“自主学习任务单”设计模板

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学生自主学习任务单设计模板

附件三学生自主学习任务单设计模板
一、学习指南
1.课题名称：
（提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示）
2.达成目标：
（提示：达成目标不同于教学目标。

请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务）
3.学习方法建议：
（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）
4.课堂学习形式预告：
（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。

其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务
（提示：含必要的提示等帮助性信息）
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，请删除所有提示项。

自主学习任务单设计模版

南京市网络团队教研竞赛课前《自主学习任务单》设计模版参赛团队：____________________如何设计自主学习任务单(2015-01-10 07:37:14)转载▼标签：育儿如何设计自主学习任务单（一）如何设计自主学习任务单？这要从自主学习任务单（以下简称“任务单”）的结构说起。

“任务单”包括学习指南、学习任务和困惑与建议三个组成部分。

一、学习指南1.学习指南概述学习指南包括课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告等四个子项。

通过学习指南设计，使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求，知道通过什么样的方式达成学习目标。

同时，通过了解教师关于课堂学习形式的设计，发现在家自主学习与课堂学习的关系，从而主动完成自主学习。

因此，学习指南是集中体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目。

2.学习指南设计要求⑴课题名称课题名称指单位课时教学活动的学习主题。

在去年的全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）网络教研团队竞赛项目中，用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示。

学校使用时，一般以标明年级、班级、学科、（上、下）册、学习主题为好。

⑵达成目标达成目标是教学目标的转化形式。

反映要求学生通过自主学习达到掌握学习材料的维度和程度。

江苏省苏州市阳山实验初级中学唐建华老师在题为“光的反射和平面镜成像复习”的“任务单”中这样设定学生自主学习须达成的目标：通过观看教学视频、完成“自学任务单”规定的任务，从而理解光的反射和平面镜成像特点。

这个“达成目标”一目了然。

学生清晰地知道该怎样做，要达到什么样的目标。

只要花费符合自己学习进度的时间，任何学生都能达成目标。

这里需要提示的是：达成目标不是一个变量要求，而是一个常量要求。

要求学生在家有一个自定进度的学习，即按照自己的步骤学习，直到掌握学习材料，达到达成目标规定的要求。

“达成目标”的设计步骤如下：第一步：通过分析教材提炼出教学目标；第二步：把教学目标转化为学生自主学习应当达成的目标。

课前《自主学习任务单》设计模版

4.课堂学习形式预告：
自主学习成效检测――进阶拓展――协作探究――展示成果
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1、地形是什么形状？地球有多大？（请从平均半径、赤道周长和表面积三个方面描述。）
2、经线与纬线有哪些区别？请从形状、长度变化、指示方向和相互位置关系等方面列表比较。
3、关于纬线与经线的说法，下列不正确的是（）
A、所有的纬线相互平行B、纬线指示东西方向
C、经线处处等长D、经线的形状为圆形
4、经度与纬度有哪些不同？请从度数分布规律、零度线名称、划分个点的坐标分别是什么？
同时位于北半球、东半球的点有哪些？
位于低纬度的点有哪些？
④点位于①点的什么方向？
三、困惑与建议
课前《自主学习任务单》
一、学习指南
1.课题名称：
《地球与地图》专题复习，第一课时
2.达成目标：
会描述地球的形状和大小；
比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；
运用经纬网确定某地点的地理位置与方位。
3.学习方法建议：
根据视频要求完成相应的任务。如学习过程中遇到困难，你可以暂停或回放，直到完成为止。如果有任何疑惑或建议，请记录在《学习任务单》的“困惑与建议”一栏。

数学自主学习任务单模板

数学自主学习任务单模板研究目标本次研究任务单的目标是帮助学生自主研究数学知识，提升数学能力。

研究内容主题：[主题名称]- [知识点1]- [知识点2]- [知识点3]研究资源- [资源1：书本/教材]- [资源2：在线研究网站]- [资源3：视频教程]研究任务完成以下任务，加深对研究内容的理解和运用能力：任务1：概念研究- 阅读相关教材，理解概念的定义和基本原理。

- 完成相关练题，加深对概念的掌握。

任务2：问题解决- 解决实际生活中与研究内容相关的问题。

- 思考问题背后的数学原理，并提出解决方案。

任务3：实践应用- 设计一个数学问题，应用研究内容进行解决。

- 尝试寻找不同的解决方法，并说明其优缺点。

研究评估评估方式- 完成相关练题，检查对概念的理解和应用能力。

- 提交问题解决和实践应用的报告，评估对研究内容的掌握和创新能力。

评估标准- 正确率：完成练题的正确率。

- 创新性：问题解决和实践应用中的创新性和多元性。

研究反思在本次研究任务结束后，学生应进行研究反思，总结研究过程中的收获和不足，并提出改进建议。

研究收获- 自主研究能力的提升。

- 数学知识和运用能力的增加。

- 创新思维和问题解决能力的培养。

研究不足- 对某些概念的理解还不够深入。

- 解决问题的方法还需更多实践和体验。

改进建议- 选择更多适合自己的研究资源，提升研究效果。

- 加强与同学、老师的交流，共同研究和进步。

预期成果经过本次数学自主研究任务的完成，学生将获得以下成果：- 对研究内容的理解和掌握更加深入。

- 数学能力的提升和应用能力的增加。

- 自主研究能力和创新思维的培养。

自主学习任务单【模版】

自主学习任务单【模版】
一、学习指南
1.学习主题（学习材料的主题，亦称课题）：
2.达成目标（不同于教学目标。一般以通过什么学习方法达到什么认知来表述；旨在明确预习任务）：
3.学习方法建议（指完成自主学习任务的学习方法建议）：
4.课堂学习形式预告（使学生预先了解自主学习与课堂学习的关系）：
二、学习务
1. 通过观看微视频自学，完成下列学习任务（测试题、习题，以及必要的提示等帮助性信息）：
2. 知识树或思维导图（整体把握学习内容的框架结构）：
3.学习感悟（回顾自主学习过程，提炼学习方法、发现、感悟等收获）：
三、困惑与建议（记录疑问；提出教师在课堂教学中指导的建议）：
备注：栏目不够用可以自行扩展。

(完整版)自主学习任务单设计模版

南京市网络团队教研竞赛
课前《自主学习任务单》设计模版
参赛团队：____________________
一、学习指南
1.课题名称：
（提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示）
2.达成目标：Βιβλιοθήκη （提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看某种教学资源和完成《自主学习任务单》规定的任务”+谓语+宾语表述；旨在让学生明确自主学习的任务）
三、困惑与建议
（提示：此项由学生在自主学习之后填写）
备注：栏目不够用可以自行扩展。
3.学习方法建议：
（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）
4.课堂学习形式预告：
（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）
二、学习任务
围绕指定课题中的一个确定的重点内容，引导学生通过观看制作的视频资源自主学习，完成下列学习任务，包含检测学习效果的评价设计（提示：含必要的提示等帮助性信息）

语文自主学习单模板

课前《自主学习任务单》
学生姓名：家长评价：老师评价：
课题名称：
一、基础过关
1.我会读（读3遍课文、做到正确、流利。）
2.我会认（认过课文中所有二类字。）
3.我会写（写出本课你认为比较简单的生字，做到规范、正确。）
4.通过查字典或联系课文内容理解，我知道了词语的意思。
2、课文冲刺
3、你知道、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫做晶体。自然界中的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成。
8、对生活垃圾进行分类和分装，这是我们每个公民应尽的义务。
12、太阳是太阳系里唯一发光的恒星，直径是1400000千米。
3、
4、14、大我数地区的自来水水源取自水库、湖泊或河流。自来水是主要的饮用水，饮用水源受到污染，会直接影响我们的身体健康。课外拓展
7、硫酸铜溶液与铁钉的反应属于化学反应。硫酸铜溶液的颜色是蓝色，将铁钉浸入硫酸铜溶液中，我们发现铁钉变红了。我查阅到的资料：
14、在太阳周围的八颗大行星，它们是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
四、小练笔（学习课文后的收获）
1.我知道课文主要写了：
答：我们在水中可发现变形虫、鼓藻、草履虫、船形硅藻等。
10、日食：当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。日食时，太阳被遮住的部分总是从西边开始的。
5、铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化。水分和氧气是使铁生锈的原因。

自主学习任务单设计

附件一：“自主学习任务单”模版
全国中小学信息技术创新与实践活动微课程 Nhomakorabea优赛项课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：
人教版七年级下册语文：七年级写作之
美的发现学习抒情
2.达成目标：
通过观看本教学视频，学生可以更准确地了解什么是抒情，抒情的方式以及对于抒情性文字的要求。本视频教学通过知识讲解，举例和写作练习等，让学生更为便捷的、直观的、全方位的获取信息，加深印象，能够在今后的写作中恰当的运用抒情。有利地提高学生的写作水平！
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1、什么是抒情？
2、抒情的方式有？
3、间接抒情主要可以分几类？
4、对于抒情性的文字有哪些要求？
5、能够在练习写作中实际运用抒情。
三、困惑与建议
备注：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
3.学习方法建议：
平时多注重语文基础知识积累；课余时间多读有益书。
4.课堂学习形式预告：
（1）课前让学生提前预习本单元写作主要内容：抒情的相关知识
（2）课前由生活中发现美，想要表达内心感受，自然而然引出本课课题。
（3）课上通过知识讲解，举例分析与练习写作等环节，让学生了解、巩固并深化本课知识点。
二、学习任务

课前“自主学习任务单”设计模版

课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：长春版一年级下册语文春晓
2.达成目标：通过观看图片，使学生感受到春天的美好，了解作者以及这首诗的写作背景；理解古诗的意境。
3.学习方法建议：讲读法
4.课堂学习形式预告：情境引入，情境中学习生字、理解古诗。
二、学习任务
通过观看图片，使学生感受到春天的美好，了解作者以及这首诗的写作背景；理解古诗的意境。
三、困惑与建议
学生学习了古诗，在意境中体会出了古诗的意思，但是很多学生无法用自己的语言有条理的叙述明白。

课前“自主学习任务单”

课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：人教版一年级下册数学“整十数的相加”
2.达成目标：
通过观看教学视频，分析学习资源和完成《自主学习任务单》规定的任务，让学生切实理解什么是整十数和非整十数，掌握两种口算方法，提高心算能力及仔细审题的良好习惯。
3.学习方法建议：
（本节微课使用师生互动的学习方法，在教师的指导下，围绕达成目标，通过师生互动合作的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。综合运用启发式、多媒体演示等教学手段。
4.课堂学习形式预告：
通过课前准备、谈话导入、学习新知、小结课堂内容为主要流程，以学生为主体教师为主导，引导学生通过观察比较发现问题到解决问题的过程，理解并掌握“整十数的相加”这一知识点所涵盖的内容。
二、学习任务
通过观看教学录像Βιβλιοθήκη 学，完成下列学习任务：1、知道什么是整十数和非整十数。（提示：学生观察思考整十数与非整十数的区别就在于个位是否是零，但零除外的数）
备注：
2、熟练掌握整十数相加的两种口算方法。（提示：教师引导学生比较、发现规律，通过分析比较解决问题。）
三、困惑与建议
1、由于是微课，时间分配上，练习部分显得匆促。由于课堂上正课部分生成问题较多，又必须解决学生提出的问题，把后边的练习时间挤少了。如何把握课堂的时间分配，还需要在教学中不断的探索。
2、微课要求在语言上要更加的简练为好。只要能借助启发、多媒体演示等手段把知识点讲清楚讲明白就可以了，教师的语言精练才好。

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“自主学习任务单” 设计模板
一、学习指南 1.课题名称：（示：用“年级+学科名+册+内容名”表示）
2.达成目标：【提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确学习任务，对于学习目标一目了然。例“铜锌原电池原理”的任务单中设定的达成目标：通过观看教学视频和完成自主学习任务单给出的任务，能理解原电池的工作原理，能判断电池的正负极，能判断外电路中电子的流向、电流的流向以及内电路中离子定向移动的方向，学会分析和书写电极反应式。 3.学习方法的建议：（提示：有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主” 。但是要努力提炼出方法） 4.课堂学习形式预告：（简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化的关系）这一预告其实是醉翁之意不在酒。主要目的是想告诉学生，课堂上没有教师讲课，第一个环节就是检测自主学习成效，接着进阶作业，假如不事先完成自主学习任务，这课堂里的学习就没有办法参与了。旨在让学生发现完成自主学习任务与接下来进课堂学习之间的关联，从而认真完成自主学习任务。这样操作，较之于直接告诉学生“完成任务很重要”要有效的多。二、学习任务通过观看教学录像自学（或阅读教材、分析提供的学习资源），完成下列学习任务：（提示：要求把体现教学目标的教学重点、教学难点和其他知识点转化成问题。） 1.必须满足达成目标的要求 2.知识点转化为问题 3.考虑知识点的覆盖面与权重 4.设计适当的练练手（练练手的目的不是查缺补漏，而是要学生体验学习的成就感，使之激发学习兴趣。所以难度不宜太大）最忌把“任务单”变成习题集！
三、困惑与建议（提示：此项为了解学习困难与倾听学生心声而设，由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够可自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。 3."任务单”设计的好不好，最基本的一条是看设计的“任务”能不能操作。如果拿到“任务单”后，不知道怎样去完成任务，就是“任务单”设计的失败。因此，任务单设计至关重要。