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2.1.2植物细胞教学设计一、教学目标1.掌握玻片的分类、临时装片的制作步骤，认识植物细胞的基本结构，并说出各结构的主要功能。
2.通过观察、小组讨论等学习过程，提高观察以及合作探究能力。
3.激发学生对生物学的兴趣，树立科学严谨、实事求是的学习态度。
二、教学重点制作和观察植物细胞临时装片；植物细胞的基本结构。
三、教学难点临时装片的制作步骤；植物细胞的基本结构及其功能。
四、教学准备教材、多媒体、显微镜等。
五、教学过程（一）导入新课上课之初，教师针对上一节课显微镜的内容提出问题：我们用显微镜可以看到生物的微观世界，显微镜的使用方法是什么？学生进行回答。
接下来，引入本节课的主题，用显微镜观察植物细胞。
（二）新知讲授环节一：玻片的分类教师先将菠菜叶片直接放在光学显微镜下，请学生观察物像，引导学生得出用显微镜观察时要观察的物体必须薄而透明，进而介绍常用的玻片标本的三种类型。
环节二：临时装片的制作步骤结合教材中的实验，引导学生学习制作临时装片的基本方法。
教师先逐次介绍进行观察时所需要的材料用具，再重点逐步讲解洋葱鳞叶内表皮细胞临时装片的操作过程，同时进行示范，操作过程中强调注意事项。
之后请学生分组按照讲解的操作步骤进行练习操作，启发学生用一个字对操作过程进行描述：一擦、二滴、三撕、四展、五盖、六染，同时思考讨论滴清水、使用碘液处理的目的，并尝试将实验观察到的结果绘制出来。
环节三：植物细胞结构学生操作结束后绘制出观察到的菠菜叶片的细胞结构后，在课件上呈现植物细胞的结构图或呈现植物细胞的模式图。
引导学生对植物细胞各部位的结构和功能进行介绍，帮助学生掌握植物细胞的基本结构组成。
（三）巩固练习教师多媒体展示练习题，学生独立完成。
达到巩固新学知识的目的，锻炼学生思维，提高学生解决实际问题的能力。
（四）课堂小结引导学生思考学习完这节课有哪些收获和体会，交流学习所获、分享学习心得。
（五）布置作业1.课下完成本节课后习题。
2.课后利用环保材料制作植物细胞结构模型。
七年级生物观察植物细胞》教案教案标题：七年级生物观察植物细胞教案目标：1. 理解植物细胞的结构和功能；2. 学会使用显微镜观察植物细胞的形态；3. 掌握植物细胞的基本组成。
教学准备：1. 显微镜和载玻片；2. 鲜植物材料，如洋葱或鲜花；3. 刀具和盐水；4. 图片或模型展示植物细胞的结构。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)引导学生回忆上节课学习的细胞的基本概念，并与植物细胞进行对比，引起学生对植物细胞的兴趣。
步骤二：讲解植物细胞的结构与功能 (10分钟)展示图片或模型，讲解植物细胞的结构和功能，如细胞壁、细胞膜、质膜、细胞质、叶绿体、核糖体等。
步骤三：观察植物细胞 (15分钟)1. 将切片的洋葱或鲜花放在盐水中浸泡片刻，使其变软；2. 将一小块洋葱或鲜花组织切片放在载玻片上，加入一滴盐水，在上面盖上另一个载玻片；3. 将载玻片放在显微镜上，用低倍镜观察植物细胞的整体形态，然后切换到高倍镜进行更详细的观察。
步骤四：整理和总结观察结果 (10分钟)让学生将观察到的植物细胞的结构和形态进行整理，并在教师的指导下进行总结和讨论。
教师提问学生，植物细胞的哪些结构是与动物细胞不同的？为什么植物细胞需要这些结构？步骤五：拓展应用 (10分钟)将观察到的植物细胞与其他细胞的结构进行比较，让学生思考不同种类的细胞在结构和功能上的差异以及相互之间的联系。
步骤六：课堂小结 (5分钟)对本节课的内容进行小结，并检查学生的学习成果。
可以提问学生一些关于植物细胞的问题，让学生回答并解释自己的答案。
拓展活动：1. 请学生自行观察其他植物细胞的切片，并记录下观察结果；2. 让学生制作植物细胞的模型，可以使用纸板、彩泥等材料进行手工制作；评估方法：1. 学生观察植物细胞的能力；2. 学生对植物细胞结构与功能的理解程度。
教学延伸：1. 继续学习其他类型的细胞，如动物细胞、真菌细胞等；2. 学习细胞的分裂和增殖过程。
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本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
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植物细胞内容提要：此教学设计有两点比较突出。
1．注意告诉学生一些实验巧。
如：显微镜找物像、玻片标本染色的技巧。
另外，拓展了观察其它植物细胞的内容。
这样，一方面满足了学生观察微小细胞的愿望，另一方面也有助于学生理解植物与细胞的关系。
2．对如何搞好课堂组织教学（特别是实验课组织教学）论述得比较深刻。
阐明了要想真正搞好组织教学还得用爱心，当我们越来越充满爱心的时候，工作会干得越来越好。
一、教材分析1.《观察植物细胞》选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教版)七年级上册。
2.教材这步分内容写得比较清楚，但有一个明显错误。
书第43页有一个手拿滴管滴碘液的图，图中所示的使用滴管的方法明显不规范。
3.七年级使用显微镜的实验比较多。
如：观察人的口腔上皮细胞、观察人体的基本组织、观察草履虫、观察叶片的结构、观察人血涂片。
可根据各方面的实际情况，将这些实验统一安排。
如：有时可将观察人血涂片合并到观察人体的基本组织这个实验中。
二、学情分析1.很多学生使用显微镜还不够熟练。
2.七年级学生观察微小细胞的愿望非常强烈。
3.七年级的学生第一次制作玻片标本，一上来就完全让学生自己做，有一定的困难。
初中生模仿能力较强。
4.七年级学生自制力差，容易违反纪律，尤其是实验课。
三、教学策略1.针对很多学生使用显微镜还不够熟练的情况，注意告诉学生一些使用显微镜的技巧和方法。
如：调焦找物像的技巧。
2.针对七年级学生观察微小细胞的愿望非常强烈的情况，可拓展观察其它植物细胞的内容。
可让学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。
教师事先对学生准备的实验材料要有所了解。
第二节植物细胞【学习目标】1.回顾显微镜的操作步骤，制作并观察洋葱内表皮细胞临时装片。
2.绘制洋葱内表皮细胞结构图，标注各个结构名称和功能。
3.与同学交流分享装片制作和生物绘图的注意事项。
【重点难点】制作并观察植物细胞临时装片；植物细胞的基本结构。
教学方法：讲授法、实验法教学课时：1教学过程：教学活动设计意图一、创设情境导入新课播放实验视频,请大家思考,老师把梧桐叶叶放在显微镜下就能看到细胞吗?怎样用显微镜观察植物的细胞呢?学生认真聆听,回答:菠菜叶直接放在显微镜下看不到细胞,因为太厚了,光线无法通过。
需要制作细胞的玻片。
利用错误实验操作导入新课,激发学生的学习兴趣。
二、问题引导探究新知(一)玻片标本的种类制作玻片标本是我们经常进行细微观察借助的手段,需要用到载玻片与盖玻片,玻片标本按照保存时间分类,可分为：●永久玻片标本●临时玻片标本永久玻片标本可以反复使用。
玻片按照制作方法可以分为：●切片——用从生物体材料上切取的薄片制成;●涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成;●装片——用撕下或挑取的少量生物材料制成。
讲解玻片标本的种类,并对三类玻片标本进行对比,激发探究的欲望。
了解几种玻片标本的形式(二)观察植物细胞1.临时装片的制作(1)今天我们要观察植物细胞的结构,以洋葱鳞片叶内表皮细胞为例,将其制成临时装片进行观察。
(2)制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的材料用具:洋葱鳞片叶、清水、碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
(3)多媒体播放临时装片制作过程的视频。
思考:制作植物细胞临时装片的步骤有哪些?每个步骤尝试提炼出一个动词概括。
学生仔细观看视频,尝试概括制作步骤:擦→滴→撕→展→盖→染→吸。
(4)看完视频,请大家动手操作。
同时,教师巡视,进行指导。
(5)学生可能出现的问题:气泡、有污点、细胞重叠、染色不均等。
①出现气泡的原因:滴的清水较少;盖片操作不规范。
处理措施:在一侧滴水,另一侧吸引;或者染色时,多滴碘液;或者用橡皮或铅笔按压盖玻片,赶出气泡等。
人教版生物七上第二节《观察植物细胞》word学案二【使用说明与学法指导】1.依据学习目标，认真预习课本至少10分钟，用红笔标注疑难和重点2.用准确语言完成【自主学习】和【自主探究】3.认真独立完成【预习自测】学习目标：知识目标：1．学会制作临时装片的差不多方法。
2．使用显微镜观看自己制作的临时装片。
3．认识并阐明植物细胞的差不多结构。
4．初步学会绘制植物细胞结构简图。
能力目标：1．通过学习制作临时装片并用显微镜进行观看以提高观看和实验能力。
2．学会画细胞结构简图以提高动手能力。
情感目标：学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素养，养成实事求是的科学态度。
重点：1．制作临时装片。
2．归纳植物细胞结构。
难点以胆大心细的心理素养，成功地制作临时装片，以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。
一．自主探究导学问题：1使用光学显微镜观看，必须使可见光能够穿过被观看的物体，因此，观看的材料一定要（）。
2常见的玻片标本有以下三种：（）、（）、（）3．细胞是生物体结构、功能的（）。
4．细胞的观看：（1）制作洋葱内表皮临时装片的步骤是：擦→（）→（）→（）→（）→染色。
（2）盖盖玻片时，要（）,不要在盖玻片上留下气泡。
（3）在制作临时装片时，所有的托载标本的玻璃片叫（），覆盖标本的叫（）。
（4）用显微镜观看细胞要用（）眼向目镜凝视（）眼睁开以便画图，画图一样用（）铅笔，图中较暗的地点用（）表示。
假如注字，应尽量注在图的（）。
5．植物细胞的结构和功能（1）起爱护和支持作用的是（）。
（2）操纵物质进出的是（）。
（3）活的植物体中不断流淌、加速细胞与外界环境进行物质交换的是（）。
（4）遗传物质在（）。
（5）带甜味或酸味的物质在（）。
二．合作探究1．阅读分析，做好讨论题，画好图。
2．P46的练习题。
三．讨论交流四．展现点评（25分钟）五．小结及巩固经历要求：1．总结自己一节课学到了什么。
2．经历基础知识。
六．课堂检测1．制作临时装片时用的载玻片和盖玻片必须清洁，一样的做法是（）。
第二节观察植物细胞第二课时学习重、难点：绘制细胞图。
学习目标：1、尝试绘制生物细胞。
2、说出植物细胞的结构名称及作用。
复习导学：1、常用的玻片标本有三种、、。
这三种玻片标本都可以做成的和的。
洋葱鳞片叶片表皮玻片标本属于。
2、被观察的材料必须是的，才能使透过，我们才能看清楚物象。
课前预习：（预习时顺带把这些题给做了，试试你的身手呀）1、细胞是植物体和动物体的和的基本单位。
2、植物细胞的主要结构包括、、和四部分，在里有液泡。
3、细胞膜是细胞壁内侧的一层。
4、细胞壁是一层的薄壁，对植物细胞有和作用。
5、吃橘子时口感酸甜，这种酸甜的物质储存在内。
合作交流：（重点难点都在这里了，课堂上就把它们解决吧）6、将下面对细胞结构与相应的功能用线连接起来细胞壁细胞进行生命活动的重要场所细胞膜与光合作用有关细胞质保护和支持作用叶绿体控制物质的进出7、请你在右上侧空白处画一个在显微镜下观察到的洋葱表鳞片也内表皮细胞图，并注明其基本结构名称（1）图中具有保护和支持细胞的作用的结构是。
（2）在明亮的实验室里，低倍镜下观察洋葱表皮细胞，哪些结构不易看清楚？你怎样调节显微镜可以看清楚液泡？。
（3）我们在显微镜下观察到的洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞在结构上有什么异同？。
课后测试：（走出教材，迁移发散，你的能耐是不是真的有长进了？）1、画细胞结构图时，一般选用（）A、钢笔B、3H铅笔C、2B铅笔D、毛笔2、在练习画细胞结构图时，图的大小要适当，在纸上的位置要适中。
一般稍偏（），以便留出注字和写图名的地方。
A、左下方B、左上方C、右下方D、右上方3、在显微镜下观察洋葱鳞片叶内表皮细胞和黑藻叶片细胞，其结构明显不同的是（）A、细胞质的有无B、细胞壁的有无C、叶绿体的有无D、液泡的有无4、细胞液是指下列哪种结构中的液体？（）A、细胞质B、液泡C、细胞核D、细胞任何部分液体的总称5、视野中的细胞和气泡的区别是（）A、细胞具有一定的形态，而气泡无一定的形态B、细胞不是完全透明的，而气泡是完全透明的C、染色后的细胞可以看到细胞核，而气泡中没有D、以上都正确6、在光学显微镜下不容易看到的细胞结构是（）A、细胞膜B、细胞壁C、细胞质D、细胞核7、具有保护细胞内部结构和维持细胞形态与功能的结构是（）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、细胞核教（学）后记：。
人教版生物七上第二节《观察植物细胞》教案二植物体的基本结构第二节细胞（课1）教学目标1．使学生掌握植物细胞的基本结构及各部分主要功能，并了解细胞的分裂和生长过程及其意义。
2．通过制作临时装片并用显微镜观察植物细胞的实验让学生进一步练习显微镜的使用和临时装片的制作。
培养观察能力和实验能力。
3．通过本章的观察实验，培养学生进行科学实验的良好习惯，进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育。
重点、难点分析1．关于细胞结构及各部分主要功能的知识是本课教学的重点。
学生只有了解清楚细胞的结构，才有可能理解细胞的分裂和生长，才有可能理解组织、器官、植物体的概念。
另一方面，细胞是构成生物体（除病毒及类病毒外）的基本结构和功能单位，生命活动的基本过程都是在细胞内进行的，后面教学内容中关于植物根、叶、茎以及分类等都要以细胞作为基础。
如根毛细胞对水分和无机盐的吸收；叶肉细胞的光合作用；茎尖生长点细胞和形成层细胞的分裂等等。
无一不是以细胞的功能作为植物生命活动现象讲述的重点内容的。
所以，让学生掌握细胞的基本结构和功能是本课要达到的首要目标。
但是，构成植物体的细胞形态和种类各异，而教材中只是通过一个具体的实例来概括性他讲述植物细胞的基本结构，显然论据不充分。
所以，要让学生理解所有植物细胞不论形状如何，都具有相同的基本结构，教师应该多选一些实验材料，不妨将植物茎横切永久装片，叶横切永久装片或根尖永久装片拿来让学生比较着进行观察。
最后让学生自己形成一个结论：所有植物体或植物体上的任何部分都是由细胞构成的。
细胞是构成植物体的基本结构单位。
关于细胞各结构的功能，由于学生不能亲眼见到，所以，是本节课教学的一个难点。
显微镜下的植物细胞都没有明显的活动迹象，那怎么能说它是活的还是死的呢？在此，教师应该强调细胞的各个结构并不是静止不动的。
例如：细胞质是在不停地流动（可演示黑藻细胞的胞质环流）、细胞核也在不断地发出大量的信息来控制调整细胞的各项活动，达到指导整个植物体的生长发育的目的。
观察植物细胞一、教学分析1、教材的地位和作用本实验课隶属第二单元生物和细胞，旨在在细胞水平上引导学生认识生物体。
但因为细胞结构微小，功能抽象，与学生的生活实际联系不大，所以，利用显微镜观察细胞的结构，对增加学生学习细胞知识的兴趣，增加学生对细胞的感性认识是十分有好处的。
本实验涉及到生物学中制作临时装片、显微镜的使用及绘图三大技能，这一节课上得好坏对学生学习生物学基本知识和技能有重大影响，在教材中占有重要地位。
2、教学目标根据课标和教材内容，确定本节课的三维教学目标如下：知识目标举例说出玻片标本的基本类型；阐明植物细胞的基本结构。
能力目标学会制作临时装片;学会绘制生物简图的基本方法和技能；学会利用评价表对实验过程进行客观评价。
情感态度和价值观培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度；锻炼学生的创新思维，培养勇于质疑和尝试改革的精神。
3、教学重难点临时装片的制作和观察；利用评价表对实验过程进行客观评价。
二、学情分析学生已经学过显微镜的结构和使用,也都动手独立操作过显微镜,上课前学生都很兴奋，跃跃欲试，非常主动积极,但由于是学生第一次制作并观察装片，可能会因为某个细节错误而导致实验失败,从而影响学习的热情和积极性，因此，教学过程中需要教师悉心指导。
三、教学策略采用“探究—发现”模式，规范临时装片制作方法基于学生实验能力有限，又是第一次制作和观察临时装片的学情，我采用“探究—发现”模式，预先培训几位小组长，课上演示临时装片的制作过程，全班同学对实验过程提出质疑，尝试运用自己提出的方法制成临时装片，在显微投影仪上展示制片效果，自主发现这样制片存在的问题，进而对临时装片的制作过程形成共识。
四、信息技术设备电脑多媒体设备、实物投影仪、显微投影仪。
本课主要运用PPT课件进行讲授，因为其中涉及到洋葱鳞片叶内表皮临时装片的制作的实验过程，运用实物投影仪展示制作过程、进行绘图作品的展示及小组评价的交流展示，落实本节课的三维教学目标；本节课采用了探究—发现模式，对学生采用不同方法制作的玻片标本用显微投影仪展示效果，发现问题，进而对临时装片的制作过程形成共识。
第一章植物体的基本结构
第二节细胞（课1）
教学目标
1．使学生掌握植物细胞的基本结构及各部分主要功能，并了解细胞的分裂和生长过程及其意义。
2．通过制作临时装片并用显微镜观察植物细胞的实验让学生进一步练习显微镜的使用和临时装片的制作。
培养观察能力和实验能力。
3．通过本章的观察实验，培养学生进行科学实验的良好习惯，进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育。
重点、难点分析
1．关于细胞结构及各部分主要功能的知识是本课教学的重点。
学生只有了解清楚细胞的结构，才有可能理解细胞的分裂和生长，才有可能理解组织、器官、植物体的概念。
另一方面，细胞是构成生物体（除病毒及类病毒外）的基本结构和功能单位，生命活动的基本过程都是在细胞内进行的，后面教学内容中关于植物根、叶、茎以及分类等都要以细胞作为基础。
如根毛细胞对水分和无机盐的吸收；叶肉细胞的光合作用；茎尖生长点细胞和形成层细胞的分裂等等。
无一不是以细胞的功能作为植物生命活动现象讲述的重点内容的。
所以，让学生掌握细胞的基本结构和功能是本课要达到的首要目标。
但是，构成植物体的细胞形态和种类各异，而教材中只是通过一个具体的实例来概括性他讲述植物细胞的基本结构，显然论据不充分。
所以，要让学生理解所有植物细胞不论形状如何，都具有相同的基本结构，教师应该多选一些实验材料，不妨将植物茎横切永久装片，叶横切永久装片或根尖永久装片拿来让学生比较着进行观察。
最后让学生自己形成一个结论：所有植物体或植物体上的任何部分都是由细胞构成的。
细胞是构成植物体的基本结构单位。
关于细胞各结构的功能，由于学生不能亲眼见到，所以，是本节课教学的一个难点。
显微镜下的植物细胞都没有明显的活动迹象，那怎么能说它是活的还是死的呢？在此，教师应该强调细胞的各个结构并不是静止不动的。
例如：细胞质是在不停地流动（可演示黑藻细胞的胞质环流）、细胞核也在不断地发出大量的信息来控制调整细胞的各项活动，达到指导整个植物体的生长发育的目的。
在这个问题上要防止学生产生错觉，教师要用生动的语言来描绘细胞是一个进行着各项生命活动的、繁忙而有序的综合性“大工厂”。
另一个难点是关于细胞的形态和内部各结构的相对位置问题，从学生角度讲，从教材中到显微镜下所看到的细胞皆是平面的，不是立体的，所以，利用细胞的立体模型结合立体挂图来讲解是必要的。
关于细胞内各结构的相对位置学生一般会认为细胞核在中央，周围是细胞质，最外层是细胞膜和细胞壁，但对于一个成熟的植物细胞来说，由于液泡的不断增大，其周围的细胞质及细胞核都被挤到了边缘。
显微镜下看到的洋葱表皮细胞皆为成熟细胞，若学生还在细胞的中央去寻找细胞核，怎么能找到呢？要提醒学生，液泡是在细胞质中，只不过由于液泡的增长将其周围的细胞质挤到了边缘，而位于细胞质中的细胞核也随之到
了细胞的边上，它不可能进入液泡的，用细胞的立体模型或让学生注意在细胞质中去寻找细胞核就可以把这个问题讲清了。
2．临时装片的制作过程也是本课的重点。
从教材内容上看，详细地、图文并茂地列出了临时装片制作过程的七个具体步骤。
要让学生熟练地掌握这七个步骤，并充分理解每一步对装片的质量都是有很大的影响。
另一方面，做植物的临时装片是相对比较简单的，是今后制作切片和其他生物装片的基础。
这个基础打不好，将直接影响到今后课程中的一系列教学内容。
例如，观察植物体的根、茎、叶需要做装片；观察藻类、细菌和真菌也需要做装片。
因此，让学生熟记制作临时装片的基本步骤并得到初步的练习是至关重要的内容。
3．制作和观察临时装片也是难点，如何让学生正确地完成装片的制作和在显微镜下进行观察的全过程，由于我国农村或偏远地区学校的条件参差不齐，完成教学任务首先面对的就是条件问题。
例如，没有显微镜怎么办？没有载玻片和盖玻片怎么办？没有滴管，没有镊子，没有吸水纸，甚至没有教材中所提及的实验材料又怎么办？这些问题在条件相对较好的大中城市的学校中并不成为难题，但在条件较差的学校这就是我们面对的现实问题了。
有人认为教学内容中的某个知识点不好讲清楚才称其为难点，对于实验来说，怎样满足实验课所需的物质条件才是最大的难点。
所以，想方设法让每一个学生都亲自动手制作一张临时装片，并在显微镜下看到自己的制作成果是我们课前要充分考虑的问题。
教学过程设计
一、本课题参考课时为1～2课时。
条件允许可安排2课时，第一课时先学习制作临时装片并观察；第二课时，可采用实验与教学同步进行，通过实验归纳学习细胞的结构及其功能。
二、第一课时：
本课主要学习临时装片的制作，其重点是对学生进行基本技能的训练。
所以，采取同步教学的方法比较好，即教师讲一步，示范一步，学生做一步，当完成整个过程后，留出15～20分钟时间，让学生独立地再完成一次制作过程的操作，应该注意的是，教师不能解释太多太细，关于每一个操作步骤为什么要这样去做只要提一个即可，而主要是让学生在操作过程中去理解，去体会，讲得太多会浪费时间，同时也会使学生失去对实验的兴趣。
1．引言设计：本课的引言可以从上节课的显微镜使用过程中所出现的问题开始。
例如，可根据显微镜使用过程中学生没有弄清的问题来设计几个简单的提问，帮助学生弄清楚，以便为本节课的顺利进行扫清障碍。
具体方式是多种多样的，有口头提问；有课前写在小黑板或大纸上的文字提问；有选择题；有填空题；有讨论题……等等。
还可以采取反提问的方式，让学生提出问题，老师来回答。
当然，学生的问题是发散型的，这就要求老师有较强的组织教学的能力，在时间允许的前提下，尽量回答学生的问题。
当时间不允许或学生的问题不好用几句话说清楚的时
候，就应该认真记下学生的问题，并告诉学生课后再详细解释。
总之，要给学生一个满意的答复。
这样的过程最多不能超过5分钟，否则会影响下面的进程。
另外一种引入方法就是直接将学生带入本课的主题，例如：“这节课我们来亲手制作临时装片，什么叫临时装片呢？我先简单解释一下，然后大家再动手制作，并且用显微镜来观察自己所做的装片，你将看到一些神奇的结构。
”接下来，老师简单介绍几种玻片标本，时间也控制在5分钟之内，因为有了第一次实验课做基础，本课的引言就简单多了。
各位教师可以根据具体情况，设计新颖的、能充分激发学生学习兴趣的引人语，我们在此只是抛砖引玉罢了。
2．制作过程安排：
（1）介绍实验用具：载玻片、盖玻片、滴管、碘酒……等等。
同时提出要求，在不知道其用途和用法之前不能动实验用具或用品，要养成遵守纪律的好习惯。
生物实验的用具多是一些易损物品，材料也多为活体材料，所以要仔细认真，不要损坏和浪费实验用具及材料。
（2）让学生按上次课的要求将显微镜取出并安放好，选好镜头，对好光源，此步骤是学生复习巩固知识的一步，应提醒学生正确地操作。
（3）制作临时装片：①擦拭载玻片和盖玻片，老师先示范正确的擦拭动作（一手用食指和拇指轻轻夹住玻片的边缘，另一只手拿纱布将玻片放在两层纱布之间，用食指和拇指夹住轻轻擦拭，用力要均匀。
然后让学生进行，注意纠正错误动作，可以在学生操作的时候提问为什么要将玻片擦干净，这样可以让学生理解擦拭的重要性。
②用滴管在载玻片中央滴一滴清水，学生在初次参与生物实验时，往往会认为无论材料还是试剂越多越好，这时要提醒学生以适量为最佳，水滴太小容易产生气泡或干涸，影响观察，水滴太大容易溢出载玻片而污染显微镜。
所以，适量的概念要从此开始反复地强调，使学生树立一个科学的实验观。
③用镊子撕取蒜瓣表面或洋葱鳞茎表面的薄膜，以0．5cm×0．5cm为宜。
同上一步一样，强调适量，将撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子将其仔细展平，这时学生就会亲身体会到，撕下的薄膜越大就越不容易展平。
④盖上盖玻片，按照教材第16页右上图的方法来进行，目的是防止盖玻片下出现气泡（可以采取简单的方法让学生认识气泡，详见课后的小资料）。
⑤将制成的装片放在显微镜物载台上，让盖玻片下的实验材料位于通光孔的中央，调焦观察，此步应注意：a.用低倍镜观察。
b．严格按照显微镜的操作规程来进行，因为此时学生对显微镜的使用处于半生不熟的阶段，又急于想看到自己制作的临时装片的内容。
所以，极易出现错误操作，老师必须强调按操作规程来使用显微镜。
③染色，将装片从显微镜物台上取下，放在桌面上进行染色。
这里要告诉学生，不能直接在显微镜的载物台上进行染色，否则会污染显微镜，染色后的装片一定要擦干净周边的液体再用显微镜观察。
（4）在完成上述过程后应让学生独立地再做一次（可以准备几种不同的材料，详见课后的小资料）。
（5）留出3～5分钟做本课的小结，可以重复强调一下制作临时装片的方法步骤，为了便于学生记忆，用一个字表示一个步骤。
如，“擦”、“滴”、“取”、“放”、“展”、“盖”“看”（染色不是必须的基本步骤，因为有些活体装片是用来观察运动状态的，一经染色将细胞杀死后就无法达到观察的目的了。
例如，观
察胞质环流现象以及动物实验中对草履虫的观察等等）。
另外，小结也可以让学生讨论一下制作过程中出现的问题及解决的方法。
当然，有些问题是要学生在多次实验课后才能解决的。
例如，操作的熟练程度，取材的适量等等。
在此，老师要就本课中学生出现频率较高的问题加以解释，对于这些普遍出现的问题还是及时纠正的好。
