多种校企合作模式的实践与研究

校企合作共建共享式实训实习基地研究1. 引言1.1 研究背景校企合作共建共享式实训实习基地是当前高等教育与产业发展紧密结合的重要方式，旨在打破传统的学校教学模式，促进院校与企业之间的深度互动与合作。

随着社会经济的快速发展，人才需求日益增长，传统教学模式已经不能满足现代职业教育的需求，校企合作共建共享式实训实习基地应运而生。

目前，越来越多的高校开始意识到校企合作的重要性，积极与企业合作共建实训实习基地，为学生提供更加贴近实际工作需求的培训环境，从而提高学生的就业竞争力和实际工作能力。

校企合作共建共享式实训实习基地在实践中也面临诸多挑战，如合作模式不够灵活，资源共享不够均衡，缺乏长期的合作机制等问题。

有必要对校企合作共建共享式实训实习基地进行深入研究，探讨其发展模式、实践经验及影响因素，为进一步推动校企合作的发展提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义校企合作共建共享式实训实习基地的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 促进产教融合，提升教学质量。

校企合作共建共享式实训实习基地能够让学校与企业资源共享，实现教学内容与行业需求的对接，有利于教学内容的更新与优化，提高学生实践能力，提升教学质量。

2. 加强学生职业能力培养，提高就业竞争力。

通过在实训实习基地的实践活动，学生能够更好地理解岗位要求，熟悉工作流程，提前适应工作环境，增强职业技能和就业竞争力。

3. 推动产业发展，促进经济增长。

校企合作共建共享式实训实习基地不仅有利于学生的就业，也为企业提供了更多优秀人才，促进了行业的发展，推动了整个经济的增长。

4. 增进校企双方合作意识，构建良好合作关系。

通过共建共享式实训实习基地，学校与企业能够深入合作，增进双方的了解与信任，构建起长期稳定的合作关系，实现资源互补、优势互补，共同推动教育事业和产业发展的良性循环。

2. 正文2.1 校企合作的重要性校企合作是当前高校教育中的重要组成部分，对于学生的职业发展和就业能力的提升起着至关重要的作用。

江西省职业教育优秀论文集收录论文校企合作“五种对接”的实践与思考江西省华忆电子工业中等专业学校：章谋摘要：本文通过校企合作的五种对接模式的分析，总结出中职业学校要生存和发展，必须面向市场、更新观念,必须深化学校的教学改革，必须探索出适应市场经济、适应本校特点的校企合作办学模式.关键词:校企合作对接模式校企合作是一种与经济发展相适应，与教育改革相协调的一种新型合作模式。

建立校企良好的合作机制，既是我国职业教育可持续发展的必然趋势，更是我校生存和发展的迫切需要。

一、校企合作的必要性1、有职教政策的指导《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出:“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系."作为培养技术工人的中等职业学校，更应站在改革开放的前沿阵地,加强校企合作,推进产教结合,把企业的需要作为学校教学和育人的方向.学校只有树立为企业服务的理念，与企业合作，开展多种形式的办学模式，才能促进教学方法的变革，才能带动教材知识点和教学设备的更新，才能加强师资队伍建设,才能提高学生适应社会的能力，才能提升综合办学能力，才能给学校带来良好的经济效益.2、学校生存和发展的需要我校是一所省级重点中专学校，目前正面临着严峻的挑战：一是招生困难、生源质量下降；二是经费紧张、制约学校发展；三是师资匮乏，办学能力下降。

要想摆脱这种困难局面,就必须解放思想、大胆创新，开展多种形式的校企合作办学模式，才能赢得学校的生成和发展.二、校企合作的几种运作模式（一）校长对接厂长校长、厂长是校企合作的决策者，通过沟通、洽谈确定双方的培养目标和运作模式，制定校企合作的纲领文件,破解双方在具体合作项目过程中所遇到的瓶颈,为深入合作，无缝对接创造条件.我校与华忆科技（吉安）建立了校长与厂长联系议事日制度；互换挂职学习制度;干部交流学习制度.（二）专业对接产业学校设立的专业必须紧跟相关产业的发展，根据产业需要适时调整课程设置和教学模式。

第1篇随着我国高等教育的不断发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。

校企合作作为一种重要的实践教学方式，对于提高学生的综合素质、促进教育改革和产业发展具有重要意义。

本文将从校企合作的概念、实践意义、实施策略等方面进行探讨。

一、校企合作的概念校企合作是指学校与企业之间在人才培养、科学研究、技术创新等方面开展的合作。

具体来说，校企合作包括以下几个方面：1. 人才培养：学校与企业共同制定人才培养方案，企业为学生提供实习、实训、就业等机会，使学生能够将理论知识与实践技能相结合。

2. 科学研究：学校与企业共同开展科研项目，推动科技成果转化，提高企业的核心竞争力。

3. 技术创新：学校与企业共同进行技术创新，提高企业的生产效率和市场竞争力。

4. 人才培养质量：企业对学校的教育教学提出建议，帮助学校提高人才培养质量。

二、实践意义1. 提高学生综合素质：校企合作使学生有机会将理论知识与实践技能相结合，提高学生的动手能力、创新能力、团队协作能力等综合素质。

2. 促进教育改革：校企合作有助于推动教育教学改革，使学校的教学内容更加贴近实际需求，提高教育教学质量。

3. 促进产业发展：校企合作有助于推动产业技术创新，提高企业的核心竞争力，促进产业结构优化升级。

4. 优化资源配置：校企合作有助于整合学校与企业的人力、物力、财力等资源，提高资源利用效率。

三、实施策略1. 建立健全校企合作机制：学校与企业应建立健全校企合作机制，明确合作目标、任务和责任，确保合作顺利进行。

2. 加强人才培养方案设计：学校应根据企业需求，调整人才培养方案，注重培养学生的实践能力和创新能力。

3. 优化实践教学环节：学校应加强实践教学环节，为学生提供实习、实训、创新创业等机会，提高学生的实践能力。

4. 建立健全校企合作平台：学校与企业应共同建立校企合作平台，为学生提供就业、实习、创新创业等机会。

5. 加强师资队伍建设：学校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和实践能力，为校企合作提供有力支持。

《校企合作人才培养模式的实践与研究》课题结题报告一、课题背景校企合作是高校人才培养的重要方式之一，旨在提升学生的实践能力和就业竞争力。

本课题旨在通过实践与研究，探索校企合作人才培养模式的有效性和可行性，为高校的教学和人才培养提供有益的启示。

二、研究目的本研究的目的是通过实践，深入了解校企合作人才培养模式的实际运行情况、问题和挑战，并针对这些问题提出相应的解决策略和建议，以促进校企合作的顺利进行，提高人才培养质量。

三、研究方法本研究采用了多种研究方法，包括文献调研、案例分析和实地调研等。

通过收集和分析相关文献资料，了解国内外校企合作人才培养模式的发展现状和趋势；通过针对其中一具体校企合作项目的案例分析，深入了解该模式的运作情况和效果；通过对相关高校和企业的实地调研，获取更多的实践经验和教训。

四、研究结果通过研究，我们发现校企合作人才培养模式具有以下优点：一是能够将高校的教学与企业的需求结合起来，使人才培养更加贴近实际需求；二是能够提供更多的实践机会和实际项目，提高学生的实践能力和解决问题的能力；三是能够促进学生的就业和企业的发展，实现共赢。

然而，我们也发现了一些问题和挑战：一是校企合作的机制尚不完善，双方在资源共享、利益分配等方面存在一定的困难；二是校企合作的教学内容和方式有待进一步改进，需要更多的实践活动和实际项目；三是校企合作的评价体系有待完善，需要更科学、客观的评价指标。

基于以上研究结果，我们提出了以下建议：一是加强校企合作的机制建设，建立起双方互利共赢的合作关系；二是改进校企合作的教学内容和方式，注重实践活动和实际项目的开展；三是完善校企合作的评价体系，建立科学、客观的评价指标。

五、结论与展望通过实践与研究，我们对校企合作人才培养模式有了更深入的理解，并提出了一系列的建议和对策。

校企合作是高校人才培养的重要方式，但也存在一些问题和挑战，需要不断改进和创新。

我们希望通过本研究的成果和建议，能够促进校企合作的健康发展，提高人才培养的质量和效果，为高校的教学和人才培养做出贡献。

市场营销专业校企合作办学的实践与研究'市场营销专业校企合作办学的与研究近几年来，党和国家越来越重视，自2002年以来，连续三次召开全国职业教育会议。

党和国家之所以重视职业教育的原因在于：大力加强职业教育，是加快人力资源开发，落实科教兴国人才强国战略，走我国新型工业化道路，解决三农问题，促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把巨大的人口压力转化为巨大的人口优势，提升我国国力，构建和谐的重要途径。

因此职业教育，也成为社会发展的重要基础和教育的重点。

发展职业教育，关键在于理论与实践的真正的紧密的结合，而校企合作办学，是职业教育能真正把职业和教育结合起来的最为有效的途径本文由联盟收集整理。

校企结合的主要内涵是产学结合，虽然说我国在校企结合方面取得了初步成绩，但毋庸讳言的是，还远远没有建立起相应的运行体系和长效机制。

校企合作是经济社会发展对教育工作提出的现实要求，也是教育工作本身的内在需求。

然而许多高职院校仅仅是把校企联合办学当做解决学生的一种途径，把建立实训基地当作校企联合办学的全部内容，合作形式仅仅停留在合作的初级阶段和起步阶段，而合作办学内容也仅仅是浅尝辄止，不能深入到企业经营的内部，从广度和深度上，离互利双赢相去甚远。

之所以会造成这一局面，首先的原因在于很多高职院校不考虑自身条件，盲目照搬他国他人。

目前在国家的大力鼓励下，很多高职院校大刀阔斧的进行教育与教学改革，但就从最为主要的校企合作办学而言，并没有真正从思想认识，课程、学制、管理和实习实训机制方面做好准备，仅仅是聘请几位企业专家来校办讲座或带领学生到企业顶岗实习，如此做法就以为进行了校企合作，这种做法的结果就是学生苦，学校累，企业则因没有实际效益而对所谓的校企联合没有积极性，真正急功近利的做法也就必然不能长远。

为克服在校企合作办学方面存在的问题，我们在进行充分的调查基础上对以下方面进行了理论和实践上的论证探讨：高职实践教学环节，按照实践教学环节和课程的关系可以分为：课程实践教学环节、综合实践课程环节和顶岗实训环节；按照实践教学的授课地点不同又可分为：校内实践教学和校外实践教学；按照授课教师的不同又可分为：校外兼职教师讲授和校内专任实践教师讲授；按照授课方式不同又可分为：观摩类实践教学、体验式实践教学……。

高职院校校企合作协同育人的探索与实践近年来，高职院校校企合作已成为教育界热点话题之一。

校企合作是指学校与企业之间建立起紧密的合作关系，通过资源共享、人才培养、科技创新等方面的合作，实现双方优势互补，共同促进学生的全面发展。

在高职院校中，校企合作尤为重要，因为学生们离毕业就业时刻越来越近，校企合作不仅直接关系到学生的就业前景，也对学校的办学质量和社会影响力有着巨大的影响。

下面，我们将探讨高职院校校企合作协同育人的实践与探索。

一、校企合作带来的机遇与挑战校企合作在高职院校中有着丰富的机遇和挑战。

首先是机遇方面，校企合作能够为高职院校带来更多的实践机会和就业机会。

通过与企业的合作，学校可以充分利用企业的实践资源和先进技术，为学生提供更多的实践机会和技能培训，使学生们在校园外也能够接触到真实的职业环境，提高他们的就业竞争力。

与企业的合作还能够为学校开拓更多的就业市场，帮助学生找到更多更好的就业岗位。

校企合作也带来了一些挑战。

首先是资源整合难题。

学校与企业之间的资源与利益并不总是能够完全对齐，如果两者在合作中不能达成共识，就会面临资源整合的难题。

其次是管理难题。

校企合作需要学校和企业在育人目标、师资培养、实践基地建设等方面进行有效的管理，这需要双方克服种种困难和挑战。

二、校企合作协同育人的实践路径针对校企合作的机遇与挑战，高职院校应该在实践中探索符合自身特点的校企合作协同育人模式。

高职院校需要与企业建立多种形式的合作关系，包括实习实训基地、双师型教师队伍、校企合作研究中心等，以此来满足学生的实践性需求和企业的人才培养需求。

高职院校需要推进产教融合，实现校企资源的共享，共同育人。

学校可以邀请企业专家来学校授课，进行技术交流，帮助学生更好地了解行业需求。

学校也可以派出教师到企业进行实地调研，以期更好地了解企业的实际需求和学生的职业发展方向。

高职院校还应该推进学生素质教育，培养学生的创新能力和团队合作精神。

这需要学校和企业共同努力，通过开展各种实践项目、创新竞赛等活动，为学生提供更多的实践机会和发挥空间，培养他们的创新意识和实践能力。

五种校企合作办学模式的探索与实践发布时间：2011年3月1日访问量：24025王大任刘玉东（辽阳职业技术学院辽宁辽阳 111004）【摘要】在系统总结辽阳职业技术学院顶岗实习、订单培养人才培养模式改革的经验基础上，本文对近年来学院与企业构建的五种校企合作办学模式进行了全面阐释和解析。

在合作过程中充分体现了校企互动、需求导向、共享共赢和以人为本的理念，为校企深层次合作提供了经验。

【关键词】高职院校校企合作办学模式【基金项目】本文系2009年度辽宁省教育厅教育教学改革重点研究项目“高职院校工学结合人才培养模式改革与创新研究”的研究成果之一。

课题编号：400当前，对于高职院校培养的各类型人才，社会普遍反映动手能力不强，解决实际问题的能力较差，适应企业生产经营的时间较长。

对于这些问题，高职院校似乎找到了问题的症结，都在对固有的院校培养模式进行改良，以校企合作的方式培养高技能人才。

而传统的校企合作模式多半是单向的，没有一个公平的利益共同点，在人才培养过程中存在诸多弊端，这将无益于高技能人才培养和校企合作的深化。

辽阳职业技术学院近年来在如何开展校企合作，创新办学模式，真正实现“工学结合、学做合一”进行了积极探索与实践，且已取得了显著成效。

一、举办股份制合作企业辽阳职业技术学院与辽阳市公共汽车公司本着平等互利，优势互补的原则，通过友好协商于2006年在辽阳市共同投资兴建一合资企业—辽阳致远轿车维修有限公司。

辽阳致远轿车维修有限公司为独立法人，该公司的组成形式为有限责任公司，实行董事会制度，校方以汽车维修设备入股占51%，公汽公司以厂房及附属建筑物入股占49%。

合资双方对该公司的责任以各自出资的份额为限。

合资双方按各自出资额在总投入资本中所占比例分享该公司的利润和承担风险。

合资公司按市场化的模式运作，树立服务意识，以质量优势和价格优势在市场上竞争，逐步拓宽维修市场，提高经济运行质量和效益，保证投资人的经济利益和人才培养需要。

校企合作在职业教育中的实践与探索在当今社会，职业教育的重要性日益凸显。

为了培养适应市场需求的高素质技能型人才，校企合作成为了职业教育发展的重要途径。

校企合作不仅能够将学校的理论教学与企业的实践操作相结合，还能为学生提供更广阔的就业机会和职业发展空间。

本文将对校企合作在职业教育中的实践与探索进行深入分析。

一、校企合作的背景与意义随着经济的快速发展和产业结构的不断升级，企业对技能型人才的需求越来越迫切。

传统的职业教育模式往往注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养，导致学生毕业后难以适应企业的实际工作需求。

校企合作则打破了这种局面，通过学校与企业的深度合作，实现了教育资源的优化配置和共享。

校企合作的意义主要体现在以下几个方面：1、提高人才培养质量校企合作能够让学生在学习过程中接触到真实的工作环境和工作任务，使他们更好地掌握专业技能和实践经验，提高解决实际问题的能力，从而培养出符合企业需求的高素质人才。

2、促进就业通过校企合作，企业可以提前了解学生的情况，为学生提供实习和就业机会。

同时，学生也能够更好地了解企业的文化和需求，提高就业竞争力，实现学校与企业的无缝对接。

3、推动企业发展企业参与校企合作，可以获得学校的科研支持和人才储备，为企业的技术创新和发展提供动力。

同时，企业还可以通过与学校合作，提升自身的社会形象和知名度。

4、促进职业教育改革校企合作能够促使职业教育学校不断优化课程设置、教学方法和评价体系，推动职业教育改革和发展，提高职业教育的整体水平。

二、校企合作的主要模式目前，校企合作在职业教育中主要有以下几种模式：1、订单式培养模式企业根据自身的人才需求，与学校签订订单培养协议，学校按照企业的要求制定培养方案，为企业定向培养人才。

这种模式能够确保学生毕业后直接进入企业工作，实现了人才培养与企业需求的精准对接。

2、工学交替模式学生在学校学习一段时间后，到企业进行实习，然后再回到学校继续学习。

通过这种工学交替的方式，学生能够将理论知识与实践经验相结合，提高学习效果。

校企合作的几种模式
校企合作是指学校与企业之间的合作关系，旨在促进双方的共同发展。

校企合作有多种模式，下面将介绍其中的几种。

一、实习实训模式
实习实训模式是校企合作中最常见的一种模式。

学校与企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生在企业中实践操作，提高实践能力和技能水平。

企业也可以通过实习实训模式，了解学生的实际能力和潜力，为企业招聘人才提供参考。

二、科研合作模式
科研合作模式是指学校与企业合作进行科研项目研究。

学校可以提供科研人员和研究设备，企业可以提供资金和实际应用场景。

通过科研合作，学校可以提高科研水平，企业可以获得新技术和新产品，实现双方的共同发展。

三、人才培养模式
人才培养模式是指学校与企业合作，共同培养人才。

学校可以根据企业的需求，开设相关专业课程，培养符合企业需求的人才。

企业也可以提供实践机会和职业发展规划，帮助学生更好地了解企业的需求和发展方向。

四、产学研合作模式
产学研合作模式是指学校、企业和科研机构之间的合作关系。

学校可以提供科研人员和研究设备，企业可以提供资金和实际应用场景，科研机构可以提供技术支持和研究成果。

通过产学研合作，可以实现科研成果的转化和产业化，促进经济发展和社会进步。

校企合作有多种模式，每种模式都有其独特的优势和适用范围。

学校和企业应根据自身需求和发展方向，选择合适的合作模式，实现双方的共同发展。

高效五种校企合作办学模式的探索与实践近年来，随着教育的不断与发展，校企合作办学模式在高等教育领域得到了广泛的关注和探索。

校企合作办学模式的出现，将校园教育与企业实践相结合，为培养实践型人才提供了更为广阔的空间和机会。

下面将重点探讨五种高效的校企合作办学模式。

首先是产学研结合模式。

这种模式常常通过校企合作基地来实现，学校与企业共建的基地既可以是实验室，也可以是研发中心，通过共享资源和合作研究，学校和企业可以共同推动科研成果的转化与应用。

这种模式的优势在于能够有效地衔接学校教育与企业需求，提升人才培养的针对性和实践性。

其次是实习实训模式。

在这种模式下，学校会与企业合作开展实习实训项目，将学生送入企业进行实践操作和岗位培训。

这种模式的优势在于可以让学生亲身体验企业实践，增加实践能力和就业竞争力。

同时，企业也可以从中挖掘潜在人才，提前培养符合企业需求的员工。

再次是双师型教师模式。

这种模式要求学校聘请企业专业人员来兼职担任教师角色，与学校内部教师联合授课。

企业教师可以为学生提供实践案例和企业经验，学校教师则可以传授专业理论和学科知识。

这种模式的优势在于能够将教育与实践完美结合起来，使学生能够获得更加全面的知识与技能培养。

此外，还有校企联合培养模式。

此模式下，学校与企业合作制定培养方案，既包括学校内部的理论教育，也包括企业内部的实践培训。

学生就读期间，既要接受学校的课程教育，也要赴企业进行实践实训。

这种模式的优势在于能够建立起校企双向的合作机制，缩短学生的学习与就业之间的距离。

最后是科技创新合作模式。

此模式下，学校与企业共同开展科技研究与创新项目，共享研究资源和成果。

学校可以利用企业的实践场地和设备，开展科研项目，企业则可以得到学校的科研成果和人才支持。

这种模式的优势在于能够有效激发学校和企业的科技创新活力，推动科技成果的应用和转移。

总体来说，校企合作办学模式的实践与探索对高等教育的发展具有重要意义。

通过产学研结合、实习实训、双师型教师、校企联合培养和科技创新合作等模式的应用，可以有效提升人才培养的质量和效率，搭建起校企合作的桥梁，助推社会经济的发展。

校企共建课程的实践与探索【摘要】校企共建课程是当前教育领域的热门话题，其通过学校与企业合作共建课程，实现理论知识与实践技能的有机结合。

本文通过对校企共建课程的现状分析、模式探讨、实践案例分享、效果评估和问题与挑战的探讨，展现了这一教育模式的重要性和现实意义。

实践案例的分享和效果评估更是为这种合作模式的可持续发展提供了有效的经验和参考。

在文章总结了校企共建课程的成果，展望了未来的发展方向，并呼吁各方共同努力解决当前面临的问题和挑战。

这篇文章旨在探讨校企共建课程的实践与探索，为教育领域的发展提供新的思路和启示。

【关键词】校企共建课程、实践、探索、现状分析、模式探讨、实践案例分享、效果评估、问题与挑战、成果总结、未来发展方向、结语。

1. 引言1.1 背景介绍随着经济的不断发展和社会需求的不断变化，高等教育在培养人才方面扮演着越来越重要的角色。

为了使学生更好地适应社会的需求，校企合作逐渐成为大学教育的热门话题。

校企共建课程作为校企合作的一种重要形式，有助于学校与企业之间的深度合作，为学生提供更加实用和符合市场需求的教育资源。

校企共建课程的出现旨在弥补传统教育理论与市场需求之间的鸿沟，通过与企业密切合作，将实践和理论有机地结合起来，使学生在学习过程中能够更好地掌握实际技能和知识，提高就业竞争力。

随着校企共建课程在高校中的逐渐推广和应用，越来越多的学校和企业意识到了其重要性和价值，不断探索和实践新的合作模式。

本文将对校企共建课程的实践与探索进行深入分析和研究，旨在为读者提供一个全面了解和认识校企共建课程的机会，同时也为相关教育工作者和决策者提供一些建设性的建议和思路。

...................【以上为200字内...1.2 研究意义校企共建课程的研究意义在于探讨如何更好地整合校园和企业资源，提升教育质量和教学效果。

校企共建课程可以让学生在课堂上学到更实用的知识和技能，更好地适应未来的职场需求。

通过校企合作，学校可以更好地了解企业的需求和趋势，为教学内容的更新和改进提供参考。

五种校企合作办学模式的探索与实践随着社会经济的发展和教育的推进，校企合作办学模式越来越受到关注和推崇。

校企合作办学模式是指学校与企业合作共建、共办、共享高等教育资源的一种模式。

下面我将探讨五种校企合作办学模式的探索与实践。

首先是产学研结合的校企合作模式。

该模式主要侧重于知识与实践的结合，通过学校与企业之间的合作，充分利用企业的实践场景和资源，使学生在校期间接触到真实的实践环境，提高学生的实践能力和创新能力。

例如，电子专业学生可以在学校与电子企业合作，实践产品的研发和销售过程，培养学生的工程实践能力。

其次是产教融合的校企合作模式。

该模式主要是将企业的管理经验和技术经验与学校的教学内容相结合，使企业在教学过程中发挥更多的作用。

企业可以提供实践项目、教学场地、实习机会等资源，学校则提供专业导师和教学资源，实现产教融合，帮助学生更好地掌握专业知识和技能。

例如，企业可以建立自己的培训基地，对专业人才进行系统的培训，培养企业所需的人才。

第三是教学资源共享的校企合作模式。

该模式主要是通过学校和企业之间的教学资源共享，使得双方能够共同分享教学资源，提高教学质量和效果。

例如，学校可以将自己研发的教材、实验设备等资源提供给企业使用，企业则可以将先进的科研成果和应用案例分享给学校，帮助学校改进和完善教学内容。

第四是实践教学的校企合作模式。

该模式主要是通过企业提供实践场景和实践项目，学校则负责组织学生进行实践教学，提高学生的实践能力和创新能力。

例如，学校可以与制造企业合作，让学生参与到产品的设计、制造和测试中，提高学生的实践操作能力。

最后是人才培养的校企合作模式。

该模式主要是通过学校与企业之间的合作，共同培养适应社会需求的高素质人才。

学校与企业可以根据职业市场的需求，共同确定培养目标和课程设置，为学生提供更有针对性的培养方案。

例如，学校可以与金融企业合作，共同开展金融专业的培训计划，提供实习机会和职业指导，帮助学生更好地就业和发展。

中职学校校企无界化融合的实践与思考摘要：随着职业学校校企合作的不断深入，建立与课程内容融为一体的教学车间的校企无界化融合模式能促进校企合作的紧密度，通过产学研联合体提高校企无界化融合的深度，依托职教集团的顶岗实习使得校企无界化融合更具广度。

学校通过多种形式的校企合作，促进学生专业成长，促进职业学校更具活力与发展前途。

关键词：校企合作无界化融合课程联合体顶岗实习“以服务为宗旨、以就业为导向”，职业学校要根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，突出专业技能实训，培养和提高学生的职业能力。

但现有的专业课程目标在一定程度上追求的是知识系统的完整性，无法体现中等职业教育的岗位针对性及对职业人的培养，无法真正与企业需求形成无缝对接。

中等职业教学课程目标应有的职业性、应用性和实践性未能得到强化。

随着职业教学改革的不断深入，中职学校的校企合作模式也在不断创新。

各个学校都在探索一种适合当地企业的实际状况和学校教学所需的合作模式。

校企无界化合作模式从校企参与度来看，有选择“学校为主”模式，也有选择“企业为主”模式，抑或是选择“校企联合渗透”模式。

但无论是哪种模式，在实际操作中都存在着理想与实际之间的差距，存在着课程内容与企业生产脱节的问题，学校成为企业的生产工人、设施设备、生产场所的提供者。

学生在知识与技能上都变得很狭窄，极大地挫伤了学生的学习兴趣与积极性。

笔者所在学校机电类专业根据校情，结合绍兴地区以中小民营企业为主的产业特点，从“教、学、做、工、研”五方面入手，逐渐探索出了一套适合企业、学校和学生三方需求的校企无界化融合的合作模式。

一、建立电子教学车间，增加校企无界化融合的紧密度根据职业特点，职业学校培养学生知识是行动的知识，是实践的知识，是不断变化和进步中的知识。

这就要求学生既要有很强的动手能力，也要有一定的专业理论知识，更需要具备较强的关键能力，而这些能力培养和知识的掌握需要学生“从做中学”“从行动中学”。

校企共建课程的实践与探索校企合作共建课程是高校教育与企业培训结合的一种新模式。

这种模式大大丰富了高校课程设置，提高了教学质量，引入了企业资源，促进了产学研合作，积极促进了学生职业发展和企业发展，具有长远的战略意义。

在这篇文章中，我们将探讨校企合作共建课程的实践与探索，从不同角度深入分析这种模式在教育教学中的作用和价值。

一、校企合作共建课程的背景与意义校企合作共建课程是高校教育与企业培训相结合的产物，其背景与意义主要体现在以下几个方面：1.教育与培训需求相结合：传统的高校教育和企业培训往往存在较大的脱节，导致学生毕业后与企业实际需求不匹配的情况。

校企合作共建课程可以通过深度融合教育和培训需求，使学生在校学习的知识、技能和能力更好地适应企业实际工作需求和发展趋势。

2.引入企业资源共同培养人才：校企合作共建课程充分利用企业资源，通过联合培养计划、实习实训基地等形式，将教学和实践结合起来，让学生能够更多地接触企业的实际运作和管理，提高自身的就业竞争力。

3.促进产学研深度融合：校企合作共建课程是产学研深度融合的有效途径，通过将科研成果应用于实际教学与企业培训中，可以促进科研成果的产业化和转化，为企业提供更多的技术支持和人才保障。

在当前教育领域，校企合作共建课程已经成为一个热门的话题。

在我国许多高校和企业都开始尝试这种新的教学模式，并取得了一定的成效。

下面我们将重点介绍校企合作共建课程的实践与探索以及其带来的效果和影响。

1. 实践教学方式创新校企合作共建课程在实践教学方式上进行了创新，将课程设置与企业需求相结合，采取项目驱动、案例教学、工程实践、实训基地建设等一系列措施，培养学生的实际操作能力和创新能力，使学生能够更好地适应社会需求和发展趋势。

一些高校与企业合作共建实训基地，为学生提供更多的实践机会和平台。

学生可以在实训基地进行企业模拟操作和实际案例分析，深入了解企业的运营管理和实际工作流程，提高了自身的实践能力和综合素质。