人教部编版七年级历史下册第14课 明朝的统治课件(共48张PPT)

第三单元 明清时期:统一多民族国家的巩固与发展

第14课 明朝的统治

课前自主预习

知识点1 明朝的建立

1.背景:

( 1 )元朝末年,政治十分腐败,各级官吏竭力搜刮民财,导致社会动荡,民不聊生。

( 2 )1351年,黄河下游地区爆发农民起义,起义发展到江淮地区,出现了多支反元队伍。朱元璋领导的队伍逐步强大,消灭东南各地群雄,然后向北进军。 2.明朝建立:1368年,朱元璋称帝,建立 明朝 ,定都应天府,他就是明太祖。

3.推翻元朝:随后,明军攻占元大都,结束了元朝的统治。

知识点2 朱元璋强化皇权

4.原因:巩固统治,强化皇权。

5.措施

( 1 )在地方,取消行中书省,设立“ 三司 ”,将原来行中书省的权力一分为三,互不统属,从而使行省的权力分散。分封诸子为王,驻守各地,监控地方,巩固皇室。

( 2 )在中央,废除了 丞相 制度和中书省,提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权,并使六部直接向皇帝负责。为分散兵权,朱元璋把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府,将军队调动和武官任命的权力统归 兵部 ,这样皇帝就直接掌握了军事大权。

( 3 )厂卫制度:为监察官民,朱元璋设立了由皇帝直接指挥的 锦衣卫 ,掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事,保护皇帝,镇压官民。后来,明成祖又成立了同类机构 东厂

。这两个机构合称“厂卫”。

6.作用:使皇权高度集中, 君主专制 大为加强。

知识点3 科举考试的变化

7.变化表现

内容 明朝提倡 尊孔崇儒 。严格规定考试的题目必须来自“ 四书 ”“五经”;考生对题目的解释,必须是以朱熹的《四书集注》为标准,不得自己随意发挥

形式 对考试答卷的文体格式、段落划分,都有严格的规定,要求答卷由八个部分组成,因此称为“ 八股文 ”

8.影响:禁锢思想,应试的人成为皇帝旨意的顺从者。

知识点4 经济的发展

9.农业:明代引进了原产于南美洲的 玉米 、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等。

第14课 明朝的统治

知识点一：明朝的建立

1、背景：

（1）元朝末年，政治腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。

（2）1351年，黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。其中，朱元璋的队伍由东南向北进军，势力不断壮大。

2、明朝建立

时间：1368年

建立者：朱元璋（明太祖）

明太祖（1368-1398年在位）

都城：应天府（今江苏南京）

年号：洪武

3、元朝灭亡

1368年，明军攻占元大都，元灭亡。

明朝疆域图

知识点二：朱元璋强化皇权

1、原因：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣的权力过大所致

2、目的：巩固统治

3、措施：

（1）在中央，撤中书省，废丞相，权分六部；

提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，并使六部直接向皇帝负责。

（2）在地方，撤行中书省，设三司；

将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行中书省的权力分散；先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。

（3）改革军事机构，五军都督府与兵部相互制约。

把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝可以直接掌握军事大权。

（4）设特务机构锦衣卫、东厂和西厂等。——“安然朝中坐，却知天下事。”

锦衣卫由皇帝直接指挥，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。后来，明成祖（朱棣，迁都北京）又设立了同类机构东厂。这两个机构合称“厂卫”，成为皇帝的耳目和爪牙。

锦衣卫印

锦衣卫印是专司皇帝仪仗的亲军,后发展成为特务机构.锦衣卫印为木质印信,印面边宽11.5厘米,印面厚1厘米,通高4厘米.印面篆刻"锦衣卫印",背面刻"成化十四年三法司置".三法司指名代刑部,监督院和大理寺等三个司法监察机构,当时凡遇到重大要案,都由这三个部门会审.根据"三法司置"这四个字,可知此印是三法司会同刻置的.

小故事大道理：

洪武年间，一次，大臣宋濂在家中请客，第二天明太祖问他：“昨天喝酒了吗？请的哪几位客人，吃的什么菜？”宋濂一一如实回答。太祖笑道：“说得对，没骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。

义务教育基础课程初中教学资料第14课 明朝的统治

知识点一：明朝的建立

1、背景：

（1）元朝末年，政治腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。

（2）1351年，黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。其中，朱元璋的队伍由东南向北进军，势力不断壮大。

2、明朝建立

时间：1368年

建立者：朱元璋（明太祖）

明太祖（1368-1398年在位）

都城：应天府（今江苏南京）

年号：洪武

3、元朝灭亡

1368年，明军攻占元大都，元灭亡。

明朝疆域图

知识点二：朱元璋强化皇权

1、原因：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣的权力过大所致

2、目的：巩固统治

3、措施：

（1）在中央，撤中书省，废丞相，权分六部；

提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，并使六部直接向皇帝负责。

（2）在地方，撤行中书省，设三司；

将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行中书省的权力分散；先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。

（3）改革军事机构，五军都督府与兵部相互制约。

把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝可以直接掌握军事大权。

（4）设特务机构锦衣卫、东厂和西厂等。——“安然朝中坐，却知天下事。”

锦衣卫由皇帝直接指挥，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。后来，明成祖（朱棣，迁都北京）又设立了同类机构东厂。这两个机构合称“厂卫”，成为皇帝的耳目和爪牙。

锦衣卫印

锦衣卫印是专司皇帝仪仗的亲军,后发展成为特务机构.锦衣卫印为木质印信,印面边宽11.5厘米,印面厚1厘米,通高4厘米.印面篆刻"锦衣卫印",背面刻"成化十四年三法司置".三法司指名代刑部,监督院和大理寺等三个司法监察机构,当时凡遇到重大要案,都由这三个部门会审.根据"三法司置"这四个字,可知此印是三法司会同刻置的.

小故事大道理：

洪武年间，一次，大臣宋濂在家中请客，第二天明太祖问他：“昨天喝酒了吗？请的哪几位客人，吃的什么菜？”宋濂一一如实回答。太祖笑道：“说得对，没骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。

人教部编版历史七年级下册：：第14课 《明朝的统治》 教学设计5

一. 教材分析

《明朝的统治》是人教部编版历史七年级下册的第14课，主要讲述了明朝从建立到灭亡的过程。本课内容包括：明朝的建立、明成祖迁都北京、明太祖改革、明成祖巩固政权、明朝的对外关系、明朝的灭亡等。通过本课的学习，使学生了解明朝的历史发展脉络，认识明朝的重要历史事件和人物，培养学生的历史思维能力。

二. 学情分析

学生在学习本课之前，已经掌握了唐朝的历史知识，对历史有一定的认识。但学生在历史知识的理解和运用上还存在一定的困难，如对历史事件的联系、历史人物的评价等。因此，在教学过程中，要注重引导学生运用历史知识进行分析、综合、评价等思维活动，提高学生的历史素养。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解明朝的历史发展脉络，认识明朝的重要历史事件和人物。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的历史思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，的民族自豪感。

四. 教学重难点

1. 教学重点：明朝的历史发展脉络，重要历史事件和人物。

2. 教学难点：明朝的对外关系，明太祖、明成祖的改革措施及影响。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，创设历史情境，引导学生体验历史。

2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立思考的能力。

3. 合作学习法：学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备

1. 课件：制作与本课相关的课件，包括图片、视频等资料。

2. 教材：准备人教部编版历史七年级下册教材。

3. 的黑板、粉笔等教学工具。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示明朝的建立、明成祖迁都北京等历史事件，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

呈现明太祖改革、明成祖巩固政权、明朝的对外关系等内容，引导学生关注历史事件的发展过程，了解明朝的统治情况。