《坚持改革开放》设计3

《坚持改革开放》参考教案一、教学目标1. 让学生了解改革开放的历史背景和意义。

2. 使学生认识到改革开放是我国发展的必由之路。

3. 培养学生坚定支持改革开放的决心和勇气。

二、教学重点1. 改革开放的历史背景。

2. 改革开放的意义。

3. 如何在新时代坚持改革开放。

三、教学难点1. 让学生理解改革开放对我国发展的深远影响。

2. 培养学生对改革开放的支持态度。

四、教学方法1. 讲授法：讲解改革开放的历史背景、意义和新时代坚持改革开放的必要性。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对改革开放的认识和支持态度。

3. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更直观地了解改革开放的成果和影响。

五、教学准备1. 教材：《坚持改革开放》相关章节。

2. 课件：包含改革开放的历史背景、意义和新时代坚持改革开放的内容。

3. 案例材料：选取几个典型改革开放成果的案例。

六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于改革开放的短视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。

2. 讲授新课：讲解改革开放的历史背景、意义和新时代坚持改革开放的必要性。

3. 案例分析：分享几个典型改革开放成果的案例，让学生更直观地了解改革开放的影响。

4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享对改革开放的认识和支持态度。

5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调坚持改革开放的重要性。

七、课堂互动1. 提问：让学生回答改革开放的历史背景和意义。

2. 小组讨论：组织学生分组讨论如何在新时代坚持改革开放。

3. 分享：邀请学生分享自己对于改革开放的认识和支持态度。

八、课后作业2. 让学生回家后，与家人分享本节课学到的关于改革开放的知识，了解家人对改革开放的看法。

九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等，以便调整教学方法和策略，提高教学效果。

十、评价与反馈1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 课后作业评价：评价学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

坚持改革开放教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解改革开放的历史背景和意义，认识到改革开放是我国发展的必由之路。

2. 培养学生热爱祖国，为国家的繁荣富强而努力奋斗的情感。

3. 引导学生关注社会现实，学会从多角度分析问题，提高辩证思维能力。

二、教学内容：1. 改革开放的定义和历史背景。

2. 改革开放以来我国取得的重大成就。

3. 改革开放对人民生活水平的影响。

4. 我国改革开放的未来展望。

三、教学重点：1. 改革开放的历史背景和意义。

2. 改革开放以来我国取得的重大成就。

3. 改革开放对人民生活水平的影响。

四、教学难点：1. 让学生理解改革开放是国家发展的必由之路。

2. 培养学生关注社会现实，学会从多角度分析问题。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解改革开放的定义、历史背景、成就及影响。

2. 案例分析法：分析改革开放以来我国的具体案例，让学生深刻体会改革开放的意义。

3. 讨论法：引导学生关注社会现实，分组讨论改革开放对人民生活水平的影响。

4. 反思法：让学生结合自身经历，反思改革开放给自己的生活带来的变化。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过播放改革开放的相关视频，引发学生的兴趣。

2. 讲解改革开放的定义和历史背景，让学生了解改革开放的必要性。

3. 分析改革开放以来我国取得的重大成就，让学生认识到改革开放的伟大意义。

4. 讨论改革开放对人民生活水平的影响，让学生深入思考改革开放的实际意义。

5. 总结课堂内容，强调改革开放是我国发展的必由之路。

七、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解了改革开放的定义、历史背景、成就及影响。

2. 反思教学方法：是否激发了学生的兴趣，提高了学生的参与度。

3. 反思教学效果：学生是否真正理解了改革开放的重要性，并能够关注社会现实。

4. 反思自身教学：是否存在不足之处，如何改进教学方法，提高教学质量。

八、课后作业：1. 查阅相关资料，了解我国改革开放以来的发展历程。

2. 关注社会现实，收集改革开放给人民生活带来变化的案例。

改革开放教育教案的撰写应注重创新思维、多元化教学、个性化学习等教育理念。

在教案的编写过程中，需要以学生为中心，以兴趣为导向，以能力为基础，使学生在学习过程中不断探究、发现问题，主动思考、交流和实践，达到知识和技能的真正意义上的掌握。

下面该文将分为三个方面阐述如何编写好一份教案。

一、突出创新思维改革开放30多年来，我国取得的巨大进步离不开创新的力量。

在教案的撰写过程中，应充分发扬创新精神，提倡学生积极思考、发问，鼓励学生勇于尝试、创新。

具体而言，在教案的准备工作中，可以列出一系列探究性问题，鼓励学生在学习过程中通过思考、问答，引导学生发现问题并解决问题。

这种探究式的问题不仅使学生沉浸在探究的过程中，也可以更好地培养学生创新思维的能力。

二、多元化教学教学的目的并不是为了死记硬背，而是为了更好地掌握知识和技能。

在教案的编写中，教师应根据学生的实际情况，采用多种教学方式，使学生在不同的教学场景下更好地吸收知识。

例如，在讲解新知识时可以采取小组课堂讨论的方式，让学生在合作中把所学的知识串联起来，将知识融为自己的知识结构中。

在巩固复习时可以采用竞赛的方式，让学生在比赛中充分发挥自己的能力和智慧，超越自我。

三、个性化学习个性化学习是针对学生的不同兴趣、能力和发展阶段，通过自主和自我调节，发挥主观能动性，达到最佳学习效果的方法。

在教案的编写中，教师应根据学生的差异性，设计多个不同难度的任务，给予学生在完成任务中自我发挥的机会。

在组织学生活动时，不仅要充分考虑每个学生的差异性，还要让学生在学习过程中逐渐形成自我认知的能力，适时给予调整和反馈。

教学是一门科学，教案的编写也应该遵循科学的方法。

不仅要以学生为中心，还要注重创新、多元化、个性化等教育理念的贯彻。

教师在教学过程中，不断提高自己的教育教学水平，才能更好地培养具有创新思维、多彩多姿、具有个性化的学生。

坚持“两个毫不动摇”一、教材分析本课内容是必修 2 《经济与社会》第一单元“基本经济制度与经济体制”中的第一课“我国的基本经济制度”第二框的内容。

本框共安排两目的内容：第一目“毫不动摇巩固和发展公有制经济”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，阐述毫不动摇巩固和发展公有制经济必须发展壮大国有经济和农村集体经济的必要性和途径，介绍发展混合所有制经济的作用，并介绍了国有经济、农村集体经济发挥的重要作用。

第二目“毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，说明非公有制经济的作用，介绍国家在鼓励、支持、引导非公有制经济发展方面的政策、路径，强调坚持“两个毫不动摇”的重要性。

二、教学目标1.知道“两个毫不动摇”的内容；懂得坚持“两个毫不动摇”的原因；了解坚持“两个毫不动摇”的政策、意义与措施。

2.能够明确阐述我国坚持“两个毫不动摇”的理论依据和现实依据，能够举例说明坚持“两个毫不动摇”的路径与作用，清楚描述发展壮大国有经济、农村集体经济的具体做法。

3.从社会现实中总结发展理论，进一步认清新时代坚持和发展中国特色社会主义，必须坚持和完善我国社会主义基本经济制度，增强四个自信。

三、教学重难点教学重点：两个“毫不动摇”的内容，发展壮大国有经济，发展壮大农村集体经济教学难点：发展混合所有制经济，鼓励、支持和引导非公有制经济的措施四、教学过程课程导入：四十年发展成就播放视频：《中国改革开放创造了怎样的奇迹？》，请同学们谈认识。

总结：改革开放四十年来，我国经历了农村责任制改革、国企改革、教育改革、住房改革、医疗改革、社会主义市场经济体制等一系列改革创新，党的创造力、凝聚力、战斗力和领导力、号召力显著增强，国家经济实力、科技实力、综合国力、国际地位和人民获得感显著提升，人民生活从物质匮乏走向富裕殷实，从贫困边远走向幸福小康。

回顾改革开放历程，正是因为坚持基本经济制度不动摇，坚持“两个毫不动摇”方针，我国经济才得以快速发展，跃升为世界第二大经济体。

篇一：初中历史教学设计-改革开放教学目标： 1.知识与能力阅读安徽凤阳小岗村“包产到户”的史实，说出家庭联产承包责任制的主要含义，知道我国农村改革的主要形式，认识改革对农村经济振兴的意义；培养学生阅读教材，思考分析的能力。

知道国企改革是城市改革的重点，说出国企改革的过程；培养学生获取教材信息，材料分析能力。

知道深圳等特区的建立和发展情况；培养学生识图、表述图表信息的能力。

2.过程与方法通过对改革开放给家乡、社会带来的变化的感受，体会改革开放所带来的自信与从容，认识改革开放是强国之路，坚定推进改革开放的信念；潜移默化学生对中国共产党和社会主义的热爱之情。

教学重点：农村的经济体制改革、深圳等经济特区的建立。

教学难点：农村的经济体制改革；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

教学方法：自主学习、情境教学、问题教学、多媒体辅助教学等。

教学准备：教师搜集整理素材，制作多媒体课件，制作导学案；学生预习，完成学案。

教学时间：一课时。

教学过程教学反思：附：《改革开放》导学案【学习目标】了解农村改革和深圳特区的发展，了解国企的改革【教材导读】1.阅读教材关于安徽凤阳小岗村“包产到户”的史实；对比实行家庭联产承包责任制的前后，农民积极性的变化，说一说各自的原因，思考家庭联产承包责任制的含义。

2.阅读教材深圳等经济特区的建立，概括特区的特殊之处；说一说特区的作用，根据《早期对外开放示意图》描述我国的对外开放格局。

3.阅读国有企业的改革，了解计划经济体制下，企业为什么没有活力的弊端，知道国企改革的进程。

【问题探究】 1.材料分析材料一：“1977年6月，党中央派我到安徽当第一书记。

安徽是个农业大省，又是‘左’倾错误的重灾区。

农村问题特别严重，农民生活特别困难??吃不饱，穿不暖，住的房子不像个房子样，门窗都是泥土坯(做)的，桌子、凳子也是泥土坯的，找不到一件木器家具，真是家徒四壁呀！我真没料到，解放几十年了，不少农村还这么穷！我不能不问自己，这是什么原因？这能算是社会主义吗？人民公社到底有什么问题？为什么农民的积极性没有了？”——万里（时任安徽省委书记）（1）阅读教材，为什么人民公社使农民的积极性没有了？（2）这种情况是怎样改变的？材料二：党和国家历来十分重视“三农”问题，在不同时期制定不同的土地政策，对生产关系进行调整。

3.1 《伟大的改革开放》教学设计【教材分析】通过本框题“伟大的改革开放”的学习，引领学生感受改革开放带来的巨大变化，知识上要掌握改革开放的背景、历史进程以及重大意义等知识点，情感上要坚定认同改革开放这一正确道路，牢固树立中国特色社会主义理想信念，落实学生政治认同核心素养的培育，行动上要自觉践行、主动参与。

改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路，只有通过改革开放，才能发展中国特色社会主义，才能实现中华民族伟大复兴。

通过改革开放历程、重大意义的学习，增强学生对中国特色社会主义的道路自信。

【教学目标】1.了解改革开放的背景，掌握改革开放的进程和意义，感受改革开放给中国带来的深刻变革，增强中国特色社会主义道路自信。

2.对改革开放取得的成就做出科学合理的判断和理解，知道改革开放和中国特色社会主义的关系，培养科学精神和政治认同。

3.学生通过在课后调查访谈、查阅资料、合作探究等活动，培养学生公共参与素养、合作学习能力。

【教学重难点】改革开放的进程和意义【教学过程】【课前导入】：视频歌曲《春天的故事》议题一：改革开放的时代背景？议学活动：在课前，学生分小组搜集改革开放的时代背景，谈谈改革开放之前的中国面临哪些问题？然后选一组代表发言讲述。

设计意图：了解改革开放前社会主义中国困难重重，认识到改革开放势在必行。

国内背景：国际背景：议题二：改革开放的发展历程议学活动：结合教材内容，以时间轴的形式画出改革与开放的进程，标注出关键时期的主要做法。

小组合作完成，选代表展示成果。

（4分钟）设计意图：从改革开放进程中感悟改革的实质，明确改革开放以来党的实践主题是坚持和发展中国特色社会主义。

（1）、起步阶段：1978-1992：对内改革：对外开放：（2）、逐步深化阶段: 1992—2013：对内改革：对外开放：（3）、全面深化阶段:2013—至今：对内改革：对外开放：议题三：改革开放的意义:议学活动：学生阅读教材P34，观看视频，结合自身家庭的变化或家乡的变迁，畅谈改革开放变化，感受伟大祖国40多年来取得的巨大成就。

坚持改革开放教学设计一、教学目标1、知识目标（1）认识我国基本的经济制度。

（2）知道市场在资源配置中的决定性地位，推动了经济社会的发展。

（3）结合我国腾飞的表现，理解改革开放的伟大意义2、能力目标（1）通过改革开放取得的成就，理解改革开放，解放和发展了生产力，激发经济建设的活力，是强国之路、富民之路。

（2）能够运用所学知识对经济现象作出正确的分析，提高搜集资料、解读资料和解决现实问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民，实行改革开放和发展社会主义市场经济，给国家、社会带来的巨大变化，增强对“中国奇迹”的自豪感。

（2）充分认识改革开放就是强国之路；自觉做改革开放的拥护者和支持者。

二、教学重点难点1、教学重点：改革开放对我国经济社会发展的重要意义。

2、教学难点：理解改革开放的必要性，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流。

三、教学方法1、教法：情景设置，引导讲解。

2、学法：自学、合作探究。

四、教学过程（一）导入新课1、多媒体播放歌曲《走进新时代》，屏幕滚动歌词。

2、十九大报告摘录：同志们！改革开放之初，我们党发出了走自己的路、建设中国特色社会主义的伟大号召。

从那时以来，我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，推动我国经济实力、科技实力、国防实力、综合国力进入世界前列，推动我国国际地位实现前所未有的提升，党的面貌、国家的面貌、人民的面貌、军队的面貌、中华民族的面貌发生了前所未有的变化，中华民族正以崭新姿态屹立于世界的东方。

经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。

中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

中国共产党领导中国人民实现了站起来→富起来→强起来的历史性跨越。

什么时候富起来的？从1978年的改革开放使中国逐渐摆脱贫困，“改革开放富起来”，再到党的十八大、十九大的召开，中国改革的进一步深化，“中国巨轮号”劈波斩浪，创造了一个又一个奇迹，解释中国奇迹，改革无疑是第一个关键词。

第三课只有中国特色社会主义才能发展中国第一框伟大的改革开放教学设计
课题伟大的改革开放课时1节课型新授课
教学
重点
改革开放的进程教学
难点
改革开放的意义
素养目标【政治认同】
学习改革开放的进程，明确中国选择中国特色社会主义道路的必然性，帮助学生树立为中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。

【科学精神】
理解只有中国特色社会主义才能发展中国，弘扬科学精神。

【公共参与】
学生通过了解改革开放的进程，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想，勇于担当社会责任。

教法
学法
以讲授法、启发法和练习法来引导学生自主学习、合作探究。

教具课本、多媒体PPT、导学案、翻页笔。

教学
过程教学内容教师行为学生行为
设计意
图
时
间
一、课堂利用歌曲《走进新时
代》导入新课。

播放音乐，向学
生提出问题并介
学生结合音乐
内容回答问
直入主
题
2
分
钟。

伟大的改革开放设计理念：本节课通过采用新的课堂模式，充分调动学生的积极性，调动学生的兴趣，兴趣是最好的老师。

同时也符合新课改的要求，在学习科学文化知识的过程中，培养学生的合作能力、探究能力，全面提升学生的素养。

教材分析：2020年正值改革开放四十二周年，四十年的成就证明了一个道理：只有社会主义才能发展中国。

回首历史，中国特色社会主义是如何形成和发展的？为什么只有中国特色社会主义才能发展中国、发展社会主义？改革开放的决策是在什么样的背景下做出的，改革开放的过程是什么？有什么样的历史意义？本节课我们通过探究这些问题，坚定社会主义道路自信。

教学目标与核心素养：政治认同：通过学习我国改革开放的背景和进程，认同改革开放的必要性，深刻领会改革开放的巨大历史意义，以及其对世界发展中国家的借鉴价值，社会主义作为新的社会形态具有强大生命力，从而增强我国深化改革开放的信心，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

科学精神：辩证的看待改革开放的成就，深化对改革开放的认识，深化对党的坚强领导、人民群众的勤劳和智慧的认识，同时通过资本主义国家对我国的抵制和渗透，明确虽然我们取得了阶段性的成就，但科学社会主义发展的道路不是一帆风顺的，培养学生用发展的观点看问题的能力。

学情分析：（一）认识层面：新高考，新教材，新学生。

高一学生对于在日常的生活中变化有一定的了解，此刻需要学习我国改革开放的背景和进程，认同改革开放的必要性，深刻领会改革开放的巨大历史意义，以及其对世界发展中国家的借鉴价值。

本节课主要由生活入手，树立制度自信（二）情感层面：高一学生目前正是世界观、人生观、价值观塑造的关键时期，学生在生活中可以感知到党、政府发挥的作用，辩证的看待改革开放的成就，深化对改革开放的认识，深化对党的坚强领导、人民群众的勤劳和智慧的认识。

通过学习社会主义作为新的社会形态具有强大生命力，从而增强我国深化改革开放的信心，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

小学高年级读本第4讲《唯改革才有出路》
教学设计
3.师引导学生分组讨论并总结改革开放以来我国取得的重
大成就，并展示给全班。

二）活动探究二：唯改革才有出路
1.师出示“唯改革才有出路”的口号，生阅读。

2.师引导学生分组探究改革开放的重要意义，并总结展示
给全班。

3.师引导学生思考：如果没有改革开放，我们的生活会是
什么样子？并让学生就此进行小组讨论。

4.各小组代表汇报讨论结果。

环节三：课堂小结
1.师总结今天的研究内容，强调改革开放的重要性。

2.师鼓励学生坚定支持、拥护、践行改革开放，为祖国的
发展贡献力量。

3.师布置课后作业：写一篇文章，谈谈你对改革开放的认
识和感受。

七、教学反思
本节课通过多种形式和途径，让学生深入了解改革开放的历史背景和重要意义，感受到祖国取得的伟大成就，提升了民族自信心与自豪感。

同时，通过讨论和思考，引导学生树立坚持改革开放的信念。

但是，在教学过程中，学生的查找资料能力有限，需要更多的指导和帮助。

同时，教师在课堂小结中可以加入一些互动环节，让学生更加积极参与。

活动一：改革开放的成就与变化
1.了解改革开放的历程和成就。

2.思考改革开放对中国的影响。

3.讨论改革开放的意义和未来发展方向。

活动二：将改革开放进行到底
1.观察深圳的变化，理解改革开放的意义。

2.思考如何更好地坚持改革开放。

3.比喻改革开放为接力赛，强调每代人都要为下代人跑出
一个好成绩。

总结提升：唯改革才有出路，只有改革开放才能发展中国。