给学生空间,让想象的翅膀飞起来

怎样激发学生想象力想象力并非全然是“天生的”，它需要教师有目的、有意识地培养训练，而我们在教学时，要怎样激发学生的想象力呢?今天店铺为大家带来了怎样激发学生想象力的资料，一起来看看吧!怎样激发学生想象力一、充实表象内容，丰富想象基础。

表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象，人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。

可见，想象是以丰富的表象为基础的。

表象越丰富，其想象越开阔、深刻。

因此，要培养学生的想象能力，学生的头脑中就必须有可供“加工改造”的表象。

多观察事物，积累知识和生活经验，是培养想象力的前提。

1.学会观察叶圣陶先生说:“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。

假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。

”大自然是神奇而丰富的世界，我们应带领学生走出课堂，观察自然，接触社会，感受生活，丰富学生的感性经验，并在观察过程中引导学生积极思考，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步打开学生想象的大门。

例如，组织学生参观展览、名胜古迹，引导学生观察东升的红日、秋日的田野，欣赏悦耳的音乐、迷人的图画等等，使他们增加头脑里的表象储备，为想象提供取之不尽的素材。

2.重视积累知识和生活经验从心理学的角度讲，想象的活动始终是对感觉与知觉所给予的那些材料的改造，想象力是在过去知觉的基础上的一种新的形象的创造力。

丰富的想象来源于生活，来源于对生活的深刻理解和感受。

因此，要培养学生的想象力，应教育学生热爱生活，关心生活，引导他们积极参加科技、文艺、体育等活动，引导他们在生活中捕捉形象，积累表象，为发展想象力创设良好的条件。

同时，还应重视学生知识的积累和记忆力的培养，因为学生有了广博的知识，才便于发现各种知识之间的联系，并受到启示，触发联想和想象，产生知识的迁移和连结，最终达到认识上的新飞跃。

二、营造氛围，着力渲染。

古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

”语文教师要引导学生用心灵去感应，进入或悲或喜，或叹或愕的动情状态，产生情感共鸣。

让学生想象的翅膀飞起来吧【摘要】在知识更新日新月异的今天，“创新”这个词已表现出其独特的魅力，显示出不可估量的作用。

江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”随着教育改革的不断深入和国家对培养创新人才的高度重视，人们已认识到把培养学生创新能力作为一项重要内容来抓。

然而，在创新能力中，想象能力是最活跃的因素，是人们改造世界的一切创造性活动的必备条件。

因此，在教学中，教师应特别注重对学生想象能力的培养。

【关键词】小学;语文;想象; 能力;培养小学语文是一门基础学科，它既担负着训练学生听、说、读、写的基本技能，又是培养学生道德品质，提高思维能力，培养创新能力的主阵地。

在教学实践活动中，我充分利用这个阵地，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力，让学生想象的翅膀飞起来，让他们自由自在地翱翔在知识的蓝天中。

那么，在语文教学中如何培养学生的想象能力呢？我常常就这个问题，在语文课堂教学中进行尝试，现谈谈自己的几点体会。

一、更新教育观念，在教法上求新我们大家都知道，传统的教育只注重知识教育，把学生当作接受知识的“容器”，而忽视了对学生想象能力的培养。

教师在设计教学过程时，一堂课有几个教学环节，每个教学环节有几个问题，每个问题该用什么样的方法提问都设计得很周全，甚至学生该用怎样的句式，用几个词语来回答都预先为学生设计好了，简直称得上万无一失。

教学时，教师千方百计地牵着学生往设计好的道上走，容不下一丝以外。

学生的思维稍有“越轨”，回答稍有偏差，教师就迫不及待的地进行点拨，即便学生万一答不上来，教师到最后总会“一锤定音”。

要改变这种现象，教师必须更新自己的教学方法，不仅要传授知识，也要注意培养学生的想象能力。

在课堂教学中，教师要把每位学生看作是有待点燃的火把，都具有潜在的创造能力，一旦点燃，将熊熊燃烧，生生不息。

对此，教师在教学中，应充当起点燃学生这把火把的“火柴”，点燃学生智慧的火花，点燃学生的创造力，让学生潜在的力量充分展现出来。

如何提高中学生的空间想象能力俗话说,知识来源于实践。

以下是小编分享给大家的关于写如何提高中学生的空间想象能力，一起来看看吧!、一、加强识图教学俗话说,知识来源于实践。

事实证明,充分发挥人的视觉和触觉功能,有利于学生空间感的形成。

观察模型时,要求学生从各个角度去看,用手去摸、去感觉,并结合图形让学生说出被观察的几何图形的特点。

立体几何中的模型分为实物模型和教具模型。

教室里的墙面、墙角线、课桌、粉笔盒、教科书等都是很好的模型。

这些东西使用方便,学生也能亲自动手操作,有利于学生对所学知识的理解,同时能起到调节课堂气氛缓解学习压力的作用。

而有些知识从现实生活中找不到合适的模型,这就需要用到教具模型,或者教师制作一些模型。

二、注重对实物与模型的观察与操作等实际活动注重对实物与模型的观察、解剖和分析，开展模型制作、测量、参观等实际活动，是培养空间想象能力的重要途径。

根据空间图形的特征，引导学生寻找相应的实体模型，是培养学生观察想象能力的有效方法，也是使学生最终摆脱模型进行空间图形的分析和想象的重要手段。

例如，三、想图形想图,也就是在想象过程中不依靠模型和直观图助思,而是能根据需要在头脑中对记忆的空间形状进行加工,创造出新的空间形状。

把实物化成几何模型,然后想通各部分图形之间的关系,使自己闭上眼睛几何图形仍能在大脑中重现。

在教学中,先结合模型,看直观图,然后让学生逐步脱离模型直接看直观图来解决问题。

四、借助现代化教学设备利用多媒体教学可以使教学内容变抽象为具体,便于学生观察和认识,有利于学生理解和掌握教材。

教师可以按照教学的需要,制作课件,通过电脑的动感演示,使图形"活"起来,让学生从不同的角度观察图形,达到深刻理解抽象的理论知识,培养学生的空间想象能力的目的。

我们都知道，想象是创造的源泉，而空间想象能力的培养不是一朝一夕、一蹴而就的，在这方面，我们不能操之过急，习惯于越俎代庖，要留给学生想象的时间和空间，不能老怕耽误时间。

空间想象提升幼儿空间想象能力的教案标题：空间想象提升幼儿空间想象能力的教案教案目标：通过丰富多样的活动，培养幼儿的空间想象能力，提升其观察能力和创造力。

教学内容：1. 基础知识普及：介绍三维空间、平面图、立体图等基础概念，帮助幼儿理解空间概念。

2. 观察与比较：通过观察不同形状的物体，鼓励幼儿描述其特征并比较差异。

3. 拼图与构建：提供各种拼图玩具和构建材料，让幼儿根据图纸或自由发挥进行拼图和立体构建活动。

4. 图形与图像转换：通过画纸和彩色笔，引导幼儿将想象中的物体或图形绘制出来，并逐渐增加复杂度。

5. 角色扮演：通过角色扮演活动，让幼儿在想象中成为建筑师、设计师等，培养空间想象和创造力。

6. 故事情境创设：通过讲述具有空间思维元素的故事，激发幼儿的空间想象力，引导其进行思考和表达。

教学步骤：第一步：引入活动在教室里摆放一些具有不同形状和颜色的物品，引导幼儿观察并描述它们的特征。

激发幼儿对空间的兴趣和好奇心。

第二步：基础知识普及通过图片和实物演示，向幼儿介绍三维空间、平面图、立体图等基础概念。

并与幼儿进行简单的互动问答，确保他们理解了这些概念。

第三步：拼图与构建活动提供不同种类的拼图玩具和构建材料，让幼儿根据图纸或自由发挥进行拼图和立体构建活动。

教师可引导幼儿思考和解决问题的方法。

第四步：图形与图像转换给幼儿提供画纸和彩色笔，引导幼儿将想象中的物体或图形绘制出来。

起初可以从简单的图形开始，逐渐增加难度，鼓励幼儿展示自己的创造力。

第五步：角色扮演创建一些角色扮演场景，让幼儿在想象中成为建筑师、设计师等。

提供相关道具和材料，让他们亲身体验和探索空间思维的乐趣。

第六步：故事情境创设通过讲述具有空间思维元素的故事，如迷宫、空间探险等，激发幼儿的空间想象力。

引导幼儿进行思考和表达，鼓励他们提出自己的创意和想法。

教学评价：教师通过观察幼儿在活动中的表现，评价其空间想象能力的发展情况。

可以记录幼儿的观察描述、作品表现等，并对其进行定期评估和反馈。

给学生一对翅膀让其自由翱翔在人类社会中，教育一直被看作是一种非常重要的事情。

教育不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是培养学生的能力和素质，让他们能够在未来的人生道路上自由翱翔。

现实中很多学生却感到自己的翅膀并没有得到真正的展开，他们被束缚在各种规则和标准之下，无法自由飞翔。

我们应该给学生一对翅膀，让他们在教育的天空中自由翱翔。

给学生一对翅膀就是要给予他们更多的自主权。

目前的教育制度往往会限制学生的创造力和自主性，学生们需要遵守各种规章制度，跟随课程安排，而缺乏自主选择的权利。

这种固定的学习方式会让学生失去对知识的兴趣，甚至产生逆反心理。

教育应该给予学生更多的自主权，让他们可以选择自己感兴趣的课程和活动，从而激发他们的学习激情和动力。

给学生一对翅膀也意味着要给予他们更多的实践机会。

现行的教育模式往往偏重理论知识的传授，而忽视了实际操作能力的培养。

学生们需要在实际的环境中应用所学知识，才能真正理解和掌握。

教育应该注重实践教学，给学生提供各种实践机会，让他们能够在实践中学习、成长、提高。

给学生一对翅膀也意味着要给予他们更多的探索空间。

学生是充满好奇心和探索欲的，他们希望能够探索未知的领域，发现新的事物。

很多时候学生们并没有得到这样的机会，他们只是按部就班地进行学习。

教育应该给予学生更多的探索空间，让他们可以自由地探索自己感兴趣的领域，激发他们的创造力和独立思考能力。

给学生一对翅膀也意味着要给予他们更多的照顾与关爱。

在教育过程中，学生们面临着各种各样的问题和挑战，他们需要老师和家长的理解和支持。

教育应该注重学生的个性和情感发展，给予他们足够的关怀和照顾。

只有这样，学生们才能够在教育的天空中自由翱翔，追求自己的梦想。

给学生一对翅膀就是要让教育变得更加人性化、关怀化、多元化。

我们应该给学生更多的自主权，更多的实践机会，更多的探索空间，以及更多的照顾与关爱，让他们能够自由地飞翔在知识的天空中。

只有这样，我们才能够培养出更多优秀的人才，为社会的发展注入新的活力。

张开想象翅膀绽放课堂活力在现代教育中，教学活动的形式和方式千变万化，但是要让学生真正融入课堂、发挥自己的想象力和创造力依然是一个不容忽视的问题。

如何引导学生张开想象翅膀，让他们在课堂上绽放活力，是每个教师都在思考的问题。

本文将就这个话题展开探讨。

要让学生张开想象翅膀，教师需要给予他们足够的勇气和自信。

学生通常会因为害怕犯错而忽略自己的想象力，他们害怕被批评或者被否定。

教师应该给予学生足够的支持和肯定，让他们敢于尝试并且坦然面对自己的错误。

在课堂上，鼓励学生积极表达自己的想法，尊重他们的创意和独特性，这样才能激发他们的积极性和创造力。

教师也要创造一个积极的学习环境，让学生在课堂上感受到乐趣和愉悦。

学生通常会因为学业压力和成绩焦虑而失去对学习的热情，这样就会影响他们的想象力和创造力。

教师需要利用各种资源和手段让课堂变得生动有趣，比如通过故事、游戏、实践活动等方式激发学生的兴趣。

教师也要注重提高教学质量，让学生在学习中感受到成就感和满足感，这样他们才能在学习中保持积极的心态，更容易张开想象翅膀。

教师还应该引导学生积极参与课堂互动，让他们在交流中得到启发和提升。

学生之间的互动不仅可以促进信息的交流和共享，还可以促进思维和情感的共鸣。

教师应该让学生在小组讨论、角色扮演、团体活动等环节中积极交流，鼓励他们分享自己的想法和经验。

教师也要善于引导学生思考和探索，让他们在交流中激发自己的想象力和创造力。

教师也需要注重培养学生的综合能力和创新能力，让他们具备更好的想象力和创造力。

可以通过开展综合实践活动、跨学科课程等方式拓展学生的知识面和视野，让他们在不同领域中获得启发和触动。

教师还可以通过开展创意竞赛、设计项目等方式培养学生的创新思维和实践能力，让他们在实践中不断锻炼和提升自己的想象力和创造力。

要让学生在课堂上绽放活力，教师需要引导他们张开想象翅膀，激发他们的创造力和积极性。

只有给予学生足够的勇气和自信，创造积极的学习环境，引导积极互动，培养创新能力，学生才能在课堂上充分展现自己的想象力和创造力，获得更多的成长和收获。

让孩子想象的翅膀自由飞翔作者：刘建梅来源：《教育教学论坛》2013年第46期摘要：情感是创造的灵魂，兴趣是创造的先导，想象是创造的核心。

在低年级语文教学中，老师要创设情境，通过形式多样的教学活动拓展学生的想象空间，培养学生的想象能力，让学生展开畅想的翅膀自由翱翔。

关键词：想像的翅膀；教学活动；拓展中图分类号：G623.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）46-0274-02曾经看过这样一个故事，在1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的三岁女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“open”的第一个字母“o”。

这位妈妈很吃惊，问她是怎么认识的。

伊迪丝说：“希拉小姐教的”。

这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把希拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，因为她女儿在认识“o”之前，能把“o”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西。

三个月后，此案开庭，幼儿园败诉，因为陪审团的二十三名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。

她说，我曾到某个国家旅行，在一家公园里曾见过这么两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，就放在较大的一片水塘里；另一只完好无损，被放在一片较小的水塘里。

管理员告诉我，这样能防止它们逃跑，剪去一只翅膀的天鹅无法保持平衡，飞起后就会掉下来；在小水塘里的虽然没有被剪去翅膀，但起飞时因没有必要的滑翔路程，而老实地待在水里。

当时我非常震惊和悲哀。

今天我为女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了幼儿园的一只天鹅。

他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀；他们早早地把它投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。

这个故事告诉了我们想象力有多么重要。

情感是创造的灵魂，兴趣是创造的先导，想象就是创造的核心。

想象与童心相伴。

想象属于每个学生，需要我们去挖掘与开拓。

那么，在低年级语文教学中，如何拓展学生的想象空间，培养学生的想象能力，让学生展开畅想的翅膀自由翱翔呢？一、在“字”与“画”中培养学生的想象能力汉字最早就像古埃及的文字一样，是一幅幅的图画，因为这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，所以叫它象形字。

展开想象的翅膀（教学设计）2023-2024学年心理健康四年级通用版一、教学目标1. 让学生理解想象力的概念，认识到想象力在生活中的重要性。

2. 培养学生主动运用想象力解决问题的能力。

3. 培养学生敢于创新、勇于实践的精神。

二、教学内容1. 想象力的概念及重要性。

2. 想象力的培养方法。

3. 想象力在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解想象力的概念，学会运用想象力解决问题。

2. 教学难点：如何培养学生主动运用想象力解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对想象力的兴趣。

2. 新课导入：讲解想象力的概念及重要性。

3. 想象力训练：通过一系列有趣的练习，培养学生的想象力。

4. 想象力应用：让学生举例说明想象力在生活中的应用。

5. 小组讨论：分组讨论如何运用想象力解决问题。

6. 成果展示：每组选代表分享讨论成果。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调想象力的重要性。

8. 课后作业布置：让学生结合自己的生活经验，运用想象力解决问题。

六、板书设计1. 展开想象的翅膀2. 主题：想象力3. 副培养创新能力4. 内容：（1）想象力的概念及重要性（2）想象力的培养方法（3）想象力在生活中的应用七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，运用想象力解决问题，写一篇短文。

2. 设计一个有趣的活动，锻炼学生的想象力。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的创新精神和实践能力。

3. 鼓励学生主动参与，提高课堂互动性。

4. 不断改进教学方法，提高教学质量。

5. 关注学生的心理健康，营造轻松愉快的学习氛围。

通过本节课的学习，希望学生能够认识到想象力的重要性，学会运用想象力解决问题，培养创新能力，为未来的成长打下坚实的基础。

重点关注的细节：想象力的培养方法想象力是创造性思维的核心，是创新和发明的源泉。

作者： 林琳
作者机构： 青海省格尔木市第六中学,816000
出版物刊名： 学周刊：上旬
页码： 116-116页
年卷期： 2014年 第5期
主题词： 空间想象能力 学生创新 能力的培养 具体形象思维 小学中高年级 人类发展 数学教育 抽象思维
摘要：“想象是促进人类发展的伟大天赋。

没有想象．科学无法进步．没有想象．人类不能进步。

”新课程标准中对数学教育的根本要求之一就是要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的作用。

在小学阶段培养好学生的空间想象能力．不仅有利于学生将来在初中学习几何知识．而且也促进了学生创新能力的培养。

但目前学生还处在具体形象思维向抽象思维过渡的关键时期．头脑中积累的感性认识及经验不够丰富．所以学生的空间想象能力比较差．尤其是小学中高年级．他们的抽象思维正从具体的形象思维中慢慢成长起来．而且未来很长一段时间的学习都要求他们建立良好的空间观念．具有较高的空间想象能力。

因此．在这一阶段．如何培养好小学生空间想象力就显得尤为重要．那么在教学中如何才能更好地培养学生的空间想象能力呢？。