三年级下册语文第七单元语文园地词句段运用

语文园地七教案教学目标：一、知识技能1、培养积累好词好句的习惯，并学会运用。

养成积累好词好句的习惯。

2、培养学生仿写句段的能力，抓住关键词进行仿写展开。

3、学写寻物启事，掌握寻人启事的要素，注意内容和格式。

4、观察字的结构，练习书写。

5、背诵并运用八字成语，拓展成语。

二、过程与方法通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

三、情感态度与价值观、培养学生日积月累的学习习惯，提高仿写句段的能力。

教学重点：学写寻物启事，注意内容和格式。

教学难点：培养学生日积月累的学习习惯，提高仿写句段的能力。

教学过程：一、导入今天，让我们一起来学习语文园地七。

二、交流平台1、俗话说：“好记性不如烂笔头，”我们平时在阅读的时候要多积累好词好句。

2、在习作中，我们要有意识地用上平时积累的好词好句。

3、出示句子：他没精打采地坐在那里，一句话也不说。

4、出示句子：草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白的语言。

5、出示句子：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

（1）这是我仿写的句子：清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。

（2）根据运用的比喻的修辞手法进行仿写。

6、出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。

（1）你能仿写吗？（2）生练习仿写句子。

点拨：运用了拟人的修辞手法。

7、小结：在习作中，我们要有意识地运用平时积累的好词好句，这样我们的文章才会生动形象。

三、词句段运用（一）仿写1、出示要求：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。

请你也用这样的开头说一段话，向别人介绍一种事物。

你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……你是否听说过……2、出示第一句：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……（1）点拨：第一句首先需要明确描写的对象是“石头”，其次需要明确需要体现出的石头的特征是“奇妙”，可以从石头的形状来写，也可以从石头的分布来写。

语文园地一一、交流平台读一读，细细体会下面的句子，选择你喜欢的句子，打“√”，并在横线上说明理由。

1.(1)有的还是花骨朵儿，马上就要开放了。

( )(2)有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

( )________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________(1)瓢虫落下来，收好了它的翅膀。

( )(2)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

( ) ________________________________________________________ ________________________________________________________二、识字加油站加一部分，组字，再组词。

扌()________()________纟()________ ()________贝()________ ()________虫()________ ()________三、词句段运用1．选词填空。

(1)校园里( )着欢乐的歌声。

(2)轻风吹过，湖面上水波( )。

(3)多么( )的一幅图画呀！(4)王老师是个很( )的人，学生们很喜欢和他相处。

(5)他的动作很( )，一会儿就爬到树顶。

(6)猫头鹰的视觉非常( )，在漆黑的夜晚，能见度比人要高出一百倍以上。

2．照样子，写一种小动物的外形特点。

例：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________四、日积月累将《忆江南》补充完整，并回答问题。

三年级下册语文第七单元语文园地词句段运用 在三年级下册的语文教学中，第七单元《语文园地》是重要的学习内容之一。

在这一单元中，学生将学习如何使用一些常用的词语、句子和段落来进行表达和写作。

本文将从词语的选择、句子的运用以及段落的构建三个方面来探讨这一单元的学习要点。

首先，关于词语选择的问题。

在写作时，学生应该尽量选择准确、简洁、生动的词语来表达自己的意思。

比如，在描写动物时，可以使用形容词来描述它们的特征，比如大象的"高大"、狗的"忠诚"等。

在叙述事件时，可以使用动词来表达行动，比如"跑"、"飞"等。

还可以使用名词来描述物体，比如"花朵"、"书本"等。

除了常见的词语，学生还可以使用一些高级的词汇，比如"壮丽"、"娇美"等，以提升文章的表达能力。

其次，句子的运用也是写作中重要的一环。

在写作中，为了更好地表达自己的意思，学生应该注意句子的结构和语法。

首先，学生可以运用简单句和并列句来表达自己的观点。

简单句是由一个主语和一个谓语组成的句子，比如"花开了"。

并列句是通过使用连词将两个或多个简单句连接在一起的句子，比如"春天来了，鲜花盛开"。

此外，学生还可以使用复合句和感叹句来丰富自己的表达。

复合句由一个主句和一个或多个从句组成，比如"小明喜欢画画，因为它可以帮助他表达感受"。

感叹句是用来表达强烈感情或强调某个事实的句子，比如"多么美丽的花啊！"。

最后，段落的构建也是写作中需要注意的技巧之一。

一个好的段落应该有明确的主题句和适当的发展句，以及恰当的过渡词语。

首先，每个段落应该有一个明确的主题句，用来概括该段的主题或观点。

之后，学生可以通过使用描述、例子、比较等方式来发展该主题。

统编版教材小学三年级语文下册“第七单元”单元教学解读教材解读本单元围绕“奇妙的世界”这个人文主题，安排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文，课文用优美的语言描绘了多姿多彩的世界和精彩纷呈的事物。

《我们奇妙的世界》主要从天空的各种变化和大地的春夏秋冬四季两个方面展现了整个世界的神奇和活力，总结出“世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

”《海底世界》从海底的动物、植物、矿产等方面，介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，为我们描绘了一个绚烂的海底世界。

《火烧云》主要从火烧云的颜色和形状两个方面入手，表现了火烧云的变化极多极快，展现了作者丰富的想象力。

本单元的阅读训练要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，是对本册第三单元的阅读训练要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的一个衔接，从了解写清楚一段话到把事物写清楚，体现了学生学习能力的提升和发展。

“写清楚”的意思是要指明文章主要写了“事物”的什么特点，并且是从“事物”的哪几个方面来写的。

《我们奇妙的世界》是从天空和大地描绘世界的奇妙；《海底世界》是从海底的动植物、矿产等方面展现海底景色奇异、物产丰富；《火烧云》是从云的颜色和形状表现火烧云的变化极快极多。

三篇课文虽然描写的对象不同，但都从事物的主要方面把事物写清楚的。

本单元的习作训练要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，具体要求是学生通过查找资料，并根据问题对相关信息进行整合，介绍清楚大熊猫。

习作中已经为学生提供了一些参考信息，并且之前学习过提取相关信息的课程，这也为学生的习作奠定了基础，降低了一定的难度，使学生能够更好地完成习作。

教学策略与建议第一，本单元的阅读训练要素是让学生“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，并且课文内容丰富且富有情感，在教学过程中，教师要从课文出发，采用多种朗读方式，引导学生读出天地之间的奇妙和美好，读出对大自然的喜爱之情，激发学生的学习兴趣。

语文园地一、交流平台1．给加点的字词选择正确的解释。

(1)窃窃．．私语：()A．偷B．私下里(2)景色奇异．：()A．不相同B．分开C．另外的D．特别的(3)振．翅高飞：()A．摇动，挥动B．奋起，振作C．振动2．读句子感受写法，并仿写。

(1)他没精打采地坐在那里，一句话也不说。

这一句中用“____________”一词来写他的精神状态，用在这里很合适。

我也会写这样的句子：________________________________ ________________________________________________________ (2)黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

这一句运用了______的修辞手法来描写_________，把__________比作_________，这样写使句子更加____________。

我也会写这样的句子：________________________________3．理解下面的句子，填空。

(1)海底的动物常常在窃窃私语。

这句话写出了海底世界的______________________________。

(2)跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

这句话写出了火烧云变化_______________________________。

(3)一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

这句话写出了落日的__________________________________。

二、词句段运用1．温习《海底世界》一课，完成练习。

(1)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结合全文内容可知，这是一个______问句。

这种问句的特点是____________。

(2)以这样的问句开头有什么好处？选择不正确的一项：()A．这样可以造成悬念，吸引读者的阅读兴趣。

B．这样可以直接点明文章的主要内容。

C．这样是想让读者回答自己的问题，分散读者的注意力。

语文园地交流平台-—指导学生在习作中有意识地用上平时积累的语言。

词句段运用——选用一个开头说一段话；学写寻物启事。

书写提示——练习书写笔画较少和笔画较多的字。

日积月累——积累4个八字成语.学生对于语言已经有了一定的积累，这是将词语和句子运用于习作的前提和基础，有了这个前提和基础，学生就能在老师的指导下，把语言运用于自己的习作中。

围绕一个意思来说一段话,学生完成起来也不难。

寻物启事格式简单，学生有生活体验,仿照例子也能完成。

“书写提示"需要教师引导学生观察.“日积月累”中的4个八字成语，教师要引导学生理解意思，感悟其中的道理.多为学生搭建实践的平台，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，引导学生积累、总结，提升他们对本单元知识的归纳整理能力。

【知识与技能】1．能把自己积累的语言材料和同学交流分享，并学习怎样运用积累的语言.2．选择一个开头，围绕开头说一段话。

3．学写寻物启事。

4．写好笔画较少和笔画较多的字.5．积累4个八字成语，感悟其中的道理。

【过程与方法】1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。

2．通过读例句，学习围绕一个意思说一段话的方法。

【情感、态度与价值观】感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的情感。

重点1．写好笔画较少和笔画较多的字。

2．积累4个八字成语，感悟其中的道理.难点1．学写寻物启事。

2．选择一个开头，围绕开头说一段话.教师：课件.学生：整理自己的积累本.2课时1．能把自己积累的语言材料和同学交流分享,并学习怎样运用积累的语言。

2．积累4个八字成语。

重点积累4个八字成语.难点能把自己积累的语言材料和同学交流分享，并学习怎样运用积累的语言。

一、交流平台1．请学生朗读自己的积累本，比比谁积累得多。

2．课件出示教师挑选的学生习作,请学生说一说其中标识出来的内容。

(标识的内容一部分是引用课文中的词语和句子，另一部分是仿写的句子。

）3．学生互相交流：积累语言有什么作用?4．教师再次出示挑选的学生习作段落，让学生说一说在哪里可以引用哪些词语及句子。

语文园地1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。

2.了解用问句作文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。

5.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。

1.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

2.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。

3.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。

1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。

2.了解用问句作文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

对比仿写合作交流积累背诵多媒体课件。

2课时1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。

2.了解用问句作文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

板块一谈话导入，交流展示师：同学们，这节课我们来学习第七单元语文园地。

首先一起来看看第一部分内容——交流平台。

师：请同学们回顾一下我们第二单元学过的课文《鹿角和鹿腿》，读一读文中的一个例句。

就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。

师：运用联系上下文的方法，试着说说“没精打采”是什么意思。

生：“没精打采”指精神不振，提不起劲头。

文中指鹿因为自己的腿太细而精神不振。

师：你可真会联系上下文理解词语。

有个小朋友积累了“没精打采”这个词，用在了句子中，比较下面两个句子，自己品读一下，说一说哪一句表达的效果更好。

•他没精打采地坐在那里，一句话也不说。

•他坐在那里，一句话也不说。

生：第1句的表达效果更好。

用上“没精打采”，将人物失落的心情表现在神态上，非常生动。

师：类似的好词我们在平时要多多积累，并用到今后的写作中去。

老师再来考考你们。

请看第1课时课中导学单活动一的题，自己做一做吧！活动一：积累下列词语。

先猜猜词语的意思，再分别用这些词语各说一句话。

教学过程学习任务一：交流平台1.在本单元，我们感受了课文生动的语言，还把自己喜欢的语句摘抄了下来。

在小组里展示一下自己的摘抄成果，并和同伴说说摘抄给你带来了什么收获和启发。

2.学生展示摘抄，交流收获。

3.大家摘抄积累得真不不错。

我们来看看书上的小伙伴们的摘抄方法。

（出示交流平台中的内容）4.听了小伙伴的分享，你有什么收获和启发？你还有什么好的读书经验或体验要和大家一起分享？5.自由交流、发言。

交流预设：预设1：摘抄形式可以更丰富，如做便条、小卡片、剪报，长的文段还可以直接复印下来……预设2：摘抄有利于理解课文，摘抄可以丰富知识，摘抄的词语和句子可以用在习作中。

预设3：摘抄的内容要时时翻看，还要读一读、背一背，要能在习作中运用起来……6.大家介绍的积累的方法可真多！基本方法有：随机摘抄好词佳句；归类摘抄；摘抄时写下感受，把特别喜欢的语句背诵下来；摘抄时注明出处。

摘抄时要注意注意：摘抄时要注明出处，既尊重原作者，又便于需要时查阅资料。

7.教师总结。

边阅读边摘抄，可以帮助我们积累好词好句，为自己的习作积累素材。

可以摘抄写得生动的语句，并进行归类。

经常翻看这些摘抄并记下来，这样才可以在自己的习作中灵活摘用。

学习任务二：词句段运用一、学习第一部分的内容。

1.读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。

◇它的声音小得．几乎听不见了。

◇王老师急得．直跺脚。

◇他跑得．像兔子一样快。

◇妈妈累得．。

◇得．。

我发现：这几个句子中都有“得”字。

2. 比一比下面的两组句子，你有什么发现？它的声音很小。

它的声音小得几乎听不见了。

王老师很急。

王老师急得直跺脚。

他在跑。

他跑得像兔子一样快。

我发现：“得”后的内容能让被描述的情形更加具体生动。

3.联系生活实际，把下面的句子补充完整。

◇妈妈累得．。

（1）出示图片。

提示：妈妈每天辛苦地照顾我们，非常劳累。

想象一下，妈妈累了会怎样？（2）预设：妈妈累得．直流汗。

妈妈累得．直不起腰。

4.这样的表达不仅能够写人，还能写生活中的动物、植物等，请你试着写一写。

统编版三年级下册词句段运用第一单元词句段运用一、读一读，说说括号中的哪个词语在句子里更合适。

1.水面的小圆晕一圈圈地（荡漾飘荡）开去。

“荡漾”多形容水波等微微起伏波动，“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬。

句子中小圆晕是水面的波纹，所以选用荡漾。

2.他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。

“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等，“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，所以选用“轻快”。

3.这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），老远就闻到了食物的气味。

“灵巧”形容灵活而巧妙，“灵敏”多用于形容反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应，所以这个句子选用“灵敏”。

练习：1.春风吹拂，杨柳依依，碧波（荡漾飘荡）。

2.春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜能听到他（轻巧轻快）的脚步声。

3.妹妹爱说爱笑，爱唱爱跳，是个（活泼灵活）的孩子。

4.文文看见一个小同学摔倒了，（赶紧紧急）跑过去把她扶起来。

答案：荡漾、轻快、活泼、赶紧二、读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

2.独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

例句从颜色、形状等方面入手，写出了不同动物的外形特点。

练习：照样子，写一种小动物的外形特点：1.一身雪白的绒毛，一个毛球似的尾巴，加上长长的耳朵和红红的眼睛，凑成了那样活泼的可爱的小兔子。

2.一双看似没睡饱才出现的黑眼圈，一对小小的耳朵，一个绒球似的尾巴，凑成了一只可爱的肥肥的大熊猫。

3.一身青绿的皮，两对有力的腿，加上乌黑的大眼睛，凑成了那样灵活的可爱的青蛙。

第二单元词句段运用一、说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。

源源不断津津有味__________ __________前两个字一样，后两个不一样，可表示为“AABB”式。

无忧无虑无边无际__________ __________第一第三个字一样，其他两个字不一样，可表示为“ABAC”式。

语文园地七教学目标:1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。

2.培养学生仿写句段的能力。

3.学写寻物启事，注意内容和格式.4。

观察字的结构,练习书写。

5.背诵经典句子。

教学重点：培养学生仿写句段的能力。

教学难点：学写寻物启事，注意内容和格式。

教学准备：积累本,ppt课时安排:两课时教学过程：第一课时一、交流平台1。

导入：俗话说：“好记性不如烂笔头,"说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。

所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。

好词和佳句是两个概念。

好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。

积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。

咱们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语，并怎样运用的吧？【设计意图：通过俗语引起学生的兴趣,让学生明白积累语言的重要性,并初步对好词佳句有所了解，有助于学生积累好词佳句时做好筛选。

】2。

生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语.小组内点评运用是否恰当，再全班交流。

3。

拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧.（小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。

）4。

你能运用你积累的好词语写个句子吗?（学生口头造句,同桌互相点评.）5。

下边还有两个句子,是根据第一个句子仿写了第二个句子。

(1）大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面？（修辞手法)（2)出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。

你能仿写吗？生练习仿写句子。

【设计意图：修辞手法从二年级就开始讲解，一直贯穿于小学语文学习，随时随地练习拟人等修辞手法为学生的说话写作打下基础。

】二、词句段运用：1。

过渡：交流平台中我们联系了句子的仿写,现在我们来看看句段的仿写。

出示“语句段运用"要求.2。

部编版三年级下册词句段运用专项练习一、识字加油站1．读一读，记一记，并组词。

援( ) 掷( ) 捞( )缚( ) 缭( ) 络( )资( ) 贡( ) 贷( )2．认读下面的生字，想一想：生活中，你是否见过含有下面字的标牌？试着写一写。

税、档、咖、啡、阅、废、贸。

税务局、________、咖啡馆、________、________、________。

3．按提示，写一写。

(1)先观察下面横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离，然后再写几个。

艳：______、______。

静：______、______。

植：______、______。

霜：______、______。

舞：______、______。

扁：______、______。

最：______、______。

集：______、______。

(2)观察下面笔画较少的字，要把笔画写开一些，然后再写几个。

止：______、______。

内：______、______。

术：______、______。

斗：______、______。

(3)观察下面笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距，然后再写几个。

露：______、______。

醒：______、______。

慧：______、______。

蘑：______、______。

二、词句段运用(一)词语运用1．说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。

(1)源源不断、津津有味、________、________。

(2)无忧无虑、无边无际、________、________。

2．读一读，说说你发现了什么。

咳嗽呕吐唠叨嘀咕谚语谣言告诫辩论_________________________________________________________________ 3．读一读，说说你看到的画面，然后把自己想象到的画面用下面的词语连起来说一说。

旭日岛屿海滨沙滩瞭望巡航缆绳铁锚_________________________________________________________________ _________________________________________________________________4．读一读下列出自寓言故事的成语，再写几个这样的成语，然后一起积累下来。

三年级下册语文语文园地七公开课评语《语文园地七》有四项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。

“交流平台”主要引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物的习惯，增强其习作的自信心。

“词句段运用”是交流用“你可知道……”开头的一种写法训练，应用文的写作则是练习书写《寻物启事》。

启事的特点有两个：一是“有事需要公开说明（或公开声明）”；二是这个“公开说明”必须“登在报刊上或贴在墙壁”上，目的是让很多人知道。

启事是一种应用文，应用文都有固定格式。

“书写提示”部分，出示了8个字，学会把字写的横平竖直，字要写的规范、端正、整洁。

“日积月累”部分学习4个成语，帮助学生积累词语。

教学“交流平台”时，引导学生积累句子。

针对这种现象，老师必须教会学生积累句子。

积累句子就在于在平时学习课文时，文中出现的一些优美句子让学生去赏析，使他们领悟这些句子属于什么句式，这种句子在文章中又起到了什么效果。

同时也把这些优美句子摘抄下来，自己再来仿写类似的句子。

不仅课文中能积累句子，课外阅读中也能积累许多优美的句子。

句子的句式种类多，例如：夸张句、比喻句、拟人句、反问句、疑问句等等。

首先让学生理解这些句子的句式的意义和用法，也不能盲目使用，同时也要学会仿写这些句子，也就是学以致用。

如果积累了丰富多彩的句式的话，那写起作文来就游刃有余了，写出来的文章也就有滋有味了。

教学“词句段运用”时，教师通过多媒体训练句子补充练习，学生同桌互相交流，互相提示。

引导学生书写寻物启事，要求学生会写寻物启事，会在适当的场合运用寻物启事。

教学“书写提示”时，引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。

同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。

“日积月累”为学生们准备了一组八个字的成语。

让学生通过查词典了解每个成语的意义，学会用成语。

三年级语文下册语文园地七词句段运用词语列表：
1. 喧闹
2. 懊恼
3. 揶揄
4. 摸索
5. 毛茸茸
6. 好奇心
7. 失落
8. 善意
9. 疲惫 10. 支支吾吾
喧闹
这是一个喧闹的下午，小朋友们在操场上尽情奔跑、嬉闹，让整个校园都充满了欢声笑语。

懊恼
小明看着自己手中的试卷，心中充满了懊恼，因为他竟然犯了许多低级错误，这份试卷不可能得高分了。

揶揄
小红对小明的糟糕表现心有不满，于是她开始揶揄小明，说他“笨得像头猪”。

摸索
小华摸索着学习英语的方法，因为她一直觉得英语很难学，但她并不放弃，一直在努力地寻找自己的学习途径。

毛茸茸
小狗的毛茸茸的，摸上去很柔软，让人有一种抱着它的冲动。

好奇心
小明对很多事情都有着浓厚的好奇心，他经常问老师一些奇奇怪怪的问题，让老师十分头疼。

失落
小红原本很期待的比赛，结果以落败告终，让她感到十分失落。

善意
爷爷对大家都很和善，总是以善意的眼光看待人，让人倍感温暖。

疲惫
小华一个下午都在练习钢琴，让她感到十分疲惫，但她感到自己的技艺又有了一点提升。

支支吾吾
因为害羞，小明经常支支吾吾地说话，让人十分捉摸不透他在说些什么。

三年级下册第七单元语文园地词句段运用怎么写三年级下册第七单元语文园地词句段运用怎么写在三年级下册的语文学习中，第七单元的园地词句段运用是一个非常重要的环节。

通过这个环节的学习，学生们可以更好地理解和运用词句段，提高自己的语文水平。

那么，我们应该如何写好这个环节呢？首先，我们要认真阅读课本中的词句段。

在阅读的过程中，我们要仔细理解每一个词句段的意思，并注意其中的重点词语和句子结构。

可以用不同颜色的笔在课本上划出重点词语，这样有助于我们更好地记忆和理解。

其次，我们要积极参与课堂讨论。

在老师提问的时候，我们要勇敢地举手回答问题。

即使回答错误，也不要气馁，要积极纠正错误，向老师请教正确的答案。

通过参与讨论，我们可以更好地理解和运用词句段，提高自己的语文能力。

另外，我们还可以通过写作来巩固词句段的运用。

可以选择一些自己感兴趣的话题，写一篇短文或者小故事。

在写作的过程中，我们要尽量运用到课本中的词句段，这样可以更好地巩固和运用所学的知识。

写作的时候，我们要注意语言的准确性和连贯性，尽量避免语法错误和句子不通顺的情况。

此外，我们还可以通过做练习题来巩固词句段的运用。

可以找一些相关的练习题，进行反复练习。

在做题的过程中，我们要认真审题，理解题意，然后选择正确的答案。

如果答错了，要仔细分析错误的原因，并及时纠正。

通过不断地练习，我们可以更好地掌握词句段的运用技巧。

最后，我们还可以利用课外时间进行词句段的运用。

可以找一些与课本相关的阅读材料，进行阅读和理解。

在阅读的过程中，我们要注意词句段的运用，可以用笔在书上划出重点词语和句子结构。

同时，我们还可以尝试用自己的话来复述所读的内容，这样可以更好地巩固和运用所学的知识。

总之，三年级下册第七单元的语文园地词句段运用是一个重要的学习环节。

通过认真阅读课本、积极参与课堂讨论、通过写作、做练习题和利用课外时间进行词句段的运用，我们可以更好地掌握这个环节，提高自己的语文水平。

希望同学们能够认真对待这个环节，取得好的成绩！。