小学语文人教版(部编)二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n021

小学语文人教版（部编）二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。

3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。

4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学重点：
通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

教学难点：
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备：
1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰；
2、多媒体课件；
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。

1、激趣导入课题，引导提问。

2、训练说话：
二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。

14《小马过河》教学设计教学目标：1.认识“棚、驮、磨”等14个生字，会写“愿、意、麦”等8个生字，会用“连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地”等描写人物说话时动作神态的词语。

2.分角色朗读和复述课文。

3.懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻求问题的答案。

教学重点：1.识字写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用恰当的语气分角色朗读。

教学难点：理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。

第一课时一、揭题导入1.同学们，今天我们要学习一篇关于小马的童话故事，名字叫做《小马过河》。

2.板书课题，齐读课题。

小马过河的过程中，会发生什么事情呢？激发学生探知故事的兴趣。

二、初读感知，学习生字1.听师范读：学生一边听，一边标出自然段，画出自己不认识的字或词。

2.同桌合作，互相读小老师、查字典等方法自主识字。

3.指名读。

教师重点强调读准：“磨”是多音字，在文中读第四声，“坊”是第二声，“哩”“唉”两个字是语气词，注意“哩”读轻声，另外要特别注意区分“该、刻”两个字，不要混淆了它们的读音。

4.出示词语。

生自由读。

5.开火车读词语。

6.生自由读课文，读正确、读流利。

三、巩固生字，指导书写1.出示生字，组词朗读。

2.生观察结构、写法，交流特别需要注意的地方。

3.教师范写，重点指导：“意”三部分均要写得紧凑，“立”下面一笔横画略长；“该”和“刻”要区分开（可用偏旁区分）；“突”中间部分的撇、点不要写丢了，下面“犬”的撇、捺要舒展。

4.学生自主描红、临写生字。

5.教师巡视检查指导，强调写字姿势。

6.展示评价。

第二课时一、复习导入1.出示词语：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地。

开火车读。

2.选出其中一两个造句。

二、品读感悟（一）快速阅读，把握脉络1.请同学们快速默读课文，思考故事的起因、经过、结果分别是什么。

教师引导他们抓住“过河”这条主线，围绕“小马为什么要过河？过河时遇到了什么？结果叉如何？”等进行思考。

小学语文人教版（部编）二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。

2、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老妈说的话中包含的道理。

教学时间1课时
教学过程
第二课时
教学内容：理解课文
一、复习导入，检查生字读音。

二、指名说说课文主要讲了一件什么事
三、学习第一、二自然段
1、小马为什么要过河，从哪个自然段读出来的？从哪个词可以看出小马非常乐意帮妈妈做事。

（指导朗读句子）
四、学习三至六自然段
小马过河为什么没有过河？出事学习要求：
1、小马去磨坊的途中遇到了什么困难，它是怎么想的？。

《小马过河》教学设计十八里汰中心小学吕海洋教学要求1、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。

2、有感情地分角色朗读课文。

教学重难点重点：懂得“光听他人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备：课件、动物头饰。

教学时间：2课时教学过程第二课时一、课前三分钟小主持人讲动手做做看的故事。

二、复习词语开火车形式读三、教师跟着音乐范读课文。

四、学生读课文4至6自然段思考：小马都遇到了谁，他们说了些什么？1、指名回答问题小马遇到了老牛，老牛说：“水很浅，刚没小腿。

”（这里要注意的是老牛的小腿）小马遇到了松鼠，松鼠说：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”师：松鼠的伙伴就淹死在这条小河里，他眼看着小马就要过河，这时候松鼠的心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？（大叫）抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。

师指导朗读。

2、联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。

老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。

“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。

小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。

小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。

3、小组展示找两个小组进行分角色表演。

五、男女生分角色读第七自然段考虑：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？1、“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的。

”2、联系上下文稿理解这句话的意思。

小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。

全句的意思是说，不要只是听他人一说就信以为真，一定要自身动脑筋想一想，在考虑的基础上，再亲自试一试。

因为他人说的，往往只适合他人。

他人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。

14 小马过河教材分析:这是一篇童话故事,讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候,一条小河挡住了去路。

小马去问老牛,老牛说河水很浅,而松鼠说河水深得很。

妈妈叫小马试一试,小马终于壁过了河。

这个故事告诉我们:别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并亲自试试,才能得出正确的结论。

全文共8个自然段,按事情发展的顺序叙述故事,情节宕起伏,巧妙设置悬念,顺应儿童心理,富有童趣,且能引发儿童思考。

本文对话精彩,尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。

老马、小马、老牛、松鼠4个角色,说话语气符合自己的身份,且富有变化。

由于对话内容不同,人物说话的语气也富于于变化。

“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”妈妈是用商量、询问的语气与小马说话,显得温和、亲切。

老牛和松鼠说话也富有个性特点。

牛伯伯是一位长者,见多识广,说话语气十分肯定。

松鼠因为亲眼见到自己的同伴淹死在河里,所以他十分焦急,说话时大喊大叫。

这些语句都是分角色朗读的好材料。

课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对话,通过对话推动故事情节发展.揭示事理课文配有3幅插图。

前两幅画的是小马来到河边,与老牛、松鼠对话的情景,不仅照应课文情节,还还可以提示说话的语气:老牛是那样的和蔼,而松鼠拦住小马的动作细赋地表现了他紧张的心理。

第三画的是小马听了妈妈的话,再次来到河边,小心过河的情景。

这些插图都可以帮助学生感受人物的心情和说话的语气,进面深入地理解课文内容。

教学目标：1.抓住重点词语读出相应的对话语气。

2.通过朗诵、表演、角色品悟等多种形式使学生深刻体会到遇到事情要自己动脑筋亲自尝试的道理。

3.培养学生遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案的做事方法。

教学难点：理解老牛、松鼠说话不同的原因，进而理解老马的话中包含的道理。

教学准备：1. 小马、老马、老牛、松鼠头饰2. 多媒体课件教学过程：一、回顾课文，理清脉络同学们,谁能回忆一下上节课我么讲的什么?(小马帮妈妈去磨面,路过一条小河,老牛说水很浅,松鼠说河水很深。

部编版语文二年级下册１４小马过河教案精选３篇〖部编版语文二年级下册14小马过河教案第【1】篇〗活动目标：1、仔细观察，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。

2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。

活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐活动过程：一、情境导入，引起兴趣。

1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。

2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马：今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。

二、展开教学。

1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。

看到这张，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。

2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张，请小朋友四人一组，讨论一下。

小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看展开讨论）3、理顺对话：幼儿个别回答。

4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。

小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。

松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。

（个别说、集体学说）C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？B、复述小马妈妈的话。

（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。

人教版语文二年级下册第五单元（第14课）小马过河教案教学目标：1.学习正确流利有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，体会老马对小马说的话。

3.懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。

教学难点：懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

第一课时教学过程：课前播放马蹄的声音。

一、导入：师问：“同学们，这是什么声音？你们知道吗？”学生回答同学们说的很对，今天我们再学习一篇关于马的童话故事，同学们一定会觉得很有趣。

板书课题（小马过河）二、初读课文，要求读正确，重点解决生字的读音，大致了解课文内容。

1、学生自由，小声读课文1到2遍，读准生字的字音，难读的字、句多读几遍。

2、分段指名读课文，检查学生的读音情况。

匹：是三声，不要读成二声pí。

磨：在本课中不能读成二声mó。

3、学习本课生字，把生字带入课文中去读，直到读熟读准。

麦：上下结构，上边是青字头，下面是折文，不要写成反文旁。

突：上面是穴字头，下面是大字加一点“犬”不要写丢最后一点。

指导写字练习。

4、就是范读课文。

学生思考：本文共有几个自然段？课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、练习，给下面的句子加冒号和引号。

1.小马对妈妈说我是愿意帮您做事2.老马说光听别人说自己不动脑筋不去试一试是不行的提示:引号要成对用，句末标点点在引号里面。

四、课堂作业1.用本课的生字口头组词2.完成66页课后练习第3题第二课时一、复习1、检查生字的读音情况。

2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

3、指名读课文。

二、学习课文第一、二自然段1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。

理解“马棚”（指养马的地方或马住的地方）、“一匹马”量词是“匹”。

2、自由读第二自然段思考：从老马和小马的对话中，你知道了什么？（知道小马长大了，很愿意帮助妈妈做事情。

从“您”字看出小马很有礼貌，而且还很爱劳动）什么事情使小马高兴的连蹦带跳，怎样读才能表现出小马当时的心情？选择重点词语加以指导，并结合指导朗读。

小马过河第一课时教学目标1、认识“棚、驮、磨、坊”等14个生字。

2、正确、流利地有感情朗读课文，分角色朗读。

3、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋去试一试的道理。

教学重难点懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋去试一试的道理。

教学方法小组讨论法、游戏法。

教学过程一、播放《小马过河》故事。

板书课题（生齐读课题），你有什么问题想问问小马吗？带着问题自由读文。

二、学习新课：今天我们就和同学玩闯关游戏‘’好不好· 1、朗读关。

⑴这节课，我们要去闯四道难关，有没有信心？第一关是朗读关。

请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读。

⑵先请你们在小组里大显身手，如果你认为哪个同学读得好，就请你用自己的方式来夸一夸他。

⑶每小组选一名小选手来参加班级的朗读挑战。

⑷谁来评一评小选手们刚才的表现？⒉生字关。

⑴我们已经站在第二关的门口了，第二关是生字关，你们看，生字朋友已经在等着我们呢！谁想和它们交朋友？已经认识了的请你介绍给大家。

⑵读得这么好，看来同学们和它们已经是老朋友了。

能不能告诉老师你们是怎么记住的？⑶刚才，老师听这些生字朋友说，想请同学们帮一个忙，它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴，谁来？⒊辩论关⑴同学们已经顺利地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。

认真看书，边读边画老牛、小马、小松鼠说的话。

⑵看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否合适？从书上找出有关的句子来说明理由。

拿起笔来，认真的读一读，画一画。

同桌之间可以交流一下。

⑶把你想说的理由交流一下。

⑷让我们再来读一读这几个句子。

①谁来读小松鼠的话？这只小松鼠挺着急的，谁还想读？多善良的小松鼠啊，急得眼泪都快流出来了。

②谁来读读老牛的话，这位牛伯伯读得怎么样？老师也觉得真好，就这么读。

③小马过河了，他的感觉是什么样的，让我们一起来读一读。

⑸你们看，同样的一条小河，老牛说河水很深，松鼠说河水很浅，这是什么道理？他们说得对不对？⑹你说对，你说不对，再有没有不同的意见？呀，这位同学觉得他们说得又对又不对，到底谁的意见正确呢，我们先请认为对的同学说明理由，再请认为不对的同学说明理由，最后请认为又对又不对的同学也要说明理由。

二年级人教版小马过河部编人教版二年级下语文《14、小马过河》优质课教学设计教学目标：1. 理解、朗读、记忆课文《小马过河》。

2. 了解课文的内容和价值观念。

3. 培养学生对语言的理解和运用能力。

教学重点：1. 理解课文的内容与价值观念。

2. 朗读课文，并能正确地使用语音、语调。

教学难点：1. 掌握课文的意思与情感价值。

2. 学生能准确地使用语音、语调进行朗读。

教学准备：1. 课文《小马过河》。

2. 多媒体设备。

3. PPT或图片资料。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 通过图片或实物引出课文标题《小马过河》，并帮助学生理解“过河”这个词。

2. 提问：如果你是小马，你怎样过河？3. 引导学生对过河的方式进行讨论，并激发学生的兴趣。

Step 2 预习（5分钟）1. 通过简单的图片或描述，让学生猜测故事将会发生什么。

2. 让学生预测小马过河时可能遇到的问题，并找出解决办法。

Step 3 阅读与理解（15分钟）1. 教师朗读课文，并通过图片或PPT辅助理解。

2. 逐段解读课文，帮助学生理解故事的情节发展。

3. 提问：小马是怎样过河的？他遇到了什么问题？又是怎样解决的？4. 通过提问，让学生回忆课文的内容，并进行交流与讨论。

Step 4 朗读与表演（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的准确。

2. 分小组进行表演，每个小组分饰不同的角色。

3. 对表演进行评价，并提出改进意见。

Step 5 总结与评价（5分钟）1. 教师带领学生回顾课文的内容，然后提问：小马遇到了什么问题？最后是怎样解决的？2. 让学生谈谈自己在生活中遇到困难时是怎样解决的，给出一个简短的回答。

Step 6 作业布置（5分钟）1. 让学生回家复述课文的故事情节，并画一幅插图。

2. 编写一个小故事，描述自己在过河时遇到困难及解决办法。

Step 7 结语（2分钟）1. 通过本节课的学习，学生能理解、朗读、记忆课文《小马过河》。

部编版二年级下册小马过河公开课教案优质课教学设计获奖二年级14. 小马过河教学设计教学目标：1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、认识本课13个生字，会写10个生字。

教学难、重点：1、理解课文中老马对小马说的话。

分角色朗读课文。

2、学会本课的生字新词。

教学准备：1、小马过河的多媒体课件。

2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。

一、谈话导入，提示课题。

今天我们就来学习第14课《小马过河》，教师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

师：让我们一起自由读这篇课文，了解一下这个故事。

1、学生自由读，读准字音，不认识的字看看拼音或问同桌，也可以请教老师。

再数一数共有几个自然段，并标上序号。

2、按自然段读文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？3、小马为什么要过河呢？4、小马在运麦子的过程中又遇到了什么困难？（出示课件）5、这时它找谁帮忙？6、指导朗读小马与老牛的对话。

7、听了老牛的话小马是怎么做的？快来读一读：出示课件，比较句子。

8、正在小马准备过河时又发生了什么事？指导小松鼠与小马的对话。

师：是啊，生命是有限的，谁都不能拿自己的性命开玩笑。

那么，老牛说是浅，松鼠说是深，面对如此为难的问题，小马是怎样做的？9、妈妈是怎么说的？小马是什么表情？什么是难为情？10、开火车读第七自然段，你觉得妈妈的话中，哪句话使你最受教育，用笔画下来，读一读。

11、理解妈妈的话。

12、现在你们想不想知道最后小马过河了吗？怎么过河的？。