小学科学水是怎样溶解物质的

物质在水中是怎样溶解的【教学目标】科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。

过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

使用过滤装置分离几种水和固体的混合物。

情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性，感受研究溶解现象的乐趣。

【教学重点】能描述固体在水中溶解的主要特征：变成肉眼看不见的颗粒、均匀地分布在水中、不产生沉淀、不能用过滤的方法分离。

【教学难点】观察描述高锰酸钾在水中的溶解现象。

【教学准备】教师用：1、食盐、沙子、面粉与水的混合物。

2、高锰酸钾、药匙、盛放的器皿、装水的烧杯。

3、4个过滤装置（2个方座支架上各装2个铁环、2个漏斗与2个烧杯）、4张滤纸，4个烧杯。

1盆洗玻璃棒用的清水、1块干净的抹布。

4、2个一次性饮水杯，1包儿童感冒冲剂、1包麦片、长柄勺子、1个装开水的保温杯。

5、1张“面粉、沙、食盐、高锰酸钾”在水中的状态记录表。

学生分组实验材料：1、1个烧杯、一份高锰酸钾、一根搅拌棒2、1套过滤装置（1个方座支架装1个铁环、1个漏斗、1个烧杯、1张滤纸），1份过滤的液体（四个大组分别过滤食盐、沙子、面粉和高锰酸钾与水混合液中的其中1种）。

3、教室两侧摆放装有清水的水槽。

【教学过程】一、复习导入（3分钟）师：（老师出示食盐、沙子、面粉的混合液）上节课，我们观察了食盐、沙子、面粉在水中的状态。

发现食盐能溶解在水中，因为我们用肉眼看不见食盐的颗粒，而沙子和面粉不能溶解在水中，因为我们肉眼能看到沙子与面粉的颗粒，而且杯底还有沉淀，是吗？点评：以上内容修改为：我们知道食盐能溶解在水中，在上节课的实验中，我们发现食盐溶液中看不见食盐的颗粒、溶液清澈透明。

而面粉和沙放入水中后水变浑浊了，我们不但能看到面粉和沙的颗粒，而且它们还会沉淀在底部。

因此我们认为沙和面粉在水中是——不溶解的。

）对于食盐在水中的溶解，同学们都认为食盐在水中变成了液体状的“盐水”与水融合在了一起。

第二单元《溶解》知识整理水能溶解很多物质。

由于水溶解了自然界中的许多矿物质，生物得到了营养；由于水溶解了空气中的氧气，水中的动物和植物能够生存。

第一课《水能溶解一些物质》1、溶解是指：物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。

2、能溶解于水的物质有：食盐、糖、小苏打、肥皂、胶水、洗发水、洗手液、酒精、醋、酱油、味精、高锰酸钾等。

3、不能溶解于水的物质有：面粉、食用油、沙子、石头、铁钉、橡皮、塑料等。

4、分离方法：食盐、糖等一些固体物质在水中溶解后，能用蒸发的方法使其析出结晶与水分离。

面粉、沙子等一些不能溶于水的固体物质能用过滤或沉降的方法分离出来。

5、【过滤装置图】6、过滤实验操作注意事项：“一贴”：滤纸对折两次后打开紧贴漏斗内壁；“二低”：①滤纸边缘略低于漏斗口边缘；②导入漏斗的液体液面略低于滤纸边缘；“三靠”：①倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒（引流）；②玻璃棒一头斜靠着三层滤纸的那一边；③漏斗颈的底端紧靠烧杯内壁。

第二课《物质在水中是怎样溶解的》7、为了清晰地观察到物质的溶解过程，我们用一种有颜色的物质代替食盐做溶解的实验，这种物质就是高锰酸钾。

8、高锰酸钾颗粒是黑紫色，高锰酸钾溶液是紫色。

人们常用高锰酸钾来消毒和防腐。

不能用手直接取高锰酸钾，需要用小勺来取。

9、溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，不能用（过滤或沉降）的方法分离出来。

水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。

第三课《液体之间的溶解现象》10、如果某种液体能够在水中溶解，那么水也能够在这种液体中溶解，互溶现象。

11、能在水中溶解的液体有：胶水、洗发水、洗洁精、酒精、醋等。

12、不能在水中溶解的（液体）有：食用油、水银、汽油等。

实验二：“胶水、醋、酒精、和食用油能在水中溶解吗”实验你是怎样完成的？我的预测：我认为胶水、醋和酒精能在水中溶解，食用油不能溶解。

教科版小学四年级上册科学第二单元第2课《物质在水中是怎样溶解的》教学设计教学导航【教学目标】知识与技能：认识高锰酸钾在水中的溶解过程过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

认识到细致的观察、比较的重要性。

情感、态度、价值观：激发学生学习的兴趣；培养学生团队合作精神；提高学生的观察力和语言表达能力。

【教学重点】描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征【教学难点】比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同教学过程一、激趣导入1．故事激趣：一天，一匹小马接受了妈妈交给它的一个光荣的任务——把一麻袋神秘物品送到河对岸。

小马开心的出发了，可是河水很深，连它背上的麻袋都被淹没了。

等它过了河后，觉得身上轻了许多。

小马觉得非常奇怪，却不知道这是为什么。

同学们你们说说这是为什么呢？2．引导想象：说一说，刚才同学说的这些东西可能是怎样溶解到水中去的呢？3．揭示课题：今天我们就来研究物质在水中是怎样溶解的。

（板书课题）二、探索新知活动一：科学观察1．设置悬念，更进一步激起学生对认识高锰酸钾的兴趣师：今天老师给大家带来了一个新朋友，可是，它听说要与我们这么多的好朋友见面，它感到十分的害羞。

它说：“我相貌平平、肤色也与大家不一样、还有一个奇怪的名字”于是，它就拜托我，在见面之前问问大家：你们想了解它的什么？生：师：那我们现在就隆重有请我们的新朋友吧！（拿出装有高锰酸钾的烧杯，提问：“咦，新朋友在里面，我们怎样才能非常有礼貌的请它出来呢？”同学们，回忆一下，平时你是怎么把杯中的东西请出来的？生：2．演示高锰酸钾正确取放方法师：对啦！因为我们现在还不了解这位新朋友的脾气，我们还是对它礼貌些吧！（演示取出高锰酸钾）注意：我们在取高锰酸钾时不能直接用手去取，而是用小药勺，尽量避免化学物品直接与我们的皮肤接触。

3．分组实验，取出高锰酸钾并对其进行观察、描述（1）学生分组实验，对高锰酸钾进行观察并做好观察记录。

小学科学活动观察水中的溶解现象水是我们生活中不可或缺的重要物质，它的特性使得它成为许多化学和物理现象的重要研究对象之一。

其中，水中的溶解现象是我们不容忽视的一个方面。

通过观察水中的溶解现象，我们不仅可以了解溶质在溶剂中的相互作用，还能够培养学生的观察力和实验动手能力。

本文将介绍一种适合小学的科学活动，通过观察水中的溶解现象来帮助学生认识这一现象。

1. 实验材料- 高透明度的玻璃杯或容器- 自来水或蒸馏水- 食盐- 小勺或棒棒糖- 纸张和铅笔（用于记录实验结果）2. 实验步骤步骤1：准备工作在实验开始前，先准备好玻璃杯和所需的溶质。

确保玻璃杯是干净而透明的，以便更好地观察。

另外，将溶质分别放入小勺或将棒棒糖包装解封，以备使用。

步骤2：观察纯净水将一些纯净的自来水或蒸馏水倒入玻璃杯中，然后观察水的状态和性质。

记录水的颜色、透明度和其他特征，比如有无气泡等。

步骤3：观察食盐的溶解现象取一小勺食盐，将其慢慢加入玻璃杯中的水中。

观察食盐在水中溶解的现象，记录下溶解过程中的变化。

同时，也要观察溶液的颜色、透明度和其他特征。

步骤4：观察棒棒糖的溶解现象将一根棒棒糖放入玻璃杯中的水中。

观察棒棒糖在水中是否溶解，以及溶解过程中的变化。

记录下溶解与否的结果，并观察溶液的颜色、透明度和其他特征。

3. 实验原理通过实验观察可以发现，溶质（食盐或棒棒糖）加入溶剂（水）后，会发生溶解现象。

溶质中的分子或离子在溶剂的分子间扩散，从而形成一个均匀的溶液。

在溶质溶解的过程中，溶液的颜色和透明度可能会发生改变，这是因为溶质的特性在溶解过程中与溶剂发生相互作用所致。

4. 实验结果通过观察实验可以得出以下结论：- 在纯净水中观察，水呈无色透明状态，没有任何悬浮物或沉淀出现。

- 在加入食盐的水中观察，可以发现食盐逐渐溶解，在溶质完全溶解后，溶液呈现为透明色的溶液。

- 在加入棒棒糖的水中观察，有时棒棒糖会在一定时间内溶解，溶液呈现为透明色的溶液。

小学四年级科学上册教案《物质在水中是怎样溶解的》教学设计教学内容：《物质在水中是怎样溶解的》教学目标：1、科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。

2、过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程。

3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、比较的重要性。

教学重、难点：1、教学重点：描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征。

2、教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。

教学准备：小组准备：装水烧杯1个，空烧杯4个，高锰酸钾1小份，小药勺4个，面粉、沙、食盐各1份，玻璃漏斗1个，搅拌棒1根，过滤纸4张教师准备：滤纸若干张，盛水烧杯1个，高锰酸钾1份教学过程：一、讲故事，引入新课1.故事激趣：讲《小马过河》故事。

你们知道其中的原因吗？2．引导想象：说一说，食盐是怎样溶解到水中去的？（设计意图：了解学生的前概念，激发学生的求知欲）3．揭示课题，板书课题。

二、第一环节：科学观察园（观察高锰酸钾的特点）1、出示高锰酸钾，学生进行观察。

2、小组内观察，然后分小组汇报，高锰酸钾是什么样的。

三、第二环节：溶解实验室（高锰酸钾的溶解实验）1、学生猜测把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的，激发实验兴趣。

2、出示实验方法。

2、交流：实验时最应该注意哪些方面？然后教师加以强调。

3、在教师的引导下学生分小组实验，并认真填写记录表。

4、交流观察到的现象。

5、学生想象食盐在水中是怎样溶解的。

6、讨论：高锰酸钾与食盐在水中的溶解有什么相同和不同？（设计意图：通过想象、比较、交流帮助学生把刚刚建立的认识进行迁移，加深溶解现象的本质性理解）四、第三环节：分离实验室（做高锰酸钾的分离实验）1、学生猜想高锰酸钾能不能从水中分离出来。

2、让学生汇报要做分离实验，要用哪些实验装置。

3、强调做过滤实验时我们应该注意些什么。

4、学生分组做高锰酸钾的过滤实验，教师在小组内指导。

小学三年级科学实验教案观察水的溶解性在这个教案中，我们将通过实验来观察和探索水的溶解性。

这个实验适合小学三年级的学生进行，能够帮助他们理解水的特性和溶解过程。

下面是教案的详细步骤和指导。

实验目的：通过实验观察和了解水的溶解性质，探索不同物质在水中的溶解情况。

实验材料：- 温水- 盐- 糖- 小搅拌棒- 透明杯子- 记录表格实验步骤：1. 将透明杯子放在桌子上，并用小搅拌棒将水倒入杯子中，记住水的初始容量。

2. 选择一种物质进行溶解实验，比如盐。

将一小勺盐倒入透明杯子中的水中。

3. 用小搅拌棒搅拌水和盐，直到盐完全溶解。

4. 记录下溶解盐之后水的容量，观察水变得是否更多还是更少了。

5. 重复步骤2-4，使用糖和其他可溶解的物质进行实验，分别观察和记录实验结果。

实验结果记录表：物质 | 初始水量 | 溶解后水量 | 溶解情况------- | --------- | --------- | --------盐 | 200毫升 | 220毫升 | 盐完全溶解糖 | 200毫升 | 210毫升 | 糖完全溶解实验结果分析：通过观察实验结果记录表，我们可以得出以下结论：- 盐和糖都能够在水中溶解。

- 在实验过程中，溶解后的水量增加了一些，这说明溶解物质溶解在水中导致了水的增加。

实验探究：1. 你可以尝试使用其他可溶解的物质进行实验，比如小苏打粉、食用油等。

观察和记录实验结果，并分析不同物质的溶解情况。

2. 你可以改变水的温度，比如用热水或冷水来进行实验，观察溶解速度和溶解程度是否有所不同。

实验延伸：通过这个实验，我们可以帮助学生进一步理解水的溶解性质。

在日常生活中，我们经常遇到很多溶解现象，比如茶叶的溶解、糖的溶解等等。

通过实验，我们可以引导学生思考和观察这些现象，并解释他们发生的原因。

总结：通过这个科学实验教案，我们可以帮助小学三年级的学生理解和观察水的溶解性质。

通过实际操作和观察，学生可以亲自体验溶解过程，从而加深对水的溶解性的理解。

《物质在水中是怎样溶解的》说课稿施家屯小学张燕春一：说教材前一课内容是《水能溶解一些物质》，由于食盐没有颜色，我们看不见它在水中的溶解过程，学生看不清晰，认识很朦胧，但又很好奇，因此教材就安排了这一课。

教材选用溶解实验的典型材料——高锰酸钾，让学生能够仔细观察溶解现象，描述紫色高锰酸钾溶解于水的变化过程。

了解高锰酸钾水溶液是均匀、稳定的，从而对食盐的溶解产生丰富的联想，描绘食盐在水中溶解时可能出现的形象，形成“溶解”的描述性概念。

二、说学情四年级上期学生的学习目标是：具有一定的“实验与记录技能，养成长时间观察并记录的科学学习习惯”。

本学期中要接触较多的科学实验，是学生实验能力增长最快的一学期。

物质在水中的溶解，是第一次接触，学习观察的方法要正确，记录要实际，推断描述要科学。

三．说教学目标根据教材编写的指导思想“以培养小学生的科学素养为宗旨”，“以改革学生的学习方式为重点”和本课学习内容的特点，我确定了以下几个目标：1、知识与能力：溶解概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤或者沉降的方法分离出来。

实验记录：学生要能正确地记录实验数据，正确地判断和描述溶解过程。

2、过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，想象食盐在水中的溶解过程。

3、情感价值观：认识到溶解实验中细致观察的重要性。

四：说教学重点难点重点：描述紫色高锰酸钾在水中溶解现象的主要特征。

难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

五：说教法我们教给学生的知识毕竟是有限的，只有教知识的同时，培养学生获取知识的能力，才能使他们受益无穷。

“授人以鱼”不如“授人以渔”。

因此，我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理因素融为一体。

结合本课特点，我将采用观察、实验法，既使学生获得大量丰富的感性材料，便于理解理论知识，又可以提高学生的兴趣和求知欲。

同时辅以实物演示，激发学生爱科学的情感。

教科版科学四年级上册2.2《水是怎样溶解物质的》教案一. 教材分析《水是怎样溶解物质的》这一节内容，主要让学生了解溶解的概念，掌握水溶解物质的过程，以及溶解的规律。

通过这一节的学习，让学生对溶解现象有更深入的理解，并能够运用所学的知识解释生活中的溶解现象。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对周围的事物充满好奇，乐于探究。

但是，对于溶解的概念和溶解的规律，可能还比较陌生，需要通过实验和观察，来理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：理解溶解的概念，掌握水溶解物质的过程，了解溶解的规律。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力，实验操作能力，以及分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生的探究精神，乐于合作，勇于表达。

四. 教学重难点1.重点：溶解的概念，水溶解物质的过程，溶解的规律。

2.难点：溶解规律的理解和运用。

五. 教学方法采用实验法，观察法，讨论法，讲解法，引导学生主动探究，积极思考。

六. 教学准备1.实验材料：水，盐，糖，茶叶，牛奶等。

2.实验器材：烧杯，玻璃棒，量筒，漏斗等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示一些生活中的溶解现象，如盐水、糖水、茶水等，引导学生思考：这些都是什么现象？是什么使得这些物质分散到水中？2.呈现（10分钟）分组进行实验，每组选择一种物质进行溶解实验，观察并记录实验现象。

教师巡回指导，引导学生注意观察物质溶解的过程，以及溶液的变化。

3.操练（10分钟）根据实验结果，引导学生总结溶解的规律，如温度对溶解的影响，搅拌对溶解的影响等。

学生分组讨论，分享自己的观察和发现。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。

如：什么是溶解？水溶解物质的过程是怎样的？溶解有哪些规律？5.拓展（10分钟）引导学生思考：溶解在生活中有哪些应用？如制作饮料、制药等。

学生分组讨论，分享自己的观点。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调溶解的概念、过程和规律。

小学科学四年级（上册）第二单元（溶解）知识点第二单元、溶解第1节水能溶解一些物质1、水能溶解一些物质（1）溶解现象定义：像食盐、白糖在水中那样，变成看不见的微粒，均匀分布在水中，这种现象叫做溶解。

（2）不溶解现象定义：放入水中，过一会儿，会沉到底，这种现象叫做不溶解。

2、描述食盐在水中的状态：食盐均匀分布在水中，变成看不见的微小颗粒，食盐溶解了。

3、沙在水中的状态：沉到水底，看的见沙的颗粒，沙没有溶解。

4、比较食盐和沙在水中的状态：①相同点：放入水中时先沉到水底②不同点：搅拌后，食盐全部溶解，均匀分布的稳定溶液；沙不能溶解，沉到水底，溶解分层。

5、食盐在水中溶解了的现象：①变成肉眼看不见的颗粒；②没有沉淀出现；③在水中均匀分布6、沙在水中没有溶解的现象：①肉眼看的见沙颗粒②沉淀③不均匀分布，分层7、面粉在水中的状态：悬浮在水中，放置一会儿后会出现沉淀，分布不均匀，在水中也不溶解。

8、食盐、面粉和沙在水中的溶解情况有什么相同和不同：①相同：都有沉淀出现②不同：搅拌后食盐全部溶解，面粉和沙先悬浮在水中，放置一会儿沉到水底。

9、过滤的方法适合分离不溶解的物质：将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中。

让漏斗下端的管中靠紧烧杯的内壁。

过滤时要使液体沿着玻璃棒流入漏税斗，漏斗里的液体的液面要低于滤纸的边缘。

注意点：一贴，二低，三靠。

10、搅拌要求：顺时针，不碰杯壁和杯底，不发出声音。

第2节水是怎样溶解物质的1、高锰酸钾简介：常常被用来消毒和防腐，是紫黑色的固体小颗粒，具有金属光泽。

2、高锰酸钾进入水中时的状态：①极少数溶解，沉入水底；②搅拌后高锰酸钾的状态：全部溶解③高锰酸钾水溶液的状态：均匀分布的紫色稳定溶液。

★注：有能用手直接高锰酸钾，需要用小匙来取。

3、物质在水中是否溶解了，我们是怎样观察和区别的：①颗粒大小的变化②在水中是否均匀分布③是否有沉定④能否用过滤的方法分离第3节液体之间的溶解现象1、胶水或洗发液进入水中的状态：先浮在水面，再一丝丝的下沉，然后一缕缕的扩散，轻轻搅拌部分溶解，充分搅拌全部溶解，变成无色透明的水溶液。