(新)人教版七年级历史下册第14课《明朝的统治》优质课件(共30张PPT)

第14课 明朝的统治

【学习目标】

1.了解明朝建立的相关史实，识记朱元璋强化皇权的措施，知道明朝经济的发展

2.掌握明朝的八股取士，理解其影响

3.理解朱元璋强化皇权的原因和影响，认识这是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现

【学习重点】明太祖加强军权的措施

【学习难点】八股取士的消极影响

【学习过程】

一、自主学习

1.______年， 称帝，建立明朝，定都应天府，他就是明太祖。

2.(1)地方：取消____________，设立“________”。

(2)中央：①废除_______制度和中书省，六部直接向________负责。②把原来的大都督府分为 ，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，皇帝直接掌握了__________。

(3)厂卫制度：为监视官民，朱元璋设立________，________时期成立东厂。

3.（1）明朝提倡__________。

（2）科举考试题目必须来自“________”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《____________》为标准，不得自己随意发挥。

（3）答卷被称为“ 文”，内容空疏，形式呆板，又脱离实际， 。

4.引进了原产于南美洲的玉米、________、马铃薯、花生和向日葵等。

5.棉纺织业已从南方推向北方；_______是明代的丝织业中心；________是全国的制瓷中心。

6.北京和________是全国性的商贸城市；出现了有名的 ，如晋商、徽商。

二、合作探究

归纳明太祖为加强皇权所采取的措施。说说你认为这些措施对中国社会产生了哪些历史影响。

三、练习巩固

1.如果你是明朝一位地方官员，有事上京参见朱元璋皇帝，应去（ ）

A.南京 B.北京 C.西安 D.洛阳

2.中国的丞相制度被废除是在（ ）

七下第14课《明朝的统治》

【学习目标】

掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。

【学习重点】

明太祖加强君权的措施.

【学习难点】

八股取士

【课文解读】

知识点一：明朝的建立

1、背景：

（1）元朝末年，政治腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。

（2）1351年，黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。其中，朱元璋的队伍由东南向北进军，势力不断壮大。

2、明朝建立

时间：1368年

建立者：朱元璋（明太祖）

都城：应天府（今江苏南京）

年号：洪武

3、元朝灭亡

1368年，明军攻占元大都，元灭亡。

知识点二：朱元璋强化皇权

1、原因：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣的权力过大所致

2、目的：巩固统治

3、措施：

（1）在中央，撤中书省，废丞相，权分六部；

提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，并使六部直接向皇帝负责。

（2）在地方，撤行中书省，设三司；

将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行中书省的权力分散；先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。

（3）改革军事机构，五军都督府与兵部相互制约。

把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝可以直接掌握军事大权。

（4）设特务机构锦衣卫、东厂和西厂等。——“安然朝中坐，却知天下事。”

锦衣卫由皇帝直接指挥，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。后来，明成祖（朱棣，迁都北京）又设立了同类机构东厂。这两个机构合称“厂卫”，成为皇帝的耳目和爪牙。

小故事大道理：

洪武年间，一次，大臣宋濂在家中请客，第二天明太祖问他：“昨天喝酒了吗？请的哪几位客人，吃的什么菜？”宋濂一一如实回答。太祖笑道：“说得对，没骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。

人教版历史七年级下册第14课《明朝的统治》教学设计

一. 教材分析

《明朝的统治》是人教版历史七年级下册的第14课，主要讲述了明朝从洪武元年（1368年）建立至崇祯十七年（1644年）灭亡的历史。本课内容涵盖了明朝的政治、经济、文化、外交等多个方面，旨在让学生了解明朝的基本情况，认识明朝在中国历史上的地位和作用。

二. 学情分析

学生在学习本课之前，已经掌握了五代十国、宋元历史的基本知识，对我国历史的发展脉络有了初步的认识。但学生在理解明朝复杂历史现象方面仍存在困难，如明朝的建立、明朝的统治政策、明朝的经济与文化等。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的认知特点，采取生动、形象、具体的教学手段，帮助学生理解和掌握明朝的历史。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解明朝的建立、明朝的统治政策、明朝的经济与文化等基本史实，认识明朝在中国历史上的地位和作用。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3. 情感态度与价值观：树立正确的历史观，认识历史的发展规律，培养学生的民族自豪感和责任感。

四. 教学重难点

1. 重点：明朝的建立、明朝的统治政策、明朝的经济与文化。

2. 难点：明朝的统治政策、明朝的经济与文化。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受明朝的历史。

2. 问题驱动法：提出具有针对性的问题，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲。

3. 自主学习法：鼓励学生自主阅读教材，获取知识，提高学生的自学能力。

六. 教学准备

1. 教师准备：备好教材、教案、课件等教学资源。 2. 学生准备：预习教材，了解明朝的基本情况。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过展示明朝版图、明朝皇帝肖像等图片，引导学生回顾五代十国、宋元历史，为新课的学习营造氛围。

2. 呈现（10分钟）

教师运用多媒体课件，生动、形象地展示明朝的建立、明朝的统治政策、明朝的经济与文化等基本史实。在呈现过程中，教师用简洁的语言进行讲解，突出重点。

义务教育基础课程初中教学资料第14课 明朝的统治

知识点一：明朝的建立

1、背景：

（1）元朝末年，政治腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。

（2）1351年，黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。其中，朱元璋的队伍由东南向北进军，势力不断壮大。

2、明朝建立

时间：1368年

建立者：朱元璋（明太祖）

明太祖（1368-1398年在位）

都城：应天府（今江苏南京）

年号：洪武

3、元朝灭亡

1368年，明军攻占元大都，元灭亡。

明朝疆域图

知识点二：朱元璋强化皇权

1、原因：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣的权力过大所致

2、目的：巩固统治

3、措施：

（1）在中央，撤中书省，废丞相，权分六部；

提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，并使六部直接向皇帝负责。

（2）在地方，撤行中书省，设三司；

将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行中书省的权力分散；先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。

（3）改革军事机构，五军都督府与兵部相互制约。

把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝可以直接掌握军事大权。

（4）设特务机构锦衣卫、东厂和西厂等。——“安然朝中坐，却知天下事。”

锦衣卫由皇帝直接指挥，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。后来，明成祖（朱棣，迁都北京）又设立了同类机构东厂。这两个机构合称“厂卫”，成为皇帝的耳目和爪牙。

锦衣卫印

锦衣卫印是专司皇帝仪仗的亲军,后发展成为特务机构.锦衣卫印为木质印信,印面边宽11.5厘米,印面厚1厘米,通高4厘米.印面篆刻"锦衣卫印",背面刻"成化十四年三法司置".三法司指名代刑部,监督院和大理寺等三个司法监察机构,当时凡遇到重大要案,都由这三个部门会审.根据"三法司置"这四个字,可知此印是三法司会同刻置的.

小故事大道理：

洪武年间，一次，大臣宋濂在家中请客，第二天明太祖问他：“昨天喝酒了吗？请的哪几位客人，吃的什么菜？”宋濂一一如实回答。太祖笑道：“说得对，没骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。