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北师大版诗词3首1条大河教案（5篇范文）第一篇：北师大版诗词3首 1条大河教案北师大版《诗歌三首》《一条大河》教案1作者:加入日期：07-03-06《诗歌三首》《一条大河》教案设计教学目标:1.了解作者,背诵这4首诗歌。
2.再次领会长江黄河在诗中的形象以及他所赋予的民族精神。
3.本单元的四首诗歌以及《长江》各自表达了对祖**亲怎样的情感。
4.有感情的朗诵这几首诗歌。
教学重点：反复诵读领会作者的情感，感受长江的形象。
教学难点：同教学重点。
第一课时一.组织教学。
可以放歌进入主题，比如《长江之歌》《黄河颂》《一条大河》。
二.作者简介：1.余光中，1928年生，福建永春人。
1948年在厦门大学读书时开始诗歌创作。
1950年随家人到台湾，1952年出版第一本诗集。
1958年赴美，获艺术硕士学位。
1959年返台开始任教讲学，一边继续诗歌创作。
1997年当选为台湾笔会会长。
著有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《莲的联想》<《白与苦瓜》等，散文集《左手的缪斯》《听听那冷雨》《日不落家》等。
他的诗题材丰沛，形式灵活，风格多样，从现代古典到民歌，从政治抒情诗新古典诗咏史诗到乡愁诗，走出了一条富有独创性的艺术道路。
2.光未然（1913-2002），原名张光年，湖北光化人。
20世纪30年代投身文艺运动。
1935年发表抗日爱国歌词《五月的花海》，广为流传。
1939年创作著名的《黄河大合唱》歌词，由冼星海谱曲，是有国际影响的杰作。
著有诗集《五月花》《惜春时》。
三.诗歌朗诵训练：1.小组讨论这几首诗应采取的朗读节奏语调，应持有的情感。
2.个人试读，小组试读片断。
3.推荐小组优秀同学班级朗读。
同学评价。
4.教师示范朗读。
四.布置作业：背诵第一首诗。
第二课时一.复习作者介绍，进入本课。
二.齐诵《当我死时》。
赏析这首诗。
1.死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为什么？条件是安葬的地方要在“在长江与黄河之间”，活着的时候不能回乡，只指望死后的安葬。
一条大河幼儿园活动教案幼儿园《一条大河》绘本故事阅读活动教案活动目标：1、理清文章写作顺序，深入理解文章内容，把握文章思想主题2、赏析文章优美的语言，感悟作者对“《我的祖国》”这首歌曲的独特体会。
3、感悟“《我的祖国》”的艺术魅力，体会作者的思想感情，激发热爱祖国的情感。
体会作者是思想感情，激发爱国热情。
活动准备：教学课件PPT、河流图片、河流视频活动过程：一、导入视频，激发幼儿兴趣播放录音《我的祖国》。
这首旋律优美、韵味浓厚的歌曲，曾经在一代人的心中掀起波澜，引起人们心灵的震撼:今天，我们作为祖国新的一代，再来听这首老歌，仍然能够感受到它的美无所不在。
现在，我们来走进另一个人的心灵，看看他对这首歌有什么独特的情感?二、向幼儿讲解一条大河绘本故事：老师分四个阶段串联起为期四周丰富多彩的绘本阅读活动：《一条大河》是中国第一本写给孩子的以黄河为主题的原创绘本。
因为黄河是主角，老师们分四个阶段，对黄河进行了360度、全景式、声情并茂的讲、说、唱、演，百米长卷浓墨重彩的描绘，既展现了5464千米滔滔黄河的优美风光，也刻画了黄河沿岸许多精彩有趣的细节。
第一阶段：唱黄河经典幼儿园以绘本“一条大河”为载体，欣赏并吟诵古诗《浪淘沙》《将进酒》等，演唱歌曲《一条大河》，开展了以黄河文化为主要内容的“小小演说家”主题活动。
第二阶段：赏黄河瑰宝在这一阶段中，老师们以黄河文化为主题，带领孩子们一起制作了《黄河的足迹》、《黄河故事汇》、《一条大河》等主题环创。
这个过程中，孩子们通过欣赏黄河的音乐、绘画作品，充分感知他人表现黄河的方式，丰富自己的创作经验。
在此基础上，在老师引导下，运用多种艺术表现方式以自己的理解来表现黄河，建构自己心中的黄河。
第三阶段：探黄河奥秘黄河水变黄的原因是什么？黄河水里沙石变多的后果有哪些？人们如何使用不同的方式和黄河和谐相处？这一阶段，老师进行“过滤黄河水”等科学小实验，了解治理黄河的方法，同时也激发孩子对国家的自豪感及归属感。
一条大河教学目标：知识与能力：1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。
2、感受文中的形象。
3、积累并背诵优美的文段.过程与方法：理解文中抒发的情感。
情感态度与价值观：学习本文培养自己热爱祖国的思想感情。
教学重点：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。
教学难点：感受文中的形象。
课时分配：第一课时教学重点：整体感知文意。
教学设计：一、导入课堂：教师播放电影《上甘岭》插曲《一条大河》引入课堂。
二、作家作品：刘元举，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事、鸭绿江文学月刊社主编、社长。
主要作品：小说集《人情》，散文集《西部生命》、《上帝广场》、《表述空间》、《没有初恋》，纪实文学集《黄河悲歌》，既是长篇《亲情钢琴梦》《钢琴时代》等。
三、整体感知文意：1、学生初读课文解决文中的生字词。
2、齐读全文或指名朗读。
3、引导学生划分文章结构。
学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳：本文可分为三部分：第一部分（1-2）自然段，回忆童年往事，表现我们对文化生活的渴望。
第二部分（3-7）自然段，我对一条大河这首歌的初步接触。
第三部分（8-17）自然段，听朗朗的演奏，真正了解了这首歌包含的思想感情。
四、再读全文，体会文中的情感：五、找出文中你认为写得最精彩的句子摘抄下来。
六、教师小结课堂。
第二课时教学重点：课文研习与问题探究。
教学设计：一、复习导入。
二、引导学生探究下列问题1、少年钢琴天才朗朗结束了他《一条大河》的演奏之后为什么没有立刻起身，而观众也没有马上给他掌声？2、否像《一条大河》的作者那样，由《黄河颂》、《长江之歌》或其他歌唱祖国、中华民族的歌曲引发过某种亲切、深情的感受？如果有这种体验，说给老师和同学听听。
学生以小组为单位讨论交流后发言，教师引导，师生共同梳理归纳。
三、引导学生概括文章的主旨。
四、迁移训练：再听《一条大河》，选择演绎一首你印象最深的歌唱祖国、民族的歌曲。
五、教师小结课堂。
3《诗歌三首》《一条大河》教案课前预习：了解作者及课文内容。
划出背诵这3首诗歌。
相关课程标准：在通读课文的基础上，理解课文内容，再次领会长江黄河在诗中的形象以及他所赋予的民族精神。
积累并背诵诗歌. 反复诵读领会作者的情感，感受长江的形象。
评价任务：1．进行朗读，把获得的整体感觉读出来。
2．诵读课文了解文章的写作手法。
3、通过阅读学习，领会长江黄河在诗中的形象以及他所赋予的民族精神。
教学过程：第一课时一.组织教学。
可以放歌进入主题，比如《长江之歌》《黄河颂》《一条大河》。
二.作者简介：1. 余光中，1928年生，福建永春人。
1948年在厦门大学读书时开始诗歌创作。
1950年随家人到台湾，1952年出版第一本诗集。
1958年赴美，获艺术硕士学位。
1959年返台开始任教讲学，一边继续诗歌创作。
1997年当选为台湾笔会会长。
著有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《莲的联想》<《白与苦瓜》等，散文集《左手的缪斯》《听听那冷雨》《日不落家》等。
他的诗题材丰沛，形式灵活，风格多样，从现代古典到民歌，从政治抒情诗新古典诗咏史诗到乡愁诗，走出了一条富有独创性的艺术道路。
1935年发表抗日爱国歌词《五月的花海》，广为流传。
1939年创作著名的《黄河大合唱》歌词，由冼星海谱曲，是有国际影响的杰作。
著有诗集《五月花》《惜春时》。
三.诗歌朗诵训练：1.小组讨论这几首诗应采取的朗读节奏语调，应持有的情感。
2.个人试读，小组试读片断。
3.推荐小组优秀同学班级朗读。
同学评价。
4.教师示范朗读。
四.布置作业：背诵第一首诗。
第二课时一.复习作者介绍，进入本课。
二.齐诵《当我死时》。
赏析这首诗。
1. 死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为什么？条件是安葬的地方要在“在长江与黄河之间”，活着的时候不能回乡，只指望死后的安葬。
这种美感，是由长江黄河衍生出来的意向表现出来的。
先把长江黄河之间的大陆转化为“最宽阔的床”，死也自然转化为“睡”。
城郊中心学校教学案课型新授课课题一条大河学科语文主备人审核年级七年级授课时间1 班级1001、1002课标解读教学目标1、深入理解文章内容，把握文章思想主题。
2、感悟“《我的祖国》”的艺术魅力，体会作者的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学重点及难点体会作者是思想感情，激发爱国热情。
教学过程教师活动学生活动一、情境导入《我的祖国》。
这首旋律优美、韵味浓厚的歌曲，曾经在一代人的心中掀起波澜，引起人们心灵的震撼；今天，我们作为祖国新的一代，再来听这首老歌，仍然能够感受到它的美无所不在。
现在，我们来走进另一个人的心灵，看看他对这首歌有什么独特的情感？二、作者简介刘元举，中国作家协会会员、中国散文学会常务理事、鸭绿江文学月刊社主编、社长。
主要作品：小说集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝广场》、《表述空间》、《没有初恋》；纪实文学集《黄河悲歌》；纪实长篇《中国钢琴梦》、《钢琴时代》等。
三、字、词学习。
A、给下列加点的字注音：潸．然shān 简陋．lòu 偌．大ruò戛．然jiá铆．măo矜．持jīn 饱蘸．zhān 蓦．地mò惬．意qiè哼．唱hēng摇曳．yè浸淫．．jìn yín 颠簸．bǒ角．逐jué清泠泠．．líng 荡漾．yàng 缠绵．．chán miánB、解释下列词语：矜持：拘谨，不自然。
缠绵：婉转动人浸淫：渐渐积累，逐步扩大。
蓦地：突然。
偌大：这么大；那么大。
惬意：意愿得到满足百感到愉快、舒服。
戛然：形容声音突然停止。
潸然：形容流泪的样子。
一见分晓：一看就明白了。
此伏彼起：这里才落下，那里又起来。
荡气回肠：形容（音乐、诗文等）婉转动人。
四、精读课文，整体感知：一、学生简介作者。
二、学生完成检测题（即字、词学习部分）三、学生读课文，思考左边的思考题和整体感知部分的题目，并合作讨论，准备发言。
一条大河教案教案标题：探索一条大河教学目标：1. 了解和理解一条大河的特点、形成原因以及对周围环境和人类社会的影响。
2. 培养学生的观察、分析和归纳总结能力。
3. 提高学生的地理学习兴趣，培养对自然环境的保护意识。
教学内容：1. 介绍一条大河的概念、特点和分类。
2. 探讨一条大河的形成原因，如地质构造、降水等。
3. 分析一条大河对周围环境的影响，如水资源利用、土壤肥沃度、气候调节等。
4. 探索一条大河对人类社会的影响，如交通运输、农业发展、经济繁荣等。
5. 引导学生了解一条大河的保护意义和方法。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入一条大河的概念，激发学生对主题的兴趣。
- 提问学生是否听说过或了解过一条大河，鼓励他们分享相关经验或知识。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍一条大河的概念、特点和分类，通过图片、地图等辅助工具展示。
- 解释一条大河的形成原因，包括地质构造、降水等因素。
3. 群体合作探索（20分钟）- 将学生分成小组，每组选择一条具体的大河进行研究。
- 引导学生观察和分析该大河的特点，如长度、流经地区、主要支流等。
- 让学生归纳总结该大河对周围环境和人类社会的影响。
4. 分享和讨论（15分钟）- 每个小组派代表分享他们的研究成果，并展示相关图片或资料。
- 学生之间展开讨论，比较不同大河的特点和影响。
5. 总结与拓展（10分钟）- 教师总结一条大河的特点和对周围环境、人类社会的影响。
- 引导学生思考如何保护一条大河，提出相关建议。
6. 作业布置（5分钟）- 要求学生以小组形式设计一份宣传海报，呼吁保护一条大河，并列举具体措施。
教学资源：1. 图片、地图等辅助工具。
2. 学生小组研究所需的相关资料。
评估方式：1. 学生小组研究成果的展示和分享。
2. 学生海报的设计和内容。
3. 学生在讨论环节的参与程度和质量。
教学延伸：1. 鼓励学生实地考察一条附近的大河，了解更多实际情况。
2. 组织学生参加相关的环保活动，加深对一条大河保护的认识。
一条大河教案教案标题：一条大河教案教案目标：1. 通过学习《一条大河》这首儿童诗歌，培养学生对自然景观的观察和感知能力。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 提高学生的语言表达能力和朗读技巧。
教学重点：1. 理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
2. 掌握诗歌的朗读技巧和语音语调。
3. 运用适当的形象性词汇描绘自然景观。
教学准备：1. 诗歌《一条大河》的课件或诗歌印刷版。
2. 图片或视频资源，展示大河的景观。
3. 学生练习朗读的音频或视频素材。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频资源，展示大河的景观，引发学生对大河的兴趣。
2. 引导学生讨论大河对人类和自然的重要性。
正文：1. 介绍《一条大河》这首诗歌的作者和背景，让学生了解诗歌的来源和意义。
2. 分段解读诗歌内容，帮助学生理解每一段的意境和情感。
3. 指导学生朗读诗歌，注意语音语调和情感表达。
4. 分组讨论，让学生自由发挥，用形象性词汇描述自己眼中的大河景观，并展示给全班。
拓展：1. 鼓励学生在家中或户外观察大自然的景观，写下自己的感受和体验。
2. 学生可以选择其他自己喜欢的自然景观，写一首类似的诗歌，并与同学分享。
总结：1. 回顾学生对大河的观察和感受，引导他们总结诗歌所传达的主题和意义。
2. 强调大自然的重要性，鼓励学生保护环境，爱护自然资源。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评估学生在朗读和描述大河景观时的语言表达能力和形象性词汇的运用。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的自然观察和写作实践，拓展他们对自然景观的认识和表达能力。
2. 组织学生走进大自然，进行户外实地考察和写作活动。
注：以上教案仅供参考，具体教学过程和方法可根据实际情况进行调整和优化。
课题一条大河学习目标1.知识能力：理清文章写作顺序，深入理解文章内容，把握文章思想主题。
2.过程方法：赏析文章优美的语言，感悟作者对“《我是祖国》”这首歌曲的独特体会。
3.情感态度：感悟“《我的祖国》”的艺术魅力，体会作者的思想感情，激发热爱祖国的情感。
重点难点重点:体会作者是思想感情，激发爱国热情。
比较本文与前几篇课文的不同之处。
难点:理解《一条大河》如何使音乐在文字上也有了生动的感觉。
教法选择情境教学法、点拨法课型新授课课前准备教学幻灯片是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第 1 课时备课总数第 8 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入新课，揭示学习目标1.创设情景：播放电影《上甘岭》插曲《一条大河》。
这首旋律优美、韵味浓厚的歌曲，曾经在一代人的心中掀起波澜，引起人们心灵的震撼；今天，我们作为祖国新的一代，再来听这首老歌，仍然能够感受到它的美无所不在。
现在，我们来走进另一个人的心灵，看看他对这首歌有什么独特的情感？板题：一条大河2.出示学习目标：（见上）二、指导学生先学。
（学法导航）1.借助课下注解及《配套练习》相关资料解题并了解作者及相关背景；2.朗读课文，结合预习掌握生字词初步感知文意；3.分层反复熟读课文,深入理解作者的思想感情。
三、学生先学，教师巡视。
（一）.了解作者：刘元举，当代作家，《鸭绿江》文学月刊主编、主编兼社长兼书记。
现为辽宁作家协会驻会专业作家。
主要作品：中篇小说《黑马白马》，中短篇小说集《人情》；长篇纪实小说《手相梦》长篇报告文学《中国钢琴梦》；散文集《上帝广场》；长篇报告文学《爸爸的心就这么高——钢琴天才郎朗和他的父亲》等十五部。
刘元举的小说、散文、报告文学均有获奖作品；这些作品数十次获省级国家级作品奖。
其中有首届冰心散文奖等。
（二）.朗读课文，整体感知：1.学生初读课文解决文中的生字词。
铆（mǎo）住蓦（mò）地浸淫（jìn）（yín）矜（jīn）持戛（jiá）然饱蘸（zhàn）惬﹙qiè﹚意简陋（lòu）偌（ruò）大潸（shān）然而下缠绵：婉转动人。
课题__《一条大河》_____ _________
主备教师袁芳参与教师初一语文组全体教师审核人胡曼莉课时一课时授课时间
教学目标1．理解并掌握生字词，能流利有感情的朗读课文。
2．使学生理解文中比喻、通感等修辞手法及作用。
3．激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
重点掌握生字词，能流利有感情的朗读课文。
难点理解文中比喻、通感等修辞手法及作用。
方法自主、合作交流、朗读法。
准备补充相关材料，制作课件。
导学过程
一、激情导入（ 4分钟）：
二、出示学习目标并阐释，明确重难点（1分钟）：
本环节教师个人教学设计：
三、挑战新知识
（一）【知识链接】（3分钟）
1.刘元举，中国作家协会会员、中国散文学会常务理事、鸭绿江文学月刊社主编、社长。
主要作品：小说集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝广场》、《表述空间》、《没有初恋》；纪实文学集《黄河悲歌》；纪实长篇《中国钢琴梦》、《钢琴时代》等。
2.朗朗,1982年出生于辽宁沈阳；3岁开始学习钢琴，9岁获得全国钢琴比赛第一名；11岁获得德国第四届青少年国际钢琴比赛第一名；13岁获得第二届柴科夫斯基国际青年音乐家比赛第一名；15岁到科蒂斯音乐学院深造，3个月后签约美国著名文体经纪公司IMG；1999年在芝加哥拉文尼亚音乐节上，因紧急替代生病的钢琴演奏家安德鲁·瓦兹而一举成名；目前郎朗和世界一流交响乐团都有合作，每年全球巡演约150场，是近年世界上最受瞩目的钢琴演奏家。
3.通感：通感修辞又叫“移觉”，就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
指视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通，不分界限，它系人们共有的一种生理、心理现象，与人的社会实践的培养也分不开。
在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。
如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。
通感技巧的运用，可以突破语言表达的极限，丰富表达的意义和审美情趣，起到增强文采的艺术效果。
（二）【基础知识】（）
1.给下列括号前的字注音。
铆﹙mǎo﹚牢角逐﹙juã zhú﹚简陋﹙lîu ﹚卑微﹙bãi wēi﹚偌﹙ ruî﹚大
惬﹙qiâ﹚意戛﹙jiá﹚然蓦地﹙mî dì﹚沉醉﹙chãn zuì﹚缭绕﹙liáo rào﹚雄赳赳﹙jiū﹚气昂昂矜﹙jīn﹚持清泠泠﹙líng﹚荡漾﹙dàng yàng﹚缠绵﹙chán mián﹚摇曳﹙yâ﹚颠簸﹙diān bǒ﹚潸﹙shān﹚然浸淫﹙jìn yín﹚
饱蘸﹙zhàn﹚
2.解释下列词语（在文中找出词语，联系上下文理解词义）。
坚不可摧威武雄壮颤颤巍巍如泣如诉荡气回肠催人泪下
（三）【重难点学习】（）
1、初读课文，独立思考：作者围绕“一条大河”叙写了哪两件事？各有什么感受？
本文通过写作者童年听到“一条大河”和少年听朗朗在钢琴独奏会上弹奏的“一条大河”两件事的描述，写出自己深刻的感受，表达了深沉的爱国之情。
2、再读课文，合作探究：简单谈谈作者如何使虚无缥缈，难以捕捉的音乐在文字上也有了生动的感觉？（可从修辞、写作手法、表达方式等方面谈一谈）（提示：文中关于朗朗演奏“一条大河”给人美妙感受的优美语句）
参考答案：①采用通感的手法，将音乐旋律转化为某些动作、画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象。
②以贴切、精确、生动的比喻传达对音乐的感受。
○3通过对比衬托的手法表现自己的感受、情绪和思想使读者体会到这首歌强大的感染力。
○4将记叙、描写、议论、抒情结合在一起，使音乐富有感染力。
（1）郎朗的手像气功状态中的起式，缓缓地飘落在键盘上。
像灵巧的船桨划开了宁静许久的河面，那清凌凌的波纹舒缓地荡漾开来。
我感觉那悠荡的波纹正款款地朝着我的心灵漫过来，层层浓烈着我的记忆，我的情感，熟悉的主旋律从一种由弱渐强的缠绵演奏中，排箫般引起了我的共鸣。
我的内心随着清脆的琴键而合唱起来。
参考答案：音乐是最难以描摹的。
但在这里，作者却把它描摹得十分令人难忘。
他用了什么“魔术”来实现这一点呢？主要是运用一种特殊的比喻——通感的写法，把听觉形象转化为视觉形象，把朗朗弹琴的手比做“灵巧的船桨”，把朗朗弹琴的动作比做“划开了宁静许久的河面”，把美妙的音乐声比做“那清凌凌的波纹舒缓地荡漾开来”。
这里，最值得我们注意的是，作者不仅把音乐声比做波纹，而且特别突出了它的动感，而且还用“款款”写出其轻盈之态，带有拟人化的效果；“漫”字形象地表现出弥漫的意味，使人沉浸的意味，音乐使人的心灵充满了美感。
“浓烈”一词，是形容词活用为动词，因而被活用的动词就带上了形容词的韵味。
总之，写音乐，是用主观性很强的感受来写，它打通了视听的感觉，使无形的音乐变得具体可感了。
（2）等他弹到快结束时，竟又重新开始了“一条大河”的旋律，那是更柔更缠绵更宽阔的声音，让你感到这条大河画轴般在你的眼前铺展开来，伴着迷蒙的雾气，有一条小船颤颤悠悠地摇曳而去，小船上乘坐的人已经看不清了——当年肖邦就是乘坐这样一艘小船离开他的祖国去漂向巴黎的，从此，他再也没有回来。
任何国度的艺术家都得有自己的根呀！霍洛维兹在八十高龄时颤颤巍巍地回到离别多年的祖国演奏，他登台时的颤巍巍的步履在我看来不是因为他的老迈，而是因为他那颗无法平静的颠簸的心。
人不能没有自己的祖国，不能不爱自己的家。
我在郎朗深情的如泣如诉的演奏中，泪水潸然而下。
参考答案：与前面一样，这里又采用了通感的写法。
与前面不同的是，作者有意识地用层层叠加的可视性意象来表现音乐，感觉显得特别丰富。
而且，这里的通感，又增加了更进一层的联想，并点出题旨：人不能没有自己的祖国，不能不爱自己的家。
在这样的联想之下，作者又再回一笔，用自己的“泪水潸然而下”进一不强化了音乐的魅力。
本环节教师个人教学设计：
（四）【拓展提升】（）
《我的祖国》这首旋律优美、韵味浓厚的歌曲，曾经在一代人的心中掀起波澜，引起人们心灵的震撼，今天，我们作为祖国新的一代，再来听这首老歌，谈谈你对这首歌有什么独特的情感？
本环节教师个人教学设计：
（五）【当堂检测】
判断下列句子运用了哪些修辞手法：
1．村子里一棵棵黑油油的广柑树，就像一把把巨大的伞，挺立在那里，满树都闪着细碎的银光。
（比喻拟人）
2．山谷回音，他刚离去，他刚离去。
（反复）
3．月夜，清冷的月光铺满一地，淡淡的光辉似乎带有一种清冷的香味，而且可以感觉到那质地还是相当的光滑。
（通感）
板书设计课后反思
审查
意见
签字：年月日。
