谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸，或者让大家感觉一下也可以。

学生谈自己找到的空气及找空气的方法。

2、实验探究“杯子里有空气吗？”

①师：刚才，同学们用不同的方法都找到了空气。粉笔、砖头里有空气嘛？（猜想 验证）

②出示饮料瓶，它里面都有什么？

学生可能答案：什么也没有、空气

提出问题：里面究竟有没有空气呢？你能相出办法说服大家吗？请小组同学讨论一下。

（学生讨论方法，教师到各组参与讨论。）

师：好，请同学们跟大家说一说，你们准备用什么方法研究饮料瓶里面是否有空气呢？

小组汇报自己的做法。

（生分组研究，教师到各组，参与研究，指导研究。）

师：下面请同学们汇报一下，瓶子里面到底有没有空气？你们用的什么方法？

学生汇报。

③出示一个杯子，它里面都有什么？（方法同②）

3、分析现象，获得结论。

提出问题：通过刚才的研究，我们找到了空气，并且也想办法验证了空气的存在。现在你对空气有什么新的认识？

学生谈认识。

师：不错，通过刚才的研究，我们知道：我们的周围到处都有空气，空气能占据空间。空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种物体。

师：请同学们仔细想一想，空气跟水、木块、铁块等有什么不同呢？

学生说不同之处。

师：同学们说得非常好，我们把像空气这样的能在空中向四面八方流动的物体叫气体。

师：所以，空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

除了空气是气体外，你还能说出哪些物体也是气体？

学生举例

自由活动：

师：（出示两个空杯子）现在老师这里有两个空杯子，你能让这个杯子里的空气跑到另一个杯子里面吗？（学生脸上露出疑惑）请同学们自己设计实验，到手操作一下试一试。

（生自行设计实验并进行尝试操作，师巡视指导）

师：成功了吗？谁愿意上来给大家展示一下？

学生展示。

师：让“空气从一个杯子跑到另一个杯子”的方法还有很多，课下请同学们继续研究。

课堂评价、拓展活动：

师：通过以上的学习，谁能说一说你有哪些收获？

（生汇报）

做达标题

师：课下请同学们继续研究空气有重量吗？水里面有空气吗?其他星球上有空气吗？