2021年七年级语文上册 化石吟(第课时)教学案(无答案)(新版)新人教版

人教版初中七年级上册语文《化石吟》教案（精选14篇）人教版初中七年级上册语文《化石吟》篇1一、教材分析本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。

新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。

1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。

它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。

课文以诗歌的形式，传达科学的内容。

兼具科学与文学之美。

教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。

2、学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。

但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。

3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。

所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。

4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声调和谐。

应指导学生反复诵读,细细品味。

体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。

二、教学目标根据上述教材分析，我制定了如下教学目标：知识目标：1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。

2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

能力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。

情感目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。

教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

三、关于教法：1、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。

2021 2021学年七年级语文上册 21《化石吟》教案（新版）新人教版2021-2021学年七年级语文上册21《化石吟》教案（新版）新人教版2022-2022学年七年级汉语第一册21“化石圣歌”教案（新版）新版一、学习目标确定的依据1.课程标准的相关要求能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌这种文学样式；阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神。

2.教科书分析《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。

3.中招考点通过联想和想象，记住课文中的生词，理解诗歌的内容。

4.情况分析这首诗便于引导学生展开想像和联想。

因而在教学中应放手让学生去读去想去说，把语文知识和自然科学知识结合起来。

教学中适合让学生反复诵读，感受音乐美和情感美；还要联系自然科学知识，充分调动学生学习积极性，想象远古生物世界那奇幻的景象。

二、学习目标1.通过查阅资料，朗读课文，能写出重点词语。

2.带着感情阅读课文，你可以总结诗歌的内容，描述赞美之词。

3、评估任务1.针对目标1，设计一个活动，学生查阅资料，掌握生字词。

2.针对目标2，设计一个活动：通过对文章的整体感知，我们必须掌握文章的大意，以小组讨论和合作的方式进行，最后在老师的指导下进行总结。

4、教学过程（一）导论设计化石中保存了古生物生命的信息，让我们窥见了一万年前神话般的世界。

下面就让我们阅读张锋的《化石吟》，认识这些神奇的石头，感受大自然的神奇与人类的伟大。

（二）预习检测1.作者简介张锋,当代科普工作者,诗人。

代表作有小诗《本草纲目》。

其诗作被评为“第三代诗歌”。

（三）新课讲解学习目标学习目标1：通过查阅材料阅读课文并写出关键词。

教学活动自学指导1:1：通过查阅资料和阅读课文，你可以写出“骨头、腐烂、安静、无事、鬼鬼祟祟、碧绿、干涸的海岩、日转星移”等关键词。

化石吟知识目标：1、理解、积累诗中的常用词语。

2、了解化石的一般常识，丰富科学知识。

能力目标：1、反复诵读，感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美。

2、感知诗歌大意,把握作者情感，理清诗歌结构。

3、激活创新思维，培养丰富的想象力。

情感目标：激发求知欲，培养探索科学的兴趣与热忱。

教学重点：1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美；2、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。

教学难点：揣摩语言，激活联想想像思维，培养丰富的想象力。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激情引趣，导入新课。

（出示化石图片）同学们，看到这些化石，你们有什么联想呢？你们知道这些化石中动物的名称吗？你们能想象到它们所什么生活的时代是什么样子的吗？你们知道是什么原因使得这些动物已经不存在了，变成化石了呢？有一位诗人也和我们一样看到了化石，他感慨万千，于是，诗兴大发，吟诗一首，这就是我们今天要学习的张峰写的《化石吟》。

（板书课题）这是一首抒情诗，也是一首科学诗。

“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是“赞颂”、“赞美”的意思。

所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来，用优美的诗语言和意象去描绘科学世界，去传播科学知识，去表现科学精神，去启迪科学思维的诗。

我国虽然是诗的国度，但在科普园地里，科学诗这朵小花还开得不太绚丽，这大概是写科学诗，既要懂科学又要懂诗歌，可在现实生活中，科学和诗歌兼通的人却不多的原因吧！因此，张锋的这首科学诗更值得我们去学习、去品味。

下面，我们就来学习这首诗。

二、初读课文，扫清字词。

1、注音奇幻〔huàn〕骸〔hái〕骨潜〔qián〕行葱茏〔lóng〕裹〔guǒ〕藏猛犸〔mǎ〕引颈〔jǐng〕2、释词幽雅：安静美观而不落俗套。

悄然：形容寂静无声的样子。

叹服：称赞而且佩服。

葱茏：（草木）青翠茂盛。

海枯石烂：形容经历的时间极长。

表示意志坚定，永不改变。

日转星移：指太阳星星的位置发生变化。

比喻时间流逝。

人教版初中七年级上册语文《化石吟》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。

它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。

课文以诗歌的形式，传达科学的内容。

兼具科学与文学之美。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一●教学目标知识与能力：识记本课生字词语；学会抓住课文关键性语句，理清文章思路；通过反复朗读课文对文章内容进行整体感知。

理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

过程与方法：指导学生反复朗读课文，通过自主、合作、探究理解课文内容，品味赏析诗歌优美的语句，培养学生对于未知世界无限丰富的科学想象力。

情感态度与价值观：培养学生对生物进化的兴趣；增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

●教学重点抓关键性语句整体感知课文，赏析文句，体会、理解课文所蕴涵的科学精神。

●教学难点组织指导学生进行探究学习，加强对文章的深刻理解体验，培养学生的创造想象力。

●教学方法通过朗读体会诗歌的美，倡导学生通过自主、探究、合作、讨论加深理解，不断提升学生自主学习的能力。

●课时安排3课时●教学过程第一课时一、导入如果有条件采用多媒体教学，向学生展示化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。

如果不用多媒体，可出示恐龙的图片，然后设疑：“你们现在看到的是-----”“恐龙”“我们在小学自然中学过恐龙在7_0千万已经灭绝，那我们今天又怎么知道你看到的就是恐龙，而恐龙确实是长得这样呢？”学生自然就会想到‘化石’。

人教版初一上册语文《化石吟》教案一、教学目标1.了解化石的形成过程以及在地质学、生物学领域中的应用；2.理解诗歌领域中化石吟的意境，并学会用自己的语言解读诗歌；3.提升学生的文学鉴赏能力。

二、教学过程1. 导入（5分钟）教师先利用图片或者视频简单介绍化石的特征以及形成过程，引起学生的兴趣。

2. 学习化石吟（35分钟）1.教师发放化石吟的诗歌，并简要介绍作者、题目。

2.教师读出诗歌，学生跟读，并指导学生正确发音和语调。

3.教师简要讲解诗歌比喻的修辞手法，以及用语、词汇的含义。

3. 阅读理解（30分钟）学生阅读原诗，并完成课堂练习，比如填空、选择题等，提高对课文的理解以及对作者用语技巧的熟悉度。

4. 诗歌鉴赏（30分钟）学生分组讨论，归纳诗歌中的诗情画意、议论观点等要素，并向全班汇报自己的观点。

5. 评价与总结（10分钟）教师引导学生回顾整堂课程，让学生自我评价自己的阅读、表达、思考、分析等相关能力，从而总结今天的收获。

三、教学重点与难点1. 重点1.学生理解诗歌的意境2.分析诗歌中的比喻和修辞手法3.改善学生的文学鉴赏能力2. 难点1.学生学会用自己的语言解读并欣赏诗歌2.学生找到关联点，将学习到的知识与生活实际联系起来。

四、教具准备1.化石图片/视频2.诗歌《化石吟》的印刷版3.课堂练习题五、教学后记人教版初一上册语文《化石吟》教案设计，让学生通过诗歌了解化石的形成过程以及其在不同领域的应用，同时提升学生的文学鉴赏能力。

通过多种形式的学习，如跟读、分组讨论、课堂练习等，增加了课程的趣味性和有效性。

任何一节课都应该达到一个好的效果，那么这份教案将有助于实现这一目标。

第21课《化石吟》教案学习目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

学习重点：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。

课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。

教学设计：导入：晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。

”大海变为桑田，桑田变为大海。

在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。

科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌。

明确学习目标。

检查学生预习字词的情况。

整体感知：1、学生体会，思考下列问题(投影显示)。

1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。

（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。

）2）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。

结构上首尾呼应。

）2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。

学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。

发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学探究研讨：朗读3～6节，思考问题组：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。

”你是怎样理解的? d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?e、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。

化石吟
过程与方法：自主、合作、探究，体会诗歌的音韵美。

充分调动学生的思维，想象化石所展现出的一万年用多媒体向学生展示化石图片（恐龙、始祖鸟、鱼等
、品味探究：要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。

探讨。

诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？
全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。

诗歌结构
层，通过问句的形式，引发读者的想像。

打开了读者思维的
回应、2
“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，四、想象联想（我想象中的远古世界）
在做起。

六、布置作业：课后自己根据搜集到的图片或文字资料，写。

人教版七年级上册语文《化石吟》教案人教版七年级上册语文《化石吟》教案1学习要求：①读出悠然神往的意味②领略科学之美、文学之美③也尝试来点化石吟哦学习重点：诗意的课文朗读和拓展材料的诗句拟写学习课时：二课时操作程序：第一课时“吟”诗切入首尾解读一、入课。

诗歌难写，但会“吟”则可以出诗。

俗说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”“吟”也是诗歌体裁的标志之一。

加以引导，让学生回顾已学带“吟”标题的诗歌，诸如《石灰吟》、《游子吟》、《暮江吟》等等(教师可不说出标题，期待学生报题，再予以综合归纳)。

在学生报题的基础上，组织学生齐声朗诵这些诗句。

再提示这些诗歌皆是短章，表现手法不是抒情，就是描写，其吟咏的内容不是个体的生态体验就是眼前所见的相关事物。

就科学现象而加以吟哦，今天所学可能是首次。

二、标序。

整首诗共七节，要求学生先将序号按惯例标出。

三、首尾解读。

首尾即1、2、7节。

首先，采用多种方式吟诵和朗读。

以教师范读始，接着或齐读，再点读，分组读，将诗句读得琅琅上口，读得摇头晃脑，读得师生进入忘乎所以的情景中。

续而，逐节于诗意作出概括并板书。

其间，留给学生酝酿并互相之间充分交流的时间。

然后点名或自主回答，教师点评且归纳总结：1、2节发问求教，语意探询;第7节照应作答，语意肯定。

以诗句来就生物进化的科学现象进行仰头向天式发问，在我们有限的读书生涯中，似乎这首诗是第一回。

其实，古人早在两千多年前就有歌咏。

比如爱国诗人屈原写过《天问》，诗中就天文地理、日月星辰等引人思考和探索的科学现象，一口气提出了172个问题。

到唐代，大散文家柳宗元用近似回答和对应的方式，也激情澎湃地吟唱了一回《天对》。

科学与诗可以相通，科学引人作诗意般的遐想，科学的本质也就是诗。

又续，深味具体诗句的含义。

比如，“沉睡亿年的石头能否说话?”“说话”的意思，即是考古学家们能从遗存在化石中的信息里，找到或者解开生命现象的某些密码，客观上就等于化石在说了话。