新湘教版小学语文六年级上册《空山鸟语》公开课教学设计第一课时

《空山鸟语》教学设计两篇《空山鸟语》教学设计1【教学目标】1.结合课文语境，说出词语“婆娑、奇崛、荫翳、悒郁、奢侈、怅然、桎梏、斑驳、缥缈、寂寥、沧桑”的意思，并在语境中积累这些词语或相关句子。

2.朗读课文，抓住“朝来金色的阳光”和“过午之后”这时间顺序说出课文思路，抓住鸟叫概括出文章主要内容。

3.研读语言，用自己的话说出作者抓住事物特点描写美丽景物，说出作者的心理世界，受到熏陶。

【教学重点】在理清思路的基础上概括主要内容。

【教学难点】说出作者描写之美，说出作者的心理世界。

【教学过程】第一课时一、激情导入1.“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，我们一次次朗读着这些诗句。

我们是否曾想过，在时间流逝这条河流中，不变的是什么?变的是什么?(板书：人世沧桑)放眼当下，人们南来北往，街上车水马龙，忙忙碌碌，辛辛苦苦，这是何求呢?然而，人们甘愿这样被生活桎梏，一辈子挣不脱那沉重的枷锁。

有个人，他常常摆脱尘世纷扰，常常走进大自然，给自己进行身心的洗礼，在“忘了自己也忘了世界”的境界中去享受生命的快乐。

2.揭示课题，板书课题，齐读课题。

释题激起阅读期待。

是什么样的空山?为什么叫鸟语?鸟语是什么样的?二、初读课文，感知课文内容1.要求学生读课文，读文过程中勾画出山里让作者着迷的景物，勾画出鸟儿叫声，并说出自己感受到的美。

2.学生交流自己的勾画和感受到的美，读相关句子;教师做评点、指导;相机学习词语，强化词语积累。

三、理清思路，概括主要内容1.作者进山听鸟儿的叫声从什么时间到什么时间?分别听了些什么鸟儿的叫声?时间顺序——思路清晰;鸟儿叫声——内容具体。

2.概括主要内容。

(我进山听红喙鸟、山雀、鹧鸪的美好的叫声，想做一只鸟。

)四、有感情地朗读课文学生读课文，教师巡视检查。

第二课时一、导入新课1.抽生回答课文主要内容。

2.抓住课文题目，提出问题：“作者进山看了什么?听了什么?”二、研读语言，学习表达，体会情感1.研读“山”中让人着迷的景物。

《空山鸟语》教学设计5篇《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

2、认识到6个生字，读记本课的一些词语。

3、读懂课文内容，理解课文内容。

体会人与自然和谐相处的美好情感。

4、摘抄优美词语，丰富语言积累教学重点难点朗读课文，想象美好境界，从字里行间体会人与自然和谐相处的美好情感教具准备：多媒体课件教学流程：一情趣导入播放课件，深山鸟鸣二、初读感知1、读读通顺流利2、读理清条理3、读感悟仙境4、读你对哪段最感兴趣，为什么？有感受情的读一读三、理解升华小组交流读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。

然后有感情的进行朗读。

全班讨论：为什么会有空山鸟语这样的胜景？人与自然有着怎样的关系？四、教学字词1、小组内自学本课词语2、小组自学本课生字。

积累内化：摘抄课文中出现的词语五、拓展升华。

感情朗诵你最喜欢的段落背诵你最喜欢的段落。

写一篇保护动物的倡议书。

《空山鸟语》教学设计2一、组织教学二、复习歌曲《顽皮的杜鹃》三、聆听《空山鸟语》1.聆听乐曲导入设问：你能听出乐曲是用什么乐器演奏的吗？乐曲让你联想到什么景色？2.在学生的回答中引同曲名并板书：空山鸟语3.复听乐曲：引导学生感受音乐的速度、音高、力度及情绪，并展开想象。

重点围绕音乐是如何表现“空山”和“鸟语”进行讨论：（1）聆听乐曲中表现“空山”的引子乐段，这一段音乐速度怎样？音高和力度有什么变化？让你想到了什么？（2）聆听第一段音乐，提问：这一段音乐速度有什么变化？节奏怎样的？音乐情绪有什么变化？（3）聆听后面几段音乐，要求学生仔细听，提问：这几段音乐让你联想到了什么？你有没有又听到“空谷回声”？还听到了什么？听到乐曲中出现模拟鸟鸣的音乐时，举手示意。

（4）让学生用模拟演奏的动作跟着音乐表演。

4.再次复听全曲，展开想象，交流听音乐的感受。

5.出示图片，简要介绍作曲家刘天华。

四、编创与活动：听辨“57”两音，填入括号中。

湘教版《空山鸟语》教学设计
湘教版《空山鸟语》教学设计教学目标：
1、学会本课的9个生字，理解积累词语。

2、有感情地朗读课文，感知文章意境。

3、欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。

4、学习作者运用的比喻、拟人的修辞手法。

教学重点难点：体会作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。

教具准备：课件
课时安排：2课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、导入新课
播放鸟鸣的录音。

问：你听出了什么？今天我们一起走进《空山鸟语》，看看作者有哪些独特感受。

板书课题。

二、听读课文，感知内容
师有感情地朗读课文。

提问：作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢？
三、理清课文脉络
文中哪些语段是写作者静心聆听鸟语的？
据此，快速给文章分段。

第一部分（1-3自然段），第二部分（4-7自然段），第三部分（8-9自然段）。

四、感情朗读，初步体会
1、自由读，边读边体会。

2、组内朗读比赛。

3、展示读，读后师生评议。

五、学习课文第一部分
1、指名读课文。

2、本部分中哪些词语起到了点题的作用？
3、绝唱是什么意思？
4、为什么把空山鸟语称之为绝唱？
5、齐读。

六、课堂小结
由学生总结本节课的收获。

2019年六年级语文上册第八单元28空山鸟语教课设计湘教版1.空山鸟语2.【教课目的】3.学会本课的9个生字，理解累积“喧哗、层峦叠翠、心旷神怡、踊跃、振翅啼啭、腔4.调、颇、沉静、殷勤、精巧绝伦、心旷神怡、铭心刻骨”词语。

2·1·c·n·j·y5.有感情地朗诵课文，感知文章境界。

6.赏识作者对各样鸟语的正确描摹及形象感觉。

7.学习作者运用比喻和人的修辞手法使描绘重生动的表达方法。

8.【教课要点】9.品尝作者对鸟语的生动描摹及形象感觉。

学习作者生动描绘的方法。

10.【教课难点】11.领会作者的思想感情。

12.【教具学具】13.鸟叫的录音，朗诵的录音，海浪、雨声的录音，投影仪。

14.【讲课种类】15.新讲课。

16.【教课方法】17.点拨法、合作研究法、朗读品析法。

18.【课时安排】19.课时。

20.第一课时21.【课时目标】22.学会本课9个生字，能正确读写词语。

23.理清课文思路，学习课文第一部分。

【教课过程】24.一、导入新课25.播放鸟鸣的录音。

问：你听出了什么？今日我们一同走进《空山鸟语》，看看作者有哪些独到感觉。

板书课题。

26.二、听读课文，感知内容27.师有感情地朗诵课文。

发问：作者在空山听鸟语是如何一种心境呢？三、理清课文脉络28.文中哪些语段是写作者静心倾听鸟语的？据此，迅速给文章分段。

29.第一部分（1-3自然段）：写“我”到达一座深山的山谷后，专心倾听空山鸟语。

第二部分（4-7自然段）：生动仔细地描述各样鸟叫的声音。

30.第三部分（8-9自然段）：抒发对空山鸟语的赞叹与难忘之情。

四、感情朗诵，初步领会31.自由读，边读边领会。

32.组内朗诵竞赛。

33.展现读，读后师生评论。

34.五、学习课文第一部分35.指名读课文。

山上有哪些光景？些光景共同组成了一个怎的境？些光景很美，但“我是最喜听山里的叫”，什么？在文中找出最拥有概括性的句子。

《空山鸟语》教学设计教学目标：1.通过有感情的朗读，体味文章的内容和美感。

2.通过自主、合作、探究的学习方式，体会作者的思想感情，理解作者的人生态度和人生追求。

3.品味和学习文章生动形象、含蓄隽永的语言。

教学重点：品味文章语言，探究文章主要内容。

教学难点：通过对文章议论抒情性语句的分析来把握作者的情感态度。

教学过程：一．激趣导入音频导入，让学生在聆听大自然美妙声音的过程中，很快进入学习本文所需要的心境和情境。

二．检查字词请大声地朗读下列词语，每次读一遍。

（ppt出示）婆娑奇崛爽飒迸落悒郁荫翳红喙厮磨微醺斑驳急骤奢侈鹧鸪缥缈寂寥沧桑怅然桎梏三．整体感知快速浏览全文，说说文中写了山上的哪些景物？主要写了什么？四．聆听鸟语1．师生共同朗读（配乐）第五至七自然段，学生边听边勾画描写鸟的鸣声的语句。

（指名两学生分别读第五段和第六段，师读第七段）2.合作探究讨论交流以下问题：（提前将全班分为四大组，指定其中三组分别研讨第五、六、七自然段，另外一组自由选择研讨内容，大组内以四人为一个讨论小组，各小组选派代表发言，其他人、其他组可以补充。

）①本段写了哪种鸟？它的叫声有什么特点？你是从哪些词句中发现或体会到的？请结合修辞手法、词语运用等方面谈谈你的理由。

②本段的描写、议论或抒情中，传达出作者怎样的情感（或追求）？你又是从哪些语句体会出来的呢？3.学生小结: 为什么说“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”?五、感悟情怀1．作者听懂了鸟儿的语言吗？他用哪句话高度概括了他的理解？请在文中找出来。

2.作者为什么说“我想做一只鸟，在山中”？（全文小结）六、能力拓展以文为诗——选择本文中自己喜欢的文段，仿照老师，改写成诗歌的形式（师先展示自己对其中一段文字的改写作为示范）。

板书设计空山鸟语郭枫红喙鸟自然的消息山雀我想做一只鸟人世的沧桑鹧鸪七、课后作业请从修辞手法、词语运用、描绘的意境等方面对以下句子进行赏析。

1.当然，山上有的是娇艳的花、婆娑的树，有的是崎岖的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵；在山上，每一片风景，都会使你神迷。

《空山鸟语》教案——第一课时教学目标1．掌握本课生字、新词。

2．读通课文，初步了解课文内容，感知文章的意境。

3. 积累摘录文中的优美词句，鼓励学生把这些优美的词句应用到自己平时的写作中去。

教学重点掌握本课生字、新词，积累摘录文中的优美词句。

教学难点整体把握文章的结构。

教学方法朗读感悟，小组合作交流课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。

课时安排2课时教学过程一、导课1.同学们，空旷的大山，神秘的精灵，总能带给我们无限的体验和遐想，愉悦着我们的心，拨动着我们的情，自古使然，唐代诗人常建的“山光悦鸟性，潭影空人心”道出了鸟性的愉悦和人心的空悠，王维的“空山不见人，但闻人语响。

”以其悠远宁静而传唱千古。

当代作家林红宾独处深山，聆听鸟语又会引发怎样的感慨呢？这节课就让我们一同走进他的散文《空山鸟语》，品读美文，感悟真情。

2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）预习交流：可以了解一下同学们都读了几遍，读通读熟了没？让学生养成良好预习的习惯，同时通过字词的教学让学生进一步熟悉课文的内容。

1.出示9个生字：层峦叠翠踊跃仰卧喜鹊振翅颇有腔调擦过萦绕2.抽学生认读、订正（合作订正，尽量让学生帮助，并在书中做上记号“——”）3.强调“卧”的写法和“峦”的读音。

4.还有没有不懂的词语（学生提出，并联句读出，尽量的让学生联系上下文探索理解）喧嚣极目远眺青山含黛赏心悦目清澈无比密不可分洗耳恭听拨人心弦各有千秋落落大方啼啭悠扬婉转娓娓动听孤芳自赏精美绝伦神清气爽刻骨铭心（优美的词语恰当的应用就是文章最美的点缀给人耳目一新的感觉，希望同学们把这些优美的词语经常应用到自己平时的写作中去）（二）题解、初读课文师：眼睛是心灵的窗口，题目便是文章的眼睛（齐读课题），你读懂了吗？透过题目你有什么想说的吗？或者说你有什么想问的吗？试着说说题目所表述的意思。

（学生自由谈说，也可以引用文中语句，关键让学生展开联想，同时要求学生将自己的意思表述完整）师：空山鸟语就是在空旷的深山聆听鸟儿的鸣啼，透过题目老师觉得如果把空山鸟语比作是一场音乐会的话，那么1.这场音乐会舞台在哪里？是什么样的舞台？2.演员都有谁？都有哪些精彩的演出？3.有哪些观众，他们听到音乐会又有什么样的反应？4.这场音乐会带给作者一些什么样的感受？请同学们带着这些问题以及同学们自己提出的问题自由读课文，在作家林红宾的美文里去寻找答案吧！（三）合作探究1.文中哪些自然段是写作者静心聆听鸟语的？据此快速将课文分成三个部分。

《空山鸟语》学案——第一课时一、学习目标1．品读文章，积累优美词汇，优美句子，感受意境之美。

2．学习作者运用比喻和拟人的修辞使描写更生动形象的表达方法。

3. 体会作者对鸟语的赞美和大自然的热爱之情。

二、学习过程使用“手机”录音，分享给全部同学。

（一）温习回顾1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

厮．（）磨缥缈．（）朦胧．（）奢侈．（）收liǎn（）dì（）听奇jué（）cāng（）桑婆suō（）sà爽（）红huì（）zhè（）鸪2.解释下列词语的意思婆娑：___________________________________________桎梏：___________________________________________缥缈：___________________________________________沧桑：___________________________________________（二）合作探究1.作者从“朝来金色的阳光”写到“过午之后”，是按照什么顺序写的？有什么作用？ ________________________________________________________________________________________________________________________2.课文具体写了哪几种鸟叫？写这些鸟叫表现了作者怎样的情感？________________________________________________________________________________________________________________________3.找出文中具体写鸟儿鸣叫的语句。

读一读，并思考：作者为什么说“鸟儿的鸣叫是世间最美的语言”？________________________________________________________________________________________________________________________4.“这时你的心灵便贴紧了山的心灵，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧！”由此看来，想要解读鸟语需要怎样的条件？________________________________________________________________________________________________________________________5.“我想做一只鸟，在山中”，你怎样理解这句话在文中的作用？________________________________________________________________________________________________________________________ （三）拓展延伸作者“想做一只鸟，在山中”的原因仅仅是因为“鸟语”好听吗？你能理解作者“想做一只鸟，在山中”的人生追求吗？并说说你的人生追求。

28 空山鸟语【教学目标】1.学会本课的9个生字，理解积累“喧嚣、层峦叠翠、赏心悦目、踊跃、振翅啼啭、腔调、颇、沉寂、殷勤、精美绝伦、神清气爽、刻骨铭心”词语。

2.有感情地朗读课文，感知文章意境。

3.欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。

4.学习作者运用比喻和人的修辞手法使描写更生动的表达方法。

【教学重点】品味作者对鸟语的生动描摹及形象感受。

学习作者生动描写的方法。

【教学难点】体会作者的思想感情。

【教具学具】鸟叫的录音，朗读的录音，海浪、雨声的录音，投影仪。

【授课类型】新授课。

【教学方法】点拨法、合作探究法、诵读品析法。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.学会本课9个生字，能正确读写词语。

2.理清课文思路，学习课文第一部分。

【教学过程】一、导入新课播放鸟鸣的录音。

问：你听出了什么？今天我们一起走进《空山鸟语》，看看作者有哪些独特感受。

板书课题。

二、听读课文，感知内容师有感情地朗读课文。

提问：作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢？三、理清课文脉络文中哪些语段是写作者静心聆听鸟语的？据此，快速给文章分段。

第一部分（1-3自然段）：写“我”来到一座深山的山谷后，用心聆听空山鸟语。

第二部分（4-7自然段）：生动细致地描绘各种鸟叫的声音。

第三部分（8-9自然段）：抒发对空山鸟语的赞美与难忘之情。

四、感情朗读，初步体会1.自由读，边读边体会。

2.组内朗读比赛。

3.展示读，读后师生评议。

五、学习课文第一部分1.指名读课文。

2.山上有哪些景物？3.这些景物共同构成了一个怎样的环境？4.这些景物很美，但“我还是最喜欢听山里的鸟叫”，为什么？在文中找出最具有概括性的句子。

六、课堂小结由学生总结本节课的收获。

【布置作业】有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

第二课时【课时目标】1.欣赏作者对各种鸟语的生动描摹及形象感受。

2.学习作者通过运用比喻的拟人的修辞使描写更生动的表达方法。

【教学过程】一、复习导入1.听写生字词。

《空山鸟语》教学设计学情分析：《空山鸟语》是一篇充满诗情画意的优美散文，而优秀的散文是很讲究辞藻的，阅读散文，不仔细地咀嚼语言，就不能真正领会作品的美。

欣赏妙词佳句，可以发展学生的形象思维，也可以激发学生的审美兴趣，加上声情并茂的朗读，更可以达到事半功倍的效果。

但是，对于初二的学生来说，对此类写景抒情的散文，往往缺乏深刻地体会，对于作者的感情理解会相对肤浅或者偏颇，这有待于课堂教师的点拨。

教学目标：1.品味文章生动形象、含蓄隽永的语言，培养学生对散文的审美能力和鉴赏能力2.通过朗读文章中诗化的语言体会作者情感，感受作者的人生态度3. 培养学生热爱大自然，热爱自由幸福生活的情感教学重点：感悟作者听鸟声之后的感受教学难点：通过朗读文章中诗化的语言体会作者情感，感受作者的人生态度教学方法：点拨法、合作探究法、诵读品析法课时：一课时教学过程：一、导入1、有人说：“散文，是放慢了的诗。

”有“曲终人不见，江上数峰青”的余韵，有“月移花影动，疑是玉人来”的朦胧。

意在言外，回味无穷。

一篇好的散文，有时如优美的钢琴曲，把人带入梦幻般的世界；有时如悠悠的古筝曲，让人沉醉；还有的时候，如美妙的萨克斯，奏响忧伤的旋律。

2、今天，让我们先闭上眼睛、沉静自己的心灵，跟着台湾著名散文家郭枫去一片空山欣赏动听的鸟鸣吧！3、请根据文章的内容把题目补充成一句完整的话。

二、初读文章，品味空山1、这是一座怎样的空山？2、作者为什么叫它空山呢？插入：《山居秋暝》、《鹿柴》思考：①诗中的空山是什么意思？②文中的空山是什么意思？请找到文中的依据。

三、精度片段，聆听鸟语过渡：在这样空寂幽深的山中，作者听到了鸟儿的鸣叫，也听懂了他们的语言，你听懂了吗？你听到了些什么？[爱情]1、齐读课文3—5节，你从哪些词句中感受到鸟儿的鸣叫声中蕴含着爱情？（学生活动1）鸟的语言永远叙述着动人的爱情。

能否这样表达：鸟的语言叙述着动人的爱情。

鸟的语言永远叙述着动人的友情。