人教版高中语文必修一导学案1.2雨巷新

雨巷[教学目标]：1、朗读品味，品味诗歌语言，深入意境，把握意像的象征意义。

2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。

[教学方法]：1、朗读感悟法，2、问题法。

3、演绎法。

[师生互动活动设计]：1、老师引导、点拨，并示范诵读。

2、学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感意蕴。

3、教师引导学生自由讨论、自主学习、发展思维。

4、扩展阅读，拓宽学生知识面。

5、进行写作练习，提高学生作文能力。

[教学过程]：一、导入新课：同学们，在正式进入新课之前，我想先请大家听一首歌，听歌的时候请同学们闭上眼睛，感受一下歌曲的旋律和意境。

（听完之后）这首歌曲是根据我国现代著名诗人戴望舒的同名诗歌改编的，现在就让我们一起走进烟雨迷蒙的雨巷，走进戴望舒的内心世界。

二作者简介：（下面，我们来介绍一下作者）戴望舒，浙江杭州人，中国现代派代表诗人。

成名于三十年代。

是继徐志摩之后，我国现代诗坛上又一颗璀璨的明星。

动荡的年代，个人的遭遇，使他在诗歌创作上经历了一个从歌咏个人悲欢离合到表现爱国情感、民族气节的发展过程。

主要的诗集有《我们记忆》《望舒草》《灾难的岁月》。

其中，《望舒草》标志着作者艺术性的完成，《灾难的岁月》标志着作者思想性的提高。

代表诗作，前期有《雨巷》，后期有《我用残损的手掌》。

《雨巷》最初发表在1928年的《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》替新诗的音节开了一个新纪元，戴望舒也因此获得了雨巷诗人的称号。

三、朗读感受，把握基调：1、听配画朗诵师：请同学们静听，听完后静静的思考，你感受到和体验到的作者的感情是什么？（生①：忧愁的。

生②：哀伤的。

）师：是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。

追问：那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？生：低沉的，感伤的。

师：对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？（生表示赞同）那就让我们带着这种感觉自由诵读全诗。

《雨巷》导学案一、歌曲导入《丁香花》二、原文撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样像我一样地默默彳亍着冷漠、凄清，又惆怅她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般的像梦一般的凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香地我身旁飘过这女郎她静默地远了、远了到了颓圮的篱墙走尽这雨巷在雨的哀曲里消了她的颜色散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘三、重点字词彷徨寂寥彳亍惆怅颓圮四、意象情感全文当中有哪些意象？背景道具：人物形象：五、整体感知1.这首诗主要讲了什么？2.读完第一节，谁能描述一下此时此刻，在你脑海中是一幅怎样的画面？3.那么其中的“雨巷”的描写有何作用？4.“我”是一个什么样的人？5、作者为什么希望逢着丁香一样的姑娘？不是茶花姑娘、杏花姑娘？6.思考：丁香花象征了什么？7.丁香姑娘的象征？丁香姑娘丁香姑娘的美丽高洁丁香姑娘的哀怨彷徨丁香姑娘的飘然离去六、总结1.雨巷仅仅是一条狭窄破旧、阴暗潮湿的小巷吗？2.原因探究作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。

那为什么戴望舒这么忧伤呢？1、失恋的痛苦：2、现实的黑暗3.艺术特色（1）它采用了象征手法：丁香一样的姑娘丁香姑娘的美丽高洁丁香姑娘的哀怨彷徨丁香姑娘的飘然离去（2）优美的音乐旋律。

①诗行的顿数基本为三顿加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果②单字顿都设置在诗的首行一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。

③复沓句式的妙用④词的重叠运用⑤压韵的位置错综变化4. 探究：这首诗歌表达了作者怎样的情感？（主题）1.爱情说:丁香姑娘：雨巷:我：情感：2.革命说:丁香姑娘：雨巷:我：情感：《雨巷》一、歌曲导入《丁香花》二、原文撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样像我一样地默默彳亍着冷漠、凄清，又惆怅她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般的像梦一般的凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香地我身旁飘过这女郎她静默地远了、远了到了颓圮的篱墙走尽这雨巷在雨的哀曲里消了她的颜色散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘三、重点字词彷徨寂寥彳亍惆怅颓圮四、意象情感全文当中有哪些意象？背景道具：雨巷篱墙油纸伞丁香人物形象：我姑娘五、整体感知1.这首诗主要讲了什么？•诗人追寻丁香姑娘，但求而不得。

《雨巷》教案【教学目标】1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。

2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。

【教学方法】1、朗读感悟法。

2、问题法。

3、演绎法。

【教学准备】录音机及磁带，雨巷图片。

【师生互动活动设计】1 教师引导、点拨，并示范诵读。

2学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感意蕴。

3、教师引导学生自由讨论、自主学习、发展思维。

4、扩展阅读，拓宽学生知识面。

5、进行写作练习，提高学生作文能力。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、【走近雨巷，留神初读】1、引入新课同学们，我们再别了康桥，熬过了《黑八月》，现在，让我们走进江南的雨巷，体验诗人戴望舒独自在雨巷彷徨的情景，然后走进中央电视台转播大厅，聆听《雨巷》诗朗诵。

2、播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵3、齐读课文，留心下边三个问题：①这是一首什么样的诗？②诗中写了哪几个“意象”？③你最喜欢这首诗中的哪句诗？4、讨论明确：①这是一首什么样的诗？生1：这是一首爱情诗。

生2：这是一首优美的抒情诗。

【屏幕显示作者简介】戴望舒，现代派诗人。

前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。

后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。

《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。

②诗中写了哪几个“意象”？【学生回答后，屏幕显示】诗中写了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。

③你最喜欢这首诗中的哪句诗？生1：我喜欢“她是有 / 丁香一样的颜色, / 丁香一样的芬芳, / 丁香一样的忧愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。

“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。

生2：“撑着油纸伞, 独自 / 彷徨在悠长、悠长 / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢着 / 一个丁香一样地 / 结着愁怨的姑娘。

雨巷(人教版高一必修)教学目标：1. 知识与能力：分析“丁香”意象，理解《雨巷》的情感，背诵全文。

2.过程与方法：诵读、联想、想象、鉴赏，进行个性化的解读。

3.情感态度与价值观：感受优美朦胧的意境，培养正确的审美观。

教学重点与难点：解读“丁香”意象，引导学生对本诗情感进行个性化的解读。

教学方法：诵读、探究教学课时：一课时教学过程：一、导入：见过“丁香”吗？丁香有什么特点？（放幻灯片）二、学生自由联想、想象，结合课文作业四中的诗句，概括“丁香”特点（香、雅、幽、愁等）。

学生就作业四中的诗句提问，教师解答。

三、学生自由作答后，教师概括：丁香开花，在仲春时节，诗人们往往对着丁香伤春，说丁香是愁品。

丁香花白色或紫色，色香却不轻佻。

丁香是美丽的、高洁的、愁怨三位一体的象征。

丁香娇好，但易凋谢。

今天，我们要走进一位丁香一样的姑娘，这是怎样的一个形象呢？让我们来读《雨巷》。

四、朗读《雨巷》五、姑娘是怎么样的一个形象？学生在阅读中归纳愁怨、哀婉、美丽、高洁、迷茫……六、讨论：作者是怎样刻画这位姑娘的？1. 借助“丁香”这个意象来刻画这个姑娘。

何为意象？“意”即欣赏者的心意、情志，“象”即形象，物象。

意象即审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的统一，有形与无形的统一。

手法：动作、外貌、神态、心情、（正面）2通过悠长寂寥的雨巷、颓圮的篱墙、冷冷的哀怨和绵绵细雨等环境来渲染“丁香”的特点。

（侧面）学生就诗中不懂的词句提问。

比如：太息，飘，油纸伞，雨的哀曲等。

然后合作探究，教师点拨。

（1）也许是为诗人的忧郁叹息，也许是为自己的忧郁叹息，也许是为雨巷颓墙叹息，也许是为这个时代叹息，甚至是诗人通过姑娘的眼光为国家命运而发出叹息。

（个性化解读）（2）“飘”不能换成“走”。

因为这个姑娘不是真实存在的，是作者想像出来的，想像中的人物是没有重量的；且“飘”与后面的“梦”构成最佳组合。

“飘”字生动形象地描写出了诗人幻想中的丁香姑娘飘忽朦胧的特点。

《雨巷》之导学案【明确目标】1.赏析这首诗的意象及象征手法的运用；2.通过朗读与鉴赏体味诗歌所具有的音韵美及画面美；3.体会诗人的思想感情，并背诵全诗。

【掌握方法】朗诵法、分析法、小组讨论法【助读小帮手】1.作者简历:戴望舒（1905～1950）现代诗人，又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。

戴望舒为笔名，原名戴梦鸥。

浙江杭县（今余杭区）人。

他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。

”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。

望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。

其作品特点：前期创作深受法国象征诗派的影响，个人情感的痕迹明显；后期着重表现灾难中的民族意识和对祖国的热爱。

代表作品有《我的记忆》《望舒草》《灾难的岁月》《寻梦者》《单恋者》《烦忧》等。

2.时代背景：《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。

反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。

原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。

他们中的一部分人，找不到革命的前途。

他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。

3.丁香意象：丁香状似结，暮春开放，诗人们面对丁香花的时候，往往有一种伤春的愁绪，因此有人把丁香看成是愁品；丁香花的颜色以白色或淡紫色为主，不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。

因此在中国的古典诗词中，丁香花是美丽、高洁和愁怨三位一体的象征。

4.无涯词海丁香开浣溪沙李璟【南唐】手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。

风里落花谁是主？思悠悠！青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

回首绿波三楚暮，接天流。

这是一首伤春词。

上片写重楼春恨，落花无主。

下片进一层写愁肠百结，固不可解。

青鸟是古代传说中传递信息的信使。

青鸟不传信，想得到所思念的人的音信而不得，于是有“丁香空结雨中愁”的叹息。

代赠李商隐【唐】楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。

雨巷教学目标：1、学习意境的赏析方法2、体会“丁香姑娘”的象征义3、感受诗歌的音韵美。

4.了解戴望舒，积累写作素材教学过程：一、导入：上课之前和大家分享一下我高中时代很喜欢的一首歌。

（播放《丁香花》2分钟）引：这是一首什么感情基调的歌曲？明确：忧伤的。

引：一个最爱丁香花的多愁善感的姑娘，没能经受住风吹雨打，匆匆离世了，留下一个深爱的他在只身歌唱，更留给我们一种说不明道不清的遗憾和忧伤。

这是2005年的歌。

时间再倒回去80年，另一个丁香花一样的女子与戴望舒相遇于雨巷，又给我们留下了怎样说不清道不明的情愫呢？让我们一起走进今天的学习《雨巷》。

二、介绍作者，美育激趣戴望舒(1905．3．5-1950．2．28)，中国现代著名诗人。

戴望舒为笔名，他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。

”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。

望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。

他的这个笔名，和他的诗歌风格是一致的。

戴望舒是浙江人。

江浙这个地方很神奇，自古以来就是经济最繁华的地方。

古语有云“上有天堂下有苏杭”，一直到现在，江浙仍然是我国经济发展最好的区域。

同时，江浙还盛产才子佳人。

比如说西施、赵飞燕、王朝云、苏小小、董小宛、陈圆圆等一大批倾国倾城的美女都是出自江浙一带。

而中国近代文学史上的江浙人更是数不胜数：鲁迅、周作人、朱自清。

矛盾、巴金、徐志摩、王国维、艾青、梁实秋、郁达夫、夏衍等等。

出生于浙江杭州的戴望舒，也非常有才气。

他17岁就（1923年）考入上海大学系。

19岁（1925年）转入震旦大学法文班。

20岁（1926年）与施蛰存、杜衡创办《璎珞》旬刊，成为文坛领袖级人物。

24岁（1929年4月）扬名天下妇孺皆知，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。

我跟大家分享戴望舒的人生履历，特别标识出他的年龄，实际上是想激励大家。

必修①第一单元第 2 课《雨巷》（戴望舒）设计：田维审查：姜恒权执教：使用时间：【目标择定】1剖析理解本诗的意象和象征意味，学会多角度解读诗歌。

2经过朗读、联想、想象、鉴赏，研究合作式的学习中进行个性化的解读。

3意会作者的思想感情，感觉诗歌模糊的情境美。

第一部分【研究一径】【主问题】《雨巷》一诗美在哪处？1.戴望舒有“雨巷诗人”的美称，可见《雨巷》一诗在创作上极具特点之美，对此如何点评？2．诗人借助象征意象来创建抒怀诗歌的境界治美，请领会《雨巷》情韵之美。

3.如何理解诗歌中优美的“丁香”？4.依据《雨巷》一诗的境界，请联合当不时代背景以及诗人的前后创作经历，你以为戴望舒作为一个现代诗人的人品之美美在哪处？【再问再新】【助学资料】1.播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗读2. 作者简介：戴望舒(1905-1950)浙江杭县人，是中国现代有名的诗人，也创作散文、论文等，翻译外国文学。

望舒是他给自己起的笔名, 出自屈原的《离骚》: ”前望舒使前驱兮, 后飞廉使奔属。

”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神, 贞洁而温柔 , 多情又潇洒。

1929年 4 月第一本诗集《我的记忆》第一版，此顶用象征手法写的一首抒怀诗《雨巷》成为传诵一时的名作，他所以被称为“雨巷诗人”。

先期的诗，轻快流丽，重象征、意象，追求诗意的模糊、委婉；后期的诗《狱中题壁》、《我用残损的手掌》《愿望》《等候》，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更加洗炼纯朴。

3. 写作背景：这成名作约作于 1927 年夏季，发布在1928 年 8 月的《小说月报》上。

1926 年，作者在上海震旦大学念书时参加了中国共产主义青年团，踊跃宣传革命，发散张贴传单，煽动工人停工，反对帝国主义压迫和侵略。

1927 年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大举屠戮与追捕。

诗人戴望舒也遇到了公民党反动派的追缉而被捕。

从狱中后隐居杭州，松江逃难。

在当时血雨腥风的年月里，白色恐惧笼盖了全国，革命转入了低潮。

高中语文第2课雨巷本课课堂导学案新人教版必修1第2课诗两首雨巷学习《雨巷》要重点学习“意象”“意境”的有关知识及“象征手法”，而这些对于高一的学生来说是有难度的。

为了让学生更容易理解这首诗，必须在课前让学生自学相关知识，有了自学的基础，上课才会事半功倍。

所以导学案在设计时，就要求学生在坚持诵读鉴赏的方法的同时，还要进行相关诗歌专业术语的了解，学生可以借助网络、书籍、词典等资源先独立解决本课涉及的重点。

1.了解戴望舒及写作《雨巷》的背景。

2.反复诵读《雨巷》，把握诵读的感情基调，体会诗歌的音韵美。

3.把握诗歌中的意象及其特征，体会《雨巷》的意境美及诗歌表达的思想感情。

1课时课前活动区1.字音积累。

彷．（）徨．（）寂寥．（）彳．（）亍．（）颓圮．（）篱．（）墙雨巷．（）2.字形积累。

yōu（）长凄wǎn（） chóu chàng（）生死yōu（）关Qǐ（）人忧天芳草qīqī（）3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A.人类的生存，有赖于外部的生态环境。

环境对于人类及整个世界来讲，是生死攸关．．．．、不可亵渎的。

B.某市教委删除了中学生守则中“节俭”和“谦虚”的内容，对此人们街谈巷议．．．．，褒贬不一。

C.中央对维护农民工这些弱势群体的合法权益，无时无刻不在关注，对殴打讨薪民工的恶性事件更是高度重视，但一些基层部门对此却是熟视无睹，漠然置之．．．．。

D.近年来中国GDP增长的相当大的部分来自于外国资本的投资和外贸出口，这表明中国经济的发展对外国资本的依赖程度正日渐加深，可见人们担心外国资本控制中国经济的顾虑也并非杞人忧．．．天．。

4.文学常识填空。

新诗，指五四以来产生的白话诗歌，也叫，是与相对而言的。

用白话写，格律不像旧体诗那样严格，但诗行有一定的，双数行最后一个字一般。

新诗中的自由体新诗更自由，有的甚至不押韵，不用标点。

5.你喜欢戴望舒的诗歌吗？找几首来读一读，鉴赏一下。

《雨巷》导学案教师版主备人：何延滨一、巧设迁移：二、展示目标：知识与能力：1、通过把握“丁香”这一意象，体会本诗情感。

2、欣赏本诗，把握反复、排比两种修辞及其作用。

过程与方法：学生预习——小组研讨——展示评价——总结点拨——训练提高情感态度与价值观：什么样的心灵看什么样的世界，我们不能左右天气，但可以改变心情。

三、自主探究：1、作者背景：戴望舒浙江杭县人。

现代诗人，出身于职员家庭。

《雨巷》是他的成名作，叶圣陶送给他“雨巷诗人”的称号。

戴望舒在文学爱好上接近法国象征诗歌，这对于以后他的诗歌创作起了重大影响。

第一次国内革命战争时期，加入中国共产主义青年团，曾因参加革命宣传工作被上海法租界当局拘捕。

1928回到上海，全力从事文学创作和编译工作。

曾经历了“四一二”反革命政变、抗日战争、太平洋战争，辗转漂泊，但从未放弃过译、著工作。

被称为是“一个决心为人民服务的有才能的抒情诗人。

”，这首诗约作于风云动荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天。

2、“知人论世”是诗歌的一种鉴赏方法，了解了这首诗的作者的经历和这首诗的写作背景，可以帮助我们体会诗歌情感。

这里再给大家介绍一个概念，一个诗人情感的载体——意象，作者运用这个意象，也就是想借它来传达自己相同的情感。

意象：“丁香”的代表意——孤高、美丽、忧愁。

3、请你大声有感情的朗读课文，运用“知人论世”的方法，体会这首诗的情感。

4、情感探究：（1）了解了作者、写作背景和这个特定的意象的含义后，再来品味这首诗。

（听教师范读或录音）（2）作者到底想借助“丁香”这个意象表达什么情感呢？并结合书后第二题与你周围的同学讨论交流。

体会本诗情感。

（自由朗读后小组讨论并记录）（3）请把你对本诗情感的体会与你全班同学分享。

《雨巷》通过对梅雨时节江南小巷阴沉的图景的描写，创设了一种凄凉朦胧的意境，抒写了诗人苦闷、彷徨以及对未来的憧憬的情感。

四、内化巩固：1、明确以下手法：①反复：有意重复使用某个词语、句子或句群②排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。

高中语文必修1第一单元第二课《雨巷》导学案一、新知导学：【学习目标】１、理解丁香、雨巷两个意象，体会诗人的感情。

２、理解诗歌所有表达技巧３、学习用美的眼光看待人生的忧苦哀愁【学习重点】１、理解丁香、雨巷两个意象，体会诗人的感情。

２、理解诗歌所用表达技巧【学习难点】１理解丁香、雨巷两个意象，体会诗人的感情。

【知识清单】1、辨识加点字音，关注画线字形：彷徨．．（páng huáng）寂寥．（liáo ）惆怅．．（chóu chànɡ）颓．圮．（tuípǐ）彳亍（chìchù）凄清2、词语释义：①彷徨：比喻走来走去，犹豫不决②哀怨：悲伤怨恨③静默：寂静，不出声；肃立不作声④凄婉：形容声音凄切婉转二、教材探究：1、知人论世（1）走近作者戴望舒（1905--1950），浙江杭县（今余杭）人，现代诗人。

1923年入上海大学学习法文，在文学上受到法国象征派影响。

1929年，其诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》一诗成为他的成名作，诗人也因此获得“雨巷诗人”的称号。

其早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，又因受法国象征派的影响，所以诗歌意象朦胧、含蓄。

后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明朗、积极。

（2）了解背景《雨巷》产生于1927年夏天，这一时期正是中国历史上一个最黑暗的时期：反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖，原来热烈响应革命的青年，一下子从火的巅峰堕入了夜的深渊。

他们中的一部分人，找不到革命的前途，在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求新的希望出现。

《雨巷》就是他们这种心境的反映。

（3）信息链接A、丁香花，开在仲春，色白或紫，外形单薄细弱，易凋谢，常赢得洁身自好的诗人的青睐。

他们往往对着丁香伤春，因此，丁香成为写愁的传统意象，是美丽、孤高、忧愁的象征。

B、丁香是愁品唐代李商隐用它来表达愁思，南唐中主李璟（后主李煜之父）用它来表现愁情。