高中语文苏教版必修一《第四专题 江南的冬景》导学案 1 Word版缺答案

《江南的冬景》导学案第一课时【学习目标】1.学习文章借景抒情、情景交融的写作特点；2.结合文章描绘的多幅图景，学习避实就虚的写作方法；3.培养学生文本阅读的概括能力和审美感知、赏析能力。

【课前预习】1.文学常识郁达夫（1896--1945）,原名，字，浙江富阳人。

现代小说家、散文家。

1921年完成其处女作短篇小说 ,1923年写小说和，这是他创作发展的高峰。

其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。

有《达夫散文集》《达夫游记》等。

2.给下列加点的字注音煮茗（）煊羊肉（）蛰居（）间或（）曝背（）铭刻（）闽粤（）丰腴（）乌桕（）赭色（）桠杈（）远阜（）恣意（）脂粉（）剥花生（）3.解释下列词语静谧恣意聆听闲步逍遥万籁狂放不羁煮茗亘古如斯蛰居青天碧落垂暮物阜民丰4.理解与文章相关的诗歌的内容并思考文章引用这些诗歌的作用。

早梅问刘十九齐己白居易万木冻欲折，孤根暖独回。

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

前村深雪里，昨夜一枝开。

晚来天欲雪，能饮一杯无？风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。

井栏砂宿遇夜客逢雪宿芙蓉山主人李涉刘长卿暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。

日暮苍山远，天寒白屋贫。

他时不用逃名姓，世上如今半是君。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

5.朗读课文，记下自己的疑问。

【预习反馈】解决字音以及字词含义；小组交流预习疑问。

【质疑探究】作者笔下的‚江南‛主要指哪些地方?在郁达夫的笔下，江南的冬景具有哪些特点？请用文中的语言加以概括。

江浙一带（第6节）‚可爱‛、‚明朗‛、‚饱觉生气‛、‚悠闲‛、‚迷人‛、‚美丽‛。

作者从不同的角度，描摹了江南冬景图，请用简洁的语言，分别为这几幅图命名。

第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图；第五自然段：午后冬郊图、江南山野图、江南植物图；第七自然段：农村冬雨图、微雨寒村图；第八自然段：江南雪景图。

【课堂检测】1．为了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比较。

请在横线上用最概括的语言分别填写出比较的内容。

《江南的冬景》学案一、学习目标1、学习文章借景抒情、情景交融的写作特点2、品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言3、结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系4、通过诵读，体会作者于江南冬景中所寄寓的感情，培养热爱家乡的思想感情二、整体感知1、文学常识郁达夫（1896--1945）, 原名，字，浙江富阳人。

现代小说家、散文家。

1921年完成其处女作短篇小说 ,1923年写小说和，这是他创作发展的高峰。

其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。

有《达夫散文集》《达夫游记》等。

2、给下列画线字注音煮茗煊羊肉蛰居间或曝背铭刻闽粤丰腴乌桕赭槎桠远阜恣意3、识别下列形近字蛰渲恣茗腴蜇暄姿铭谀螫煊咨4、积累下列词语（释义）静谧聆听万籁煮茗煊蛰居垂暮恣意享受闲步逍遥狂放不羁亘古如斯青天碧落莫名其妙地滨大海物阜民丰5、辨析下列近义词（1）袒露裸露（2）粗犷旷达（3）景况景遇（4）悠闲安闲清闲（5）蛰居谪居三、文本导读（一）自主探究1、所谓特征，是指这一事物区别于其他事物的标志，即事物的独特之处。

景物描写也应该写出对象的特征：晴天丽日、和风习习是一种特征；西风猎猎、风雨凄凄又是一种特征。

那么，郁达夫描绘的江南冬季，其总体特征是什么呢？2、散文，讲求“形散而神不散”。

所谓“形散”，一般是指取材广泛，结构安排灵活；所谓“神不散”一般是指散文主题集中、写作思路确定。

“形散而神不散”是散文写作的灵魂，好的散文应当是“形”与“神”的对立统一。

本文是一篇写景散文，它又是如何体现“形散而神不散”的特点呢？（二）合作探究1、在写景散文中加入民俗风情描写，是散文的传统写法，古人笔记大多如此。

“民俗”体现着“民情”，他能很好地传达“情与景的交融”，浓化文章的人文气息。

本文作了如下民俗描写：“凡在北国过过冬的人总都知道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味……”这些民俗描写有何作用？2、在散文写作中引用诗文，不是一种单纯的嵌入、点缀，它应当是一种“契合”，应为表达文章的中心服务，同时也应当增强文章的文化质感。

江南的冬景●教学目标1.对丰富的自然美有独特的审美感悟，热爱自然，提升审美品位。

2.能从文章中找出表现景物特征的语句，分析其语言风格。

3.学会观察自然景物的特点，尝试用恰当的形式描写出来。

●重点、难点重点：1.欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调并体会其写作技巧。

2．学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。

难点：具体分析文章将审美情趣、语言风格和景物特征相融合的特点。

●设计思想本文体现了郁达夫散文“行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如”的特点，在学习时，主要采用文本研读的方式，通过美读、问题讨论来理解、体会。

文章多用诗句来渲染凸显江南冬景之美，当注意情境教学法的运用；诗句往往简洁洗练，意象丰富，希望通过引导学生运用想象对诗句进行稀释还原的方式，将学习的意境、笔法在自己的写作中实践起来。

●教学资源1．资料辑录:郁达夫（1896～1945）现代作家。

原名郁文，浙江富阳人。

1913年赴日本留学，广泛涉猎了中外文学和哲学著作。

饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的爱国热忱，也使他忧伤、愤世。

他从研究经济学转而走上文学创作的道路，1921年参与发起成立创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。

1945年日本投降后被日本宪兵在苏门答腊秘密杀害。

作品有：《沉沦》《屐痕处处》《风沉醉的晚上》《迟桂花》《出奔》等。

2．《江南的冬景》教学PPT●教学设计●课堂反馈1．下列加点字的注音有错误．．的一项是（）A. 煮茗．（míng）蛰．（zhé）居曝．（pù）背亘．古（gèn）B. 赭．（zhě）色间．（jiàn）或给．与（jĭ）涮．（xuàn）羊肉C. 乌桕．（jiù）恣．（zì）意谛．（dì）听剥．（bāo）花生D. 槎桠．．（chá yā）正．月（zhēng）月晕．（yùn）绿．（lù）林豪客2. 下列字形全都正确．．的一项是（）A. 暖坑萝卜莫名其妙相应成趣B. 绿荫轮廓得失具亡窗临远阜C. 蛰居屋檐乌蓬小船恍然大悟D. 逍遥恣意曝背谈天直截了当3. 选词填空(1)但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种的情调。

问题导学1．本文是如何抓住景物特点描写景物的？试以一幅画面为例，说说本文是如何做到以情驭景、情景交融的。

2．如何理解郁达夫用绘画的技法来状物写景的特点？3．文章是要写江南的冬景，可是文章在不同的地方几次写到“散步”，这样是否有层次不清之嫌？自主探究“一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫，显得那么的闲适而恬淡。

而这篇文章却是写于1935年的冬天，那时的中国，正处在一个列强瓜分、军阀混战的年代，作者哪来的洒脱闲适？这该如何理解呢？文法导析1．引用诗句，增添诗情画意。

文中作者对江南的雪景没有作实景描绘，而只是引用了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。

虽语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。

作者在文中借诗文来补未言尽之意，使文章跌宕多姿，增添了诗情画意。

在写作中恰当地引用古诗词，可以使文章显得有文采，表现出丰厚的文学底蕴，同时还可以丰富文章的内容，有助于感情的抒发和观点的表达。

2．语言清新，简洁清丽。

全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新纯朴，同江南冬景的清朗相得益彰。

如“到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早”，通俗形象地写出了白白的晨霜虽洒在江南的大地上，但由于稀薄而不能覆盖大地的景象；又如“太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了”，读来清淡怡神，悠闲自在，这种轻松、洒脱、自然的笔调也正反映了冬景的悠闲和作者心境的闲适。

3．巧施对比，凸显江南。

作者作了一系列的对比。

北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景与北方的夏夜作比较，写那种“明朗的情调”；闽粤等地的冬天与作者所说的江南的冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。

江苏省海安县实验中学高中语文江南的冬景导学案苏教版必修1 【学习目标】
知识与技能：提高朗读技能，掌握本文对比衬托、虚实结合的写作手法
过程与方法：通过朗读与小组讨论，体验江南秀美冬景
情感态度价值观：陶冶性情，提升审美境界，激发热爱生活之情
【教材助读】
1、在默读领会的基础上，有感情地朗读全文，给生僻字注音。

2、初步思考两个方面的问题：
（1）江南的冬景、给你的印象是什么？
（2）作者仅仅写了江南的冬景吗？还写了哪些地方的冬景？对本文主题和情感表达有何作用？
【预习反馈】
1、字词正音
蛰（）居乌桕（）赭（）色给（）予
夹（）衣月晕（）夹（）克剥（）花生
2、快速朗读课文，找出能够体现江南冬景特点的词语
【课堂探究】
学生活动1
作者选用了哪几幅画来描绘江南的冬天？能不能为它们取一个好听的名字，并指出各幅画有什么特点？
（分组讨论并记录讨论结果，每大组派出一个代表到黑板上书写）
学生活动2
任选一幅最能引起你共鸣的图画，并说说为什么要选这一幅。

（如这些画选了哪些意象？这幅画使你想起了什么？）
（学生自主探究）
学生活动3
王国维在《人间词话》里说：“以我观物，故物皆著我之色彩”，你认为作者在写江南的冬天时蕴含的是怎样的一种心境？
（学生自主探究）
学生活动4
作者运用了怎样的写景技巧写出江南冬景的特点？结合例子谈谈。

（学生自主探究）
【当堂检测】
运用我们从文中学到的方法描写校园内的一处景色，200字左右。

（完成后分小组讨论，并根据所学的写景方法进行修改。

然后选出一篇写得最好的拿出来交流。

师生共同评价，指出不足和优点）
【归纳总结】。

《江南的冬景》导学案一、学习目标1、学习文章借景抒情、情景交融的写作特点2、品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言3、结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系4、通过诵读，体会作者于江南冬景中所寄寓的感情，培养热爱家乡的思想感情二资料链接1作者（作品）简介（见《随堂1+2》P81 作者简介）2写作背景（见《随堂1+2》P81 写作背景）三阅读导航1）、初读课文整体感知1、给下列画线字注音煮茗煊羊肉蛰居间或曝背铭刻闽粤丰腴乌桕赭槎桠远阜恣意2、积累下列词语（释义）亘古如斯青天碧落莫名其妙地滨大海物阜民丰2）、复读文本局部导读（一）自主探究1、所谓特征，是指这一事物区别于其他事物的标志，即事物的独特之处。

景物描写也应该写出对象的特征：晴天丽日、和风习习是一种特征；西风猎猎、风雨凄凄又是一种特征。

那么，郁达夫描绘的江南冬季，其总体特征是什么呢？2、散文，讲求“形散而神不散”。

所谓“形散”，一般是指取材广泛，结构安排灵活；所谓“神不散”一般是指散文主题集中、写作思路确定。

“形散而神不散”是散文写作的灵魂，好的散文应当是“形”与“神”的对立统一。

本文是一篇写景散文，它又是如何体现“形散而神不散”的特点呢？（二）合作探究1、在写景散文中加入民俗风情描写，是散文的传统写法，古人笔记大多如此。

“民俗”体现着“民情”，他能很好地传达“情与景的交融”，浓化文章的人文气息。

本文作了如下民俗描写：“凡在北国过过冬的人总都知道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味……”这些民俗描写有何作用？2、在散文写作中引用诗文，不是一种单纯的嵌入、点缀，它应当是一种“契合”，应为表达文章的中心服务，同时也应当增强文章的文化质感。

本文多处引用诗文，其表现的主旨是什么？3、写文章讲究笔法，如《诗经》“六义”中的“兴”，就是“先言他物，以引起所咏之物”。

有时候用笔可以“言在此，而意在彼”，有时候则可以宕开一笔，再转入正题。

但这些均非闲笔，是立意笔法所需。

《江南的冬景》导学案审核：编制：胡雪平时间：2013.11.13 使用：高一（）班第___组姓名__________课前预习学案一、学习目标1．品味语言，鉴赏、表达自然之美。

2．体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。

3．激发珍爱自然，敬畏自然的情感。

重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。

难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。

二、基础知识梳理1．给标线的字注音：煊羊肉( ) 蛰居( ) 乌桕 ( ) 赭色( )槎桠( ) 给予( ) 剥花生米( ) 剥削( )拿出纱衫来着( ) 用不着( ) 夹衣( ) 夹克( )泊船( ) 湖泊( ) 月晕( ) 晕头转向( )搁笔( ) 搁不住( )2、多音字辨析①夹：夹．被（）②晕：晕．倒（）③搁：搁．笔（）夹．层（）晕．车（）搁．不住（）夹．肢窝④渐：渐．进（）渐．染（）3、字形辨认：①喧（）②晖（）③宵（）暄（）辉（）霄（）④恣（）⑤垫（）⑥摩（）姿（）蛰（）磨（）蜇（）摹（）4、词语集释：（1）丰腴：（身体）丰满。

（2）恩惠：给予或受到的好处。

（3）恣意：任意，任性。

（4）远阜：远方的土山。

（5）茗：原指某种茶叶，今泛指喝的茶。

如“香茗”“品茗”（6）蛰居：像动物冬眠一样长期躲在一个地方，不出头露面。

（7）风和日暖:微风和畅，阳光温暖。

（8）莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。

名，说出。

（9）直截了当:（言语、行动等）简单爽快。

4、名句积累（1）晚来天欲雪，？（2）寒沙梅影路，。

（3）柴门闻犬吠，。

（4）前村深雪里，。

（5），绿林豪客夜知闻。

课内探究学案【品味语言，全心体验】1、快速阅读文本，然后独立思考：本文的体裁是什么？文本中哪些段落具体描写了江南的冬景？2、认真研读五至九自然段，先个人独立思考，然后小组讨论：作者共描写了几幅画面？请分别给每一幅画面命名。

【合作探究，感受真情】1、同学们分小组讨论：上述四幅画面中，同学们最喜欢哪一幅？2、同学们带着四个问题，分组讨论、合作探究、赏析文本中的这三幅画面，并首先推选代表用富含深情的语言朗诵最喜欢的画面。

浙江省临海市第六中学高中语文《江南的冬景》导学案苏教版必修1一、学习目标1、学习文章借景抒情、情景交融的写作特点2、品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言3、结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系4、通过诵读，体会作者于江南冬景中所寄寓的感情，培养热爱家乡的思想感情。

二、重点、难点1、学习对比的修辞技巧，琢磨避实就虚的写法。

2、体会文章浑然天成的意蕴。

三、预习导引1、文学常识郁达夫（1896--1945）, 原名，字，浙江富阳人。

现代小说家、散文家。

1921年完成其处女作短篇小说 ,1923年写小说和，这是他创作发展的高峰。

其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。

有《达夫散文集》《达夫游记》等。

2、给下列画线字注音煮茗煊羊肉蛰居间或曝背铭刻闽粤丰腴乌桕赭槎桠远阜恣意3、识别下列形近字蛰渲恣茗腴蜇暄姿铭谀螫煊咨4、积累下列词语（释义）静谧聆听万籁煮茗煊蛰居垂暮恣意享受闲步逍遥狂放不羁亘古如斯青天碧落莫名其妙地滨大海物阜民丰5、辨析下列近义词（1）袒露裸露（2）粗犷旷达（3）景况景遇（4）悠闲安闲清闲（5）蛰居谪居四、精讲点拨（一）整体感知1、文是一篇写景散文，请同学们听老师朗读课文，注意思考两个问题：（1）注意文中多音字的正确读音。

（2）郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？2、在冬季里，作者发现了江南什么样的美景？请把这些景点找出来。

3、江南的冬景有什么特征？运用什么手法？4、比较鉴赏以“江南雪景图”为例：我们学习过老舍的《济南的冬天》，同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？教师小结：引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意。

五、典题训练1、文章写景时采取了虚实结合的描写策略。

读完全文，你觉得哪些地方写的是实景？哪些地方写的是虚景？虚景传达出作者怎样的心境和情趣？2、文章多次引用诗文名句，找出这些诗文名句并体会：能不能用自己的话替换这些名句？如果替换以后，会不会影响文章的语言风格？3、有时，作者也借助想像的力量，看一看，哪些地方是作者想像出来的景致？4、文章阅读使我们沉浸在一种画意之中，你觉得，这是一种什么风格的图画（油画、水彩、素描、速写、中国画的工笔或写意，等等）？（可以从用色和构图的意蕴等方面为自己选择的答案找到理由。

《江南的冬景》学案一、学习目标1、学习文章借景抒情、情景交融的写作特点2、品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言3、结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系4、通过诵读，体会作者于江南冬景中所寄寓的感情，培养热爱家乡的思想感情二、整体感知1、文学常识郁达夫（1896--1945）, 原名，字，浙江富阳人。

现代小说家、散文家。

1921年完成其处女作短篇小说 ,1923年写小说和，这是他创作发展的高峰。

其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。

有《达夫散文集》《达夫游记》等。

2、给下列画线字注音煮茗煊羊肉蛰居间或曝背铭刻闽粤丰腴乌桕赭槎桠远阜恣意3、识别下列形近字蛰渲恣茗腴蜇暄姿铭谀螫煊咨4、积累下列词语（释义）静谧聆听万籁煮茗煊蛰居垂暮恣意享受闲步逍遥狂放不羁亘古如斯青天碧落莫名其妙地滨大海物阜民丰5、辨析下列近义词（1）袒露裸露（2）粗犷旷达（3）景况景遇（4）悠闲安闲清闲（5）蛰居谪居三、文本导读（一）自主探究1、所谓特征，是指这一事物区别于其他事物的标志，即事物的独特之处。

景物描写也应该写出对象的特征：晴天丽日、和风习习是一种特征；西风猎猎、风雨凄凄又是一种特征。

那么，郁达夫描绘的江南冬季，其总体特征是什么呢？2、散文，讲求“形散而神不散”。

所谓“形散”，一般是指取材广泛，结构安排灵活；所谓“神不散”一般是指散文主题集中、写作思路确定。

“形散而神不散”是散文写作的灵魂，好的散文应当是“形”与“神”的对立统一。

本文是一篇写景散文，它又是如何体现“形散而神不散”的特点呢？（二）合作探究1、在写景散文中加入民俗风情描写，是散文的传统写法，古人笔记大多如此。

“民俗”体现着“民情”，他能很好地传达“情与景的交融”，浓化文章的人文气息。

本文作了如下民俗描写：“凡在北国过过冬的人总都知道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味……”这些民俗描写有何作用？2、在散文写作中引用诗文，不是一种单纯的嵌入、点缀，它应当是一种“契合”，应为表达文章的中心服务，同时也应当增强文章的文化质感。

高中语文 4.1《江南的冬景》导学案苏教版必修1 【学习目标】1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。

2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。

3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。

【学习方法】颂读法；讨论法；比较赏析法【课前预习】1、作者介绍：郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。

他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》被公认是震世骇俗的作品，郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织。

1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。

1952年经中央人民政府批准，被追认为革命烈士。

郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。

《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。

该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。

2、能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。

春水碧于天，画船听雨眠。

江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。

冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。

可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。

3、郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。

4、用八到十分钟时间仔细阅读课文（1）画出生字词煮茗（míng）蛰居（zhé）曝背（pù）亘古（gèn）煊羊肉（xuān）赭色（zhě）绿林豪客（lù）正月（zhēng）乌桕（jiù）恣意（zì）谛听（dì）剥削（bō）槎桠（chá yā）丰腴（yú）剥花生（bāo）夹层（jiá）间或（jiàn）中间（jiān）夹衣（jiā）月晕（yùn）晕头转向（yūn）搁下（gé）搁不住（gē）（2）画出文中的关键句。