《小学低年级学生计算能力提升的策略的研究》课题申报表

教育科研XXXX年度课题

申请表

课题名称： 小学低年级学生

计算能力提升的策略的研究

课题编号： ___________________ ________

学段学科： _______ 小学数学 ____________

申报单位： _______ 实验小学 ____________

课题负责人： XXX _______________

申报日期：20xx年X月

立项单位：χχχχχχχχ

二OXX年X月 一、课题研究人员基本信息

课题负责人 姓名 XXX 最后学历 本科 专业技术职务 数学高级

学科 数学 研究专长 小学低年级数学能力培养

工作单位 实验小学 电话 XXXXXXXXXXX

课题组成员 姓名 工作单位 专业技术职务 学科 研究专长

XXX 实验小学 数学高级教师 数学 小学生思维能力培养

XXX 实验小学 数学高级教师 数学 小学生思维能力培养

XXX 实验小学 数学高级教师 数学 小学生计算能力培养

XXX 实验小学 数学一级教师 数学 小学生计算能力培养

二、课题申请立项论证

研究背景与研究意义（拟创新点） 一、本课题的研究背景及意义。

（一）研究背景及意义

计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力，是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。因此我们试图通过本课题的研究提高学生的计算能力，从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。

（二）课题研究创新点：

一、学生要熟练的掌握“10以内的加减法”“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。

二、加强学生的口算能力的训练。

三、重视学生错题的分析，提高学生的口算和计算的准确率。

四、帮助学生弄清算理，揭示规律，培养学生解决问题的能力。

五、培养低年级学生养成良好的计算习惯。

研究目标与

研究内容 二、本课题研究目标、研究内容

（一）研究目标

1 .熟练的掌握“10以内的加减法”“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。

①弄清算理，掌握规律，理解10以内、20以内加减法和口诀的由来。

②课堂和家长配合，让学生熟记10以内、20以内加减法和口诀

2 .加强口算能力的训练。课标指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分J

①视算和听算是口算训练的两种基本形式。视算是通过眼看、脑算、口说得数;而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。在课堂上可以经常采用视算和听算的口算训练，交替使用，可以提高学生的口算兴趣，又可以加强口算能力。

②口算还是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下来。这样才能把口算这项能力提高起来。

（二）研究内容

1.重视错题的分析，提高学生的口算和计算的准确率。学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。

①教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴

语文教师批改作文的方法一一写评语。在学生出错处加上评语导出错因,让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，在知错的基础上，把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。

②教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学识再次加深认识巩固。生都做错了的题，教师就要集中进行了讲解，分析错误的原因；对基础较差常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。

③学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误及改正的方法。

④要有针对性地把学生经常错的题误记在本子上，并写出错误和改正方法。目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求：判断对错一找出错误处一分析错误原因一改正。

⑤课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。

4 .帮助学生弄清算理，揭示规律。

①充分在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然。

②还可以利用学生已有的知识经发挥学具操作的作用，帮助学生弄清算理。

③计算教学时，让学生理解透彻算理，他们才能正确熟练验地运用方法计算。

5 .培养低年级学生养成良好的计算习惯。

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练,没有养成良好的学习习惯。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。

6 使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题0都进

行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。

②使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一号，做到不错不漏。

③使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。

④使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。

研究步骤与

研究方法 三、研究步骤与方法

（一）课题研究主要思路：

此次研究主要通过一线教学，研究小学低年级数学教学中计算能力培养的方法，切实提高学生的计算能力。

（二）课题研究步骤：

1 .第一阶段（20XX年10月）

（1）成立课题小组；

（2）申报课题立项。

2 .第二阶段（20XX年11月~20XX年12月）

（1）设计论证课题研究方案；

（2）成立课题研究小组学习有关计算能力培养的教育教学理论；

（3）收集文献材料。

3 .第三阶段（20XX年1月~20XX年4月）

（1）分析低年级学生的心理和思维特点，制定合适低年级学生的数学计算能力培养目标，分析低年级学生中存在的不良计算行为，制定矫正具体方法和

（2）探究低年级数学教学中培养数学计算能力的策略。（20XX年5月~20XX年8月）

（3）采用多种形式分布，深入开展低年级数学教学中学生计算能力培养的研究。（20XX年9月~20XX年12月）

（4）探究低年级数学教学中培养学生计算能力的评价。（20XX年1月~20XX年4月）

4.第四阶段（20XX年5月~20XX年6月）

研究成果汇总撰写实验报告，准备结题。

（≡）研究方法

1 .文献研究法：学习有关教育理论，更新教师观念，以人为本，面向全体密切关注低年级小学生计算能力研究的发展动态，吸收最新的研究成果。

2 .行动研究法：通过研究课堂教学，探讨调动学生内在计算能力的培养的模式，研究学生可持续发展的计算能力训练的课堂教学结构。

4 .总结经验法：即依照教育实际提供的事实，研究教育现象和经验，使从中得到的认识、体会上升为教育理论和理性的教育观念。

研究条件与

预期成果 四、研究条件与预期成果

（一）完成研究任务的可行性条件分析

参与课题研究人员均是小学中级以上数学教师，具备一定的课题研究理论基础，能够准确把握小学数学新课程标准，熟悉教材，具有进行课题研究的能力和时间保证，能够按照研究方案切实有效的开展研究工作。

（二）课题研究的预期成果

课题研究要取得的预期成果如下：

1 .加强学生熟练的掌握了“10以内的加减法”“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。

2 .加强学生口算能力的训练。

3 .培养学生重视错题的分析，提高学生的口算和计算的准确率。

4 .帮助学生弄清算理，揭示规律，培养学生解决问题的能力。

5 .培养低年级学生养成良好的计算习惯。计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的重要基础。在课题研究中，我们能运用多种方式对学生进行训练，提高低年级学生的口算和计算能力，培养了低年级学生养成良好的计算习惯，培养了学生解决问题的能力，为今后学习数学知识打下良好的基础。

6 .提高教师自身的教学能力。

7 .形成课题研究的科研成果。

(1)收集整理课例。

(2)形成了与课题相关的论文若干篇。

三、审核意见

课题负责人所在单位意见 单位公章：

年月日

专家组推荐意见 同意立项O不同意立项O

专家签名：

年月日

立项单位审核意见 同意立项O 不同意立项O

单位公章：

年月日