实验注意事项：读取石块浸没在水中弹簧测力计的示数时，石块不要触及杯底或杯壁教师指导教师总结石块在空气中静止不动时，受到几个力的作用？施力物体是什么？方向如何？请同学说出石块重多少牛？浸没在水中静止时的石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是谁？画出受力分析图［学生实验］弹簧测力计+石块+水+烧杯观察现象，分析现象重力，拉力，静止时，二力平衡，拉力等于重力，所以弹簧测力计的示数就是石块所受的重力重力，拉力和浮力，石块静止时受力平衡：F浮=G－F（弹簧测力计的示数）通过直观的实验现象使学生感知测量浮力的方法——称重法液体对浸在其中的物体产生向上托的力，那么气体也是流体，能否对浸在其中的物体产生向上托的力呢？演示实验：课本组装的实验装置学生分析杠杆气球端向上翘的原因通过观察思考，可以培养学生敢于猜想的精神，增强学生的科学探究能力，培养学生的自信心．由以上探究可知：液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的浮力。
3浮力产生的原因1 分析：如图所示，立方体浸没在液体中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，彼此平衡。
立方体上、下两表面处的液体中不同深度，所受到的液体的压强不同，因受力面积相等，所以压力不相等。
下表面所受到的竖直向上的压力[F向上=ρ液gh2S]大于上表面所受到的竖直向下的压力[F向下=ρ液gh1S]，正是因为竖直方向的这个压力差，因而产生了浮力，所以浮力的方向总是竖直向上F浮=F向上一F向下总结：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
学生重在理解压力产生的原因，并知道这是第二种测浮力的方法：压力差测浮力。
教学小结我们这节课学习了浮力，请同学们说一下，这节课学到了些什么？1、什么是浮力？方向如何？2、浮力是怎样产生的？3、测量浮力的两种方法：（1）称重法F浮=G物-F；（2）压差法F浮=F向上一F向下。
第九章浮力第一节认识浮力一．教学目标1、知识与技能（1）知道什么是浮力及浮力的方向。
（2）了解浮力产生的原因。
（3）掌握求浮力的两种方法称量法和压力差法（4）了解浸在气体中的物体也会受到浮力。
2、过程与方法（1）培养学生的理解能力，分析概括能力，判断推理的能力以及实验操作的能力。
（2）通过演示实验，学会类比和比较这两种科学研究方法。
3、情感态度与价值观（1）培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度。
（2）通过浮力的知识拓展，让学生经历STS的教育过程。
二、教学重点（1）浮力的概念的建立。
（2）“称重法”测浮力。
三、教学难点浮力产生的原因。
四、教学过程（一）导入新课老师：大家喜欢看动画片吗？我们先来观赏一段非常精彩的迪斯尼动画片。
（二）定义浮力（1）气体浮力老师：或许你会说动画片都是假的，可是现实中确实有人就做到了。
大家请看真实版的飞屋和“飞人”，请问图片中的人和房子为什么会飞起来呢？学生：有气球拉着，气球受到浮力。
老师：气球受到浮力，谁给气球的浮力？学生：空气老师：空气对气球的浮力是怎样一种力呢？请看图片【播放图片】图中小女孩拿气球【演示】气球实验老师：老师也准备了一个气球。
将气球松开，会怎么样？学生：气球会浮起来、飘起来。
老师：向哪个方向飘？学生：向上老师：向上？斜着向上吗？【手势】学生：竖直向上老师：很好，由此可见空气对气球有一个竖直向上的（托力）。
【向上托的手势】老师：生活里面还有好多别的例子。
【播放图片】比如飞艇、热气球等，这些物体无一例外都会受到空气的浮力。
接下来请同学们把课本翻到第169页，定义气体对物体的浮力。
注意，是气体的浮力！请不要超出范围。
【板书】浮力学生：气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力老师：气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力。
很好，大家说的很准确！老师：是不是只有气球、飞艇才会受到浮力呢？生活里面还有别的例子吗？学生：水漂浮的物体、船……（2）液体浮力老师：请大家看，在我们的实验台上，都有一个乒乓球和盛水的烧杯，我把乒乓球按入水中，松手后乒乓球会怎么样呢？学生：漂起来、浮起来……老师：乒乓球为什么会漂起来呢？学生：乒乓球受浮力、托力老师：向哪个方向？学生：向上老师：斜着吗？学生：竖直向上老师：很好，请同学们再次定义液体对物体的浮力学生：液体对浸在其中的物体有竖直向上的托力（3）两种浮力的总结老师：大家说的很棒。
