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生物体的组成教学目标知识目标：复习第四章的基础知识能力目标：学会运用基础知识进行解题情感目标：培养学生热爱学习的情操重点难点细胞的分裂和分化；多细胞生物体的组成教学方法复习教学辅助手段练习教学过程复备一、细胞的分裂和分化1、细胞分裂是指一个细胞分裂成个细胞的过程。
细胞分裂的结果是导致了的增多。
2、细胞分裂过程中，使得形成的两个新细胞和原细胞的染色体数目、形态和结构相同，这对生物的遗传具有特别重要的意义。
3、细胞分化是指分裂后的细胞在、和向着不同方向变化的过程。
4、、，并具有一定功能的细胞群就形成了。
5、植物的主要组织①组织：具有作用，如叶的表皮②组织：具有的作用，如根茎叶里的导管和筛管。
③组织：具有营养作用。
如。
④组织：具有能力，如茎的顶端。
6、人体的主要组织：①组织：具有保护、吸收的功能，如。
②组织：具有功能，如人的骨骼肌。
③组织：具有营养、连接等功能，如。
④组织：具有接受刺激、产生兴奋等功能，如。
二、多细胞生物体的组成1、绿色开花植物由六大器官组成。
其中属于营养器官的是，而另外三种器官属于器官。
2、人体的各个系统在和的调节下，密切配合、协调统一，完成各种生命活动。
3、绿色开花植物体的结构层次是：4、人体的结构层次是：三、单细胞生物1、单细胞生物仅有个细胞构成，但能地完成各种生命活动。
2、填写草履虫结构名称及作用①作用是②作用是③作用是④作用是⑤作用是⑥作用是3、草履虫的食物是和。
4、草履虫在适宜的环境中通过进行生殖。
5、单细胞生物和多细胞生物一样，也能，适应环境。
四、反馈练习：1.判定显微镜视野中某一细胞是否处在分裂状态，主要依据 ( )A. 细胞体积的大小B. 细胞内是否出现染色体C. 细胞所在的位置D. 细胞壁的形状2.下列关于动物细胞分裂过程中发生的变化，叙述不正确的是 ( )A.染色体被牵拉着有规律地移动B.染色体平均分配给两个新细胞C.细胞质一般也平均分配给两个新细胞D.最后在细胞的中央形成新细胞膜和细胞壁①②③④⑥⑤3．胃是人体的一个器官，它是由多种组织构成，如、和等。
多细胞生物体的组成-苏教版七年级生物上册教案
学习目标
1.了解多细胞生物体由细胞、组织、器官、系统等组成。
2.掌握不同类型的多细胞生物体的组织、器官特点及其作用。
教学过程
1. 引入
让学生观察课堂缸中的海葵体，引导学生从观察海葵体的外部结构谈起，初步认识海葵体的构成。
2. 讲解
1.细胞是多细胞生物体的基本组成单元。
细胞组合在一起，就形成了多细胞生物体的各种组织和器官。
让学生通过课堂演示，了解细胞的结构和功能。
2.组织是由一组相同或相似的细胞结合在一起，共同完成某些特定功能的结构。
让学生在演示体验中，了解多种不同类型的细胞组织。
3.器官是由几种不同的组织构成，在空间上形成一个具有独立功能的整体。
让学生在实验中了解一些器官的构成和作用。
3. 实践
1.让学生自行分组进行实验，观察和描述各自所选多细胞生物的组织结构和器官特点。
2.要求学生结合实验中的观察和自己的经验，总结不同类型多细胞生物的组成和特点，并描述它们的主要功能。
4. 拓展
让学生在扩展阅读过程中了解更多不同类型多细胞生物的构成和生物功能，进一步加深对生物世界的认识和理解。
总结
通过本节课的学习，学生了解了多细胞生物体由细胞、组织、器官、系统等构成。
学生通过观察实验和探究，了解到不同类型的多细胞生物体的组织、器官特点及其作用，同时，也应该明白各种不同类型多细胞生物的构成各不相同，完成的生物功能也各有不同。
苏教版七年级生物上册第四章知识点生物体的结构基础除病毒等少数种类以外，生物体都是由细胞构成的。
以下是给你推荐的苏教版七班级生物上册第四章知识点归纳，希望对你有帮助!第四章知识点单细胞生物绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次1.绿开花植物即被子植物，生长发育是从受精卵开始的。
2.受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。
第四章知识点多细胞生物体的组成多细胞生物是指由多个，分化的细胞组成的生物体，其分化的细胞各有不同的，专门的功能。
大多数可以使用肉眼看到的生物是多细胞生物，所有植物界和除粘体门外所有动物界的生物是多细胞生物。
最简单的多细胞生物如海绵有多种分化细胞聚集在一起组成。
第四章知单元练习1.一棵小树能长成参天大树是由于( )A.分裂和生长B.生长C.发育D.分裂2.观察细胞分裂适宜选用的材料是( )A.洋葱表皮细胞B.洋葱根尖细胞C.人口腔上皮细胞D.以上都可以3.细胞分裂过程中最重要的变化是( )A.两个新细胞核的形成B.细胞质平均分成两等份C.染色体的出现D.染色体的平均分配4.下列关于细胞分裂的叙述中，错误的是( )A.细胞分裂的结果使细胞数目增多B.细胞分裂时不受外界条件的限制C.细胞分裂时，染色体和细胞质都要平均分配到新细胞中去D.细胞分裂开始时染色体位于细胞中央5.洋葱根尖细胞进行分裂，一个细胞分裂形成( )A.一个子细胞，染色体数目不变B.两个子细胞，染色体数目不变C.一个子细胞，染色体数目减少D.两个子细胞，染色体数目减少6.下列组织中，不属于植物主要组织的是( )A.保护组织B.基本组织C.上皮组织D.分生组织7.叶片的叶肉属于哪种组织( )A.输导组织B.保护组织C.基本组织D.分生组织8.人的皮肤外表面是哪种组织组成的( )A.上皮组织B.结缔组织C.肌肉组织D.神经组织猜你喜欢：1.初中生物总复习提纲苏教版2.生物会考苏教版复习资料3.苏教版生物中考总复习提纲4.苏教版生物中考复习资料5.苏教版七班级上生物复习提纲。
4．2 多细胞生物体的组成一、背景及意义分析：本节内容是在前一节学习了细胞的分裂和生长以及细胞的分化形成各种组织等知识以后，进一步通过学习让学生会描述器官，系统的概念和种类，以及植物体和人体的结构层次等内容。
生物的生命现象和生理功能与其结构基础密切相关。
因而本节内容与各章节关系密切。
在教学中十分重要。
二、学习与导学目标：1、知识积累与疏导：描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
认知率100%2、技能掌握与指导：能识别和说出绿色开花植物体的组成。
描述植物体的结构层次和说出人体的结构层次。
举例说出多细胞生物的生命活动需要各组织、器官的密切配合，协调统一。
利用率100%3、智能提高与训导：培养学生科学的进行观察的能力和逻辑思维能力、小组集体合作的能力。
通过角色扮演，教师的情景表演，师生互动提高学生智能。
互动率100%4、情意修炼与开导：尝试多种举例方式，实践观察情景教学，激发学习兴趣，投入率100%5、观念确认与引导：通过系列观察活动及情景活动的设计，使学生充满情趣而积极主动的获取和确认多细胞植物体。
人体的结构层次的生物学知识。
认同率100%三、障碍与生成关注：通过学生亲身参与认真观察绿色开花植物体，了解植物体的组成概况。
通过教学挂图及课件。
引导学生讨论和总结植物体和人体的结构层次。
举例说明人体的某一系统完成特定的生理功能时，需要其他系统的密切配合，协调统一。
四、学程与导程活动：1、教师准备（1）学生观察及教师展示所用的花生植株（各器官须齐全）足量、番茄果实足量、冬青叶若干、放大镜。
（2）人体消化系统组成挂图。
2、学生准备（1）预习本课观察活动内容。
（2）查询书籍或网站，搜集一些有关器官、系统和生物的生命活动协调统一等方面的资料。
教学过程一、导入新课展示一株花生植株给学生看，问：大家认识这是一株什么植物吗？你能说出它是由哪些部分组成的吗？学生短暂讨论发言。
苏教版(2024新版）七年级上册生物1.2.3《多细胞生物体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《多细胞生物体》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《多细胞生物体》是初中生物学教材中的重要内容。
本节课是在学生学习了细胞的结构和功能、细胞的分裂和分化等知识的基础上，进一步探讨多细胞生物体的结构层次和生命活动的协调统一。
通过本节课的学习，学生将对生物体的结构和功能有更深入的理解，为后续学习生物学的其他知识奠定基础。
教材首先介绍了多细胞生物体的器官和系统的概念，然后以绿色开花植物和人体为例，详细阐述了它们的结构层次。
在教材的编排上，注重通过图片、实例和探究活动，引导学生观察、思考和归纳，培养学生的科学思维和探究能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对细胞的结构和功能有了一定的了解，并且掌握了细胞分裂和分化的基本知识。
但是，对于多细胞生物体的结构层次和各层次之间的关系，学生可能还比较模糊。
此外，初中学生的抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱，需要通过直观的教学手段和具体的实例来帮助他们理解。
三、教学目标1、知识目标（1）描述绿色开花植物和人体的结构层次。
（2）说出器官和系统的概念。
2、能力目标（1）通过观察图片、分析实例，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作探究，培养合作交流和自主学习的能力。
3、情感目标（1）认同生物体是一个统一的整体。
（2）养成关注生命、热爱生命的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）绿色开花植物和人体的结构层次。
（2）器官和系统的概念。
2、教学难点（1）理解器官和系统之间的关系。
（2）体会生物体是一个统一的整体。
五、教学方法1、讲授法：讲解器官、系统等重要概念，使学生对新知识有初步的了解。
2、直观教学法：通过展示图片、视频等直观材料，帮助学生理解抽象的知识。
3、小组合作探究法：组织学生进行小组讨论和探究活动，培养学生的合作能力和探究精神。
苏教版七年级生物上册《多细胞生物体的组成》教案及教学反思一、教案概述1. 教学目标本课程旨在让学生了解多细胞生物体的组成，并能够描述不同生物体中的不同层次，例如细胞、组织、器官和系统。
2. 教学内容1.多细胞生物体的概述2.细胞、组织、器官和系统的层次结构3.多细胞生物体的优势和劣势3. 教学重点1.多细胞生物体的组成2.细胞、组织、器官和系统的层次结构4. 教学难点1.多细胞生物体的优势和劣势5. 教学方法1.讲授2.互动讨论3.视频欣赏6. 教学时间本课程需要2个课时来完成。
二、教学过程1. 导入新知识首先，引导学生思考一下，在我们的身边有哪些生物属于多细胞生物体。
老师：“大家都知道，我们的身边有很多生物，其中有些生物是由多个细胞组成的，你们能列出几个例子吗？”学生：“猫、狗、老鼠、人类、、鸟类……”老师：“非常好，这些生物都被称为多细胞生物体。
”2. 呈现新知识然后，老师向学生介绍多细胞生物体的结构组成。
老师：“在多细胞生物体中，细胞并不是独立的个体，而是相互依存、相互合作，形成了更加复杂的层次结构。
从小到大，分别是：细胞、组织、器官、系统。
”老师：“组织是由同一类型的细胞组成的。
多种类型的组织可以结合在一起，形成器官，如肝脏、肾脏等。
而不同的器官又可以组合在一起，形成系统，如消化系统、呼吸系统等。
”3. 深入探讨接着，老师提问，让学生更深入地了解多细胞生物体在自然界中所处的位置以及多细胞生物体的优势和劣势。
老师：“同学们，多细胞生物体在自然界中所处的位置是什么？”学生：“多细胞生物体是生命的一个高级形式，拥有更强的适应能力和生存能力。
”老师：“很好，那么多细胞生物体有哪些优势呢？”学生：“多细胞生物体有更高的适应能力、更复杂的器官和系统、更强的生存能力等。
”老师：“非常好，那么，多细胞生物体有哪些劣势呢？”学生：“多细胞生物体需要更多的能量来维持生命活动，细胞、组织、器官等部分之间的联络需要更为复杂的调节系统。
