按不同标准分类整理数据二年级

数据的收集和整理（一）——按不同标准分类【教学内容】苏教版二年级下册第90~92页例一和“想想做做”第1~2题。

【教学目标】1.使学生联系现实生活的场景，经历简单的分类整理、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。

2.使学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。

3.使学生初步体会数据存在于现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学生中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。

【教学重点】按不同标准分类整理，整理数据的方法。

【教学难点】分类标准和记录方法。

【教具】学习单，课件教学过程：一、课前复习,揭示课题。

1.出示图片今天，老师给大家带来了一位新朋友，他叫小明。

小明说要带我们去童心园玩。

看童心园门口有好多气球。

2.引导分类引导：说说，把下面这些气球，如果按它们的不同特点分类，你会怎样分?交流：你按什么分类的，分成了几类？（教师按学生的回答演示分类，把气球呈现为几类，每次让学生说说按什么分类的，分成了几类，各有几个。

）3.揭示课题同样的气球，我们可以按照形状和颜色两种不同的分类标准来分，分得的结果也不同，今天，我们就来学习按不同标准分类。

（板贴）【设计说明：本节课的重点是按不同标准分类整理数据，这就首先需要按不同标准分类。

学生一年级时学习过“分一分”，已经有过按不同标准分类的经验。

这里安排气球分类，可以进一步感受分类的不同标准，了解怎样按不同标准分类，激活已有经验，为本节课学习奠定基础。

】二、分类整理，经历过程1.创设情景，提出问题。

出示情境图，说明这里是童心园。

引导：看，童心园里都有那些人? 他们在做什么呀？指出：是的，童心园里有老师，有学生。

共1学时1教学目标教会学生学会分类的方法,培养学生的分析能力,观察能力。

合作交流意识。

2学情分析对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。

因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品,理解对于同一类物品,按照不同的标准来分,分得的结果是不同的,从而进一步感知分类的意义。

3重点难点学会对物体分类的方法。

并能正确的分类。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】整理与分类一、创设情境,探求新知。

出示小鹿文具店和小熊文具店师:你喜欢到那家文具店去买东西?为什么?生1:喜欢到小鹿文具店,因为小鹿文具店的东西摆放整齐。

生2:摆整齐。

生3:把本子的放一起,把文具盒的放一起,把笔的放一起。

师:把一样的东西放在一起叫做分类。

生活中你见过哪些分类的情境?生:超市里有分类,水果放在一起,文具放在一起,衣服放在一起——师:你说的非常好。

师:那么到底怎样摆放呢?并且怎么把分类的结果表现出来,这就是我们这节课要学习的新知识。

(板书:分类与整理)活动2【讲授】体验分类二、感知体验分类。

1. 出示课本第27页的情境图,让学生感知分类。

师:你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来吗?(提示:可以画一画、写一写,也可以摆一摆。

)小组讨论交流,汇报结果。

第一小组代表:一个摆放不整齐的书架。

第二小组代表:摆放整齐的书架。

第三小组代表:整齐的书架是分类过的。

师:想一想,为什么这样分类摆放?有什么好处?2. 出示教材中的图片,让小组分类并进行分任务记录分类的结果,先按形状分。

师:每组分3—4名学生,讨论好分工,汇报结果。

(教师巡视,组织引导分类与整理。

)生1:我们组是这样摆的,先分一分,再数一数。

生2:我们组边数边画记录结果的。

生3:我们组用文字和数字结合。

教师出示自己记录的结果。

介绍:像这样画出的图,可以称为象形统计图。

问题:哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少?你是怎么知道的?生1:黄色的最多。

第八单元数据的收集和整理第1课时数据的收集和整理（1）教学内容：课本第90~92页。

教学目标：1.经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

2.到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。

培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重点：根据一种标准分类整理。

教学难点：掌握不同的分类标准进行分类。

教学过程：一、情境导入提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？学生交流。

我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。

同学们最喜欢哪一项活动？你有办法帮老师快速地了解到结果吗？学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。

今天，老师带领大家参观校园的一角。

二、交流共享1.出示情境图。

提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？生1：图中有老师和学生。

生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。

师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。

提问：你想知道些什么？如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师比学生多多少人？然后学生思考交流。

指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。

怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。

2.提问：你打算怎样分类？指名说：（1）可以按老师和学生分成两类；（2）可以按参加的活动分成三类；（3）可以按性别分成两类；……提问：你想怎样表示人数呢？学生回答：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个人……下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。

展开活动。

3.根据学生完成情况，分析结果。

（1）选择学生分类的结果，提问：从这里你能看出是按什么分类的吗？生答：能（不能）。

师：首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。

【导语】《数据收集整理》是义务教育教科书⼆年级下册第⼀单元的内容。

这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“统计与概率”领域的知识。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】⼆年级下册数学数据收集整理教案 教学⽬标： 1、根据统计结果回答问题、发现问题，进⾏简单的预测和较为合理的判断。

2、让学⽣进⾏⼀些社会调查，体验实践性和现实性，激发学⽣的学习兴趣，培养学⽣的应⽤意识，并接受其中的思想教育。

教学重点： 让学⽣选择记录⽅法作记录，并体会哪种记录⽅法既清楚⼜⽅便。

教学难点： 根据统计表提出问题并初步进⾏简单的预测。

教法： 采⽤讲授法、讨论法、发现法。

确⽴学⽣的主体地位，让学⽣真正地成为学习的主⼈，将学习的内容与学⽣的实际⽔平有效地结合起来，让学⽣在引导中探索，探索中发展，发展中提⾼。

教学过程： ⼀、情境引⼊ 教师谈话：同学们，新的学期已经开始了⼏天，我们的学习⽣活正逐渐步⼊正轨，今天，⽼师要请你们帮忙，为⽼师评选⼀名数学科代表。

教师出⽰评选条件： 1、数学成绩优秀。

2、数学成绩⼀般，但⾮常希望能提⾼数学成绩。

3、愿意为⼤家服务，乐意为数学⽼师服务。

师：你想推荐谁当数学科代表？（学⽣⾃由发⾔并说出理由。

） 教师根据学⽣的回答，筛选出两位学⽣的名字写在⿊板上，如张三、李四。

⼆、互动新授 1、学习⽤记录的⽅法收集、整理数据。

（1）收集数据。

教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选⼀位，你有没有合适的⽅法？ 学⽣讨论，说说选择的⽅法。

教师提问：⽤我们上节课学习的举⼿统计的⽅法可⾏吗？为什么？ ⼩结：举⼿投票，存在很多⼈情因素，有时会出现其他同学不公平、不服⽓的情况，影响同学之间的'和睦相处，那有没有更公平、公正的⽅法呢？（学⽣⾃由发⾔。

） 出⽰⼩精灵的话：可以⽤投票的⽅式来决定谁能担任科代表。

教师讲解投票的⽅法，拿出准备好的⼩纸张，从⿊板上选⼀个你⼼⽬中的科代表的名字。

按不同标准分类整理数据按不同标准分类数据教学内容：苏教版二年级下册第90-92页教学目标：1.学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、、分析数据的方法，能对数据的结果进行简单的分析。

2.学生通过按不同标准分类和记录、数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，开展初步的数据分析观念。

3.学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数第一文库网据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、活动，尝试回忆数据收集、活动过程，感受数学学习的收获。

教学重点：会用自己的方法记录数据，会按不同标准分类数据，体验不同标准下统计结果的多样性。

教学难点：能够按照不同分类标准数据，用自己的方法记录数据。

教学准备：ppt教学过程：一、激趣导入谈话：这一节课，老师想邀请小朋友们去“童心园”游玩（出示邀请卡），准备好了吗？走吧。

咦，大门是关着的，但是上面有些图形（三角形2红3绿，圆形3红2绿，正方形2红1绿）要怎样才能翻开门进去参观呢？细心的小朋友发现了旁边有一行字“这些图形，请按它们的不同特点进行分类”，原来是进入童心园的方法啊，小朋友们，你能解决这个问题成功进入童心园吗？学生汇报：你是按什么分类的？分成了几类？各有几个？说明：按什么来分类，是分类的标准，我们把这些图形按不同的标准分类：按形状分类，分成了3类，按颜色分类，分成了2类。

（板书：按不同的标准分类）生活中有许多事物都可以按不同标准进行分类，分类的标准不同，分的结果也不同。

那么现在我们就一起进入童心园，看看里面有什么，可以根据自己想了解的问题，从不同标准分类开始，学习新的本领。

二、探索新知1．创设情境，提出问题。

谈话：现在我们进入童心园了（出示童心园图片），看看，童心园里都有哪些人，分别在做什么？师：是的，童心园中有老师、学生，他们有的在看书，有的在下棋，有的在做游戏。

苏教版二年级下册《统计》教学实录教学内容：苏教版数学二年级下册94、95页教材分析：本课是苏教版数学二年级下册的内容，本单元教材主要教学用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

本单元并没有教学新的统计方法和可能性知识，仍然用已经学过的方法收集、加工信息。

通过本单元内容的学习，学生将进一步体验数据的收集、整理和分析过程，掌握用统计表表示数据整理结果的方法，积累展开统计活动的经验，并为学生以后学习复式统计表打下基础。

学情分析：在此之前的学习中，学生已经积累了一定的统计经验，会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理简单的数据，会用画“√”的方法记录简单随机事件中的数据，初步理解了简单的统计表和方块统计图。

设计理念：1．结合具体的问题情境，让学生感受到统计的价值与意义所在，体会到解决问题与统计活动是相关的，问题决定统计活动，统计活动服从于、服务于要解决的问题。

2．感受到对于同一事件里的不同问题，要选用不同的分类标准实行统计，在搜集、整理数据的过程中，形成不同的统计表，进一步感受到不同的分类整理分别解决了不同的问题。

教学目标：1．经历简单的数据收集、整理分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

2．经历使用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观点。

3．在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。

教学重点：学会用统计表表示按不同标准分类整理数据的结果。

教学难点：体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

教学流程：一、创设情境，提出问题师：瞧，小动物们正在举行一场别开生面的动物运动会呢! （出示情境图） 看了这幅图，你想知道些什么？生：参加跳高的小动物有几只？参加跑步的小动物有几只？一共有几只小动物参加？小狗有几只？小兔有几只？小猴有几只？（教师事先准备好相关的问题卡片，然后随机出示）（设计意图：利用学生感兴趣的现实情境，激发学生自觉提出问题，主动产生分类收集和整理数据的心理需求。

8.1按不同标准分类整理数据（教案）二年级下册数学苏教版当我站在讲台上，看着二年级下册数学苏教版的教材，我知道今天我要教的是“8.1按不同标准分类整理数据”。

我心中充满了期待，期待孩子们能够通过今天的学习，掌握分类整理数据的方法，拓宽他们的数学视野。

一、教学内容我打开教材，翻到第8页，指着“8.1按不同标准分类整理数据”，告诉孩子们这是我们今天要学习的内容。

我详细讲解了一组数据的分类方法，如何根据不同的标准，如颜色、形状、大小等，对数据进行分类整理。

二、教学目标我希望孩子们能够通过今天的学习，掌握按不同标准分类整理数据的方法，提高他们的数据处理能力。

三、教学难点与重点我指出本节课的重点是理解分类整理数据的方法，难点是能够灵活运用不同的标准进行分类。

四、教具与学具准备我准备了一些实物，如不同颜色、形状、大小的玩具，以及一张白纸和彩笔，供孩子们在课堂上使用。

五、教学过程我用一组玩具引入课题，让孩子们观察并尝试按照颜色、形状、大小等标准进行分类。

然后，我邀请几个孩子上台演示他们的分类方法，并解释他们的分类标准。

接着，我让孩子们分成小组，用白纸和彩笔记录他们的分类过程和结果。

我邀请每个小组的代表分享他们的分类方法和结果。

六、板书设计我在黑板上写下了“8.1按不同标准分类整理数据”，并在旁边画了一组分类的玩具，标明了不同的分类标准。

七、作业设计我给孩子们布置了一道作业：找一些物品，按照不同的标准进行分类，并用文字和图片记录下来。

八、课后反思及拓展延伸我反思了今天的教学，认为孩子们在课堂上积极参与，掌握了分类整理数据的方法。

但我也意识到，有些孩子对于灵活运用不同标准进行分类还存在困难，我需要在今后的教学中给予更多指导和练习。

同时，我计划拓展课程内容，让孩子们尝试使用数字工具进行数据分类和整理，提高他们的数据处理能力。

这就是我对于“8.1按不同标准分类整理数据”的教案，我希望通过这样的教学，让孩子们能够真正理解和掌握分类整理数据的方法，让数学成为他们生活中的有用工具。

《数据的收集和整理》教学设计第八单元数据的收集和整理（一）按不同的标准分类小学数学二年级（下册）数据的收集和整理（一）按不同的标准分类[教材简解]《数据的收集与整理》是苏教版小学数学二年级下册第八单元的教学内容。

本课是在学生学习过简单的分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动。

通过这部分内容的教学，可以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累数据整理和分析的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。

[目标预设]1. 使学生能够根据具体情境，初步学会提出问题，根据问题找出分类标准，会用自己的方法记录和呈现数据，并根据收集的数据解决问题。

2.让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会按不同标准分类标准整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

3.在数据的收集和整理的过程中，获得一些成功的体验，从而进一步激发学习数学的兴趣，积累数学活动经验。

[教学重点]会用符号记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。

[教学难点]根据问题的需要，正确地分类、收集、整理数据。

[设计理念]本设计以培养学生“四能”为核心，让学生经历从具体情境中提出问题——分析问题——收集数据——解决问题的过程，使他们充分感受到收集和整理数据的必要性，促进学生创新意识的形成。

同时，本设计扶放结合，在追问与反思中，让学生反思自己的学习过程，掌握基本的学习方法，让学生成为课堂的主体。

[设计思路]学生之所以要学习数据的收集和整理，是因为有收集和整理数据的需要。

基于这样的认识，本设计首先引导学生从具体情境中提出问题，然后分析解决问题所需的信息，再按不同标准进行分类整理、收集数据，最后解决问题的过程，同时把教材中的练习简单的分类收集数据改成自主提问、自主分类，使收集和整理数据成为一种学习需要，而不仅仅是一项任务。

教学过程：一、情境引入，回顾分类谈话：小朋友们，星期天，老师去买水果，正好看到路边有两个水果店。