青岛版小学科学三年级上册空气在哪里教案

青岛版小学科学三年级上册《20.空气在哪里》课堂实录

课前小游戏:

师：上课之前我们先做一个小游戏好吗?请同学们捏紧鼻子,闭紧嘴巴,看哪些同学坚持的时间长。好,开始.

师：什么感觉？(找两个学生谈感受)。

师：空气对我们是非常重要的。赶紧深吸一口气。好，开始上课吧。

一、导课

师：同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了最近老师喜欢上了《小鲤鱼历险记》其中的一个片段，我们一起来欣赏一下。

师：看小鲤鱼吐的泡泡又圆又大多，好看吗？

师：粉笔也能吐泡泡,你信不信？（手拿粉笔）

师：看老师的!（将粉笔放到水槽中，有气泡冒出。）

师：你看到粉笔吐泡泡了吗？粉笔为什么能吐泡泡？

生：因为里面有空气。

师:空气藏在哪里?(粉笔里)

师：你真聪明。除了粉笔里有空气，哪里还有空气呢？这节课我们一起去找一找好不好？【板书：20 空气在哪里】

二、快乐感受

师：你知道哪里有空气嘛？你在哪里能找到空气？

生：教室里、操场上、公园里、校园里。。。（师 可以拿起矿泉水瓶或烧杯暗示学生。）

师：谁能用一句话概括一下空气在哪里？

生总结。 师总结：说得真好。其实，我们的周围到处都有空气。【板书：周围到处都有】

师：想不想找一找你身边的空气去玩一玩，感受一下？（想）

师：为了方便大家找空气，老师给大家带来了以下材料（扇子 注射器 气球 塑料袋 塑料瓶 玻璃杯 水槽 水 等）。请看大屏幕。

（学生活动约3-4分钟）师巡视，提示学生怎么汇报。

师：同学们用这么多的方法找到了空气。那么，空气是什么样子的？它有什么特点啊?你想不想知道，现在我们就用眼睛看一看，鼻子闻一闻，舌头尝一尝。看看你能发现空气的哪些特点？

生汇报

【板书：没有颜色，没有气味，没有味道，透明】

三、快乐探究

师：刚才同学们在玩的过程中发现了空气的一些特点，可是空气还有一些特点是我们不容易发现的，想不想继续探究？（想）

看老师的提示：

科学三年级上册第六课：看不见的空气教案和教学反思

教材分析

一、空气无处不在，它既看不见，有摸不着。空气究竟是一种什么样的物质呢？这种物质有什么性质呢？它和咱们生活有什么关系？本单元确实是通过观看、实验、搜集资料等多种学习方式，让学生了解和熟悉空气的性质与用途，了解生命之源，初步形成爱惜空气环境的意识。

二、本节课我从证明空气存在的活动入手，让学生利用各类感觉器官了解“空气在哪里？”通过“捕捉空气”和“转空气”的进程，在体会科学探讨进程的同时，熟悉空气具有占据空间和能够流动的性质。

学情分析

1．空气在咱们的生活中，无处不在。从与学生的谈话当中了解到学生已经对空气的概念比较熟悉，它的一些性质也略知一二。同时他们又喜爱动手操作，喜爱实验，如此我设计实验将会给他们带来专门大的吸引力，激起他们学习的爱好。

2．小学三年级的学生，对空气有必然的熟悉，但实验的操作性不高，对问题的探讨深度不够，因此该课时的教学应以引导为主，实验为重

3．激发学生的学习欲望，一道学生自行设计实验去探讨空气的质量。

教学目标

一、 能用简单的方式证明空气的存在。

二、 通过观看、实验等探讨活动，了解空气的性质及应用。

3、 从已有的体会入手，并运用对照的方式，进一步熟悉空气。

教学重点和难点

教学重点：通过实验、观看、体会空气的存在，了解空气的性质和应用。

教学难点：鼓舞学生自主探讨空气的存在，并用简单的方式来证明，探讨空气的性质。

教材分析

一、空气无处不在，它既看不见，有摸不着。空气究竟是一种什么样的物质呢？这种物质有什么性质呢？它和咱们生活有什么关系？本单元确实是通过观看、实验、搜集资料等多种学习方式，让学生了解和熟悉空气的性质与用途，了解生命之源，初步形成爱惜空气环境的意识。

二、本节课我从证明空气存在的活动入手，让学生利用各类感觉器官了解“空气在哪里？”通过“捕捉空气”和“转空气”的进程，在体会科学探讨进程的同时，熟悉空气具有占据空间和能够流动的性质。

20.空气在哪里

【教学内容】

青岛版小学科学三年级上册第20课

【教学目标】

1、经历运用感官或借助实验的方法。观察与探究空气的流动与对其它介质的“扰动”过程，经历科学探究。研究“空气”问题。

2、激发强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

3、初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体；借助其它物体感觉空气是实实在在存在的；空气能占据空间，并且可以流动。

【教学重难点】

通过观察、操作等探究活动了解空气的存在、流动及空气占据的空间

【教具、学具】

教师准备：气球、塑料袋、纸、烧杯、水槽、水、粉笔头

学生准备：了解有关空气的知识

【教学过程】

一、导入新课：

1、请同学们用手捏紧鼻子、闭紧嘴巴，找人说说刚才的感受。

2、为什么会这样呢？

3、我们呼吸的是什么？你在哪里呼吸过呢？

预设1：我在操场上呼吸过。我现在在教室里呼吸。我在什么地方都呼吸的。我在水里不能呼吸。

4、小结：我们的周围有空气

二、自主观察：

1、今天我们就要把空气抓过来研究一下（师伸手抓空气）——能抓住吗？想办法。

实验一：玩空气

1、请小组同学用保鲜袋装一包空气，借助自己的身体和其他实验材料玩一玩这包空气，看谁的玩法多，发现多！ 2、学生小组活动

3、组织汇报。怎么玩保鲜袋里的空气的？在玩的过程中有什么发现？

预设2：感觉到的是空气的弹性，因为拍能使空气压缩，压缩空气反弹产生弹性；而压缩塑料袋，塑料袋是不会反弹的；我们把塑料袋戳个小洞后放在水里用手一挤，看见空气在水里“吹”了许多泡泡。

4、同学们的这些发现说明了什么道理？

预设3：空气向四面八方流动。

5、你还发现了空气的什么特点？

预设4：没有气味、没有味道没有颜色

实验二：找空气

1、我们生活在空气的世界里，各种物体都被空气所包围，那么物体内部有没有空气呢？在同学们的材料筐里有粉笔、石块、钉子、橡皮，同学们可以借助水槽里的水来探究一下。

我们周围的空气

教学内容分析：

空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。

背景：

小学三年级学生的科学探究主要以系统的观察为基础。而对于我们三年级的学生来说，观察对象应该有以下特点：相对静止，比较便于观察；生活中常见，经常观察能够发现一些平常未能发现的秘密。选择这样的观察对象能使学生从中获得成就感。作为《科学》三年级上册的内容来说，不论是新老教材都把重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上，全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管学习内容、观察对象有所不同，但在活动的设计上新教材更充分地考虑了学生观察能力有步骤，有计划的发展，并要求学生进行连续性的观察和测量，体验观察的多样性。

教学目标：

1、科学概念：

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

2、过程与方法：

对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。

3、情感、态度、价值观：

明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。

教具：

实物投影仪或小黑板绘制气泡图、维恩图；多媒体播放器或MP3播放器；吹泡泡器、清洁精、花露水、香水、蜡烛、打火机等。水槽、透明塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。

教师为每组学生准备：1个装有水的水槽、吹泡泡器、清洁精等。

学生自带：透明塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。

教学过程设计：

一、情境导入