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六年级下册英语教案Unit3WheredidyougoPBLetx27slearn∣人教PEP
PEP英语六年级下Unit3 Where did you go?PB Let's learn教学设计课题PB Let’s learn 单元Unit 3 学科英语年级六年级学习目标情感态度和价值观目标学生能够与他人交流假期的生活，培养他们与人沟通的能力。
能力目标1.能够在真实语境中运用所学的单词和句型。
2.能够对于假期生活进行简单对话。
知识目标 1.听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.2.听说认读句子：How was your summer holiday? It was good. I went fishingevery weekend and took lots of pictures.重点听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.。
难点掌握不规则动词的过去式。
学法TPR学习法，对话法教法单词教法，情景教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.Read and act the dialogue on Page 26.2.Write the past tense.go—_____is—_____ride—______hurt—______do—______see—______have—______sleep—______1.朗读对话并表演。
2.口头回答并拼读动词过去式。
朗读表演对话是对上节课的复习回顾，选择一组或两组进行表演，可以活跃气氛。
对已经学过的不规则动词过去式进行复习，也是对新知识的铺垫。
讲授新课1.Learn the phrase：ate fresh food出示一些新鲜食物的图片和坏掉的食物图片，引出fresh food. 依次学习4个新词，能够朗读、会说并理把要学习的四个新词用Wu Yifan的暑假活动来串T: Wu Yifan went to Dalian last summer holiday.Every morning, he ate fresh food.(出示图片)2. T: He liked the weekend very much. Guess whatdid he do every weekend?(出示图片一小部分) ——He went swimming.教学went swimming，与went fishing, went camping, went boating做比较归类。
Unit3Wheredidyougo？PALet'slearn(教学设计)-人教PEP版英语六年级下
15.Listen, answer and write:播放配套动画，学生跟读模仿，熟悉对话，
16.Listen, answer and write:依次讲解，播放听力音频展示听力文本，和老师一起核对答案并讲解一些听力技巧，
17.Practice：两人一组，选择角色扮演进行对话。
18.I can say：要点回顾：鼓励学生大胆说说自己今天所学，学习要点是什么，学生在回顾中加深记忆，巩固所学。
学习句型：Where did you go?
I went to ____.
What did you do there?
I +过去时+其他.
Homework
1.听录音跟读let's learn部分单词和句子。
2.抄写本节课5个过去式短语,每个一行。
3.默写learn部分短语和句子，并模仿创编一组新对话。
人教PEP英语六年级下册Unit 3 Where did you go PA Let's learn课时教案
课题
PA Let'slearn
单元
Unit3
学科
英语
年级
六下
核心素养教学目标
（一）语言知识目标:
1.能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型，
2.能正确运用所学词汇和句型谈论过去假期相关问题，大胆说英语。
2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点
能够听懂、会说、会认、会写rode a horse, went camping went fishing, rode a bike, hurt my foot等过去式短语。
16.Listen, answer and write:依次讲解，播放听力音频展示听力文本，和老师一起核对答案并讲解一些听力技巧，
17.Practice：两人一组，选择角色扮演进行对话。
18.I can say：要点回顾：鼓励学生大胆说说自己今天所学，学习要点是什么，学生在回顾中加深记忆，巩固所学。
学习句型：Where did you go?
I went to ____.
What did you do there?
I +过去时+其他.
Homework
1.听录音跟读let's learn部分单词和句子。
2.抄写本节课5个过去式短语,每个一行。
3.默写learn部分短语和句子，并模仿创编一组新对话。
人教PEP英语六年级下册Unit 3 Where did you go PA Let's learn课时教案
课题
PA Let'slearn
单元
Unit3
学科
英语
年级
六下
核心素养教学目标
（一）语言知识目标:
1.能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型，
2.能正确运用所学词汇和句型谈论过去假期相关问题，大胆说英语。
2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点
能够听懂、会说、会认、会写rode a horse, went camping went fishing, rode a bike, hurt my foot等过去式短语。
小学英语《Unit3Wheredidyougo》优质教案、教学设计
小学英语《Unit3Wheredidyougo》优质教案、教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制一、【教材分析】六年级英语(下)第3 单元第1 课时Unit 3 Where did you go?A Let’s talk二、【教学流程】理解文本。
Where did you go ?( ) The second class is beginning.( ) John is at home.( ) John hurt his foot.2. Let’s talk.(一)整体感知文本。
T: We know John didn’t go to school. He hurt his foot. So Amy cameto visit him. What happened to John?Listen and answer: What happened?S: He fell off the bike last Saturday and hurt his foot. 词卡出示 felloff 并教读，强调字母 e 的发音。
T ：What did they talk about later ?S: They talked about the Labour Day holiday.T ：Do you know Labour Day?PPT 出示 Labour Day ，并对其进行解释。
Labour Day is in May. It’son May1st. On May1st, we usually have three days off. So we calledit Labour Day. 词卡出示，并教读。
T: Do you love Labour Day? John loves Labour Day too.(二)再次 Listen again and answer ：1）Where did John go on Labour Day holiday?2） What did John do there?学习句子:Where did you g o ? I went to….S: He went to Mt.Tianshan and Turpan in Xinjiang.T: Do you know Xinjiang? 出示新疆地图，并做解释。
人教PEP六年级下册英语导学案：Unit3WheredidyougoLet'slearn
教学设计方案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述过去发生的动作或状态。
（3）能够根据图片或情景，运用所学语言进行简单交流。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，理解故事内容，把握角色特点。
（2）能够模仿和表演故事角色，提高口语表达能力。
（3）能够运用所学语言，创作类似的故事情节。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
（2）激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 生词：spring，summer，autumn，winter，weather，hot，cold，rainy，sunny，windy，cloudy。
2. 重点句型：Where did you go? I went to I had We had3. 情景交际：根据图片或情景，运用所学语言进行简单交流。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述过去发生的动作或状态。
2. 难点：一般过去时的运用，以及根据图片或情景进行简单交流。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。
五、教学过程1. Preclass preparation：（1）教师提前准备多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片等教具。
（2）学生预习课本，了解本节课的学习内容。
2. Leadin：（1）教师通过歌曲或游戏等方式，引导学生进入学习状态。
（2）学生参与活动，调动学习积极性。
3. Presentation：（1）教师利用多媒体课件或教学卡片，展示本节课的生词和重点句子。
（2）学生跟读、模仿，掌握生词和句子的发音。
4. Practice：（1）教师设计不同层次的练习，让学生巩固所学知识。
（2）学生参与练习，提高口语表达能力。
5. Production：（1）教师创设情景，引导学生运用所学知识进行实际交流。
【单元整体教学设计】Unit3WheredidyougoPALetslearn教案
（3）旅行主题英语角：组织学生开展旅行主题的英语角活动，让学生分享自己的旅行故事，增进交流，提高英语口语表达能力。
板书设计
-词汇：holiday, go, to, the, beach, mountain, countryside, visit, family, by, plane, train, car, boat
③语法：一般过去时的运用
2.艺术性和趣味性
①利用生动的图片和色彩丰富的文字，吸引学生的注意力。
②采用图表、流程图等形式，直观展示词汇、句型和语法的使用方法。
③设计互动环节，如填空、连线等，让学生积极参与到板书设计中。
课堂
1.课堂评价
在课堂教学过程中，教师应通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
【单元整体教学设计】Unit 3 Where did you go PA Lets learn教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
【单元整体教学设计】Unit 3 Where did you go PA Lets learn教案
2.句型：Where did you go? I went to... How did you go? I went by...
教学目标：
1.学生能够听懂、会说、会拼写与假期旅行相关的词汇和句型。
2.学生能够运用所学词汇和句型描述自己的假期旅行经历。
3.学生能够了解并运用不同的交通方式表达旅行方式。
1.语言能力：通过学习与假期旅行相关的词汇和句型，使学生能够运用英语描述自己的旅行经历，提高学生的口语表达和书面表达能力。
板书设计
-词汇：holiday, go, to, the, beach, mountain, countryside, visit, family, by, plane, train, car, boat
③语法：一般过去时的运用
2.艺术性和趣味性
①利用生动的图片和色彩丰富的文字，吸引学生的注意力。
②采用图表、流程图等形式，直观展示词汇、句型和语法的使用方法。
③设计互动环节，如填空、连线等，让学生积极参与到板书设计中。
课堂
1.课堂评价
在课堂教学过程中，教师应通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
【单元整体教学设计】Unit 3 Where did you go PA Lets learn教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
【单元整体教学设计】Unit 3 Where did you go PA Lets learn教案
2.句型：Where did you go? I went to... How did you go? I went by...
教学目标：
1.学生能够听懂、会说、会拼写与假期旅行相关的词汇和句型。
2.学生能够运用所学词汇和句型描述自己的假期旅行经历。
3.学生能够了解并运用不同的交通方式表达旅行方式。
1.语言能力：通过学习与假期旅行相关的词汇和句型，使学生能够运用英语描述自己的旅行经历，提高学生的口语表达和书面表达能力。
六年级下册英语教案Unit3WheredidyougoPBLetx27swrapitup_人教PEP
Unit 3 Where did you go?PB Let ’s wrap it up （ P30）教课设计教课目的1．语言技术：（1）可以进一步稳固与复习第三单元的中心词汇。
（2）可以进一步稳固与复习第三单元的中心句型。
（3）可以达成听力任务，依据音频内容，正确判断图片内容，并回答四个有关的问题。
（4）可以概括在第三单元出现的19 个“不规则过去式”。
（5）可以在图片与教师的帮助下，读懂故事内容。
（6）可以达成本课的其余学习任务。
2．语言知识：（ 1）可以进一步认识。
“一般过去时”。
3．感情态度：（ 1）在学习的过程中，可以做到乐于感知并踊跃试试使用英语。
4．学习策略：（ 1）在讲堂沟通中，碰到问题主动向老师或同学讨教。
5．文化意识：（ 1）在学习和平时社交中，能初步注意到中外文化异同。
教课要点1．达成总结任务，总结动词“过去式”的不规则规则变化。
2．达成听力任务。
3．读懂故事内容。
教课难点1．总结动词“过去式”的不规则规则变化。
教课器具1．与本课时有关的课件。
教课过程Step 1： Warming up1．Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确立参加上课的人数。
2．Let’s sing. 教师点名，与学生打招呼以后，教师持续播放课件，播放 Unit3的歌曲 Tell me about your holiday ，学生看视频，赏识歌曲，唱歌曲，在美好的歌曲中，快乐地开始本节课。
Tell me about your holidayWhere did you go on your holiday, holiday, holiday?Did you swim? Did you shop?What did you do?I went swimming in the sea, in the sea, in the sea.I went swimming near the sea.I bought a gift for you.Where did you go on your holiday, holiday, holiday?Did you run? Did you jump?What did you do?I rode a bike in the park, in the park, in the park.I didn’t see a big round stone.And ouch, I hurt my foot!3．Quick response. 学生唱完歌曲以后，接下来，教师持续播放课件，体现词汇： rode a horse, rode a bike, went fishing, went camping, hurt my foot， went swimming, took pictures, ate fresh food, bought gifts, ate some fruit, 学生看到闪烁的词汇，就高声说出来，训练反响与说的能力，复习与稳固本单元的中心短语。
六年级下册英语教案Unit3WheredidyougoPALetx27slearn∣人教PEP
PEP英语六年级下Unit3 Where did you go?PA Let's learn教学设计课题PA Let’s learn 单元Unit 3 学科英语年级六年级学习目标情感态度和价值观目标学生能够与他人交流假期的生活。
能力目标1.能用重点词组rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot andwent fishing进行简单交流.2.能在实际情景中运用重点词组和句型。
知识目标 1.听说读写词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.2.听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park.What did you do there? I rode a bike.重点听说读写单词和词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.。
难点掌握不规则动词的过去式。
学法TPR学习法，对话法教法单词教法，情景教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.Show the pictures and review the phrases of Unit 2.S1:watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV lastweekend.同样的方法复习cleaned my room, washed myclothes, stayed at home, read a book, saw a film, hada cold and slept.2.Sing a song: The months3.引出Labour Day holidayT：Where did John go on Labour Day holiday?S: He went to Xingjiang.1.复习词组说句子。
【同步教案】人教PEP六年级下册Unit3WheredidyougoPBLet'slearn教案
【同步教案】人教PEP六年级下册Unit 3 Where did you go PBLet's learn 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用过去式描述过去的经历；（2）学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和短语：visited, took, went, played, had等；（3）学生能够运用一般过去时描述自己的假期经历。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在真实语境中感知、理解和运用过去式；（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和口语表达能力；（3）通过任务型教学，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；（2）培养学生积极向上的生活态度，珍惜和分享生活中的美好时光。
二、教学内容1. 词汇：visited, took, went, played, had等；2. 句型：Where did you go? What did you do? Did you ? How was your holiday/vacation?三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确运用一般过去时描述过去经历；（2）学生能够熟练运用本节课的重点单词和短语。
2. 教学难点：（1）一般过去时的构成和用法；（2）动词过去式的变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教材；2. 学具：学生用书、练习册、笔。
五、教学过程1. 导入（1）播放英文歌曲《Yesterday Once More》，让学生在轻松愉快的氛围中回顾过去；（2）引导学生谈论自己的过去经历，引出本节课的主题。
2. 新课呈现（1）教师创设情境，呈现本节课的重点单词和短语，引导学生跟读并模仿；（2）通过图片、视频等教学资源，帮助学生理解和记忆单词和短语；（3）教师引导学生运用一般过去时描述图片中的场景，巩固所学知识。
3. 操练（1）学生分角色扮演，运用一般过去时进行对话练习；（2）教师设计小游戏，巩固单词和短语的学习；（3）学生进行小组合作，互相询问对方的过去经历，提高口语表达能力。
六年级下册英语教案Unit3WheredidyougoPBLet'slearn人教PEP
B: It was good. I ______________.
6.Look and say
T: Wu Yifanmet anew friend in Dalian. His name is Andy. Look at the pictures and talk in groups.
Last summer holiday, Andy ate```He took pictures of```（用第三人称转述）
hurt—______
do—______
see—______
have—______
sleep—______
1.朗读对话并表演。
2.口头回答并拼读动词过去式。
朗读表演对话是对上节课的复习回顾，选择一组或两组进行表演，可以活跃气氛。
对已经学过的不规则动词过去式进行复习，也是对新知识的铺垫。
讲授新课
1.Learn the phrase：ate fresh food
PEP英语六年级下Unit3 Where did you go?PB Let's learn教学设计
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。课题
6.Look and say
T: Wu Yifanmet anew friend in Dalian. His name is Andy. Look at the pictures and talk in groups.
Last summer holiday, Andy ate```He took pictures of```（用第三人称转述）
hurt—______
do—______
see—______
have—______
sleep—______
1.朗读对话并表演。
2.口头回答并拼读动词过去式。
朗读表演对话是对上节课的复习回顾，选择一组或两组进行表演，可以活跃气氛。
对已经学过的不规则动词过去式进行复习，也是对新知识的铺垫。
讲授新课
1.Learn the phrase：ate fresh food
PEP英语六年级下Unit3 Where did you go?PB Let's learn教学设计
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。课题
Unit3WheredidyougoPartC教学设计(wps打开)
小组内讨论如何运用过去式描述该主题相关的经历。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去式的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括旅游经历的描述和过去式的运用。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在Unit 1和Unit 2中学习了现在式的动词变化，掌握了描述一般动作的表达方式。在此基础上，本节课将引导学生学习过去式的动词变化，使他们能够运用所学描述过去的经历。此外，学生在之前的课程中已接触过一些描述地点和活动的词汇，如“park”, “play”, “run”等，为本节课学习相关词汇奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能更好地运用英语分享自己的旅游经历，提高语言实际运用能力。
-左侧：列出过去式的动词变化规则，特别是不规则动词的过去式形式。
-中部：展示旅游经历描述的句型结构，如“I went to...”, “I visited...”, “I saw...”。
-右侧：罗列旅游相关的词汇，如“mountain”, “beach”, “swimming”等。
2.结构清晰：
-分三个板块Байду номын сангаас分别对应过去式的语法、句型和词汇。
过程：
选择几个典型的课本案例对话进行分析。
详细介绍每个对话的背景、过去式的使用和意义，让学生全面了解过去式的应用。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用过去式描述个人经历。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和运用过去式描述经历的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个旅游主题进行深入讨论。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去式的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括旅游经历的描述和过去式的运用。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在Unit 1和Unit 2中学习了现在式的动词变化，掌握了描述一般动作的表达方式。在此基础上，本节课将引导学生学习过去式的动词变化，使他们能够运用所学描述过去的经历。此外，学生在之前的课程中已接触过一些描述地点和活动的词汇，如“park”, “play”, “run”等，为本节课学习相关词汇奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能更好地运用英语分享自己的旅游经历，提高语言实际运用能力。
-左侧：列出过去式的动词变化规则，特别是不规则动词的过去式形式。
-中部：展示旅游经历描述的句型结构，如“I went to...”, “I visited...”, “I saw...”。
-右侧：罗列旅游相关的词汇，如“mountain”, “beach”, “swimming”等。
2.结构清晰：
-分三个板块Байду номын сангаас分别对应过去式的语法、句型和词汇。
过程：
选择几个典型的课本案例对话进行分析。
详细介绍每个对话的背景、过去式的使用和意义，让学生全面了解过去式的应用。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用过去式描述个人经历。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和运用过去式描述经历的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个旅游主题进行深入讨论。
六年级下册英语知识素材Unit3Wheredidyougo？知识详解人教Pep
六年级下册英语知识素材Unit3Wheredidyougo？知识详解⼈教PepUnit3 知识详解A Let’s talk 知识详解重难点1. 询问过去发⽣了什么事的句型— What happened?课⽂应⽤：What happened? 怎么了？句型结构：What happened?重点解析：此句型意为“怎么了？”。
句中的what是疑问词，意为“什么”。
因为要询问的是过去发⽣的事，所以要⽤happen的过去式happened，意为“发⽣了”。
如果要具体询问某⼈怎么了，可以在happened后⾯加上“to + ⼈”，意为“……怎么了？”⽣活实例：妈妈下班回家看到Tom的⼿缠着纱布，妈妈很惊讶。
Tom发⽣了什么事情呢？让我们看看他们的对话：Mum: What happened, Tom? 怎么了，汤姆？Tom: I cut my finger. 我割伤了我的⼿指。
2. 如何询问对⽅⽬前的⾝体状况课⽂应⽤：Are you all right? 你还好吧？I’m OK now. 我现在没事了。
句型结构：问句：Are you all right?答语：I’m OK now. / Not very well.重点解析：此问句⽤于询问对⽅⽬前的⾝体状况。
“all right”意为“好吧”，在此处表⽰⾝体状况。
答语分为肯定回答和否定回答两种。
肯定回答可以为“I’m OK now.”，否定回答可以为“Not very well.”。
⽣活实例：Jack刚刚开始学骑⾃⾏车，他在练习的过程中摔伤了腿，Tim去Jack家⾥看望他，让我们来看⼀看他们的对话：Tim: Are you all right? 你还好吧？Jack: I’m OK now. 我现在没事了。
3. 如何询问对⽅过去去了哪⼉课⽂应⽤：Where did you go? 你去哪⼉了？Mt. Tianshan, Xinjiang. 新疆的天⼭。
句型结构：问句：Where did you go (+ 过去时间)?答语：(I / We went to +) 地点.重点解析：这个问句⽤于询问对⽅过去去了哪⼉，是由where引导的特殊疑问句。
六下,新人教版,第三单元教案,Unit3,Wheredidyougo.doc
Unit3 Where did you go?单元教学目标：知识目标：1、掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则的过去式形式，并得出相关规律。
2、掌握四会单词和重点句子。
3、能运用所学句型来询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，以及描述自己在过去的时间里所做的事情。
4、会唱歌曲《Tell me about your holiday》。
5、能独立完成Let’s try, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up 中练习6、能理解story time部分的故事内容并进行故事表演。
能力目标：1、培养学生听说读写等综合运用知识的能力。
2、培养学生的阅读理解能力情感目标：教育学生要合理安排时间，使自己假期的活动丰富多彩起来。
教学重难点：一般过去时的构成结构极不规则动词的过去式。
课时分配（六课时）第一课时 A.Let’s learn A.Listen,answer and write第二课时 A.Let’ try A.Let’s talk第三课时 B.let’s learn B.Look and say第四课时 B.Let’ try B.Let’s talk第五课时 B.Read and write第六课时 B let’s check B.Let’s wrap it up C.story timeThe first period教学内容：Let’s learn Listen，answer and write教学目标：1.能听说读写单词及词组：rode, rode a horse, rode a bike，went .went camping, hurt, hurt my foot and went fishing.2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》教学重点：1.学习五个短语，注意ride, go, hurt的过去式。
人教版六年级下册Unit3《Wheredidyougo》教学设计方案
人教版六年级下册Unit3《Wheredidyougo》教学设计方案人教PEP六年级下册Unit3 Where did you go?Read and write教学设计【课件目的】更直观，更新颖，延伸更大，举一反三学习词汇和句型，精心设计【教材分析】教材依据人教版义务教育课程标准实验教科书《英语(新目标)》六年级下册Unit 3 Where did you go? Read and write 根据WuYifan的日记，运用过去式描述他一家人的活动，学习一些新的单词“licked”, “laughed”，“sat”与第二单元的阅读部分有着密切的联系。
【教学目标】1.知识目标：(1)能听、说、认读basket, part, licked, laughed 等单词。
(2)理解Read and write的内容并完成后面的练习。
(3)能听懂，会说句子Max sat in a basket on the front of the bike. We dressed up and made a funny play. It was a bad day but alsoa good day!2.能力目标：模仿WuYifan的日记，运用过去式描述自己好坏的一天。
3.情感目标：鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流;事情都有两面，好事坏事不是绝对的，可以相互转换，因此要保持乐观的心态，通过努力把坏事变成好事。
【教学重点和难点】1.能听懂会说学习目标中的句子。
2.理解It was a bad day but also a good day!的意思。
【课前准备】图片、录音机、多媒体课件【教学时数】一课时【教学方法手段】1.情境教学法：设计Wu Yifan的朋友活动，对比他们对事情的看法2.游戏教学法：“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。
做“Catch the plane找飞机，看谁快”“play cards”游戏。
Unit3Wheredidyougo_(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册
星级挑战作业：
Talk about your last holiday.
更加详尽和朋友分享你的节假日活动。
【设计意图】：巩固本节课所学内容，进一步复习巩固操练本节课学到的重点句型与伙伴合作学习，共同成长。
结尾
图片
T:Well, boys and girls. Today we learned Jone’s Labour Day holiday. Maybe you can share about your holidays. See you next time.
学 科
英语
年 级
六年级
课 题
Unit3 Where did you go？
教材版本
书名：人教版PEP小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1、能读懂Let’s try部分题目要求，并运用听前预测、听中抓关键语词等基本策略完成听力任务；
2、能在图片和老师帮助下理解Let's talk对话大意，并回答对话下面的问题；能在语境中理解、认读生词happened ,fell off, mule, Turpan, could, till；能用正确的语音语调朗读对话；
【设计意图】：通过激烈的游戏，复习过去式动词短语，为新知做好铺垫，激发同学英语学习热情。
3
学习
知识、
提升
认知
P45
图片
视频
问题导学，初步感知课文语篇
Task1:Let’s listen andfind.
Where did Amy go? Who did she go with?
【设计意图】：指导学生带着问题听文本，学会提取关键词获取文本信息并初步感知对话内容。让同学们通过图片感受三亚的温暖和沙滩。
Talk about your last holiday.
更加详尽和朋友分享你的节假日活动。
【设计意图】：巩固本节课所学内容，进一步复习巩固操练本节课学到的重点句型与伙伴合作学习，共同成长。
结尾
图片
T:Well, boys and girls. Today we learned Jone’s Labour Day holiday. Maybe you can share about your holidays. See you next time.
学 科
英语
年 级
六年级
课 题
Unit3 Where did you go？
教材版本
书名：人教版PEP小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1、能读懂Let’s try部分题目要求，并运用听前预测、听中抓关键语词等基本策略完成听力任务；
2、能在图片和老师帮助下理解Let's talk对话大意，并回答对话下面的问题；能在语境中理解、认读生词happened ,fell off, mule, Turpan, could, till；能用正确的语音语调朗读对话；
【设计意图】：通过激烈的游戏，复习过去式动词短语，为新知做好铺垫，激发同学英语学习热情。
3
学习
知识、
提升
认知
P45
图片
视频
问题导学，初步感知课文语篇
Task1:Let’s listen andfind.
Where did Amy go? Who did she go with?
【设计意图】：指导学生带着问题听文本，学会提取关键词获取文本信息并初步感知对话内容。让同学们通过图片感受三亚的温暖和沙滩。