七年级语文上册 21《化石吟》导学案 (新版)新人教版

21《化石吟》目标呈现1学习目标（1）、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

（2）、通过诵读，理解诗歌内容和前后照应的结构特点。

(3)、增强探索未知世界的兴趣。

2重点难点(1)、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

（重点）(2)、联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。

（难点）一、预习热身3、作家张锋当代科普工作者，诗人4、相关知识什么是化石？化石是怎样形成的？化石：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。

本文选自《科学24小时》，写出了化石在生物进化中的见证作用，通俗地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。

5、（1）预习内容：诵读课文，要求读好诗的节奏、重音、语气和语调。

解决字词问题（2）根据拼音写汉字或给加点字注音奇huàn（） guǒ（）藏 cōng lóng（） zhuó yuè（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）（3）根据释义写出相应的词语。

①安静美观而不落俗套。

（）②形容寂静无声的样子。

（）③称赞而且佩服。

（）④（草木）青翠茂盛。

（）⑤形容经历的时间极长。

表示意志坚定，永不改变。

（）（4）指出下列各句所用的修辞手法。

（A）你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。

（）（B）生命的航船从太古不息地向近代进发。

（）（C）时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。

（）（D）你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。

（）自主学习1检查预习：指名学生朗读诗歌，正音辨字，提问检查预习作业。

2自学完成（1）、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。

（2）、诗中是怎样吟诵赞美化石的？请把相关词句画出来读一读，并理解意思。

（3）请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

二、活动探究1诗歌开头一连用了六个问句，在文中起什么作用？2对重点诗句的理解：（1）“你把我的思绪引向远古”这句话在全文中起什么作用？（2）“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”这句话的含义是什么？（3）“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”在句话的含义是什么？3诗歌表达了一种怎样的思想感情？4这首诗在创作手法上有什么特色？三、盘点提升1化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。

21《化石吟》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

重现（chóng xiàn）：再次出现。

苏醒（sū xǐng）：昏迷后醒过来。

奇幻（qí huàn）：奇异而虚幻。

思绪（sī xù）：思想的头绪；情绪。

骸骨（hái gǔ）：尸骨。

乌有（wū yǒu）：虚幻，不存在。

潜行（qián xíng）：在水面以下行动。

档案（dàng’àn）：分类保存以备查考的文件和材料。

太古（tài gǔ）：远古，上古。

葱茏（cōng lóng）：（草木）青翠茂盛。

卓越（zhuóyuè）：非常优秀，超出一般。

神往（shén wǎng）：心里向往。

海枯石烂（hǎi kū shí làn）：直到海水枯干，石头粉碎。

形容经历极长的时间。

(二)知识积累1、关于作者张锋，男，1961年9月23日生，理学博士。

1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业，理学学士。

1985年辽宁大学化学系无机专业博士研究生毕业，理学硕士。

1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学专业博士研究生毕业，理学博士。

1998年3月获博士学位后回国。

1998年3月至今在辽宁大学化学科学与工程学院任教。

2、关于作品《化石吟》是一首科学诗。

科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。

这里是赞颂的意思。

二、教学目标：1、积累识记本课的生字、生词。

2、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。

3、学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。

三、课时安排：1课时四、教学活动：（一）导入新课。

用歌曲导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

化石吟【学习目标】1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

2、理清结构，展开合理联想和想像。

3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【重点聚焦】理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”？造物主即是上帝,否定造物主的存在就是否定上帝的存在,也就是说否定世间万物是由上帝所造的观点。

平凡的真理指的是达尔文在《物种起源》所说的生物是由低级向高级,低等向高等进化而来的观点。

【难点突破】“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的.“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。

【板书设计】化石吟张锋（1-2）通过发问引发联想总（3-6）具体抒写化石讲述的内容分（7）回应发问，照应开头总发问想象——遐思飞跃——回答呼应【走进作者】张峰，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。

代表作是小诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。

【背景追溯】这首科学诗写于20世纪80年代初期。

当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。

作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。

【拓展链接】科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

整部作品以诗歌的形式，宣传科普知识。

通过会讲话的奇异化石，展示了亿万年前神话般的生物世界，该作品作为教科书，是引导同学们展开想像和联想的教材，可激发同学们探索未知世界的兴趣，培养同学们的科学精神。

“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。

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《化石吟》课题《化石吟》学案主备审核人建议课时预习：一课时展示：一课时导入明确预习目标1．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。

２.反复朗读课文,理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

3、通过学习,激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

认识到环保的重要性.一、导语设计同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。

冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇幻的神话。

今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

二、解题《化石吟》是一首科学诗。

科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

“吟"是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意,形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔,可以不拘一格。

这里是赞颂的意思。

三、畅读诗歌,整体感知１.学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。

（1）根据拼音写汉字或给加粗的字注音。

奇huàｎ( )、guǒ( ）藏、cōnｇlóng（）、zhｕóｙｕè( )、骸( ）骨、潜( ）行、躯壳（）、档( )案、猛犸( ）（2）根据释义写出相应的词语。

《化石吟》 【学习目标】1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

2、理清结构，展开合理联想和想像。

3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【学习重点】1、体会诗歌表达的丰富感情。

2、认识科学的神奇与人类的伟大。

【学习难点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。

【自主预习案】1.给下列加点的字注音：骸．骨（ ） 潜．行（ ） 葱茏．（ ） 卓．越（ ）海枯．（ ） 裹．藏（ ）2.根据释义写出相应的词语。

安静美观而不落俗套。

（ ）形容寂静无声的样子。

（ ）称赞而且佩服。

（ ）形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。

（ ）（草木）青翠茂盛。

（ ） 奇异而虚幻。

（ ）3.改正成语中的错别字。

事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ） 以逸代劳（ ）故技重演（ ） 针贬时弊（ ） 言不由中（ ） 出神入画（ ）4.给下列诗句划分朗读节奏。

肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。

黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。

5.用简洁的语言概括本诗的主要内容。

【课内探究案】一、情景导入，明确目标。

歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。

这节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。

（一）读一读。

1、听范读。

本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。

请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调。

2、自由读。

下面请同学们自由朗读，注意读准节奏、重音和语调。

3、个别读。

请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好。

21 化石吟【学习目标】1.知识与能力：反复诵读本诗，联系生物知识，通过联想想象，理解诗歌内容。

2.过程与方法：在合作探究的过程中学会阅读，理解品味诗歌，养成良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：初步理解化石的作用, 感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

【学习重点】联系生物知识，理解诗歌内容。

【学习难点】感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

【知识链接】科学诗是以科学知识为题材的诗歌。

科学诗是科学与诗相结合的产物，它用形象思维、拟人化手法，通俗、生动、有趣地把科学知识表现出来，具有艺术的形象性和科学的知识性，是普及科学知识的工具。

【学法指津】《化石吟》是一首抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，赞美科学的神奇与人类的伟大。

诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

学习这首诗，我们应展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。

【自主学习】一、课前准备可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，了解生物进化的过程，为学习本课做准备。

二、解题“化石”，古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的石头一样的东西。

吟，吟咏，这里是赞颂的意思。

标题可以引发读者无限的遐想，激发阅读兴趣。

《化石吟》选自《科学24小时》1982年第二期，略有改动。

当时，“十年动乱”刚结束不久，改革的春风正吹遍祖国大地，一个科学的春天到来了。

祖国上下，学习科学文化知识的热潮正在兴起。

作者在这个时候，写下了这首诗，以此激励人们向科技、向现代化进军。

三、导语（多媒体显示古生物化石图片）用歌曲导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。

21、《化石吟》导学案【导学目标】知识目标：积累识记本课的生字、生词。

能力目标：1、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。

2、培养自己的想象能力。

情感、态度、价值观目标：学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。

【导学重点】反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

理清诗歌结构，把握诗歌内容，体会诗歌的思想感情。

【导学难点】联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

【导学方法】1．朗读法。

《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。

诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。

同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。

引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。

2．联想想像法。

诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。

要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。

3．讨论点拨法。

课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。

教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。

【课时安排】 1课时【教材简析】在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存下来。

科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。

在这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

同学们阅读时，要在把握“化石”形象的基础上，理解诗人蕴含其中的思想感情。

【作者简介】张峰，当代科普工作者，小诗：《本草纲目》。

《化石吟》即使一首抒情诗，更是一首科学诗。

1961年9月23日生，理学博士。

1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业，理学学士。

科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。

在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的神奇！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力。