校企合作平台构建模式研究

加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式随着社会进步和经济发展，人才的培养日益成为社会各界关注的焦点。

学校和企业是人才培养的两大主体，而校企合作是一种有效的途径，可以实现人才培养的有效对接，为社会提供更加优质的人才资源。

加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式，已经成为当前教育领域亟待解决的一个重要问题。

一、校企深度合作的意义校企深度合作意味着学校和企业在人才培养方面开展更加深入的合作，不再是简单地实习或者实训，而是将教学和生产相结合，充分发挥两者的优势，共同培养符合市场需求的高素质人才。

1.促进人才培养与市场需求对接传统的人才培养模式存在与市场需求脱节的问题，学校难以了解企业对人才的真实需求，企业也难以满足自身的用人需求。

通过校企深度合作，可以加强学校和企业之间的沟通与合作，使人才培养更加贴合市场需求，为企业输送更加符合实际需求的人才。

2.提升教学质量和实践能力学校和企业在合作过程中，可以相互借鉴、相互促进，学校可以借鉴企业的管理经验和实践能力，加强教学内容的针对性和实用性；企业也可以通过参与人才培养，了解最新的教学理念和方法，提升员工的综合素质和创新能力。

3.培养学生的职业素养和综合能力通过校企深度合作，学生不仅能够学到丰富的理论知识，还可以在实践中积累丰富的经验，提高职业素养和综合能力。

他们可以更好地融入企业的生产和管理中，提前适应职业生涯，成为企业真正需要的人才。

二、构建校企一体化人才培养模式的路径1.加强学校与企业之间的战略合作学校和企业应建立长期稳定的合作关系，共同制定人才培养目标和方案，明确培养计划和路径，确保人才培养的质量和效果。

学校可以依托企业资源，组织学生参与实际的生产和经营管理，培养学生的实践能力和创新能力。

2.建立校企深度合作的平台和机制学校和企业需要建立起校企深度合作的平台和机制，包括建立联合实验室、科研基地、实训中心等，为学生提供更加丰富和实用的实践教学环境，促进学校与企业资源的共享和交流。

校企合作的双元主体育人模式的构建随着经济的发展和教育的改革，校企合作已经成为了国内高等教育的新趋势和发展方向。

校企合作的双元主体育人模式的构建是一种新的实践模式，它能够促进教育和产业的深度融合，使企业受益于人才成长，同时也能够为学生提供更好的就业机会和职业发展的平台。

一、校企合作的意义：随着社会经济的发展和人才需求的更新，学校和企业的竞争和合作已经成为一种常态。

尤其是在大学生就业形势日趋严峻的情况下，学校和企业的合作应该更加深入的结合。

发掘和培养人才是企业实现可持续发展和转型升级的关键，校企合作能够有效地取长补短、互惠互利，为企业提供新的发展机遇。

同时，也为学生提供更好的就业机会和职业发展的空间，帮助学生更好地补充自身的能力短板，更好地适应市场竞争。

二、校企合作的形式：校企合作可以采用多种形式。

其中，知识产权合作、项目合作和实习生制度是最为常见的校企合作模式。

（一）知识产权合作知识产权合作中，企业可以给学校提供技术咨询、技术支持或者研发资金等帮助，同时也能够得到成果转化和技术资产的收益。

（二）项目合作项目合作是校企合作主要形式之一。

企业和学校可以共同研发项目，通过合作完成研发任务，其中学校在此过程中可能负责调查、设计、分析和建模等工作，企业则会承担项目的实施、试验和市场运作等任务。

最终，项目成果的获利将由企业和学校共同分享。

（三）实习生制度实习生制度成为校企合作中的重要一环，可以有效地让企业感受到大学生在学校中所学到的技能和知识，同时也可以帮助学生了解企业的实际运作，获得实践经验。

三、构建双元主体育人模式的必要性双元主体育人模式是一种全新的，基于校企合作的人才培养模式。

这种模式将学校和企业两者相融合，将教育和实践相结合，为学生提供更加全面和专业的教育。

在双元主体育人模式中，学生不仅将会在大学中获得一般性的知识和技能，同时也能够在企业中实现应用性的知识和技能，更综合地了解和掌握知识。

企业也将通过这种方式增加了解大学生的机会，同时对人才进行筛选，为企业提供优质人才资源。

高校校企合作模式研究一、引言高校与企业之间的合作模式是各界关注的焦点。

随着社会的变化，高校毕业生的就业形势越来越严峻，而企业也需要更具专业性的人才来推动企业发展。

因此，高校与企业之间的合作正变得越来越紧密，校企合作已成为大家熟知的一个发展趋势。

本文将分析高校校企合作模式的现状和未来发展趋势，旨在为高校和企业提供更具有针对性和实践性的合作模式。

二、校企合作的现状1.合作形式1.1.校企共同建立实验室或技术中心这种方式需要企业提供专业技术和资金支持，而高校则提供学术研究资源和人才支持。

一些大型企业，如华为公司、阿里巴巴俱乐部等都已经通过这种方式进行了合作，来共同研发新产品和解决业务难题。

1.2.校企联合开设课程和工作室高校和企业可以共同研发课程和开设学生工作室。

这种方式旨在将学生的专业知识和实践技能与企业需求相结合，增强学生的实践能力和就业竞争力。

1.3.校企联合招聘和实习企业可以与高校合作，共同组织招聘活动和实习机会，来吸引和培养优秀的人才。

高校也可以通过这种方式向企业介绍学生，并为学生提供职业规划和培训服务。

2.合作成效校企合作已经成为了现代高等教育的发展趋势，其优势也在不断体现。

多项数据表明，校企合作可以提高企业的创新能力和生产力，同时也可以增强高校的人才培养能力和学科建设水平。

3.存在的问题和局限虽然校企合作受到广泛支持和关注，但仍然存在一些问题和局限。

如高校和企业之间的互信度不高、无法及时分享技术成果和知识产权的保护、合作模式的单一等。

三、校企合作的未来1.新技术和新模式的应用在新技术和新模式的推动下，校企合作的领域和形式将进一步拓展和丰富。

高校和企业可以结合数字化、智能化、互联网等技术，共同研发新产品和服务，打造全新的共赢模式。

2.深度融合和多元化合作随着合作模式和合作领域的不断深入，高校和企业的合作也将变得更加多元化。

校企合作将深度融合，构建产教融合、学科融合、国际融合的综合合作网络，实现全方位的合作共赢。

产教融合下的校企合作模式探讨摘要：产教融合在当前的职业院校教学中应用较为广泛，这不仅可以给学生营造良好的实践教学环境，还能增进学生对职业岗位的认识，为自身的职业发展打下坚实的基础。

由此，本文对产教融合下的校企合作模式进行探讨，基于中职学校的教学需求，提出了相应的人才培养计划，以充分发挥校企合作模式的效用，为中职学生的学习发展打下坚实的基础。

关键词：产教融合；校企合作；人才培养产教融合指学校与企业对接，共同营造全方位的教学平台，这不仅可以促进职业教学改革的顺利实施，还能帮助学生更好地适应社会发展，继而培养出符合社会及企业发展需求的专业人才。

在这种情况下，职业院校应加强对校企合作的重视，采取多样化的合作形式，充分调动企业的积极性。

这不仅可以发挥职业院校的育人功能，还能推进校企合作模式的高效实施。

一、探索多样化的合作形式为促进校企合作的顺利实施，有关人员可对现行的合作形式进行创新，使学校及企业的发展需求均能得到满足，具体可从以下几方面进行：第一，订单培养模式。

订单培养模式是指学校根据企业的需求和标准，与企业签订人才培养协议，为企业量身定制人才。

这种模式下的教学计划和课程设置完全按照企业的要求进行，这使得学生入学即可获得企业的工作岗位，实现零距离就业[1]。

第二，校中厂模式。

这种教学模式指学校在校园内复刻企业的生产车间或生产线，由企业提供技术及设备支持，以促进生产和教学的有机结合。

通过这种方式，学生可以在校中厂内进行实践操作，了解企业的生产流程和技术要求，提高实际操作能力。

同时，校中厂模式还可以促进学校与企业的深度融合，加强双方的联系和合作，为未来的合作打下坚实的基础。

第三，现代学徒制模式。

学校可与企业共同实施联合招生、培养及评价活动。

在这种模式下，学生既是学校的学生，也是企业的员工，不仅可以获得更多的实践机会和职业培训，还能得到一定的经济收入。

二、创新双向评价机制创新双向评价机制是促进产教融合全面实施的关键。

“校企合作协同育人”模式下实践教学体系的构建与探索一、引言车联网是物联网最具有发展前景的典型应用，是物联网和智能汽车两大领域的重要交集。

包括汽车制造商、整车厂商、互联网企业、电信运营商、设备厂商、软件开发商、解决方案提供商等在内的车联网生态圈的雏形已经出现。

车联网已经被国家列入重大专项课题，成为了“十三五”期间的重点研究与应用项目。

在此形势下，将车联网专业纳入高等院校教育，培养一批具备车联网核心技术的应用型人才已经势在必行。

因此，高校与企业合作，产学研一体化，为车联网产业联合培养既有交通运输的基本知识，了解相关行业背景，又能掌握车联网的专业知识，解决车联网行业的综合性技术性问题的专门性人才，具有广阔的发展空间和就业前景。

二、德州学院汽车工程学院交通运输（车联网方向）专业实践教学存在的不足实践教学是教学过程中的一个极其重要的教学环节。

完整的实践教学体系包括前期的认识实习，学习中的课程实验实习、课程设计、后期的专业方向实习、学生毕业前的定岗实习、毕业实习和毕业设计（论文）。

在实践教学中，不仅要使学生获得必要的基本技能训练，还应注重培养学生依托行业背景解决企业难题的能力，培养学生适应企业发展的实践能力。

但是，本院的交通运输专业（车联网方向）是在原交通运输专业（汽车运用方向）的基础上建设的，原有的实验实习条件和师资队伍相对于车联网方向还存在很多不足之处。

1、校内实验室设备不足原有的实验设备能满足基础课程和汽车交通方面的实验实习和课程设计。

针对车联网核心技术的实验实习条件不具备，没有?Ｃ诺氖笛槭液褪笛樯璞福?所以在教学中不能设计车联网方向的实验项目，难以形成完善的实践教学体系。

2、校外实习实训基地不健全没有真正的车联网方向的实习实训基地，无法完善车联网专业认识实习、专业实习、顶岗实习等，实习环节缺失，限制了学生实践能力的培养。

3、师资队伍亟待加强学院原有的老师没有车联网行业背景，不具备车联网方向的工程实践能力，不了解相关企业的运行与研发过程，不能全面指导学生进行车联网方面的实践和创新。

·361·文艺教研摘　要：校企合作是指企业与学校利用各自的优势来实现利益共享、互利共赢的一种合作模式。

企业与学校之间的合作，能够使学生进入企业之后就直接能够进行一线岗位熟练工作，达到更好地服务生产的目的。

近年来，随着我国产业结构的调整，社会对技能型人才的需求不断加大，培养社会需要的高技能应用型人才已经成为各大高职院校人才培养模式的主要改革方向。

本院服装设计专业结合教学现状与企业需求共建校企研发平台。

首先，将实践知识带入课堂，丰富教学知识结构体系；其次，结合企业需求，从专业知识角度出发为企业创造产业成果；接着，通过市场反响回馈研发与教学成果；再次，研发中心培养的学生团队可作为企业人力资源储备力量；最后，为学生提供实习平台与就业输送途径，形成优势资源共赢与“产、学、研”一体化教学模式的综合应用。

关键词：校企合作；“产、学、研”一体化教学模式；应用型人才培养1 实施背景1.1 校企合作契机为推进学院“产、学、研”一体化教学模式改革，加快企业技术创新和新产品开发，增强企业的核心竞争力，本着优势互补、互惠互利的原则，派蒙国际集团与安徽城市管理职业学院共建“派蒙功能性服装研究中心”，以研发防辐射服装的款式设计、造型结构优化；培养在校学生的实践能力，为其提供实习机会；解决院校实践性教学问题与企业人资的人才储备问题；检验服装设计专业的教学成果。

派蒙国际（控股）集团于2015～2016年间分别注册并成为天猫、京东、苏宁易购等各大电子商务门户网站的品牌网络店铺，集团计划大力开拓防辐射服装电商市场，同时加大产品研发力度。

本项目将借助相关集团电商平台完成研发、设计、结构制版、制作、营销等环节组合的产业链，实践教改及成果检验。

1.2 防辐射孕妇装市场现状目前，防辐射孕妇装的市场结构层次明显，品牌集中度较低，庞大而稳定的消费人群拥有空前的消费能力，市场需求催生了一大批孕妇装生产企业。

据统计，现在国内生产孕妇装的企业有近百家，另外还有很多来自港台的品牌。

新时代校企合作模式研究目录一、内容概括 (2)1. 研究背景与意义 (2)2. 校企合作的理论基础 (4)3. 国内外校企合作发展现状 (5)二、新时代校企合作模式的理论框架 (6)1. 校企合作的定义与特点 (7)2. 新时代校企合作模式的类型 (8)3. 校企合作模式的影响因素 (9)三、新时代校企合作模式的实施策略 (11)1. 明确合作目标与定位 (12)2. 构建合作机制与体制 (13)3. 优化合作路径与方式 (14)4. 加强合作内涵与质量 (15)四、新时代校企合作模式的典型案例分析 (16)1. 企业新型学徒制 (17)2. 校企联合实验室 (18)3. 校企合作创新创业基地 (19)4. 社会实践基地 (21)五、新时代校企合作模式的评价与优化 (22)1. 校企合作模式的评价指标体系 (23)2. 校企合作模式的评价方法 (25)3. 校企合作模式的优化策略 (26)六、结论与展望 (27)1. 研究结论 (28)2. 政策建议 (29)3. 研究不足与展望 (30)一、内容概括随着新时代的到来，教育与产业的结合愈发紧密，校企合作作为连接学校与企业的重要桥梁，正逐渐成为推动人才培养、科技创新和社会发展的重要力量。

本文旨在深入探讨新时代背景下校企合作的模式、问题及对策，以期为我国高等教育和产业发展提供有益的参考。

文章首先分析了校企合作的理论基础，包括人力资本理论、产业生命周期理论和合作共赢理论，并从宏观、中观和微观三个层面阐述了校企合作的动因。

通过对国内外典型校企合作案例的剖析，总结出当前校企合作的主要模式及其特点。

在此基础上，文章深入探讨了新时代校企合作面临的主要问题和挑战，如信息不对称、利益分配不均、政策法规不完善等，并提出了相应的解决策略和建议。

文章展望了新时代校企合作的未来发展趋势，强调应从建立长效合作机制、加强平台建设、创新合作模式等方面入手，推动校企合作向更深层次、更宽领域发展，为我国经济社会的持续健康发展提供有力支撑。

“校企合作”教研模式构建的几点思考摘要：当代企业的发展对技工院校学生不断提出新的专业需求，技工院校传统教研模式越来越不适应企业发展的需要，构建“校企合作”教研模式日益迫切和必要。

技工院校应建立专门教学研究机构充分利用企业优质资源，开展工学结合课题研究，构建“校企合作”基本教研模式；企业委派专家到校举办专题培训和现场指导，学校参与企业研发项目或实现技术服务，构建以院校、企业双方为合作主体的延伸教研模式；企业在学校建立研发中心，安排专家到学校担任生产实习教师，构建以企业起主导作用的拓展教研模式。

通过构建合作、互动的教研模式，提升技工学校教学质量，实现技工教育与生产可持续发展。

关键词：校企合作教研模式一、构建“校企合作”教研模式必要性（一）落实国家政策的需要1.国家《关于大力推进技工院校改革发展的意见》中，要求“深入实施校企合作。

校企合作既是技工院校发展的方向，也是技工院校的一项基本办学制度。

要积极探索多种有效的校企合作模式，努力实现校企互利双赢。

”2.国家出台的指导性文件《校企合作的内容与形式对照表》中，明确说明了各类技工院校与企业合作培养技能人才的合作内容、合作形式及说明组成，其中，在“研究开发”方面，提出“学校建立专门教学研究机构、学校参与企业研发项目或实现技术服务、企业在学校建立研发中心”的“校企合作”教研模式，以此推动校企合作向更深层次发展。

（二）企业对技工院校的新要求1.企业的发展对技工院校学生提出新的专业需求。

除了企业自身技术方面的实力外，技能人才队伍现在已经成为提高企业核心竞争力的迫切需要，一些有精湛技艺和创新意识的高技能人才，在解决重大工作难题时起到了关键作用。

一方面，随着新生产线、新工艺的不断引进，企业需要员工能以最快的速度熟练掌握新的操作流程，成为“一专多能”的技能人才，推动技术创新，加快科技成果转化。

另一方面，企业的发展不仅需要员工有高超的技能，还要有诚信意识、团队协作精神、敬业品格等基本职业素养，因此，如何将学生培养成职业化的技术工人，是技工院校和企业应该共同研究的课题。

药学专业“校企合作医教协同”产教融合人才培养模式构建研究【摘要】药学专业在当前社会发展中起着重要的作用，如何构建合理的人才培养模式成为学术界和行业关注的焦点。

本文从校企合作、医教协同和产教融合等方面进行研究探讨，通过案例分析和实施效果评价来评估这些模式的有效性。

研究发现，校企合作模式能够提高学生实践能力，医教协同模式促进学科交叉合作，产教融合模式有效提升学生就业竞争力。

在结论部分总结了研究成果，同时展望了未来发展的方向。

本研究为药学专业的教育教学改革提供了有益的借鉴和参考，有助于推动药学专业人才培养模式的不断创新和完善。

【关键词】药学专业、校企合作、医教协同、产教融合、人才培养、模式构建、研究、案例分析、实施效果评价、研究成果总结、展望未来1. 引言1.1 研究背景药学专业是一门涉及人类健康的重要学科，随着医疗技术的不断发展和人们对健康的需求不断增加，药学专业的重要性也日益凸显。

目前我国药学专业人才培养存在着一些问题，比如教育与实际工作之间的脱节、学生实践能力不足等。

为了解决这些问题，校企合作、医教协同和产教融合等模式逐渐成为药学专业人才培养的重要方向。

校企合作模式能够打破传统的教育模式，使学生能够更好地接触社会实践，了解行业需求，提高就业竞争力。

医教协同模式则强调了医院和教育机构之间的紧密合作，促进教育资源的共享和人才培养的有效对接。

产教融合人才培养模式则是结合了校企合作和医教协同的优势，旨在培养更符合市场需求的药学专业人才。

本研究旨在探讨药学专业“校企合作、医教协同”产教融合人才培养模式的构建，为我国药学专业人才发展提供新的思路和方法。

通过深入研究不同模式的特点和实施效果，总结经验并展望未来，为药学专业人才培养提供有益的借鉴和指导。

1.2 研究意义药学专业“校企合作医教协同”产教融合人才培养模式构建研究的意义在于提供一种新的人才培养模式，以适应当今医药行业快速发展的需求。

通过校企合作模式的探讨，可以实现学校资源与企业实践的有机结合，让学生在校园和企业两个环境中获得更全面的教育和培训；医教协同模式的研究则可以促进医学和药学教育的融合，培养具有综合能力的医药人才；产教融合人才培养模式的建设可以让学生在实践中更好地理解理论知识，提高实践能力和解决问题的能力；而通过案例分析和实施效果评价，可以验证这种模式的可行性和有效性，为药学专业的人才培养提供更科学的方法。

深化产教融合校企合作的研究与实践随着社会经济的发展和科技的进步，产教融合校企合作日益成为教育领域的热点话题。

产教融合校企合作是指学校与企业之间在教学、科研、人才培养等方面开展深度合作，促进双方资源共享，共同推动人才培养和科技创新。

本文将从深化产教融合校企合作的重要性、现状分析以及实践探索等方面进行研究，力求为推动产教融合校企合作提供有益的借鉴和思路。

一、深化产教融合校企合作的重要性1.促进产学研深度融合。

产教融合校企合作是学校与企业之间建立紧密联系的重要途径，有助于促进产学研深度融合，加强科技创新和成果转化。

2.推动人才培养与用人需求对接。

产教融合校企合作能够使学校更好地了解企业对人才的需求，为学生提供更加贴合市场需求的培养方案，提升学生就业竞争力。

3.提升教学质量和科研水平。

通过产教融合校企合作，学校可以借助企业的资源优势和实践经验，提升教学质量和科研水平，为学生提供更加优质的教学资源和实践机会。

4.促进企业创新发展。

产教融合校企合作有助于提升企业的创新能力和市场竞争力，促进企业科技创新和技术进步，推动产业升级和转型发展。

目前，我国产教融合校企合作在一些高校和企业中已经初步建立，但整体上仍存在一些问题和不足：1.缺乏深度合作。

一些校企合作仍停留在表面层面，缺乏深度合作，导致双方资源未能得到充分整合和利用。

2.学校和企业融合度不高。

一些学校和企业在校企合作中存在沟通不畅、互动不足等问题，融合度较低，无法达到预期效果。

3.人才培养与市场需求脱节。

一些学校在人才培养方面与市场需求脱节，培养出的学生无法满足企业的实际用人需求。

4.缺乏长期合作机制。

目前校企合作大多是临时性合作项目，缺乏长期稳定的合作机制，影响了合作的深度和持久性。

为深化产教融合校企合作，我们可以从以下几个方面进行实践探索：1.建立双向沟通机制。

学校与企业之间建立定期沟通机制，通过定期座谈、交流会议等形式，加强双方的沟通和互动，促进合作的深度和广度。

完善校企合作机制搭建校企合作平台创新人才培养模式校企合作，是我国高职教育改革和发展的基本思路，也是高职院校生存发展的内在需求。

作为国家示范性骨干高职院校,上海出版印刷高等专科学校（以下简称“上海版专”)在建设过程中，积极推行“政府主导、企业参与、学校自主、适应需求”的办学模式，在新闻出版广电总局和上海市政府指导下,在印刷、出版等行业协会支撑下，组建由出版印刷界知名企业和学校共同参与的校企合作理事会,建立政府宏观调控、理事会主导、系部与企业共同实施,行业协会等广泛参与的管理体制，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制，不断创新人才培养模式,提高了人才培养质量，走出了一条适合自身发展、融入行业企业、服务社会发展的特色道路。

完善校企合作机制，规范校企合作管理1. 发挥部市共建优势，建立校企合作理事会学校按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管”的原则,建立校企合作理事会,并进一步完善校、专业群、专业三级校企合作体制.成立专业指导委员会，建立专业校企合作工作站，从校企合作组织结构、资金和制度保障、政府支持等方面促进校企深度合作关系的形成和可持续发展,真正达到校企相互渗透和融合，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面。

2。

坚持“二+五”原则，创新校企合作运行机制校企合作理事会成员牢牢把握合作办学、合作育人、合作就业、合作建设、合作发展、合作研究等关键点，进行实质性合作。

理事会日常运行中坚持“二+五”原则，即“二个建设”和“五个环节”，切实把合作落实到具体的专业和项目上。

“二个建设"是“校企合作理事会科学化机制建设”和“校企合作专业群建设”.通过“二个建设"，形成政府、行业、企业和学校一体的多层次、立体化办学体系，充分发挥各自优势，合力打造出版印刷高端技能型人才。

“五个环节"即：分析校企合作理事会建设的背景和基础；明确理事会建设的指导思想、思路及原则；确立理事会建设的总体目标和具体目标；制定理事会建设的内容和步骤,并组织实施；提供理事会建设的保障措施及预期效果，建成高效运行+关键绩效管理模式的校企合作理事会架构。

校企合作模式构建校企合作模式构建目录：1. 引言2. 校企合作的定义与意义3. 校企合作的形式与模式4. 校企合作模式构建的关键要素5. 成功案例与经验分享6. 未来发展与挑战7. 总结与展望引言校企合作一直是教育和企业界的热门话题，它旨在通过学校与企业的紧密合作，促进人才培养和产业发展的良性互动。

在当今日益竞争激烈的社会和经济环境下，校企合作不仅为学生提供了更多的实践机会和职业选择，同时也为企业引进了更具实践经验的毕业生和解决问题的创新思维。

本文将探讨校企合作的定义与意义、合作形式与模式、构建关键要素、成功案例与经验分享以及未来发展与挑战。

校企合作的定义与意义校企合作是指学校与企业之间建立起的紧密合作关系。

在这种合作关系中，学校作为人才培养的主要场所，通过与企业的合作，使教育更贴近实际，培养出更适应社会需求的人才；企业作为经济活动的主体，通过与学校的合作，为学生提供实践机会和职业选择，引领产业发展。

校企合作的意义不仅在于满足了学生对实践和职业发展的需求，同时也有助于实现企业和产业的可持续发展。

通过与高校合作，企业可以更快速地获取具备实践能力和创新思维的毕业生，提高企业的竞争力；与此学校也能够借助企业的资源和社会认可度，加强教学和科研能力，提高办学质量和影响力。

校企合作的形式与模式校企合作的形式和模式多种多样，可以根据实际需求和合作目标进行选择。

主要包括以下几种形式和模式：1. 实习与实践基地合作：学校与企业合作设立实习基地或实践基地，使学生能够接触实际工作，提升实践能力。

2. 人才培养计划合作：学校与企业共同制定人才培养计划，根据企业需求调整教学内容和方法，培养更符合市场需求的人才。

3. 产学研合作：学校与企业进行深度合作，共同开展科研项目，推动科技创新和产业发展。

4. 企业导师制度：学校邀请企业专业人士作为学生的导师，进行一对一的指导和培养，帮助学生更好地了解职场需求和发展方向。

5. 专业实验室合作：学校与企业合作建立专业实验室，提供高水平的实验环境和设备，促进科研和教学的深入结合。

86艺术家The artists达设计专业人才能够适应设计行业的发展。

关键词：视觉传达设计专业；校企合作；协同育人高校作为为社会培养高素质人才的主要场所，必须不断完善自身人才培养模式，才能促使培养的人才符合市场的需求[1]。

但是从目前来看，我国高校人才培养中还存在很多问题，需要进行改革创新。

因此，不断深化校企合作，构建协同育人平台与模式是当前高校迫切需要解决的问题。

一、当前我国高校校企合作协同育人模式（一）订单合作模式订单合作模式是一种企业根据自己的内部需求通过订单的形式与高校达成合作，然后高校根据企业的具体需要对学生进行有目的的培养的模式。

在该模式中，高校与企业双方会通过多方面的合作来制订教学目标，并且企业可以参与到高校教学计划的设定中[2]。

所以，这种培养模式更加突显了合作双方的融合程度。

除教学目标与教育计划两个方面外，企业与高校还在其他方面有所合作。

例如，企业可以参与到学校的招生工作中，通过设定一定的标准来对学生进行选拔和录取，这样企业就能进一步为人才培养提供保障。

在这种培养模式中，学生自入学起就等于有了工作，毕业后就可以进入企业工作。

学生在该模式中可以通过选择专业来决定自己的工作方向，企业也可以根据学生实习期间的表现对学生进行下一步的安置。

（二）校企互动模式校企互动模式是校企合作重要的模式之一。

在该模式中，企业可以通过资金投入来为学校提供必需的教学设备、设施，甚至可以为学校兴建实训基地。

同时，企业还可以为高校提供教师支持，因为企业派出的教师对企业的发展情况及企业的需求较为了解。

在具体合作方式方面，企业和学校可以通过合作来对某一课题进行研究，可以是教学目标和教学计划的设定，也可以是具体培养措施的探讨，这些内容都是基于人才培养方面的研究发起的。

除此之外，企业和学校还可以针对校企合作的具体细节进行研究，进而开发出能够提升校企合作效率的方式。

在该模式中，双方通过合作来实现取长补短，最终获得双赢的结果。

教育新探产教融合背景下校企合作长效机制构建研究■唐艳红摘要：随着一系列文件的出台和职业教育改革发展的需要，我国职业教育领域开展了产学研结合、校企合作等。

在产教融合、校企合作开展过程中取得了巨大的成就，但其中也出现了一些问题。

关键词：产教融合；校企合作；机制1“产教融合”校企合作人才培养模式存在的问题1.1合作双方主体目标不一致学校和企业是不同性质的组织。

学校提供的是社会公共服务，目标是为社会提供技术型、技能型人才。

企业是一个盈利组织，它的目标是追求经济利益最大化，要用最小的投入获取最大的利润和收益。

这两个组织的目标、行为有着显著差别。

1.2人才供给与企业需求存在差距学校在人才培养的各个阶段，企业的参与不足，学校向企业提供的实习生不符合企业对职位人才的需求。

一方面毕业生找不到合适的企业，另一方面企业也找不到合适的毕业生。

在供给和需求出现矛盾的时候，供需双方没有迫切的愿望进行下一阶段更深入的合作。

1.3职业学校缺乏真正意义上的“双师型”教师校企合作，使学校培养的学生符合企业的需求，使学生熟练掌握本专业的基本技能和岗位操作要领，前提是学校的老师既有扎实的理论知识又具备专业的技能本领。

但是，现在的情况是，大部分青年教师都来自大学毕业生，他们有可靠的理论知识，但缺乏工程实践经验。

由于企业不能长期派遣企业骨干支援学校的教学活动，实践教学难以推进，导致学校和企业难以形成双赢的关系。

2高职院校基于“校企合作、产教融合”的人才培养模式创新路径2.1双元育人，共享平台资源高职院校是培养社会所需要复合型人才的重要生力军，只有充分发挥自身优势，探索具有特色的人才培养模式，才能促进高职院校和企业深度合作。

学院应该专注于对学生的人才培养，经过多方努力，积极探索出具有特色的人才培养模式，建立了卓越技师班、专业导师制等优秀人才培养模式。

卓越技师班是面向合作的企业特别制定岗位，在与企业签订订单的基础上与企业联合培养学生，同时以现代学徒制的方式共同教授学生。

在“职业技能提升行动”实施背景下，笔者通过企业调研、访谈等方式对广西各职业院校的产教融合校企合作人才培养模式进行调研，分析现有产教融合校企合作人才培养模式的弊端，积极探寻产教融合校企合作“1+1+N”模式，以期提升职业院校的人才培养质量。

下面，笔者以广西工业技师学院财经商贸类专业为例，在试点班级实施新模式，并对教学成果进行总结分析，以期有效提炼出产教融合校企合作“1+1+N”人才培养模式的运行规律，从而为产教融合校企合作人才培养模式的构建与实施提供参考。

一、产教融合校企合作“1+1+N”模式概述1.产教融合的含义在职业教育活动中，产教融合既是理念，又是方法，其主要指产业与教育相互配合，调和成为一体，属于宏观层面的问题，实施主体是社会、政府、行业、企业和学校。

2.校企合作的含义校企合作，主要指学校在多个方面，如课程设置、人才评价、合作生产等，与企业展开合作，进行针对性的人才培养，其实施主体为政府、学校、企业和相关行业。

3.产教融合校企合作“1+1+N”模式的含义及构建与实施意义产教融合和校企合作是两个相互关联，但又不完全相同的人才培养模式。

产教融合校企合作“1+1+N”模式，即1个专业群+1个行业+N家企业的模式。

构建与实施产教融合校企合作“1+1+N”模式，不但有助于丰富学校、行业、企业的合作形式，实现职业院校、行业、企业优势互补，保证职业院校的教学内容与企业工作岗位要求相适应，还有助于提高职业院校人才培养质量，提升企业在职员工职业能力，使职业院校培养的人才更符合企业的要求。

二、产教融合校企合作“1+1+N”模式的构建背景国家大力发展职业教育，重视产教融合校企合作。

新职教法规定，“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径”，“职业教育实行政府统筹、分级管理、地方为主、行业指导、校企合作、社会参与”。