下载文档原格式
鲁教版洋流教学设计鲁教版洋流教学设计鲁教版洋流教学设计【1】【课标要求】运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。
【教材分析】本条课程标准内容表达了两个要点：（1）世界洋流分布规律。
这是“标准”要求的基础知识。
学习应落实在地图上，将世界洋流的分布模式化，加强对世界洋流分布规律的把握。
（2）洋流对地理环境的影响。
“标准”要求学习目的是通过阅读“世界洋流分布图”及有关材料，说明洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。
教材主要介绍了两个问题：一是海洋表层洋流的分布规律，正文部分着重讲述了中低纬海区的洋流分布规律，并以阅读材料的形式呈现世界洋流的分布，旨在让学生通过观察来理解洋流的分布规律。
通过“绘制世界洋流模式简图”的活动加强对世界洋流分布规律的理解。
对具体的洋流名称不作强记性要求，对洋流的基础知识也作了较多的简化处理。
二是洋流对地理环境的影响。
是以活动的形式，通过对北大西洋海区的案例分析，让学生在解决问题的过程中了解洋流对气候、渔场分布、航线选择及海洋污染的影响，从而说明洋流对地理环境的影响。
【学情分析】我校高一均为艺术类学生，应用地理基础知识和技能较差，空间概念和空间想象力还较缺乏，因而洋流知识成为学生的学习难点，在教学过程中加大对地图的使用，引导学生从图表中提取有效信息、掌握新知识，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系【教学目标】知识与技能：1运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
2理解洋流对地理环境的影响。
过程与方法：1绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力形象思维能力和综合分析加工地理信息能力2通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。
3通过理解洋流对地理环境的影培养学生理论联系实际的能力。
情感态度与价值观：使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害事物是普遍联系的洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
洋流及其地理意义鲁教版教学设计Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】教学课题：《洋流及其地理意义》设计：课时：1课时教材（教材版本、章节、对教材内容的理解分析）：课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
这是鲁教版地理必修1第二单元从地球圈层看地理环境第三节水圈和水循环的第三目，简要介绍了洋流的概念及按水温不同所进行的分类，知识窗介绍了洋流的成因。
洋流的分布规律及其地理意义是本节的重点，教材结合大气运动、地转偏向力等知识详述了洋流的分布规律。
对这部分知识教材还提供了“活动”题加以巩固，并引导学生读图2-3-6和图2-3-7加深理解。
最后教材从对沿岸地区气候的影响；对海洋生物分布（渔场）的影响；以及洋流对环境污染的影响等方面方面，介绍了洋流的地理意义。
教学目标：1、知识与能力：①理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
②学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。
2、过程与方法：①通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
②通过自主探究和案例教学，进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力；3、情感态度与价值观：通过学习，培养学生的合作精神。
教学方法：①、以传统教学法与多媒体教学法等教学手段相结合，引导学生分析绘制出简图解释洋流的成因来突破重点。
②、采用自主讨论法、图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。
教学思路：将课堂教学原则上分为三大块：预习反馈、精讲探究、当堂检测。
总的体现师生互动教学的原则。
洋流及其地理意义（预习案）洋流及其地理意义教学案【教学目标】：1、知识与能力：①理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
②学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。
教学课题：《洋流及其地理意义》设计：临淄中学地理组房高利课时：1课吋教材（教材版本、章节、对教材内容的理解分析）：课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
这是鲁教版地理必修1第二单兀从地球圈层看地理环境第三节水圈和水循环的第三简要介绍了洋流的概念及按水温不同所进行的分类，知识窗介绍了洋流的成因。
洋流的分布规律及其地理意义是本节的重点，教材结合大气运动、地转偏向力等知识详述了洋流的分布规律。
对这部分知识教材还提供了“活动”题加以巩固，并引导学生读图2・3・6和图2・3・7加深理解。
最后教材从对沿岸地区气候的影响；对海洋生物分布（渔场）的影响；以及洋流对环境污染的影响等方面方面，介绍了洋流的地理意义。
教学目标：1、知识与能力：%1理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
%1学会运用课文屮相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。
2、过程与方法：%1通过创设问题情境，让学生从生活屮去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程屮主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
%1通过自主探究和案例教学，进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力；3、情感态度与价值观：通过学习，培养学生的合作精神。
教学方法：%1、以传统教学法与多媒休教学法等教学手段相结合，引导学生分析绘制出简图解释洋流的成因来突破重点。
%1、采用自主讨论法、图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。
教学思路：将课堂教学原则上分为三大块：预习反馈、精讲探究、半堂检测。
总的体现师生互动教学的原则。
洋流及其地理意义（预习案）洋流及其地理意义教学案【教学目标】：1、知识与能力：%1理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
%1学会运用课文屮相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。
2、过程与方法：%1通过创设问题情境，让学生从生活屮去感知身边的地理事物及地理现象；使其在白主学习的过稈中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
《洋流》导学案一、学习目标1、了解洋流的概念、类型（寒流和暖流）。
2、掌握世界洋流的分布规律。
3、理解洋流对地理环境的影响。
二、学习重难点1、重点（1）世界洋流的分布规律。
（2）洋流对地理环境的影响。
2、难点（1）洋流分布规律的成因。
（2）分析洋流对地理环境影响的具体案例。
三、知识梳理（一）洋流的概念洋流是指海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。
（二）洋流的分类1、按性质分（1）暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流。
（2）寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。
2、按成因分（1）风海流：盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流。
（2）密度流：由于各个海域的海水温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动。
（3）补偿流：由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫做补偿流。
补偿流又分为水平补偿流和垂直补偿流。
（三）世界洋流的分布规律1、中低纬度海区以副热带海区为中心的大洋环流，在北半球呈顺时针方向流动，在南半球呈逆时针方向流动。
2、中高纬度海区以副极地海区为中心的大洋环流，在北半球呈逆时针方向流动，在南半球形成环绕南极洲的西风漂流。
3、北印度洋海区季风洋流，夏季呈顺时针方向流动，冬季呈逆时针方向流动。
（四）洋流对地理环境的影响1、对气候的影响（1）暖流：增温增湿。
（2）寒流：降温减湿。
2、对海洋生物资源和渔场分布的影响（1）寒暖流交汇：北海道渔场（日本暖流与千岛寒流交汇）、纽芬兰渔场（墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇）。
（2）上升流：秘鲁渔场。
3、对海洋航行的影响（1）顺洋流航行可以节约燃料，加快速度。
（2）寒暖流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利。
（3）洋流从北极地区携带冰山南下，也给海上航运造成较大威胁。
4、对海洋污染的影响（1）有利于污染物的扩散，加快净化速度。
教学设计方案课题：洋流及其影响学生人数： 41教学过程：一、巧设悬念，导入新课永不沉没的泰坦尼克号于1912年4月15号沉没大西洋。
为什么会沉没？二、新课讲授【自学】大家花两分钟时间预习P79—P80。
回答：什么是洋流？它运动的动力是什么？和分类？【板书】一、洋流；1、概念：洋流是海洋水沿相对稳定的方向作大规模运动的现象。
它受多种因素的共同作用。
2、主要动力：大气运动。
【老师】洋流的性质是不一样的，形成的原因也各有不同。
【板书】二、类型：1按性质分：暖流和寒流；【老师】现在我们来看一下洋流的类型及成因。
刚刚已经将让大家看了课本，现在请同学回答我：根据水温状况，洋流分为？【学生】——寒流和暖流。
【老师】多媒体展示0°到30°间的两股洋流，引导学生判断洋流性质与纬度的关系，让学生判断图中洋流是寒流还是暖流。
【拓展延伸】洋流性质与判断：半球——流向——性质。
给出两个例题让学生学会判断洋流。
【总结】1、寒暖流的判断：暖流: 由低纬流向高纬，由暖水区流向冷水区；寒流: 由高纬流向低纬，由冷水区流向暖水区；2、规律：南北半球的判断: 根据水温的递变规律；洋流性质的判断: 同纬度海区水温状况；洋流流向的判断: 与等温线弯曲方向一致；等温线弯曲规律: 向高温方向弯曲则温度低。
【老师】我们已经知道有寒流和暖流，那按照洋流形成的原因，它又可分为哪些类型呢？【板书】2、按成因：风海流、密度流、补偿流。
【学生】风海流、密度流、补偿流。
【老师】带领学生理解什么风海流、密度流、补偿流的成因。
【老师】接下来，我们来看洋流的分布及规律。
【板书】三、洋流的分布及规律【老师】刚才我们说了，海水运动的主要动力是大气运动。
那么，洋流流向必然受大气运动的影响。
此外，大家想想，洋流只能在海洋中形成，所以，我们陆地的形状就会影响洋流的走向。
另外，运动的物体受地转偏向力的影响，所以，洋流也必然受到地转偏向力的影响。
【板书】1、影响洋流方向的因素：大气运动、陆地形状、地转偏向力【老师】好，那洋流到底如何分布的，它又有什么规律呢？我们接着看。
一、教学目标1. 让学生了解洋流的定义、分类和分布规律。
2. 使学生掌握洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物和海洋航行等方面。
3. 培养学生的地理观察能力、分析能力和实践能力。
二、教学重点与难点1. 重点：洋流的定义、分类、分布规律及其对地理环境的影响。
2. 难点：洋流分布规律的成因及其对气候、海洋生物和海洋航行等方面的具体影响。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究洋流的定义、分类、分布规律及其影响。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生形象地理解洋流的分布和作用。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和地理观察能力。
四、教学准备1. 准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2. 设计问题探究活动和小组讨论题目。
3. 准备教学PPT，包括洋流的定义、分类、分布规律及其影响等内容。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球上的洋流分布图，引导学生关注洋流现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍洋流的定义、分类和分布规律。
3. 案例分析：分析洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物和海洋航行等方面。
4. 小组讨论：让学生结合地图和案例，分析洋流分布规律的成因及其对地理环境的影响。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调洋流在地理环境中的重要作用。
六、教学延伸1. 利用多媒体展示不同洋流对地理环境的具体影响，如寒流和暖流对沿海地区气候的影响，以及对海洋生物分布的影响。
2. 通过实际案例分析，让学生了解人类活动对洋流的影响，如海洋污染、过度捕捞等。
七、课堂小结1. 组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，加深对洋流概念、分布规律及其影响的理解。
2. 强调洋流在地理环境中的重要作用，提醒学生关注人类活动对洋流的影响。
八、作业布置1. 结合所学内容，让学生绘制洋流分布图，加深对洋流分布规律的理解。
九、课后反思1. 教师应在课后对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
【教案】【明确课标】一是分析洋流分布规律二是对地理环境的影响【回忆】1、洋流的概念2、是什么样的力量推动了海水按照一定的方向做大规模的运动呢? 【承转】洋流具体是一个什么样的模式呢?到底存在什么样的规律?下面我们来重点回顾一下。
【规律】1、南北半球中低纬度海区形成以副热带高压为中心的大洋环流。
2、南北半球中高纬度海区形成以副极地低压为中心的大洋环流。
（以上是根据气压带和风带得出的理想洋流模式)【质疑】对应现实中的大洋，是不是都符合这个规律呢？1、假如是太平洋,说出对应的洋流名称及规律2、假如是大西洋,说出对应的洋流名称及规律3、假如是印度洋,说出对应的洋流名称及规律【归纳小结】【投影】【板图】（洋流模式用红线蓝线分别表示暖流寒流)【投影】洋流模式图学生回答学生上黑板完成板图内容:1、标出气压带2、标出风带3、画出大气洋流示意图(另请其他学生上黑板指正)学生回答让学生的学习行为有目的性回忆之前所学基础内容为复习重点埋下伏笔分析洋流的规律必须要从气压带和风带着手，对照着分析洋流的规律,思路清晰,便于学生理解记忆。
此环节这样能加强学生对具体洋流名称的记忆；提高总结归纳能力;培养学生的质疑能力。
板书设计洋流及其地理意义一、洋流的分布规律1、南北半球中低纬度海区形成以副热带高压为中心的大洋环流,北顺南逆。
2、北半球中高纬度海区形成以副极地低压为中心的大洋环流,呈逆时针。
3、南纬40度附近海区形成环球性的西风漂流。
4、北印度洋海区形成季风环流,夏顺冬逆。
二、洋流的地理意义1、对气候的影响2、对渔场分布的影响3、对航运的影响4、对海洋环境的影响教学后记课堂教学的最终目的是促进学生发展,通过学习,学生在知识方面有所收获固然不可或缺,但学习方法、学科思路的掌握更为重要。
在“洋流”这节课的教学中，我从教学引入开始，就引导学生从地理的视角来观察,引起学生的思考，这一思路贯穿整个教学过程。
1、教学过程中设计层层递进的问题让学生探究，理顺学习思路,激发学生思考。
第7讲洋流及其地理意义课标展示核心素养世界洋流的分布规律，洋流对地理环境的影响。
1.综合思维：联系全球风带模式图，从成因的角度认识洋流与风带的关系，从要素综合的角度分析洋流对地理环境的影响，认识地理环境各要素的相互作用。
2.地理实践力：动手绘制大洋环流模式图，结合洋流分布合理设计航海线路。
授课提示：对应学生用书第85页[基础梳理]一、世界海洋表层洋流的分布1．概念海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。
2．按性质分类暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流。
寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。
3．洋流形成的因素(1)盛行风：海洋水体运动的主要动力，如信风和西风。
(2)其他因素：陆地形状和地转偏向力等。
【素养引领】1．(综合思维)暖流的水温一定比寒流高吗？提示：暖流的水温不一定比寒流高。
同一纬度的海区，暖流水温高，寒流水温低；但在不同纬度的海区，暖流的水温不一定比寒流高，比如低纬的寒流水温可能比高纬的暖流水温高。
2．(综合思维)从低纬流向高纬的洋流一定都是暖流吗？提示：从低纬流向高纬的洋流不一定都是暖流。
例如，索马里寒流(夏季)由于受上升流的影响，虽然从低纬流向高纬，但属于寒流。
4．主要洋流分布海域 主要洋流名称太平洋D 日本暖流、E 北太平洋暖流、F 加利福尼亚寒流、G 东澳大利亚暖流、H 秘鲁寒流、I 千岛寒流大西洋J 墨西哥湾暖流、K 北大西洋暖流、L 拉布拉多寒流、M 加那利寒流、N 巴西暖流、P 本格拉寒流印度洋 Q 厄加勒斯暖流、R 西澳大利亚寒流 1．北半球西风漂流为暖流，南半球西风漂流为寒流；南半球中高纬度无气旋型大洋环流。
二、洋流的地理意义 1．影响气候(1)全球影响：促进高低纬度间热量输送和交换，调节全球热量平衡。
(2)沿岸影响⎩⎪⎨⎪⎧暖流：增温、增湿寒流：降温、减湿2．影响海洋生物分布(1)寒暖流交汇形成渔场：如纽芬兰渔场和日本的北海道渔场。
(2)上升流形成渔场：如秘鲁渔场。
第6节水圈和水循环考点呈现体系构建1.水循环的过程和主要环节,水循环的地理意义2.世界洋流的分布规律;洋流对地理环境的影响考向解读多结合特定区域考查河流水文特征、水循环的过程、洋流的分布规律及其地理意义,强调对特定区域水体运动变化的过程描述和成因阐释必备知识自主诊断一、水圈的组成1.特点{约占地球表面的71%但不规则的圈层2.二、水循环及其地理意义水循环示意图1.水循环的主要环节A,B降水,C,D,E,F植物蒸腾,G地下径流,H,I 蒸发。
2.水循环类型{循环陆上内循环海上内循环3.地理意义(1)促进各种水体的,维持全球水的。
(2)调节水圈、大气圈和生物圈之间的。
(3)改造。
(4)促使地球表层的迁移。
地理实践力我国三峡水库建成以后,对区域水循环的各环节有哪些影响?三、世界洋流的分布规律1.洋流的分类(1)暖流:从的海域流向的海域。
(2)寒流:从的海域流向的海域。
2.洋流形成的因素(1)主要动力:。
(2)影响因素:陆地形状和地转偏向力。
特别提醒同一纬度的海区,暖流水温高,寒流水温低;但在不同纬度的海区,暖流的水温不一定比寒流高,低纬的寒流水温可能比高纬的暖流水温高。
3.洋流的分布(1)分布规律①以为中心的大洋环流。
②以为中心的大洋环流(只在北半球存在)。
③40°S附近海域形成环球性西风漂流。
④北印度洋上的季风洋流,冬季呈逆时针流动,夏季呈顺时针流动。
(2)世界主要洋流分布四、洋流对地理环境的影响1.全球大洋环流的意义:促进高低纬度间的输送和交换,调节平衡。
2.对大陆沿岸气候的影响:暖流有作用;寒流有作用。
3.对海洋生物资源和渔场分布有显著影响(1)寒暖流交汇:渔场、日本的渔场。
(2)上升流:渔场。
4.对航运的显著影响(1)顺流可节省燃料,加快速度。
(2)寒、暖流相遇往往形成海雾,对海上航行不利。
(3)洋流从两极带来的冰山对航行不利。
5.对近海污染的影响:加快净化速度;扩大。
关键能力学案突破考向一水圈的组成和水循环思路·典题透析【典例】(2020全国Ⅰ卷,7~8)利用大型挖泥船将海底岩石搅碎,并将碎石和泥沙一起吹填造地,成为在海中建设人工岛的主要方式。
第六节 洋流考点一 世界海洋表层洋流的分布[核 心 知 识 再 现]1．按性质分类⎩⎪⎨⎪⎧暖流：从水温高的海区流向水温低的海区寒流：从水温低的海区流向水温高的海区2．影响因素盛行风是主要的动力因素，其次还受地转偏向力、陆地形状等因素影响。
从低纬流向高纬的洋流一定都是暖流，对吗？提示 不对。
例如，索马里寒流（夏季）由于受上升流的影响，虽然从低纬流向高纬，但属于寒流。
3．三大洋主要洋流及其分布【高效速记】 洋流分布的记忆方法在记忆世界各洋流的分布时，可先记住洋流模式，然后把它对应到各大洋中。
如右图：采用想象法：利用分数式“8”联想记忆：中间分数线为赤道；分子“8”，按笔顺代表北半球大洋环流及洋流流向；分母“0”，按笔顺代表南半球大洋环流及洋流流向（南半球中高纬度没有形成环流），洋流以流经海域名称命名。
4．洋流分布与气压带、风带的关系盛行风是洋流形成的主要动力，因此洋流的分布与气压带和风带的分布密切相关。
具体关系如下：5．洋流的分布规律可结合洋流分布模式图掌握洋流的分布规律：【疑难辨析】 北印度洋海区冬、夏环流的区别在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流流向具有明显的季节变化。
1．冬季，盛行东北风，季风洋流向西流，环流系统由季风洋流、索马里暖流和赤道逆流组成，呈逆时针方向流动（见下图甲）。
2．夏季，盛行西南风，季风洋流向东流，此时索马里暖流和赤道逆流消失，索马里沿岸受上升流的影响，形成与冬季流向相反的索马里寒流，整个环流系统由季风洋流、南赤道暖流和索马里寒流组成，呈顺时针方向流动（见下图乙）。
北半球在西风带作用下形成的洋流都是暖流，而南半球在西风带作用下形成的洋流为寒流。
试分析其原因。
提示 南极大陆是一个冰雪覆盖的大陆，影响其周围海区的水温；漂浮的冰山融化吸收大量热量；南极大陆强劲的极地东风加剧海水的降温。
[高分素养提升]（2015·江苏地理，19～20）2011年日本大地震导致的核泄漏已经影响到多个国家。
据此回答（1）～（2）题。
（双选）（1）核泄漏物质随洋流扩散，下列国家受其影响较大的可能是（）A．加拿大B．马来西亚C．墨西哥D．阿根廷（2）上述国家受影响海域，夏季表层海水等温线与下列示意图相符的是（）【审题指导】从图示中获取信息[尝试自解] （1）（2）答案（1）AC （2）CD世界洋流分布图的判读（常考的类图像之十三）1．判定南、北半球（1）常用纬度与环流方向判定：第一步：根据纬度（30°或60°）确定海区（副热带或副极地海区）；第二步：根据南北半球确定洋流方向（顺、逆）；第三步：套用表层洋流分布图。
（2）依据海水等温线数值在南北方向上的递变规律判断若海水等温线的数值自北向南递增，则该海域在北半球；若海水等温线的数值自北向南递减，则该海域在南半球。
如图，为北半球海域。
2．根据等温线判定洋流性质、流向及名称3.根据海陆轮廓、岛屿等地理事物进行判断（1）判读陆地轮廓，确定所在大洋。
图中E 点位于北美洲，其南面为墨西哥湾；F 点位于欧洲；D 点位于非洲，由此判断图示海域所属大洋为大西洋。
（2）判读纬度，确定海域位置。
图中虚线代表的纬线穿越墨西哥湾和非洲大陆北部，应是北回归线，由此确定图示海域为北大西洋的中低纬海域。
（3）判读洋流流向，确定洋流名称。
图中AB 洋流向东北方向流，应是北大西洋暖流；BC 洋流向南流，应是加那利寒流；由C 出发向西流的洋流为北赤道暖流。
（4）分析洋流的影响。
图中E 处沿岸受暖流影响，气候暖湿；F 处受北大西洋暖流影响，发育了典型的温带海洋性气候；D 处沿岸受寒流影响，热带荒漠景观延伸到西部海岸地带。
[真 题 考 向 探 究]考向一 洋流分布图的判读1．（2015·四川文综，1）2013年4月5日，我国帆船手驾驶“青岛号”帆船荣归青岛港，实现了中国人首次单人不间断环球航海的壮举。
下图为此次航行的航线图。
据材料回答下题。
此次航行中，最能利用盛行风和洋流的航程是（）A．南美洲以南→非洲以南B．非洲以南→南海C．南海→台湾海峡D．台湾海峡→青岛解析4月5日我国帆船手荣归青岛港，根据图中航海路线可知南美洲以南－非洲以南段航线顺盛行西风并顺西风漂流，顺风顺水，A项正确；非洲以南—南海段航线此时澳大利亚西北部盛行西北季风，并不完全顺风，南海—台湾海峡、台湾海峡—青岛段航线多盛行偏北风，故B、C、D项错误。
答案 A2．（2013·江苏地理，18）图1是非洲马达加斯加岛示意图。
图2是海洋表层海水温度与洋流关系示意图，图中a、b、c为等温线，a>b>c，箭头表示洋流流向。
读图回答下题。
图1 图2图1甲处的洋流与图2中①、②、③、④所示的洋流相符合的是（）A．① B．② C．③ D．④解析马达加斯加岛东侧的洋流为南赤道暖流向南偏转形成的马达加斯加暖流，方向向南，温度逐渐降低，与④所示的洋流符合。
答案 D考向二根据洋流分布画出洋流流向3．[2014·四川文综，14（1），4分] 右图中M、N海域均是世界优良Array渔场。
读图回答下列问题。
洋流对渔场的分布有显著影响。
请在图中表示洋流的两条线划上添绘箭头（暖流用“ ”，寒流用“→”），以表明洋流的性质和流向。
（4分）解析该地位于大西洋的东部，图中洋流M为加那利寒流，流向西南，N为北大西洋暖流，流向东北。
答案在图中北纬45°以北的线划上添绘“ ”，箭头指向东北；在北纬45°以南的线划上添绘“→”，箭头指向西南。
考点二洋流对地理环境的影响[核心知识再现]【拓展延伸】海雾的形成与分布（1）形成：海雾由海面低层大气中水汽凝结所致，通常呈乳白色，产生时常使海面能见度降低到1千米以下。
（2）分布：寒暖流流经海域多海雾。
寒流流经地区多海雾，主要在中、低纬度，季节为夏季；暖流流经地区多海雾，主要在中、高纬度，季节为冬季。
[高分素养提升]读世界某区域图，回答下题。
关于图中洋流的叙述，不正确的是（）A．加大沿岸地区湿度B．使沿岸地区自然带向低纬延伸C．该海区可能形成较大渔场D．洋流强弱与东南信风有关解析洋流流向与海水等温线凸出方向相同，则图中洋流自南向北流；结合位置可知，该洋流位于中低纬度的大陆西岸，应该是寒流。
寒流对沿岸地区具有降温减湿作用，故选A。
据以上分析，该洋流位于南半球，其成因与秘鲁寒流相同，是离岸风作用下形成的上升流，其强弱与东南信风有关、可能形成较大渔场；使沿岸降水减少，从而使沿岸的沙漠带向低纬度延伸。
答案 A分析渔场的形成和分布规律的一般思路1．由果及因推理成因渔场即渔业资源丰富、鱼类汇集、渔业活动频繁的场所。
据此推理鱼类汇集的成因，思维过程是：鱼类汇集←饵料（浮游生物）丰富←营养盐类、有机物质丰富←深层无机盐上泛←特殊的海域位置。
而特殊的海域位置包括温带海区、大陆架海区、寒暖流交汇海区、上升流海区、河流入海口附近。
2．联系洋流分布推导渔场分布温带沿海海域是渔场分布的主要海域，这里的渔场大多是寒暖流交汇形成的。
热带和副热带的渔场主要分布于离岸风盛行、上升流势力强大的海域，多位于副热带大陆的西岸海域，如南北美大陆和非洲大陆西岸等海域。
[真题考向探究]考向一洋流对气候的影响1．（2013·课标Ⅱ，9）雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。
当暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成雾。
下图中，S市附近海域夏季多雾，并影响S市。
据此完成下题。
S市附近海域夏季多雾的主要原因是（）A．沿岸暖流提供了充足的暖湿空气B．半岛东侧海湾海水温度较低C．海陆间气温差异较大D．沿岸寒流的降温作用较强解析结合经纬网知，该地位于北美大陆西岸，受加利福尼亚寒流影响，下垫面温度较低，夏季当海洋暖湿气流经过时形成大雾天气。
答案 D考向二洋流对生物影响2．（2013·浙江文综，4）我国钓鱼岛附近海域有丰富的渔业资源，其主要原因是（）A．地处大陆架，生物光合作用强B．有寒流经过C．位于河流入海口，营养盐类丰富D．盛行上升补偿流解析钓鱼岛位于大陆架海域，水浅光照足，生物光合作用强，A项正确；日本暖流流经钓鱼岛海域，B项错误；钓鱼岛距大陆较远，大陆河流为其提供的营养盐类较少，C项错误；该岛附近以水平洋流为主，垂直洋流较弱，D项错误。
答案 A考向三洋流对海洋污染的影响3．（2016·上海地理，13～14）大洋在不同因素作用下形成了多种类型的洋流。
（1）7月，一艘货船从日本横滨出发，沿图中路线前往瑞典的哥德堡。
途中会遇到风海流、密度流、涌升流三种洋流。
货船遇到这三种洋流的海区位置分别是（）A．甲、乙、丙 B．甲、丙、丁C．丁、乙、甲 D．丁、丙、乙（2）若一艘前往日本的油轮在E海域发生石油泄漏，则油污可能漂向（）A．我国东海海域B．我国南海海域C．印度尼西亚海域D．菲律宾海域解析第（1）题，7月北印度洋海区盛行西南风，甲是西南风形成的风海流；乙在非洲沿岸是离岸风形成的涌升流；丙是地中海通向大西洋间的密度流；丁处是中纬西风带形成的风海流。
选D正确。
第（2）题，E是在台湾海峡北侧，是我国的东海海域，受日本暖流影响，油污可能漂向我国东海海域。
A正确。
答案（1）D （2）A4．[2014·浙江文综，36（2），6分]根据下列材料，完成下题。
材料下图为世界某区域略图。
若图1中P处发生原油泄漏，其扩散的方向是，原因是受影响。
对受影响国家造成直接危害的产业部门是。
（6分）解析海上原油泄漏，原油漂移的方向主要受洋流及盛行风的影响，该海域有自南向北（或东北）的北大西洋暖流流经，又加上常年盛行西南风，所以原油扩散的方向是向北（或东北）。
北海地区有世界著名的北海渔场，原油泄漏会给该地的渔业资源造成较大的危害。
答案向北（或东北）北大西洋暖流（或洋流）海洋渔业（或海洋捕捞）课后作业一、选择题（2016·南京一模）下图为三个海区洋流分布示意图。
读图完成1～2题。
1．图示洋流中（）A．①为暖流B．②为寒流C．③位于北半球D．④位于南半球2．图示洋流对地理环境的影响是（）A．①洋流北部有大渔场B．②洋流有降温减湿作用C．③洋流加大同纬度不同海区温差D．④洋流加大沿岸地区降水量解析第1题，根据洋流的分布规律可知，①洋流位于中高纬度的大陆东岸是寒流；②和③洋流是以副热带为中心的顺时针洋流圈，则该洋流圈是北半球的，②为暖流，③为寒流；④洋流位于回归线大陆西岸，自北向南流，可判断为北半球的寒流。
第2题，渔场多位于洋流交汇处，①洋流和其他洋流交汇处应该在①的南部，故其北部不可能有大渔场；②暖流有增温增湿的作用；③为寒流，其同纬度大洋对岸为暖流，寒流有降温减湿作用，加大了同纬度不同海域的温差；④是寒流，其降温减湿的作用，不可能加大沿岸地区的降水。
