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学前教育科研方法作业2第七章简答题（原创版4篇）目录（篇1）1.了解学前教育科研方法的作业要求2.学习第七章的简答题内容3.分析并解答简答题正文（篇1）学前教育科研方法是针对学前教育领域进行的科学研究，其目的是为了提高教育质量，促进儿童全面发展。
在学前教育科研方法的作业中，我们需要仔细阅读相关章节，学习和理解其中的知识，以便能够更好地完成作业。
在第七章的简答题中，我们需要重点关注以下几个方面：首先，要了解简答题的要求。
简答题通常要求学生在较短的时间内，针对一个问题或主题进行简明扼要的回答。
在回答简答题时，我们需要注意条理清晰，重点突出，尽量避免使用过于复杂的句子和词汇。
其次，要学习第七章的内容。
这一章节可能包括学前教育科研方法的基本理论、研究设计、数据收集与分析等方面的知识。
通过学习这些内容，我们可以更好地理解学前教育科研方法的本质和特点，为解答简答题奠定基础。
最后，我们需要分析并解答简答题。
在解答过程中，我们需要根据问题的具体要求，结合所学知识进行回答。
在回答过程中，我们要尽量做到准确、简洁、明了，以便让阅卷老师能够快速地理解我们的观点。
目录（篇2）1.引言2.学前教育的重要性3.学前教育科研方法的意义和作用4.学前教育科研方法的分类5.学前教育科研方法的实践应用6.结论正文（篇2）1.引言随着社会的发展和科技的进步，人们对教育的重视程度越来越高。
学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童身心发展和智力开发具有重要意义。
为了提高学前教育的质量，科研方法在学前教育领域的应用越来越广泛。
本文将介绍学前教育科研方法的意义和作用，以及科研方法的分类和实践应用。
2.学前教育的重要性学前教育是儿童在正式入学前的教育阶段，包括幼儿园和学前班等。
这个阶段的教育对儿童的认知、情感、行为和社交等方面的发展具有至关重要的影响。
通过良好的学前教育，可以为儿童未来的学习和生活奠定坚实的基础。
3.学前教育科研方法的意义和作用学前教育科研方法是指用于研究学前教育现象和问题的科学方法和技术。
2023年秋季《学前教育研究方法》离线
考核
本文档旨在说明 2023 年秋季学期《学前教育研究方法》的离线考核事项。
1.考核时间和方式
考核将在秋季学期结束后的特定时间内进行离线考试。
具体考核时间将由教务处或教师通知学生。
离线考核将采用书面形式。
2.考核内容
学前教育研究方法》离线考核将覆盖课程中的主要研究内容。
学生需要掌握以下重点：
研究方法的基本概念和原则
学前教育研究的目的和意义
研究设计和数据收集方法
数据分析和研究结果解释
学术论文写作和格式要求
3.考核要求
学生需要在考试中展示对学前教育研究方法的理解和应用能力。
考试可能包括以下类型的问题：
选择题：对基本概念和原则进行理解和应用
简答题：对研究设计和数据收集方法进行解释和分析
论文写作：对研究结果进行解释和呈现
4.考核准备
学生需要提前准备考试所需材料，包括课程讲义、课本、参考
书籍等。
复重点内容，并通过练题和模拟考试来提升应考能力。
5.重要提示
请学生在考试前准时安排好时间和环境，并确保网络连接稳定。
考试期间，请独立完成考试，不得与他人交流，确保考试的公平性。
祝大家考试顺利！。
期末作业考核《学前教育研究方法》满分100分一、名词解释（每小题5分,共30分）1。
实验室观察法答:实验室观察法是在实验室中,在控制有关变量的情况下进行观察、获得材料的一种方法。
在实验条件下,影响被试的有关条件受到控制,被试的言行等方面会产生相应的反应，这些反应也需经观察而被实验者感知到。
实验室观察法服从于实验法的特点和要求，广义上属于教育实验法的范畴,但也可视为教育观察法的一种类型。
2。
解释性假设答：解释性假设是揭示事物的内部联系,指出现象质的方面，说明事物原因的一种更复杂、更重要的假设，这是比描述性假设更高一级的形式，是更复杂、更重要的一种假设。
在研究中，处于解释这一层次的假设，是从整体上揭示事物各部分相互作用的机制，揭示条件与结果、研究主体的最初状态和最终状态的因果关系原理.3。
追踪法答:追踪法是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪,收集各种相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。
4。
文献答：文献是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果的一种表现形式.5.应用性研究答：应用性研究是教育科研中最主要类型之一。
应用性研究是运用基础理论研究的成果，探索、开辟应用的新途径。
它着重研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教学技能、教学方法和教学手段，使教育科学理论知识同实际教学衔接起来,达到某种具体和预定的实际目标。
6。
研究情景的生态化答：研究情景的生态化就是强调在现实生活或自然情景中，在一定的条件控制下，研究儿童的心理与行为，揭示他们的心理发展与变化规律。
生态化的研究，其研究范围、内容、条件不再受实验室控制，在自然环境中进行研究，虽然也有一定的条件控制，但是也不像实验室那样，儿童的心理及行为的变化仍然是现实中各种因素综合作用的结果，儿童的表现真实自然，这样研究者就能获得最客观真实的资料。
生态化的研究将严格的实验控制应用于自然环境，能同时保证研究的外部效度与内部效度。
浙江大学远程教育学院《学前教育研究方法》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————第一次：学前教育研究的目的和意义是什么?答：教研直接目的是为了搞好教育教学，提高教育教学效率和质量，主要是为日常教学服务的。
是解决我们认为能够解决但是解决得不太好的问题，研究的“怎么办”才能做得更好，如个别幼儿攻击行为观察研究。
描述研究对象的特点和状况是教育研究的最基本目的。
对教育现象的活动过程与特点的形成原因，发展变化及其相互关系作出说明。
根据研究建立的某一个科学理论，对研究对象的发展和特定情境中的反应作出推断的过程。
又根据科学理论操作研究对象某一量变的决定条件或创设一定情境，是研究对象产生预期的改变或发展。
学前教育研究的意义：1、推进学前教育改革2、提高学前教育质量3、提升教师自身素质4、完善学前教育体系改革观念误区，找到创新理论教育科学研究的一般过程是什么?答：1、确定课程，确定课题实际上是确定一个研究问题，确定研究目标。
2、制定计划，在研究工作计划中应明确所要研究的问题及范围，要明确采用的研究方法、研究对象和时间进度等。
3、查阅文献，任何研究都是在前人研究的基础上进行的，查阅相关的文献资料，可以了解已有的研究的信息，吸取前人的经验教训，明确研究课题的地位，提供如何进行研究的思路和方法。
4、综合分析，就是对研究过程中资料的收集、整理、分析和研究。
5、形成结论，研究的关键问题是总结出结论，即把分析研究的结果归纳成几条原理、原则或者做出判断。
6、发表成果，学前教育研究的最后一个环节是撰写研究报告，即用文字的形式把研究成果表达出来。
学前教育研究的当代表现与发展趋势怎样?答：在改革开发的三十年，我国学前教育研究飞速发展，强调教育研究是为了理论和实践服务，尤其是随着《基础教育课程改革纲要（试行）》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布于实施，学前教育研究成果不断增加，研究质量不断提高，加快了教育现代化发展的步伐。
浙江大学远程教育学院《学前儿童科学教育》课程作业答案姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————绪论1、科学的内涵是什么？一、科学是知识1)科学知识具有真理性2)科学知识具有经验性3)科学知识具有可重复性二、科学是过程1)科学知识的获得离不开科学过程，包括：观察和发现，假设和经验，推理和形成结论，解释和预测2)科学不仅表现为结论的科学性，更表现为过程的科学性三、科学是世界观1)世界是可以认识的2)科学认识是可以改变的3)科学知识是持久的4)科学不能为所有的问题提供完善的答案科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。
2、什么是科学教育？现代科学教育具有哪些特征？一、科学教育就是以提高科学素养为目的的科学教育活动。
二、现代科学教育具有以下特点：（1）科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格；（2）科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构；（3）科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。
3、什么是学前儿童科学教育活动？其基本内涵是什么？一、学前儿童科学教育活动是指学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
二、科学的内涵是：科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。
4、开展学前儿童科学教育活动的意义体现在哪些方面？1)幼儿科学教育是幼儿思维的“实验室”2)幼儿科学教育能够促进幼儿的全面发展3)幼儿科学教育会给幼儿的一生带来深刻的影响4）幼儿科学教育还有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展5、谈谈学习本课程的基本思路及方法。
……….第一章一、名词解释：1、同化：同化，从生物学的意义上来说，意味着“接纳”和“整合”。
期末作业考核《学前教育研究方法》满分100分一、名词解释（每小题5分，共30分）1．实验室观察法答：实验室观察法是指通过人为地改变和控制一定的条件，有目的地引起被研究者的某些行为的发生，以便在最有利的条件下，对被研究者进行观察，收集有关研究资料的方法。
2．解释性假设答：解释性假设是揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因的一种更复杂、更重要的假设，这是比描述性假设更高一级的形式，是更复杂、更重要的一种假设。
在研究中，处于解释这一层次的假设，是从整体上揭示事物各部分相互作用的机制，揭示条件与结果、研究主体的最初状态和最终状态的因果关系原理。
3．追踪法答：追踪法是指在较长时间内，对某一研究对象进行有意识的追踪，收集各种相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法.4．文献答：文献是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果的一种表现形式。
5．应用性研究答：应用性研究是在于改造自然物质后．利用自然物质为人类的社会发展服务，即着重研究如何把自然科学的基础理论知识和技术理论知识物化为生产技术、工程技术、工艺流程的原理和方法，使自然科学知识同社会生产力直接衔接起来。
6．研究情景的生态化答：就是强调在真实的自然与社会的生态环境中研究教育规律，提高教育的外部效度，提高学前教育科学研究的实际应用价值。
二、简答题（每小题8分，共40分）1．简述临床法的实施步骤。
答：（1）由教师、父母或学生本人提出具体的行为问题或学习问题需要帮助，然后观察他的行为。
（2）情况。
（3）根据这个学生的发展史、学校记录和家庭历史等材料，了解其过去的历史，找出行为的一贯性。
如学生的问题行为是在所有情境中发生，还是只在一定的情境中发生?找出行为的模式，即使行为前后有不一致，也可能是一种有意义的模式。
找出可能的动机。
（4）根据可能的假设设置处理方案。
（5）根据初步处理的结果判别假设是否正确，是否需要修改或者必须完全推翻。
离线考核《学前教育研究方法》满分100分一、简答题（每小题8分,共40分。
）1．假设检验的基本步骤是什么？答：（1）建立假设检验，确定检验水准。
（2）计算检验统计量。
（3)确定P值，作出推断结论。
2．撰写摘要的要求有哪些？答：（1）简洁.摘要一般要有中文摘要和与之对应的外文摘要。
中文摘要一般不宜超过200—300字（如遇特殊需要字数可以略多）；外文摘要不宜超过250个实词，所以摘要要排除相关学科领域内常识性的内容,要力避引证和举例，要准确使用名词术语、恰当使用缩略语等.（2）完整。
摘要应具有独立性和自含性，即摘要本身有论点、有论据、有结论,合乎逻辑,是一篇结构完整的短文,读者不读论文全文、仅读摘仍然可以理解论文的主要内容、作者的新观点和想法、课题所要实现的目的、采取的方法、研究的结果与结论。
(3）准确.摘要的内容与论文的内容要对应、相称，不要在摘要中传达论文未涉及的信息，也不要让摘要丢失论文的重要内容,以保证摘要准确无误地传达论文的主旨.(4）平实.摘要无需对论文进行评价,尤其不能对论文进行拔高评价，如“本文超越前人的研究”“本文全面论述了这一问题”之类的话语就不能出现在摘要中，因为对论文的评价不是由摘要说了算的.故摘要的主语不能是“本文”“该文”“本文作者”“笔者”之类，而应以论文研究的对象为主语，如论文研究的对象是“素质教育”，那么摘要的主语就首选“素质教育”.（5）求新。
摘要应将论文中原创的、最具新意的部分凸现出来,论文有什么新观点、用了什么新论据、采用了哪些新的研究方法、得出了什么新结论等要在摘要中着重反映出来,因为人们判断一篇论文是否有价值主要就是依据论文是否提供了什么新东西。
3．常用的文献检索方法有哪些？答：（1）直接法:就是直接从有关的一次文献中获取所需信息的检索方法.其优点是简单、快捷，缺点是费时、费力，很难查全,比较分散且具有一定的盲目性。
在毕业论文开题阶段或写作初期,仍在凭借浏览获取文献信息，获取对象范围不确定的时期可采用该检索办法。
东师2021年秋季《学前教育研究方法》期末考核[参考答案]
期末作业考核[东北师范大学2021年秋季离线作业]
《学前教育研究方法》
满分100分后
一、名词解释（每小题5分，共30分）1．教育科学研究的道德伦理性
【答案】教育科学研究的最终就是更好的推动人的发展，就是以人为出发点，以人为
最终目的的研究。
因此，教育科学研究无法违反道德伦理，即为教育科学研究所使用的方
法无法对研究对象的身心发展起著消极的影响。
2．预测性假设
【答案】就是对事情未来的发展趋势的科学推断，就是基于对现实事物的更深入细致、更全面的介绍基础上明确提出的更繁杂更困难的一种假设。
3．自然观察法
【答案】就是所指在自然出现的条件下，在对观测对象不提表明、不提掌控的状态下
展开观测的方法。
4．个案研究
【答案】又称案例研究，就是所指对单一研究对象的某个或某些方面展开广为深入研
究的方法。
5．课题论证
【答案】就是所指对选取的课题展开分析、评价和预测。
也就是对本课题国内外研究
情况、课题的理论意义和课堂教学意义、课题研究的基本内容和方法、拟将突破的难题、
顺利完成课题研究的主客观条件等展开论证。
6．“行动研究环”
【答案】就是将“行动”和“研究”融合出来的一种研究方法，即为一边行动一边研究，想要办法化解实际工作中所碰到的问题的研究。
离线作业考核《学前教育研究方法》满分100分一、简答题（每题8分，共40分）1．请比较教育实验与自然科学实验的区别。
答：首先，在实验研究的对象上：自然科学实验以物为研究对象，着力探讨人与物质的关系。
教育实验则是以人和人所从事的教育活动为研究对象，揭示正在成长的、处于不断发展变化的学前儿童在教育影响下全面发展的过程和规律，着力研究的是社会中的人与人、人与社会的关系。
其次，在实验物质手段方面：自然科学实验一般远离生产实践，主要是在实验室人为地严格控制条件下进行，强调仪器手段工具的先进性。
教育实验则主要在教育和教学的自然环境状态中进行。
因为，离开了具体真实的教育实践的对象和环境，相应的教育现象就不可能出现。
第三，在研究方法上：自然科学实验更关注的是量的描述，是随机对比求其精确度。
而教育实验由于教育现象变量的不确定性，教育概念范畴界限的模糊性，以及涉及价值判断，且周期长，因素复杂，要想达到精确的量化分析是很困难的。
因此，教育实验研究更强调定量研究与定性研究相结合。
2．经验总结后的推广形式有哪几种，它们的含义是什么？答：推广的方式有直接推广和间接推广两种。
直接推广是指由教育行政部门、各专业研究团体和学校主办或参与，有目的地组织经验总结者和总结对象，采取会议形式或现场演示，直接交流和传播教育经验，并由主管部门正式行文批转经验总结报告，要求所属单位或学校参照实施。
间接推广是指将先进教育经验写成书面总结报告或录制成磁带、电视片等，由教育行政部门、专业研究团体、学校等组织，向教育报刊、出版社、广播电视台推荐，广泛宣传，扩大影响，促使先进经验的传播与实施。
3．编制统计图的基本要求是什么？答：编制统计图的基本要求如下：①标题简洁，能正确反映图形表现的内容；图号写在标题的左前方；标题和图号均位于图的下方。
②对于有纵横轴的统计图，要分别在纵横轴上标明统计项目和尺度。
横轴一般为基线，表示被观察对象，尺度要等距，自左向右，由小到大，写在横轴的下方。
XXX离线作业考核-2020学前教育研究方
法
答：教育调查研究的基本步骤包括以下几个方面：首先，确定调查研究的目的和问题。
其次，设计调查研究方案，包括选取研究对象、制定调查问卷或访谈提纲等。
第三，进行实地调查，采集数据。
第四，对采集到的数据进行整理、分类和分析，得出结论。
最后，撰写调查研究报告，包括调查研究的背景、目的、方法、结果和结论等内容。
在整个调查研究过程中，还需要注意保护调查对象的隐私和权益，确保调查的科学性和严谨性。
2.撰写实验报告的注意事项包括：以陈述事实为主，进行
定性和定量的分析，遵循撰写报告的常规，持以严肃认真的态度。
3.在行动研究中，教师应该通过反思改进自己的教学方法。
反思是指审慎考察某个观念的基础以及佐证信念的充分性，是教育价值的体现。
随着行动研究的兴起，“反思”成为教师进行校本行动研究的一条重要路径。
教师应将反思作为一种惯，日
常化，成为自己专业生活的一部分。
只有通过不断的行动和反思，教师才能不断提升自己的教学智慧。
第一次：学前教育研究的目的和意义是什么?一、学前教育研究的意义1学习和掌握学前教育研究方法有助于丰富和发展我国的学前教育理论体系；2学习和掌握学前教育研究方法有助于提高学前教育工作者的科研能力；3学习和掌握学前教育研究方法有助于解决实践领域的问题，提高学前教育实践活动的质二、学前教育研究的目的1、描述描述研究对象的特点和状况是教育研究最基本的目的2、解释对教育现象的活动过程和特点的形成原因，发展变化及其相互关系做出说明3、预测：根据研究建立的某一科学理论，对研究对象的发展变化和特定情境中的反应做出推断的过程。
4、控制：根据科学理论操纵研究对象某一变量的决定条件或创设一定情境，使研究对象产生预期的改变或发展。
教育科学研究的一般过程是什么?1确定研究的问题2制定研究计划和工作计划3收集研究资料4整理和分析资料5形成研究结论6撰写研究报告学前教育研究的当代表现与发展趋势怎样?学前教育研究的基本原则有哪些?(给出自己的答案)（一）教育性（二）伦理性不危害身心健康、尊重个人（家长、监护人）的意愿、尊重隐私权和知情权、诚实、客观。
（三）价值型（四）可行性（五）适宜性第二次：什么是“问题”?答：问题是指为测定已经确定的指标，编制直接与间接的问题什么是“问题”的一般/概念性定义和操作性定义?答：问题的一般抽象性的问题，就是概念性定义；在实证的研究中需要对这些抽象问题进行操作化，就是用实验者可以操作的方式界定问题，操作化的结果就是操作性定义请从学前教育实践工作中列举出5个以上的“问题”,并分别给出其一般/概念性定义和操作性定义。
什么是研究假设?答:是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对于课题涉及的主要变量间相互关系的设想，是关于事物的因果性的一种假定性的解释科学假设的构成是什么?答：科学假设的形成是同客观世界的矛盾运动和人类的认识运动紧密相联的，是人们认识发展的一个阶段性的产物。
它的产生与形成离不开人类的实践。
首先，是随着生产斗争和科学实验的发展，出现了已知的科学理论无法解释的新事实新矛盾。
其次，根据已知的科学知识和有限的科学材料，经过一系列的思维过程，对这些新事实新矛盾的产生及其发展提出初步的假定。
第三，利用有关的理论和科学材料，进行广泛的观察、实验和论证，使之成为比较完整的假说，并向系统理论转化。
它包括对于科学问题的理解，科学常识、规律、概念的掌握和运用、生活经验等因子假设如何表述?答：一、按照变量关系的变化分为：条件式假设、差异式假设、函数式假设二、按性质分为：特定假设、一般假设、虚无假设三、按表述变量关系的倾向性分为：定向假设、非定向假设请给出上述5个研究问题的假设。
科研报告或研究论文主要包括哪些内容,各部分写作时应主要注意哪些问题?答：一、主要包括：从科研论文的格式来说，第一部分应该是课题研究的总体构想，包括课题研究的目的、前人研究的总结和研究背景综述、课题研究的意义、课题研究的计划安排和应用的方法说明等等。
所谓流水账，实际上是老师叫你把研究过程构想说清楚。
第二部分及其后面，就进入实质研究，假如是历史名人研究，就可以分析该名人的贡献或成就，为什么做这样的判断，理由何在，推出结论等等。
你可先列好提纲，然后收集调阅文献，看多了，你就自己产生自己的判断了，把这些判断记录下来条理化，就是科研论文了。
二、写作时应该注意哪些问题：(一)抓住幼教实践中的难点和热点问题幼儿教师都在教育教学的第一线，对什么问题是难以解决的，什么问题是自己感到困惑的，什么问题是解决得不好甚至走入了误区的，其实都深有体会。
如果幼儿教师有能力又有兴趣，不妨试着选择这一类的问题进行写作，就会觉得自己有内容可写，并且能写出一些鲜活的东西。
(二)善于结合自己的本职工作作为在幼儿园第一线的教师，从事的教育活动异常复杂，面临的实际问题很多，在写教育科研论文时，有着得天独厚的优势，可笔者遗憾地发现，许多幼儿教师在写作时，也许是为了赶时髦，或是为了提高文章的“品位”，在写作时总喜欢引用长篇大论的幼教理论做铺垫，而将自己擅长的、具有鲜活生命力的东西弃而不用。
(三)勤于积累和乐于练笔幼儿教师日常工作异常辛苦，几乎抽不出时间来写文章，然而幼儿教师要写出高质量的论文，必须要有平时有意识的积累，这种积累既包括专业理论及其相关知识的积累，也包括教育实践的经验积累及观点积累。
如此，才能做到写作时心中有数，论证有高度、有说服力。
(四)把握“度”，注意选材和行文格式所谓要把握“度”，即幼儿教师在撰写幼教科研论文时不能浅，也不能过深。
因为这类文章大都是供幼教工作者和家长看的，他们的程度参差不齐。
所写的文章要深人浅出、雅俗共赏，注意把握幼儿身心发展的规律，注意幼教与其他教育的区别，紧紧抓住自身的特点。
最后，要注意论文的行文格式。
撰写幼教科研论文是有一定格式要求的。
幼教科研论文一般要按照如下格式写作，包括以下基本部分：标题；作者；摘要(内容提要)；关键词；正文；注释与参考文献，否则不能成为一篇形式完整、格式规范的论文。
第三次：什么是学前教育研究的观察法?答：学前教育研究的观察法就是研究者根据一定的研究目的，凭借自己感官和借助其他辅助工具，在自然条件下，对研究对象进行有目的、有计划的观察，收集、分析研究对象感性资料进行研究的一种方法。
观察研究的类型有哪些?答：1、参与观察和非参与观察；2、直接观察和间接观察；3、实验观察和自然观察；4、个案观察和群体观察；5、偶然观察和系统观察；6、开放式观察和聚焦式观察。
分别举例说明运用不同的观察方式时应注意的问题。
答：描述观察法中的日记描述法，记录的内容一是要在自然状态的情况下；二是要幼儿发展变化或新的行为；三是细节情况。
日记描述法可以记录每一个孩子的成长过程，使用日记法虽然可以取得个别孩子长期的大量数据，但不足明显。
一是观察对象的有限性；二是观察客观程度的有限性；三是样本的有限性；四是观察时间的某种限制。
事件描述法，是可以观察幼儿日常生活中表现出的任何有观察意义的行为。
但在运用过程中要注意一下几点。
一是观察到某一轶事后要迅速记录；二是尽量几下中心任务的行动和所说的话，同时记下这一环境中与他交往的任务的反应；三是尽量记录中应包括环境、时间、行为的简介描写；四是尽量准确地记录幼儿谈话的用词用句。
什么是调查法?答：教育调查法在教育理论指导下，通过问卷、访谈、测验、作品分析等方式，了解教育实际情况、发现问题、探究教育一般规律的研究方法。
问卷调查设计应考虑哪些问题?什么是特尔斐法？答：特尔斐法是一种直观的预测法。
特尔斐法是一个使专家集体在各个成员互不見面的情况下对某一项指标的重要性程度达成一致看法的方法，它是编制教育评价方案中进行加权时经常使用的一种方法。
举例简述特尔斐法的一般程序及其运用中应注意的问题。
答：在使用使用特尔斐法的一般程序中，要注意一下几个问题：（1）设计意见征询表设计意见征询表时，需要特别注意两个问题：其一，表中所列的重要性等级必须有明确定义；其二，为了使专家容易将上面的重要性等级换算成权重值，事先应对这些重要性等级赋值。
(2) 选择专家并请他们填写问卷表格选择参加咨询的专家并要求他们不署名地根据要求将对某一指标或某些指标重要性程度的看法写在问卷表格中。
(3) 整理和反馈专家意见所有专家将意见征询表格填好交回后，组织者要整理专家们的意见，求出某一项指标或某些指标的权重值平均数，同时求出每一专家给出的权重值与权重值平均数的偏差，然后将求出的权重值平均数反馈给各位专家，接着开始第二轮意见征询，以便确定专家们对这个权重值平均数同意和不同意的程度(4)不断整理和反馈专家意见再一次将权重值平均数反馈给各位专家并给出某些专家不同意这个平均数的理由，让各位专家在得知少数人不同意这个平均数的理由后再一次做出反应。
第四次：什么是实验法？答：即通过实验对比来取得市场调查资料，一般是从影响调查问题的许多因素中选出一至若干，将其置于一定条件下进行小规模的实验，然后，对实验结果进行分析比较，研究是否值得大规模的推广。
实验调查其特点是方法科学，可获取较正确的第一手资料，实验结果快，效果较好。
缺点是实验时间边长，会增加调查成本。
另外，不易选择社会经济因素相类似的实验市场，这样会影响调查结果的可靠性。
教育实验的特殊性是什么？答：教育实验研究是用实验的方法来研究教育问题。
其主要特点有：其一，实验者与教育者合二为一。
一个教育实验工作者不仅是实验的设计者、组织者、实施者，而且同时必须是一个教育者，必须在教育人的过程中研究教育。
其二，教育实验的被试就是教育对象，是一定群体的学生。
学生是参与实验的主体，有自己的自主性、创造性，研究者必须尊重他们的意愿，发挥他们的积极性、创造性。
“与儿童一起实验”，而不能损害儿童的身心健康。
其三，教育实验更多地是在真实的社会环境和学校环境里（而不是在专门的实验室）进行，不可避免地要受到政治、文化、民俗及其他大量的非科学因素的干扰，其控制不如实验室实验那样精确、严密。
其四，教育实验要确认教育现象之间的因果联系，既要有求真作基础和前提条件，又要以至善为出发点和归宿，同时受到真理标准与价值规范的双重制约。
其五，教育实验的周期性比较长。
一种新的教育制度、新的教材和新的教法的实验，决非短时期内所能完成，往往需要几年才能看到真正的效果。
较为复杂的教育实验，往往还需要几轮的反复实验，才能获得可靠的结论。
什么是变量？答：变量是一种使用方便的占位符，用于引用计算机内存地址，该地址可以存储Script 运行时可更改的程序信息。
例如，可以创建一个名为 ClickCount 的变量来存储用户单击 Web 页面上某个对象的次数。
使用变量并不需要了解变量在计算机内存中的地址，只要通过变量名引用变量就可以查看或更改变量的值。
在VBScript 中只有一个基本数据类型，即 Variant，因此所有变量的数据类型都是 Variant。
教育实验中主要应控制哪些变量？为什么？答：教育实验变量控制的主要方法教育实验中无关变量很多，要对其进行有效的控制，实验者必须有针对性地选择合理的方法。
教育实验中控制无关变量的主要方法有：（1）随机选择和分配被试。
消除被试个体之间的差异，因而采用随机方法来选择和分配被试能有效地控制被试间的各种差异。
（2）设置控制组。
在实验中设置一个或多个控制组，对两个组同时进行因变量的观测（包括前侧和后侧），能较好地排除或恒定成熟对实验中因变量的作用。
（3）采用“双盲法”。
所谓双盲法，即研究者在实验中既不让实验的主试也不让被试了解实验的真实目的和意图，这可在一定程度上控制主试的态度、被试间自变量的扩散等方面的无关变量。
（4）使无关变量保持恒定。
对这些难以完全消除的无关变量，研究者可以设法将其恒定，即在实验的各个组别、各个阶段使其保持不变。
