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感受春天作文350字
春天，是万物复苏的季节，总是在不经意间悄然而至了。
看着清新、洁净的春天，终于如期而至了！在蒙蒙细雨中，一些萌春的小草，正齐刷刷地探出地表。
在这姹紫嫣红、宁静而明丽的春天中，花儿长出了含苞花骨朵儿，树木长出了嫩绿的树叶。
春天，大雁排成了人字飞了回来，小蜜蜂和小蝴蝶在花丛中尽情地采蜜，鸟儿在几痕电线之间跳来跳去，犹如是一位音乐家在弹奏一曲优美的乐曲。
春天的细雨，滋润着万物。
在下春雨时，在不远处传来了“隆隆”的响声，在大地里的笋芽儿，探出了小脑袋，悄悄地看着外面的世界。
春天，凉凉的微风吹在我们的小脸上，感到一丝冷冷的感觉。
清晨，我早早地起了床，到一个高高的地方去看日出，那地方离日出很近。
太阳出来啦！它边上的几缕金光照耀着大地，好像是把金子都铺在了大地上。
春是多么美丽，多么多姿多彩，春是那么美的季节呀！春天，新的一年又开始了！。
第一单元单元解读【单元主题】1.“春天里的发现”是本单元的人文主题，编排了四篇课文，展示了春天的美好。
语文要素是“朗读课文，注意语气和重音”，这也是本单元训练重点。
教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，少讲多读，以指导朗读促进学生对内容的理解。
2.本单元的语文训练要素是：朗读课文，注意语气和重音。
【阅读训练要素】《古诗二首》这一课教学重点是能正确流利地朗读古诗，背诵这两首古诗，学生在学习中，要想象画面，能用自己的话来描述春天的美景。
三道课后题设计分别是朗读课文，想象画面，说说诗句中春天的美景，并背诵课文；读一读、填一填；记一记。
《找春天》这一课的教学重点是学生能正确流利地朗读课文，注意语气和重音，能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
课后题分别是：朗读课文，说说孩子们找到的春天是什么样的；读下面的句子，试试怎样读得更好；选做题：你找到的春天是什么样的？仿照4-7自然段或第8自然段去说一说。
《开满鲜花的小路》一课教学重点：第一点分角色朗读课文，读好角色的语气。
第二点是能借助插图讲故事，指导“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
这一课的课后题也有分角色朗读课文，读一读，注意加点的部分，再看看课文的插图，仿照例句说一说，最后文中“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么是美好的礼物呢？《邓小平爷爷植树》的教学重点是朗读课文，默读第三自然段，借助插图说说邓爷爷植树的情景。
读一读记一记。
针对二年级的学生，最重要的就是老师的范读，学生会在老师的范读中听出节奏，听出语气。
朗读的策略可以是多种多样的，采取：老师范读、跟读录音、展示对比、有趣问答、想象画面、借提示语、抓中心词等等。
在本课课后题中出现了默读第三自然段，默读是我们二年级上学期学的一种读文方式，要求孩子们不出声、不动唇、不指读……以上这些课后题为我们落实本单元语文要素提供了方法,现制定并细化本单元的阅读学习目标如下：1.正确流利地朗读课文，能注意语气和重音。
感受春天一年级作文
第一篇
春天来了，你感受到了吗？小草偷偷地从松软的泥土里钻出来了，微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶的柳丝，像少女飘飘的长发。
花园里，百花竞相开放，争奇斗艳。
小燕子从南方飞回来了，好像是来为春天增添生机。
灌木丛里，茂密的小树从地里钻出来，渐渐地长了粗壮的枝干。
那些睡了一冬的'动物，此时也从梦中惊醒，出来找可口的食物了。
公园里，各色各样的花儿争芳斗艳。
小朋友也出来放风筝了。
那些风筝五彩缤纷，真是好看极了。
第二篇
春天来了，春天来了，我们一起去找感受春天。
果树们把自己打扮得花枝招展，就像是在大花园里比美似的。
小草从地下探出头来，也想给春天增添美丽的色彩。
春天真美啊！
我们正准备回家的时候，春雨悄悄地来了。
我们连忙打起了彩色的'小伞，瞧，我们变成了“走路的花朵”。
院子里的大树最喜欢春雨了，淋着春雨，打开了自己含苞欲放的新叶苞。
春天真好，把一切变得这么美好，这么漂亮！
我喜欢春天，也喜欢春雨。
第三篇
春天来了，万物复苏了。
小草从泥土里钻了出来，把大地都染成了一片绿色。
各种花儿争相开放着，有山茶花，有迎春花，有杏花，还有桃花。
它们都散发出淡淡的清香。
池塘边的`柳树也长出了嫩芽。
小燕子从南方飞回来了，建起了它的新房子。
春雨把冬眠的动物都叫醒了。
我和小朋友们都穿上了漂亮的春装，去公园放起了风筝，开心极了。
啊!春天真是太美了。
感受多彩春天1、认识 20 个生字，读准 4 个多音字，会写 36 个字，会写 34 个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3、能试着一边读一边想象画面。
4、观察一种植物，做简单的记录卡。
5、能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
1、引导学生在诵读中体味山水景物之美。
2、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能摹仿课文例段写话。
感受景物的夸姣，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2、了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体味景物的特点，激发爱美的情感，受到美的重陶。
学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。
本单元环绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
本单元的学习重点是体味优美生动的语句，一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的此外一个教学重点。
在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
1、认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
借助注释、插图，还可以通过练习生活实际、展开想象，理解诗句的意思。
感受诗中蕴藏的春天的情趣，激发学生对祖国大好河山的爱慕之情。
能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
3 课时1、同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
2024年一年级语文下册《1春夏秋冬》课件一、教学内容本节课选自2024年一年级语文下册教材第一单元《1春夏秋冬》，主要涉及四个季节的特点及相关的诗歌、儿歌。
具体内容包括：1. 春季：课文《春天来了》，了解春天的气候特点，学习生字词，如“春风”、“绿叶”等。
2. 夏季：课文《夏天的太阳》，了解夏天的气候特点，学习生字词，如“炎炎”、“烈日”等。
3. 秋季：课文《秋天的颜色》，了解秋天的气候特点，学习生字词，如“金黄”、“硕果”等。
4. 冬季：课文《冬天的雪》，了解冬天的气候特点，学习生字词，如“雪花”、“冰天雪地”等。
二、教学目标1. 让学生了解春夏秋冬四个季节的特点，培养学生热爱大自然、关注季节变化的情感。
2. 学会本课生字词，并能运用到实际语境中。
3. 提高学生的朗读能力和审美情趣，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用生字词，将季节特点与实际生活相结合。
2. 教学重点：朗读课文，感受四季的美，学会生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示四季的图片，让学生说出自己喜欢的季节，引出本课主题。
2. 新课内容学习：（1）学习春季内容，让学生朗读课文，感受春天的美好，学习生字词。
（2）学习夏季内容，引导学生体会夏天的炎热，学习生字词。
（3）学习秋季内容，让学生描绘秋天的景象，学习生字词。
（4）学习冬季内容，让学生谈论冬天的乐趣，学习生字词。
3. 随堂练习：根据季节特点，让学生用生字词造句。
4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生进一步巩固生字词的用法。
六、板书设计1. 春：春天来了，春风、绿叶2. 夏：夏天的太阳，炎炎、烈日3. 秋：秋天的颜色，金黄、硕果4. 冬：冬天的雪，雪花、冰天雪地七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词造句。
（2）画一幅自己喜欢的季节的画，并用文字描述。
感受春天的作文三年级
春天到了，我和爸爸、妈妈一起来到南门城墙游玩，去寻找春天的气息。
我看到了公园的草地变绿了，非常多树木都发出了嫩绿的新芽。
一场春雨过后，各种美丽的花也争香开放：有粉红的桃花、洁白的玉兰花、紫色的紫荆花、黄色的迎春花，还有一些不知名的野花，也开放了，格外美丽。
走在刚被春雨洗刷过的路面上，一阵阵湿润的轻风迎面吹来夹杂着泥土的气息，感觉非常舒服。
护城河边上的柳树随风摆动着细长的柳枝，跳起了美丽的舞蹈。
偶尔会传来悦耳的黄鹂叫声，不禁让我想起了唐朝诗人贺知章的《咏柳》……
春天到了，我还可以带上自己心爱的风筝，来到广场上，尽情的奔跑。
我喜欢生机勃勃的春天，因为它给我带来温暖和美丽。
《春》说课稿【说教材】《春》是人教版七年级上册的第一单元的第一篇课文。
本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。
在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。
作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。
字里行间，充满着欣喜，赞美之情。
这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。
把它放在单元的首位，非常恰当。
对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。
学习这篇课文课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法，培养学生的审美情操和审美能力。
【说学情】我结合七年级学生实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：1.知识结构初一的学生，通过小学的学习对写景的散文有了接触，对一些修辞方法有了初步的学习，为学习本文打下了一定的基础。
2.学习能力初一的到学生对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
3.心理特征春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
初中学生逐步形成了独立的思维和判断能力，对待事物他们有自己的见解和观点，渴望得到尊重和认可。
在教学过程中充分发挥学生读的主题作用，让他们畅所欲言，老师适当地引导。
【说教学目标】根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下教学目标：①有感情的朗读文章，感悟作者情感。
②体会拟人、比喻和排比手法的好处。
③品味文章中精美的语言和优美的图画。
而第一课时的教学重点在于读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
二年级语文下册第一单元第一课《找春天》作二年级语文下册第一单元第一课《找春天》作业设计预习作业：一、我会认1．词语羞涩感到恐惧躲躲藏藏接收器嫩草音符刺破2．生字怨遮盖躲探甜符触鹊二、我会念课文我已经会读了，我还能读得很熟练，我要读给爸爸妈妈听一听。
探究作业：一、找找说道说道，看一看哪两个字共同组成词语。
野芽树草桃枝柳花嫩__________________________________________________________________________二、照样子，填一填。
遮盖感到恐惧深入细致_________躲_________高兴_________三、写下一两句赞美春天的句子。
____________________________________________________________________课后拓展：选择适当的时机，和爸爸妈妈到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天。
（可以画一幅画，可以写几句话，也可以和同学演一演。
）第二课《古诗两首》作业设计预习作业：一、我会认一岁一枯荣住宿徐公店篱落疏疏固非阴二、我晓得通过查找资料，我知道白居易是________朝大诗人，除了《草》，我还会背他的《___________》。
探究作业：1.《草》这首诗中，“野火烧不尽，春天吹又生”两句的意思是：。
2.假如你就是《宿新市徐公店》的作者杨万里，恳请你为大家了解一下这里美丽的景色吧!3.填一填离野课后拓展：1.诵读白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写下的关于春天的诗。
2.以小组为单位，自导、手排、自编《宿新市徐公店》的情景剧。
离，。
，。
第三课《笋芽儿》作业设计预习作业：一、我会认笋芽呼唤搓眼睛轰隆隆漆黑颤抖爬出来爱抚唠叨终于辫子滋润山冈自豪二、我会读课文我已经可以念了，我还能够念得很娴熟，我爱读给爸爸妈妈听到一听到。
探究作业：一、找找抄抄，我从课文中找出了描绘幸福春光的句子，还抄录去了。
（健康、安全地生活—6.了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。
愉快、积极地生活—2. 亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。
负责任、有爱心的生活—4. 爱护花草树木和动物。
负责任、有爱心的生活—9. 为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。
动脑筋、有创意的生活—8. 能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。
动脑筋、有创意的生活—9. 能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。
动脑筋、有创意的生活—10.通过各种活动了解生活中常见的自然现象。
动脑筋、有创意的生活—11. 能在老师的帮助下总结提升获得的经验。
我们播种春天第1课 感受春天1、情感与态度：培养学生喜爱春天，热爱春天，热爱科学和愿意在大自然中活动，爱护花草树木和动物的情感及对自然现象进行探究的兴趣；培养学生热爱生活、热爱生命、积极向上的生活态度。
2、行为与习惯：初步养成爱护花草树木、爱护动物、保护环境的良好行为及善于观察、乐于探究的良好学习习惯。
3、知识与技能：使学生初步了解春天的特征及天气、季节变化对人们生活的影响，学会照顾自己；懂得爱护动植物；能用自己的方法搜集有关春天特征的资料，并进行简单的整理和应用。
4、过程与方法：用观察、比较的方法探究春天的特征，经历到田野里踏青、寻找春天的过程。
《感受春天》是山东美术版《道德与法制》一年级下册第一单元第一个活动板块。
本课分为四个活动部分。
活动背景是以田野踏青为大背景，目的是激发学生的探究兴趣，引导学生到大自然中寻找春天，探究发现，亲身体验。
活动过程安排了两个活动。
活动一是我们去踏青，即第一个背景图，呈现了一个活动指向——带领学生走进大自然，目的在于引领学生亲历踏青活动，激发参与踏青活动的兴趣和欲望，在活动中感受、体验，发现春天的特征。
活动二是我找到了春天。
目的是引导学生把活动中听到的、看到的、想到的、感受到的一些春天的特征进行交流，培养学生的表达能力、合作交往能力、倾听及整理信息的能力。
活动收获中是以“我心中的春天”为题，引导学生用自己喜欢的方式，展现心中的春天，目的是给学生创设一个展示自己的平台、对自己在活动中的感受、体验、收获进行总结提升。
活动评价是以“谁的花儿美”为题，目的在于引导学生对自己在活动中的表现进行评价，让学生看到自己的进步，树立自信心，促进学生更好地发展。
教师准备：1、多媒体课件。
2、小组讨论时的活动包。
3、表演头饰，学生准备：1、用自己喜欢的方法搜集有关春天特征的资料。
2、水彩笔。
教学过程：一、音乐冥想，激发兴趣。
1、今天，老师为大家带来一首音乐，请同学们认真的欣赏，用心来感受。
（课件出示春景图配乐）2、谁能告诉老师，在刚才的音乐声中，你都看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（学生会说出小鸟在叫，看到美丽的花朵，闻到花香等）过渡：你们真是善于感受生活的同学。
3、这是什么季节才会有的景象呢？（学生会提到春天）小结：是啊，春姐姐正悄悄的走向我们，来到了我们的身边，今天，就让我们一起来寻找春天，把春姐姐找出来吧。
（板贴课题）二、从生活体验中，感受春天的到来。
1、听，她来了，（出示音乐）让我们跟着歌声一起唱起来吧。
（引导学生跟着音乐一起唱歌）知道这首歌叫什么名字吗？（学生会主动说出歌名——《春天在哪里》）2、是啊，《春天在哪里》，那么春天还在哪里呢？(出示课件)过渡：如果今天让你当作词家，你会填什么呢？先和小组的同学说一说自己的看法（学生讨论）3、（学生交流，根据学生的回答相应下发活动包）预设：学生会提到，春天可能在天气里；春天可能在小草、小树里；春天还会在小动物身上；春天还会在花丛里。
（结合学生的回答，教师适时点拨，帮助总结，随机给每一个小组下发活动包，活动包分别是太阳形状的，柳树形状的，小燕子形状的，花朵形状的。
）4、请小组长带领同学利用你们小组手中的活动包，说一说你们的理解吧。
（学生小组讨论）三、分组交流，追寻春姐姐的足迹。
1、同学们都交流好了吗？在这里，老师要提出要求，在同学发言的时候，要仔细听，听得最仔细的同学，老师有礼物奖励。
2、我们先来听一听天气小组同学的看法。
（一）春天在天气的变化里1、你们小组认为春天在天气的变化里，为什么这么说？天气变得怎么样了？你们都从哪些方面感受到暖和了？（学生结合亲身体验，充分交流，当学生提到外出游玩时，相机播放课件图片）过渡：你们小组的同学真善于观察。
2、同学们，天气这么暖和，是谁的功劳啊？（出示课件）过渡：原来是太阳公公为了迎接春姐姐，早早的就上班了。
（将太阳形状的活动包粘贴在黑板上）3、冬天也有太阳啊，可是现在的太阳照在我们的身上，是怎样的感觉啊？太阳公公都出来了，你们想和他玩吗？怎么玩？（根据学生的回答，相机赠送礼物——鲜花）小结：是啊，春天就是这样一个温暖的季节，我们的心也跟着——暖和起来。
过渡：春天还在哪里呢？（二）春天在树林的变化里1、老师问一问，这个小组的同学，树林里有什么变化？2、是啊，小草，小树都慢慢的露出了脑袋，他们是怎么发芽的，你们想去看一看吗？（出示视频：播放小草钻出土地，生长发芽的过程）活动：种子从地里钻了出来，露出了它的小脑袋，慢慢的开放了，我们来学一学它钻出土地的样子吧？（引导学生同位之间先模仿着做一做。
再请全班同学起立都来做一做这破土而出的种子，课件出示背景音乐。
）过渡：小草钻出土地，容易吗？鼓励一下他吧。
所以我们应该怎么保护她呢？3、你们小组手中的活动图标是什么吗？（一棵柳树）4、（出示课件）柳树长什么样子？我们一起来看，万条垂下绿丝绦，这就是柳树。
杨柳是春姐姐的预报员，他总是最早的察觉到春的到来，伸展枝腰提醒我们春姐姐到了。
谁想当一当柳树，提醒大家春姐姐到了？（组织学生模仿）创设情境：你们看，春姐姐带着春风悄悄的飘过了这颗小柳树的身旁，它会怎么样啊？请你来表演一下小柳树的样子（引导学生，像柳树一样，抖动着他们的柳条，随风飘动）春姐姐飘过了整个树林，柳树们会是什么样啊？会说些什么？这一颗颗的柳树，随风飘动，感觉一定特别——舒服。
5、柳树随风飘动，欢迎着春姐姐的到来，在春姐姐的陪伴下，你们一定会像小树苗茁壮成长，成为参天大树的（将柳树形状的活动包粘贴在黑板上）过渡：其他小组的同学，春天还在哪里？哪个小组的同学还没有说呢？（三）春天在花朵的变化里1、这个小组的同学快告诉我们，花朵有什么变化？2、那你知道春天最早开放的花朵是什么吗？（出示图片）小结：之所以叫它叫迎春花，是因为它是百花之中开花最早的，花后即迎来百花齐放的春天而得名。
3、（出示图片）你们看，这么多美丽的花朵，同学们认识吗？漂亮吗？过渡：在你生活的地方，你还发现哪些花也已经绽放了？（学生充分交流，教师适时的给予知识性问题的引导，例如：当学生提到菊花、向日葵时，要纠正学生，明白菊花是秋天开放的、而向日葵一般是夏天开放的。
）4、刚才有同学说到了樱花，提起樱花，老师要提醒同学们了，再过不久，4月初，中山公园就会迎来一年一度的樱花节了（出示课件）过渡：到时候，我们就可以尽情的欣赏樱花了，赏樱花，要对樱花有点简单的认识，你们知道，他是先开花，还是先长叶呢？小结：樱花与众不同，它的特点是先开花后长叶。
想欣赏一下这美丽的樱花吗？让我们快去公园看一看，瞧一瞧吧。
（出示课件）喜欢吗？5、 春姐姐早已经将美美的花朵，藏在了这个小组同学同学的活动包里了 (展示黑白的花朵图片) ，拿起来给同学们看一看，其他同学想要吗？过渡：老师看到你们小组有很多，愿意和同学们一起来分享这美丽的花朵吗？请拿着花朵，送给其他小组的同学们吧。
这个小组的同学真大方，我们掌声谢谢他们吧。
活动：大家都有了吗？看一看手中的花朵漂亮吗？缺少什么了？拿出水彩笔，让它变得更漂亮吧。
(出示音乐，学生活动：给花朵涂色)把你手中各式各样的花朵拿起来，你们闻到了什么？（设计说明：课前教师在图片资料上喷洒香水，让学生能够自然而然的闻到花香，拉近与春天的距离）谁想将你的花朵贴在黑板上？（引导学生上台将花朵版贴在黑板上）小结：看，原来春姐姐在花丛中，留下了一片清香和美丽。
（四）春天在小动物们的变化里1、抬头望望那蓝蓝的天空，谁来了？（课件出示图片）（播放音乐《小燕子》）我们来唱一唱吧。
（老师随机提问：小燕子，你从哪里来？要飞到哪里去啊？学生会回答出，小燕子是从南方飞来，飞到北方来。
这是为什么啊？引导学生明白北方的天气暖和了，春天到了。
）过渡：小燕子啊，跟着春姐姐一起到北方去，好吗？你们都做好准备了吗？让我们排排站，唱着歌跟着春姐姐一起飞起来吧。
（引导学生跟着音乐做小燕子飞舞的动作）2、除了小燕子，小动物们还有哪些变化？请这个小组的同学来说。
3、你们瞧，这么多的小动物都跑出来了？春姐姐来了，你们想把哪些小动物从梦中叫起来？老师来叫一叫他们。
（创设情境：当学生提到小熊时。
教师：小熊快起来，春姐姐来了，随机提问：你从冬眠中醒来了，好不容易迎来了春姐姐，可以钻出洞来寻找食物了，你会怎么样？会说些什么？谁想带上头饰，演一演？引导学生模仿、表演；当学生提到小松鼠时。
教师：小松鼠快出来，春姐姐来了，你是蜗居的动物，最喜欢吃什么？你会怎么样？说写什么？全班表演。
）小结：你们看，小动物们也和春姐姐一起来到了大自然中。
四、珍惜春天，爱护春天。
1、看黑板，春天美不美？你们想到大自然中，亲自去找一找春天吗？下节课，我们就要去春游了，出发之前，先准备一下我们的装备吧。
你会选择什么样的装备呢？（课件展示）根据学生的回答，相机提问，你为什么要选择带上它？用它来干什么？2、春游的装备已经整理好了，你还想去哪里继续寻找春天？（学生充分交流）3、让我们出发吧（配乐）。
你想和春姐姐做什么呢？和春姐姐玩什么？怎么玩？在找的过程中，我们应该注意什么？小结：只要我们用心珍惜春天，爱惜春天的花草树木。
你就会找到春天，春姐姐就会永远留在我们的身边。
五、拓展延伸。
春游之前，我们要准备一份美美的午饭，和春姐姐一起享用，今天就和你们的爸爸妈妈一起来准备一份春游的午饭吧，这份午饭要带上“春的味道”和“山的味道”。
下节课，我们一起来交流。
板书设计：感受春天。
