基于专业需求的职业英语教学改革探讨

基于职业趋向的中职英语生本化教学改革策略摘要：针对目前中等职业学校英语教学所面临的困境，提出基于职业趋向的中职英语生本化教学策略，以期突破中职英语教学困境，提高教学效率。

关键词：中职英语；职业趋向；生本化教学；改革策略英语作为一门国际性语言，是世界科技进步、国家经济发展与文化交流的必备工具，已成为个人发展不可缺少的一项技能。

针对目前本地区中等职业学校英语教学现状的调查结果，笔者从“基于职业趋向”和“生本化教学”这两个核心理念出发，着手从中职英语课程设置与教学内容、英语课程的教学实施以及教学评价三个方面，对中职英语教学改革提出有关设想，并进行相应的教学尝试。

本文重点介绍生本理念下基于职业趋向的中职英语课程设置。

一、课程目标与定位中等职业学校英语课程是九年制义务教育阶段英语课程的巩固与拓展，是一门重要的、必修的文化基础课程，具有很强的工具性和实践性。

同时中等职业学校英语课程还应该具有职教特色，应注意基础性和专业性的统一，要能满足不同专业学生的学习需要。

中职英语课程与普通高中英语课程的目标与定位有着一定的区别，主要表现为：1.课程目标所依据的培养目标不同。

尽管普通高中担负着双重任务—既为高等院校输送合格新生，又为社会各行业输送素质较高的劳动后备力量，但是在高校扩招和学历社会的现实背景下，普通高中一般把前者放到了首要地位，因此普通高中的英语课程目标是在义务教育的基础上，使学生为接受高等学校的各种专业教育打好基础。

2.课程目标的组成内容有所不同。

根据中等职业学校英语课程的目标，学生需要根据专业的不同，学习与本专业相关的初步的专门用途英语，而普通高中英语课程目标在这方面则不需要相应的内容。

3.课程目标的层次定位有所区别。

中等职业学校生源和普通高中生源的英语学习基础存在明显差异，尽管中等职业学校学生和普通高中学生在年龄上和英语学习心理特征上有共同之处，但是这两个群体在初中毕业时的英语基础从整体上看是有显著区别的，因此中职与普高英语课程的目标定位也应该有所区别。

职业教育英语教学的现状与改革探讨【摘要】本人作者根据多年的教学经验，对职业教育英语教学的现状进行了分析，对现状及其成因做了简单的归纳与总结，并从外部和内部两个方面探讨了职业教育英语教学的改革发展之路，并提出了若干见解与建议。

【关键词】职业教育；英语教学；职业院校随着我国国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际工具对于培养人才来说显得日趋重要，这就对英语教学提出了比较高的要求。

这就要求我们能够把握职业教育英语教学的现状，寻找当下职业教育英语教学存在的问题，并探索一条职业教育英语教学模式的改革发展之路。

一、职业教育英语教学的现状《职业学校英语教学大纲（试行）》明确指出：“英语课程是职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。

英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，以及今后的学习和发展，具有重要作用。

”但是现阶段的职业教育英语教学，在教学模式中却普遍存在着一些问题。

（1）培养目标和教学计划缺乏针对性。

职业技术教育以培养技术应用型人才为主，所以在制定培养目标的时候，必须要对课程设置进行专门的研究以达到培养目标。

制定教学计划时也切忌照搬大专院校与中专院校的计划，而是要根据自身实际出发。

（2）软硬件条件不足。

随着办学规模的扩大和学生人数的增加，师资队伍已经无法满足目前的英语教学任务，许多英语教师也没有从根本上转变教学理念，在教育观念上存在错位和偏差，对职业教育英语教学的基本特征及特殊性认识不足。

（3）学生基础较差。

职业学校的学生往往是同层次成绩较差的学生，尤其是英语基础更差，并且缺乏良好的学习习惯，这给教学实施带来了巨大的难度。

（4）考评制度不完善。

目前的职业院校中，教学成果评价体系不健全，英语应达到什么样的水平，以及教学重点、难点、教学方式与方法等，缺乏一套行之有效的评价体系，使专业教学与英语教学严重脱节。

二、职业教育英语教学的外部发展之路职业教育英语教学的发展，首先要做好外部的强化工作，要有良好的外部支撑，如合适的教材、理想的师资、完善的考试考评制度等。

高等职业教育英语专业教学改革的探讨摘要:高职院校的教育工作一直受到人们的极大关注,高职英语教育更是人们关注的重点。

本文主要分析了高等职业英语教育的现状和教学中存在的一些问题,比如教学模式落后,教学形式单一,学生的学习能力差。

并在此基础上提出一些新的教育理念,要以学生为中心,加强建设师资队伍,合理利用现代化教学手段,开展课外实践活动等等策略。

关键词:高职英语教学模式教学现状教学改革高职院校的学生主要来自于高中毕业生,但是他们的英语成绩并不是很高,都是受到了传统的英语教学方法的熏陶,一些学生已经没有了学习英语的动力和信心。

所以,我们有必要讨论目前高职院校英语专业的教学问题并进行系统的教学改革。

1 高职院校英语教学现状在英语教学中,长久以来都是以教师为中心,学生只是被动去接受,课堂气氛比较沉闷。

学生的读写能力都比较强,可是口语却很差,这不符合社会的需求。

主要原因就是大多数学校都是应试教育,学习的目的就是为了让学生通过英语等级考试,拿到毕业证书,学生也主要是关心最后的得分而不是学到真正的英语知识。

教师主要教授词汇和语法,学生也是主要是背单词,做习题,这就造成了哑巴英语的普遍产生。

教学模式和教学手段也比较落后。

大多数学校在安排教学内容和教学评估的时候压制了学生的创造性,学生积极性受挫。

老师过分强调了词汇量和语法的讲解,没有给学生真正利用英语去进行实践活动。

教学中很少用到现代教育技术,这影响了学生英语综合能力的培养以及提高。

高职英语教学中师资不足,投入也不够也是一个问题,学校对教师的资金资助少爷造成了教师队伍的不稳定,教师缺乏敬业精神,很多教师做兼职工作,部分教师寻找机会跳槽。

大学英语教师的课程也比较多,这妨碍了教师们的科研活动,对提高教师的教学水平不利。

另外,高职学生的自学能力不强,文化底子薄,而且英语是很多学生的弱项。

学习英语需要稳定性,需要学生的毅力和坚持不懈的努力。

很多学生的自控能力较差,没有稳定的意志力,知难而退,甚至有些学生会自暴自弃。

基于专业能力培养的高职公共英语教学改革摘要：高职公共英语的教学应以学生的职业能力培养为目标，现有高等职业英语教育没有独立形成体系，满足不了当前能力教学的需要。

本文从高职公共英语的课程定位和培养模式入手，探讨了高职公共英语课程的特点，对提高职业英语教学提出了教改建议。

关键词：高职英语；职业能力；课程改革中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0309-02掌握英语语言能力已成为求职就业中一项重要职业技能，而职业能力是高等职业院校教育的特征，是高职教育的核心和特色，也是高职学生综合素质与能力培养的重点。

高职公共英语作为一门基础必修课，既要教授基本岗位所需英语交际能力，也要培养继续学习专业英语所需的能力。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出要把提高职业教育质量作为重点因此，以职业能力为目标的高职公共英语教学模式改革要加快进行。

高职公共英语的教学应以学生的职业能力培养为关键，要特别注重职场所需英语的培养，改革传统教学模式，构建基于职业能力培养的的高职公共英语教学模式，以使高职毕业生能更好地适应日后的工作岗位。

一、准确理解公共英语课程定位高等职业教育的培养目标是培养具有完善的高技能社会人，既要有高级职业专门技能，也要有团队合作的能力和职业道德。

基于能力要素的学习目标定位是强调学习目标的能力养成，关注职业能力三方面，即专业能力、方法能力和社会能力的培养，在专业能力培养的同时融合方法能力和社会能力的培养。

这就是高职院校公共英语课程的教学核心。

公共英语课程要以职场为背景，培养学生英语职业能力，把基础英语与行业英语融合教学。

二、高职公共英语职业能力培养模式的探究与实践（一）抓好教师角色转换，坚持学生是教学主体在传统课堂教学中教师、教材和讲授知识成为中心，教师的思维活动简单，缺乏创新性，没有调动学生的学习积极性和能动性。

以学生为主体的课堂教学模式，注重学生学习活动的设计、组织和学习行为的调控，注重在教师指导下的学生自主学习。

高职英语专业综合英语教学改革探究随着时代的变迁，英语已经成为了现代社会的国际交流语言，具有很高的实用价值和广泛的应用领域。

因此，高职英语专业教育的重要性也越来越受到各个学校的重视。

为了培养更加优秀的英语专业人才，高职英语专业教学改革是非常必要的。

本文将就高职英语专业综合英语教学改革这一话题进行探讨。

一、综合英语教学的必要性综合英语教学是高职英语课程的重要组成部分，它旨在提高学生的英语语言综合能力，包括听、说、读、写、译等方面。

综合英语教学的目的是培养学生能够在多种语境下用英语进行有效的交流，不断提高自身的实际应用能力。

高职英语专业学生在日常学习中，不仅需要掌握专业英语词汇和专业知识，还需要具备很强的英语语言运用能力。

因此，综合英语教学对于他们的英语学习和职业发展具有非常重要的意义。

综合英语教学使学生能够更好地适应现代社会的全球化和信息化发展，为他们的未来职业生涯打下坚实的基础。

随着时代的发展和社会的变迁，高职英语专业的学生所面临的挑战也越来越多。

现代社会对英语人才的要求越来越高，英语专业学生必须适应这种变化。

因此，综合英语教学改革势在必行。

1.提高教学质量在传统的综合英语教学中，老师往往采用单一的教学方法，缺乏灵活性。

学生只是被动地接受知识，不能够主动地参与学习。

因此，综合英语教学改革有助于提高教学质量，培养学生的学习兴趣和积极性。

2.完善教学方法现今，随着多媒体和互联网技术的不断发展，教育教学方式和手段正在发生深刻的变革。

在综合英语教学中，可以利用这些技术手段提高学生的学习效果。

老师可以使用多种教学方法来满足学生的不同需求，从而提高教学的灵活性和针对性。

3.培养学生能力高职英语专业的学生通常是以应用型人才为主，他们需要具有很强的综合能力和实际应用能力。

因此，在综合英语教学中，除了教授英语语言知识以外，还需要培养学生的跨学科能力，逐步提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。

综合英语教学改革需要全方位地考虑，需要从教材和教学方法两方面入手。

高职专业英语教学作用、定位、现状与改革【摘要】高职专业英语教学在当前的教育体系中扮演着重要的角色。

本文从引言中阐述了高职专业英语教学的重要性和定位，接着从现状分析、改革的必要性、主要内容、实施策略和效果评估等方面展开了讨论。

在讨论了高职专业英语教学的未来发展方向和倡导。

文章旨在探讨如何更好地推动高职专业英语教学的改革与发展，以适应社会的需求和高职院校人才培养的要求，提高学生的英语水平及综合素质，帮助他们更好地适应未来职场发展。

高职专业英语教学作用巨大，改革显得尤为迫切，需要全社会的关注和支持，共同努力推动教育事业的发展。

【关键词】高职，专业英语，教学，作用，定位，现状，改革，必要性，主要内容，实施策略，效果评估，未来发展方向，倡导。

1. 引言1.1 高职专业英语教学的重要性高职专业英语教学的重要性在于其直接关系到学生的职业发展和职业能力的培养。

随着全球化的发展，跨国合作与交流日益频繁，英语作为国际通用语言，在各行业中的重要性日益凸显。

高职专业英语教学不仅可以提高学生的英语水平，还能够培养学生的跨文化交际能力和应对国际竞争的能力。

在当今信息化时代，英语作为信息的桥梁和窗口，可以帮助学生获取更多的知识和信息资源，增强其国际视野和竞争力。

高职专业英语教学还可以提高学生的综合素质和创新能力。

通过学习英语，学生不仅可以提升自己的语言表达能力和沟通能力，还可以培养批判思维和解决问题的能力。

在学习过程中，还可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力和创新精神。

高职专业英语教学不仅是提高学生综合素质和职业能力的有效途径，也是推动教育现代化和促进人才培养的重要手段。

1.2 高职专业英语教学的定位高职专业英语教学的定位是指在高职教育体系中，英语教学在学生专业知识学习中的地位和作用。

高职专业英语教学的定位应该紧密结合行业需求和学生发展需求，旨在培养学生具备良好的英语听说读写能力，丰富的专业知识和实践能力，以适应未来职业发展的要求。

基于职业需求的民办高职院校公共英语课程改革【摘要】公共英语是高职院校的一门重要的公共必修课，对学生的后继课程的学习、综合素质的培养和英语应用能力的提高起着重要的作用，当前的高职公共英语教学却严重存在着“所学或所教不能为所用”等一系列的问题。

高职英语学界认为，基于岗位（群），工作过程的职业英语或行业英语是未来高职公共英语的方向之一。

本文以苏州高博软件职业技术学院会计电算化专业两个班级为实验对象，试图通过研究，找出高职院校，特别是民办高职院校公共英语教学中存在的问题，研究解决问题的对策，以促进高职公共英语教学改革。

【关键词】公共英语；职业英语；现状；对策0 引言高职教育培养目标的特点就是要求高职各类课程都要以市场需求为导向，以应用为主旨，在分析各专业岗位能力要求的基础上，准确合理地确定教学目标。

2000年教育部高教司发布《高职高专英语课程教学基本要求》，确立了高职院校英语在我国高等教育中的身份和地位，阐明了高职英语的三大特征：应用性、实践性和实用性[1]。

高职英语课程是为培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才服务的，不仅要使学生打好语言基础，更要注重培养学生的实际应用语言技能，特别是用英语处理和未来职业相关业务的能力[2]。

然而目前高职公共英语教学现状和效果却不尽人意。

很多学校和学生拼命追求英语等级证书而忽略了英语应用能力的培养，学生连最基本的日常会话都不会，更谈不上翻译一些产品说明书、起草商务邮件等专业英语应用能力了。

造成这些现象的原因在某种程度上是因为公共英语教学与专业培养目标的脱节。

民办高职院校的公共英语教学发展又有着其特殊性。

目前，民办高职院校的生源既有普通高中毕业生，也有对口生，前者完成了三年高中阶段的英语学习，但整体水平不高，高考平均成绩均在20-40 分之间；后者是只完成了三年初中英语学习，英语基础较差。

总的来说，民办高职院校生源质量相对较低，大部分学生学习兴趣不浓厚，有部分学生学习态度不端正，自学能力也不强，这些直接导致了学习效果的不理想。

第1篇随着我国经济的快速发展和全球化进程的推进，英语作为国际交流的重要工具，在职业教育中的地位日益凸显。

高职英语教学作为职业教育的重要组成部分，其实践教学改革显得尤为重要。

本文旨在探讨高职英语实践教学改革的方向和策略，以提升学生的英语应用能力。

一、高职英语实践教学改革的必要性1. 适应社会需求：随着社会对高素质技能型人才的需求不断增长，高职英语教学应更加注重学生的英语应用能力培养，以满足社会对复合型人才的需求。

2. 提高教学质量：传统的英语教学模式以理论教学为主，学生缺乏实际应用机会，导致英语学习效果不佳。

实践教学改革有助于提高教学质量，增强学生的学习兴趣。

3. 培养学生的综合素质：英语实践教学不仅能够提高学生的语言应用能力，还能培养学生的团队协作、沟通能力和创新意识，有利于学生综合素质的提升。

二、高职英语实践教学改革的策略1. 优化课程设置（1）调整课程结构：将英语课程分为基础课程、应用课程和拓展课程，注重理论与实践相结合。

（2）增加实践教学内容：在基础课程中，增加口语、听力、阅读和写作等实践环节；在应用课程中，开设商务英语、旅游英语等实用课程；在拓展课程中，开展英语角、英语演讲比赛等活动。

2. 改革教学方法（1）采用任务型教学法：将教学内容与学生实际需求相结合，设计具有针对性的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语应用能力。

（2）运用信息技术：利用网络平台、多媒体设备等，开展线上线下相结合的英语教学，提高学生的学习兴趣和积极性。

（3）开展合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

3. 加强师资队伍建设（1）提高教师素质：加强对教师的英语教学培训和考核，提升教师的英语教学水平和实践能力。

（2）引进专业人才：引进具有丰富实践经验的英语教师，为学生提供高质量的实践教学。

4. 搭建实践平台（1）校企合作：与企业合作，为学生提供实习和实训机会，让学生在实际工作中提高英语应用能力。

基于职业导向的高职英语教学方法改革探索随着社会的发展和经济的不断增长，全球化浪潮的涌动以及人才市场的竞争愈来愈趋紧，高等教育必须对人才培养进行更加精准的定位，从而更好地满足社会需求。

在高职英语教学中，基于职业导向的教学方法的应用是一种新的探索，它可以使学生更好地掌握实践技能，促进学生的职业发展，为社会和经济发展做出贡献。

基于职业导向的英语教学方法是一种根据不同职业要求，为学生提供相应英语知识和技能的教学方法。

它将职业和语言相结合，使学生更好地理解和掌握英语知识，并将其应用于实际职业中去，增强了学生的职业素养和专业技能，为学生职业发展提供了更主动的帮助。

1．提高学生的英语能力通过职业导向的教学方法，学生能够学习职业领域中的专业词汇、实用语言和实践技能，并将其应用到实际工作中，从而在英语能力方面得到了显著提高。

2．促进学生的职业发展职业导向的教学方法将英语教学与职业发展紧密联系起来，使学生更有针对性地培养职业技能和素养，为学生职业规划和发展提供了更有益的帮助。

3．实现社会和经济的发展职业导向的教学方法可以培养更多适应职业需求的人才，为社会和经济发展提供保障，同时提升社会和经济效益。

1．构建适应职业需求的教学体系高职英语教学应该根据职业需求和学生需求，构建适应职业需求的教学体系，注重学生的实际应用能力，培养学生的“学以致用”能力。

2．创造多种教学形式高职英语教学方法需要创造多种教学形式，提供多样化的教学方式和教材，以更充分地满足学生的个性化需求和学习习惯。

3．注重实践训练通过职业导向的高职英语教学方法，应该增强学生的实践训练，帮助学生将所学知识和技能应用到实践中去，提高学生的实践能力和职业素养。

实践训练将是学生的职业发展的关键。

4．激励学生的学习动力基于职业导向的高职英语教学方法需要创造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习积极性和自主意识。

同时，要融入趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高学习效率和水平。

基于专门用途英语理论谈高职英语教学改革摘要高职院校是实施高等职业教育的普通高校，其进行的往往也是一种技能的培训，也就是能够让学生学到在毕业之后谋生的一种手段，因此，基于这种培养目的之上的英语教学必然也应该是一种基于专门用途的英语教学。

我们现阶段的高职英语教学也该基于这个理论，在教学的目标、对于学生英语学习的引导、教材使用、教学方法以及学校的师资情况做一系列的变革。

关键词高职英语专门用途英语教学改革专门用途英语是针对通用英语来说的，它更加强调一种实用性，可以针对学习者的不同需要来学习。

而传统意义上的通用类英语教学，只能够提高学生听、说、读、写和译，这几个方面的能力，它只能让学生达到一般的英语知识和技能，这种英语教学的目标并不明确，也较为花费时间，因此这并不符合高职教育中英语教学的目标。

下面就针对专门用途英语理论做一些简单的介绍，并且在将它如何运用到高职英语的教学中做一些说明。

一、专门用途英语理论专门用途英语（english for specific purposes，简称esp）是一种以明确职业需要为导向的英语形式，它较普通英语而言，多了一种针对性和使用价值。

它起源于上个世纪60年代，这主要是源于在英语使用国家掀起了一种学习与特定职业，学科或者目的的相关的英语。

这种学习主要是为了从事相关工作或者相关学科的研究。

这种学习有两个很明显的特点：一个是英语学习者有明确的目的；另外一个就是这种学习并不是为了学习英语而言的，主要是为了学习语言背后的内容。

esp和通常意义上的英语而言，也主要有一个最为主要区别，就是通用英语的学习，主要是为了日常的交际活动；而esp相对通用英语的而言，除了进行英语语言技能的训练之外，还会有专业知识的结合。

因此，我们的高职院校就更应该适合esp，这种英语的教学。

二、esp应用于高职英语教学中的问题将esp应用于高职英语教学中，虽然可行，但是也存在着一系列的问题。

问题主要有以下几个：第一，esp对于教师的要求往往较高，但是现实中高职教师往往不能达到要求。

基于目标岗位需求的高职专业英语教学研究与实践摘要：高职教育的核心价值在于培养学生的职业技能，学生技能的高低则必须由市场检验。

因而高职院校必须牢固树立市场意识，根据企业岗位的用人需求灵活调整课程体系和教学内容。

本文基于高职民航运输专业目标岗位对人才的要求，通过调研了解专业目标岗位对高职毕业生英语能力的要求以及毕业生英语实际应用情况，结合笔者近年的专业英语教学实践，提出了高职专业英语教学应从学院、教师和学生角度得到重视，教材、内容和教法上应突出岗位贴近度，紧密结合目标岗位的需求进行教学内容的筛选和语言应用能力的培养。

关键词：目标岗位；高职；专业英语教学；研究；实践中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）10—0345—02在高等职业教育迅速发展、规模不断壮大的背景下，社会对高职毕业生的专业技能和综合素质提出了更高的要求，学生的英语应用能力已成为衡量职业能力的标准。

目前，很多高职院校正积极探索和实践工学结合的人才培养模式，为企业培养具有较好专业技能和职业英语水平的人才，这为专业英语的教学指明了目标和方向。

一、专业英语教学的内涵专业英语，既专门用途英语，由english for specific purpose 直译而来，简称esp。

它是指与某种特定职业或学科相关的英语。

专业英语有专门的内容，学习者有明确的学习目的，需要掌握在特定行业岗位使用英语的能力。

专业英语教学是在学生的语言知识和专业技能达到一定层次上，旨在提高专业英语应用技能以满足学习者需求的语言教学，也是进一步培养学生语言能力的重要方式。

专业英语教学是普通英语教学的拓展和延伸，是促进学生从学习到应用的有效途径。

只有把普通英语教学扩展到专业英语，才能真正培养出满足岗位需要的合格人才。

就高职专业英语教学而言，必须坚持“以实用为主，以应用为目的”这一教学目标，“在整个教学过程中突出应用，加强语言实践能力的培养”。

本文基于民航运输专业目标岗位对毕业生英语应用能力要求，深入调研了专业毕业生英语胜任情况，结合笔者近年专业英语教学实践，对高职专业英语教学改革进行了思考和探讨。