人教部编版历史七年级下课件第14课 明朝的统治 (共33张PPT)

人教版七年级下历史第三单元

《明朝的统治》教学设计

一、教学目标

1.了解明朝建立、明初加强皇权的措施、明朝经济发展概况等史实，理解皇权强化的弊端。

2.通过《明朝疆域图》获取明朝疆域范围，培养学生时空观念。通过分析“材料研读”《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》等材料，培养学生历史理解素养。

3.通过对本课学习使学生认识到君权的强化有利于国家的统一，但也是中国封建制度走向衰落的表现。

二、重点、难点分析

1.重点：强化皇权的措施、科举考试的变化

2.难点：八股取士的影响

三、教学策略和手段建议

1.导入

⑴从一个芒果到朱元璋画像：这可以说是一个最容易被恶搞其长相的皇帝，关于他的真实长相众说纷纭，这是一个“千古之谜”。而人们之所以对他有如此兴趣，除了他的长相之谜外，恐怕就是他极富传奇的一生了——PPT展示朱元璋简历（还可以解释“朱元璋”名字的含义）。朱元璋当皇帝也是极具特色的，导入新课明朝的统治。

2.新课

⑴“诛”元“璋”——明朝建立

从《元末农民战争形势图》等史料分析明朝建立的背景：元末政治腐败、社会动荡、农民起义爆发。农民起义的一支郭子兴部手下有一个放牛娃——朱元璋，在其死后执掌该部，采取“高筑墙，广积粮，缓称王”的策略，最终取得胜利建立明朝。 明朝建立概况（时间、建立者、都城、统一全国）学生阅读课本回答。

根据《明朝疆域图（1433年）》获取明朝疆域范围、绘制明朝疆域示意图（强调南海的管辖、京师的变化）和北方政权概况。

⑵强化皇权的措施

朱元璋认为元朝灭亡是因为地方分权和朝臣权力过大导致的，那么他将如何避免相同问题出现，加强皇权呢？

引导学生阅读课本或根据史料分析明朝初期加强皇权的措施（从官制、科举制度、特务机构等方面归纳或者分析完措施之后让学生进行归类）。

史料：

材料一 他首先从地方机构改革着手。洪武九年（1376年），朱元璋下令撤销行中书省，设立承宣布政使司，提刑按察使司和都指挥使司，分掌行政，司法，军事权力，三者地位平等，互不统摄，向中央负责。

1 第14课 《明朝的统治》教学设计

云南省文山市马塘中学 赵思扣

【教学目标】

1、知识与技能

了解朱元璋灭元朝、建立明朝政权的情况；掌握明太祖废除行中书省，设立三司；废除丞相和中书省，由六部分理朝政；设置锦衣卫；八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。

2、过程与方法

（1）、创设情境激发学生探究问题的兴趣，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。

（2）、在教师的引导和启发下通过阅读教材，独立思考，对历史现象进行初步归纳，比较和分析。

（3）、识读《明朝疆域图》、《范进中举图》和有关史料，获取有效历史信息。

3、情感态度和价值观

让学生认识到明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

【教学重点】

朱元璋强化皇权的措施、科举考试的变化

【教学难点】

朱元璋强化皇权的措施、科举考试的变化

【教学方法】导学法、讲授法、图示法、归纳法、合作探究法

【教学手段】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、 新课导入

教师提问：猜一猜：他是谁?

出生贫苦，从小放牛 2 父母双亡，当过和尚

难以为生，当过乞丐

参加起义，成为领袖

推翻元朝，当过皇帝

学生回答：朱元璋。由此引入新课。

给学生5分钟的时间，结合教师发给学生的导学案，预习本节书的内容。

二、讲授新课

（一）、明朝的建立

教师：让学生简单复述明朝的建立情况 。（课件展示）

学生根据学案和教材复述出明朝的建立情况：

1.背景：元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。1351年黄河下游地区爆发农民起义。其中朱元璋领导的队伍逐步强大。

2.建立：1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今南京），朱元璋就是明太祖。

1 第14课 明朝的统治

一 选择题

1．假如你是当年跟随郑和下西洋的一名商人，你会携带哪些销路最好的商品( )

A．书籍和药材 B．丝绸和瓷器

C．金银饰品 D．香料和宝石

2．中国一词在英语中翻译为“CHINA”，据说是来源于瓷器，因为在英语中中国和瓷器都是“CHINA”。明朝时期，全国的制瓷中心在( )

A．苏州 B．景德镇 C．松江 D．南京

3．电视纪录片《舌尖上的中国》介绍了我国各地美食。中国人能够吃上玉米、马铃薯和花生这些美食最早应在( )

A．西汉 B．唐朝 C．北宋 D．明朝

4．宋朝时期不可能看到的景象是( )

A．吃到香喷喷的玉米和甘薯

B．农民种植引进的占城稻

C．市舶司管理海外贸易

D．开封、临安城内瓦子热闹非凡

5．“秦以后中国的文化曾遭受了三次厄运：一次是秦始皇的焚书，一次是汉武帝的罢黜百家，还有一次是明初的科举制度。”明初的科举制度成为中国文化“厄运”的原因是( )

A．注重考查诗赋

B．打破门第限制

C．采用八股取士

D．考生任意发挥自己的见解

6．在历史课堂上，老师的板书中出现了“设三司”“废丞相”“锦衣卫”等字样，可见这节课涉及( )

A．明朝的对外关系 B．明朝的经济发展

C．地方官制的改革 D．朱元璋强化皇权

7．明朝老儒钱宰上朝后低吟的诗、吏部尚书吴琳回老家后在田间插秧的事明太

2 祖都了如指掌，这种明朝君主专制高度强化的主要表现是因为明朝( )

A．废除行省 B．废除丞相

C．八股取士 D．设立厂卫特务机构

8．有位学者指出：“中国政治传统中，君权和相权的关系，是一部不断摩擦、不断调整的历史。”我国设立和废除丞相的皇帝分别是( )

A．秦始皇和明成祖

B．汉武帝和明太祖

C．秦始皇和明太祖

D．汉武帝和明成祖

9．下面是某朝代政府的改制图，据此判断该朝代是( )

第 1 页 共 3 页 第14课 明朝的统治

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 了解明朝建立的相关史实， 识记朱元璋强化皇权的措施；知道明朝经济的发展；掌握明朝的八股取士，理解其影响；理解朱元璋强化皇权的原因和影响，认识这是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现

过程与方法 联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点综合分析、对比史实的能力；通过制作多媒体课件，增强课堂教学的直观性、趣味性。

情感态度

与价值观 通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，巩固了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因；通过设疑讨论引导学生进行探究性学习

【重点难点】

教学重点：明太祖加强君权的措施。

教学难点：八股取士的消极影响。

2 教学过程

一、导入新课

同学们是否曾经听过、看过《明朝那些事儿》这部小说？它以一种网络语言向读者娓娓道出了从1344年到1644年这三百年间关于明朝的一些故事、人物。其中原本在历史中陌生、模糊的历史人物在书中一个个变得鲜活起来。《明朝那些事儿》为读者解读了历史中的另一面，用幽默风趣的语言，让历史变成一幕幕生动的故事，很多人看完这部小说都对明朝的历史产生了极大的兴趣。今天就让我们从明朝的建立之初开始学习，领略只属于明朝的魅力。

二、新课讲授

目标导学一：明朝的建立

1．图片展示。

元末农民起义示意图

2．学生读教材，分析元末农民起义爆发的原因。

答案提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。

3．教师讲述明朝建立的概况。

第 2 页 共 3 页 (1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府，他就是明太祖。随后，明军攻占元大都，结束了元朝的统治。)

目标导学二：朱元璋强化皇权

1．教师简要介绍朱元璋强化皇权的历史背景。

(朱元璋认为元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣的权力过大所致。)