自然地理环境的整体性教学设计

《自然地理环境的整体性》教案一、教学目标【知识与技能】1．以植物为例，说明一种要素通过与其他要素进行物质能量交换，改变了其他要素的性质和自然地理环境的性质，理解其在地理环境形成和演变中的作用。

2．强调构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能──生产功能和平衡功能。

3．以黄土高原的水土流失为例，说明自然地理环境的变化是统一的演化过程。

【过程与方法】学生看书自学、讨论，教师利用语言、课件发挥主导作用，运用启发式层层递进，逐步引导学生学习、思考，得出结论。

【情感、态度与价值观】学会运用“事物普遍联系”的观点分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。

二、教学重难点自然地理环境的整体性的表现。

三、教学过程环节一：新课导入【导入新课】假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。

【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现）1．根据刚才假设的分布状况，同学们想想自己“生活在”什么气候区内。

（可观察世界气候类型图）2．你所在的气候区有什么特点?原因有哪些?3．描述一下你所在的地区自然环境系统要素有哪些，要素间的关系如何?（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）4．全球地理环境系统有哪些自然要素?（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）5．通过分析环境系统要素你得出什么结论?（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。

这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。

《自然地理环境的整体性》教学设计一、课标及解读1、课标：运用图表并结合案例，分析自然环境的整体性。

2、解读自然环境的整体性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时，它为认识人类活动的合理性，正确处理人地关系打下基础。

自然环境的整体性是客观现实，人类活动不仅要遵循自然环境的整体性，而且应预测因受人类活动影响的自然环境的发展变化趋势。

本条要求的落脚点是帮助学生建立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。

自然地理环境的整体性具有全球性，是自然地理环境的最基本规律。

把握本条要求应该注意以下两点:其一，地理环境的整体性规律是贯穿在整个课程内容中的，例如，岩石圈物质循环、大气循环、水循环，等等，还有很多自然地理过程，如地貌过程、天气过程等，这些“循环”和“过程”把各种自然地理要素联系起来，表现出地理环境的整体性。

因此要把“整体性规律”结合课程内容不断加强。

其二，在掌整体性的基础上，需要将其予以实际应用，解释某一区域的自然地理环境的整体性。

选择典型区域，解释区域内各要素如何相互联系与影响，形成区域自然环境特征。

新课标对本节要求为“运用图表并结合案例，分析自然环境的整体性”，明确提倡运用“案例分析”引导学生探究自然环境各要素之间的关系和自然地理环境整体性的表现，以达成地理学科核心素养培养目标。

二、教材分析1、整体分析本节内容选自中图版高中地理必修1第三章第二节的第一课时，不仅是必修1 模块的枢纽，也是整个人地关系体系的转换点。

本节是在学习了第二章大气、水、地貌三个要素的基础上，讲述地理环境的整体性，从整体视角认识地理环境，是对前面所学知识的总结和升华。

同时，只有了解地理环境的整体性，才能更好的认识自然环境对人类活动的影响，也才能更好的在生产生活中促进人地协调，走可持续发展之路，因此本节又是必修2、3 学习的基础，具有承上启下的作用。

2、具体分析自然地理环境的整体性是自然地理环境的最基本规律，人类活动要遵循自然规律，顺应自然地理环境的变化趋势。

《自然地理环境的整体性》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解自然地理环境整体性的概念，即自然地理环境各要素之间相互联系、相互制约和相互渗透，构成一个有机的整体。

（2）学生能够举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境整体性的表现。

（3）能够运用整体性原理分析地理现象和解决实际问题。

2、过程与方法目标（1）通过案例分析和小组讨论，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

（2）通过绘制地理环境各要素相互关系的示意图，提高学生的绘图能力和综合思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的全球视野和环境意识，认识到人类活动与地理环境的相互关系，树立人地协调的观念。

（2）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和创新思维。

二、教学重难点1、教学重点（1）自然地理环境整体性的概念和表现。

（2）地理环境各要素之间的相互关系和相互作用。

2、教学难点（1）运用整体性原理分析和解决实际地理问题。

（2）理解自然地理环境整体性的形成机制。

三、教学方法1、讲授法讲解自然地理环境整体性的概念、表现和原理，使学生对知识有初步的了解。

2、案例分析法通过具体的地理案例，如热带雨林的破坏、黄土高原的水土流失等，引导学生分析地理环境各要素之间的相互关系和相互作用，加深对整体性的理解。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，共同探讨地理现象背后的整体性原理，培养学生的合作能力和思维能力。

4、绘图法让学生绘制地理环境各要素相互关系的示意图，强化学生对整体性的认识和理解。

四、教学过程1、导入新课通过展示一张美丽的自然风光图片，如雪山、森林、河流等，引导学生思考：在这幅图片中，你能看到哪些自然地理要素？这些要素之间有什么关系？从而引出本节课的主题——自然地理环境的整体性。

2、知识讲解（1）自然地理环境整体性的概念向学生讲解自然地理环境整体性的概念，强调自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤等要素组成的有机整体，各要素之间相互联系、相互制约和相互渗透。

《自然地理环境的整体性》教学设计校本课题课例分析【课标要求】第一节自然地理环境的整体性1．举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用2．举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性【教学目标】知识与技能：1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。

2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。

过程与方法：利用“生物循环示意图”、“自然地理环境要素间的物质交换示意图”，读图说明地理环境各要素间的物质循环和能量流动，并能阐述地理环境的整体性。

能够简要分析自然地理环境的生产功能。

通过阅读“可可西里藏羚羊”的资料，能够举例分析自然地理环境的平衡功能。

通过分析我国西北内陆地区在干旱的气候条件下，大气、水文、生物、植被、土壤各要素发展演化与干旱的环境相统一协调通过“热带雨林的破坏“带来的影响，说明”牵一发而动全身“通过分析“东北森林的变化“，学生能够说明森林的变化对其他地理要素的影响，进一步理解地理环境的整体怀。

情感态度代价观：树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等看法。

认识陆地环境的复杂多样和纪律性，树立科学的环境观。

【教学重点】1．生物在自然地理环境形成与演化中的作用、地理环境的整体性2．地理环境的整体性及其表现（自然地理环境各要素间的关系、牵一发而动全身）【教学难点】地理要素间物质和能量交换、整体性功能自然地理环境的生产功能、平衡功能；学生综合分析问题、表述问题的能力【学情分析】学生已知水循环和岩石圈物质循环，具备基本的地理阅读分析、提取信息和能力。

需要补充光合作用、分解作用等知识，并进一步培养学生综合分析地理问题的能力。

【教具准备】案例教学、启发示教学【教具准备】多媒体素材库【课时安排】1课时【教学过程】展示：西双版纳自然风光视频，说明“一方水土一方情“，说明地理环境要素包括：大气、水、土壤、岩石、生物。

引入新课[活动]读5.2自然地理环境要素间的物资交换示意图，考虑1、图中有哪几种地理要素？生物、土壤、大气、水、岩石2、水在各要素间是若何转换？①大气降水使泥土、水圈和生物不断获得水分的补给。

自然地理环境的整体性教学设计一、教学背景自然地理环境是地理学的重要内容之一，包括地球的形成演化过程、陆地地貌、水文地貌、气候气象、生物地理等方面的知识。

了解自然地理环境的整体性对于学生综合学习地理学知识、认识和探索地球是非常重要的。

本教学设计旨在通过开展一系列课堂教学活动，帮助学生全面了解自然地理环境的整体性。

二、教学目标1.了解地球的形成演化过程，认识地球的基本结构和地壳的动态变化；2.掌握不同类型地貌的形成原理和特征；3.理解水文地貌对地表地下水的影响，了解地下水的重要性；4.了解不同气候区域的主要气候类型和气象要素；5.了解生物地理的基本概念和生物区系的形成与分布规律。

三、教学内容1.地球的形成演化过程和地壳的动态变化2.不同类型地貌的形成原理和特征3.水文地貌对地表地下水的影响和地下水的重要性4.不同气候区域的主要气候类型和气象要素5.生物地理的基本概念和生物区系的形成与分布规律四、教学方法1.讲授法：通过教师讲授地球的形成演化过程和地壳的动态变化，以及不同类型地貌的形成原理和特征等内容；2.实验法：组织学生进行水文地貌的实验，观察水对地表地下水的影响过程，并让学生了解地下水的重要性；3.讨论法：组织学生进行小组讨论，讨论不同气候区域的主要气候类型和气象要素；4.观察法：带领学生进行野外观察，观察生物地理中的生物区系的形成与分布规律。

五、教学步骤第一步：地球的形成演化过程和地壳的动态变化（30分钟）1.讲解地球的形成演化过程，引导学生了解地球的基本结构；2.讲解地壳的动态变化，包括板块构造理论、板块漂移和地震、火山的形成等内容。

第二步：不同类型地貌的形成原理和特征（30分钟）1.讲解不同类型地貌的形成原理和特征，包括山地、平原、高原和盆地等；2.给学生展示地貌示意图，让学生根据图形了解不同地貌类型的特征。

第三步：水文地貌的实验与讨论（40分钟）1.组织学生进行水文地貌的实验，模拟水对地表地下水的影响过程；2.分组讨论水对地表地下水的影响，了解地下水的重要性。

自然地理环境的整体性》教学设计（平和一中地理教研组）【教学目标】一、知识与技能1．理解地理环境整体性的基本内涵。

2．举例某一自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。

3．理解地理环境各要素的相互作用产生新功能。

4．分析地理环境“牵一发而动全身”现象。

二、过程与方法1．通过生物循环过程的分析，理解自然地理环境是一个相互制约和相互联系的整体。

2．结合实例分析，地理环境的各个地理要素共同作用，产生了新功能。

3．通过对黄土高原的演化过程的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。

4．结合东北森林变化对环境的可能影响。

理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。

三、情感态度和价值观1．树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念。

2．培养学生热爱自然，尊重自然的情感。

3．激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。

【教学重点】1．生物在地理环境形成和演变中的作用。

2．地理环境各要素的相互作用产生新功能。

3．地理环境“牵一发而动全身”现象。

4. 自然地理环境具有统一的变化过程。

【教学难点】1．地理环境各要素的相互作用产生新功能。

2．自然地理环境具有统一的变化过程。

【课时安排】2课时【教学程序】第一课时新课引入：【投影】：黄土高原黄土高原在汉代时，曾是草肥水美、山青水秀的景色，今天千沟万壑、水土流失相当严重的地表形态。

思考：黄土高原千沟万壑的地表形态是如何演变来的？讲授新课：自然地理环境是纷繁复杂，主要由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。

各个地理要素之间通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程进行物质迁移和能量交换，形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。

（板书）第一节自然地理环境的整体性例如：生物循环过程中，地理各要素之间的物质迁移和能量交换（板书）1、地理各要素之进行着物质迁移和能量交换投影：生物循环示意图及能量流动示意图要求学生分组讨论：结合示意图，分析生物循环的特点，总结出相应的物质循环和能量流动的过程。

《自然环境的整体性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解自然环境整体性的观点和表现。

2. 能够识别自然环境各因素之间的互相干系。

3. 了解人类活动对自然环境的影响。

二、教学重难点1. 教学重点：通过实例分析自然环境各因素之间的互相影响。

2. 教学难点：理解人类活动对自然环境整体性的影响。

三、教学准备1. 准备相关教学视频和图片，包括自然环境各因素的互动和人类活动对环境的影响。

2. 准备讨论题目，引导学生思考人类活动如何影响自然环境的整体性。

3. 提前安置学生预习相关内容，以便在教室上进行讨论。

4. 准备教学用具，如地图、笔、纸等。

四、教学过程：（一）导入新课1. 复习初中地理关于地理环境的相关知识，包括地形、气候、河流、土壤、植被等。

2. 引导学生思考地理环境各因素之间的互相干系，为新课的引入做好铺垫。

（二）新课教学1. 自然环境的整体性观点讲解，通过案例分析让学生理解自然环境的整体性特点。

2. 引导学生探讨地理环境各因素之间的互相影响，如气候变化对地形、河流、土壤、植被的影响，以及地形、土壤等对气候的影响。

3. 教室讨论：如何理解自然环境的整体性？请举例说明。

4. 分组活动：让学生结合自己的生活经验，思考地理环境各因素对当地生活的影响。

（三）案例分析1. 展示一些典型案例，如沙漠化、水土流失、湖泊萎缩等，分析地理环境各因素之间的互相作用。

2. 引导学生思考如何从地理环境整体性的角度出发，提出防治这些问题的措施。

（四）小结与作业1. 小结本节课的主要内容，强调自然环境的整体性特点。

2. 安置作业：要求学生结合自己的生活经验，撰写一篇关于地理环境整体性的小论文，字数不少于300字。

3. 提示学生可以参考课本上的相关案例和资料，以便更好地理解自然环境的整体性。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解自然环境的整体性观点，能够认识到自然环境各因素之间的互相联系和影响。

2. 掌握各地理因素的互相作用对环境整体性的影响，以及环境变化对各因素的影响。

自然地理环境的整体性教学设计一、教学目标通过本教学设计，学生将能够：•了解自然地理环境的定义和构成要素；•掌握自然地理环境与人类活动的相互关系；•意识到自然地理环境对生态系统和人类社会的重要性；•培养环境保护和可持续发展意识；•进一步提高地理学科知识的学习兴趣。

二、教学内容1.自然地理环境的定义和构成要素2.自然地理环境与人类活动的相互关系3.自然地理环境对生态系统和人类社会的影响三、教学步骤步骤一：导入与激发学习兴趣•利用图片、视频或地理实物等教具展示不同地理环境的特点，引起学生的兴趣和好奇心。

•引导学生就自然地理环境的特点进行讨论，激发他们对于地理学科的兴趣。

步骤二：介绍自然地理环境的定义和构成要素•讲解自然地理环境的概念，并与学生一起总结自然地理环境的构成要素，如气候、地形、土壤、植被等。

步骤三：探究自然地理环境与人类活动的相互关系1.分组活动：将学生分为小组，每个小组选择一个自然地理环境的案例，并调查该地区人类活动与自然地理环境之间的关系。

2.学生自主学习：要求学生通过图书馆、互联网等渠道收集有关案例的资料，并进行整理和总结。

3.小组报告：每个小组针对自己调查的案例进行报告和展示，其他小组成员可以提出问题或进行讨论。

步骤四：讨论自然地理环境对生态系统和人类社会的影响•引导学生探讨自然地理环境对生态系统和人类社会的影响，例如，气候变化对农业生产的影响、地形对城市建设的限制等。

•鼓励学生进行实例分析和案例研究，加深对自然地理环境的认识和理解。

步骤五：培养环境保护和可持续发展意识•通过案例教学向学生展示环境破坏和资源浪费对自然地理环境的危害。

•引导学生思考如何保护和改善自然地理环境，培养环境保护和可持续发展的意识和行动。

四、教学评价•设计相关练习题，考察学生对于自然地理环境的理解和应用能力。

•观察学生在小组活动和讨论中的表现，评估他们的合作能力和表达能力。

•鼓励学生进行自我评价和互评，促进学生的自我反思和发展。

第五章自然地理环境的整体性和地域分异规律第一节自然地理环境的整体性中图版·选择性必修一一、课标要求及分析课标要求：运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。

课标分析：（1）地理环境的整体性规律渗透于整个高中地理课程，尤其是四大循环及地理过程。

（2）在理解地理环境整体性规律的基础上，结合具体案例，从地理要素整体性的角度，解释区域地理环境各要素间的相互关系，帮助学生正确认识人类活动与地理环境的关系，树立尊重自然、保护自然的观念。

二、核心素养目标：综合思维：运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性规律。

区域认知：能够运用自然环境的整体性规律,认识区域的自然环境。

地理实践力：能够结合实例，说出自然环境的组成要素。

人地协调观：能够运用自然环境的整体性知识,说明综合利用自然资源的重要性。

三、教材分析：地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。

这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。

高中地理教材除继续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。

为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，逐步深入地讲述自然地理环境整体性规律。

并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。

四、学情分析：本节的学习对象是普通高中的学生，综合素质不是特别高，基础知识差一些。

经过之前的学习，地理区域认知和综合思维能力有一定的发展，人地协调观念能够初步形成。

性格较为活泼，乐于展示自己，对于合作探究、地理实践活动比较感兴趣。

此外，本节内容条理清晰、难度较小。

因此，在打好知识基础的前提下，在“人地相互影响”和“解决人地矛盾”等方面进行适当地深化和拓展，效果较好。

五、教学重点难点：教学重难点：生物（尤其是植物）在地理环境形成和演变中的作用地理环境中各要素间的物质与能量的交换。

教学难点：理解构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。

《自然地理环境的整体性》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1、理解自然地理环境整体性的基本内涵。

2、能够举例说明地理环境各要素的相互作用。

3、掌握地理环境整体性的表现。

（二）过程与方法目标1、通过案例分析，培养学生的综合分析能力和逻辑思维能力。

2、开展小组讨论，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标1、增强学生对自然环境的保护意识，树立人地协调的观念。

2、培养学生的全球视野和可持续发展观念。

二、教学重难点（一）教学重点1、地理环境各要素的相互作用。

2、自然地理环境整体性的表现。

（二）教学难点1、理解地理环境各要素间的新功能。

2、运用整体性原理分析和解决实际问题。

三、教学方法1、讲授法：讲解自然地理环境整体性的基本概念和原理。

2、案例分析法：通过具体案例分析，加深学生对地理环境整体性的理解。

3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4、多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程（一）导入新课展示一幅美丽的自然景观图片，如热带雨林，提问学生：“在这幅图片中，你能看到哪些自然地理要素？它们之间是如何相互联系的？”从而引出本节课的主题——自然地理环境的整体性。

（二）新课讲授1、自然地理环境的概念讲解自然地理环境的概念，强调它是由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的有机整体。

2、地理环境各要素的相互作用（1）以水循环为例，讲解水在地理环境各要素间的迁移和交换。

例如，水通过蒸发进入大气，形成降水，又回到地面，参与地表径流和地下径流，从而影响着气候、地貌、土壤和生物等要素。

（2）通过案例“黄土高原的水土流失”，分析土壤、植被、气候等要素之间的相互影响。

水土流失导致土壤肥力下降，植被减少；植被减少又进一步加剧水土流失，同时影响气候的调节功能。

3、地理环境整体性的表现（1）自然地理环境具有统一的演化过程以东北森林的变迁为例，讲解当森林被砍伐后，土壤、气候、生物等要素会发生相应的变化，整个地理环境逐渐朝着与原来不同的方向演化。

自然地理环境的整体性一、教学目标：1. 理解自然地理环境的组成要素，包括气候、水文、土壤、植被和地貌等。

2. 掌握自然地理环境各要素之间的相互关系和相互作用。

3. 探讨自然地理环境整体性的表现和意义。

二、教学重点：1. 自然地理环境的组成要素。

2. 自然地理环境各要素之间的相互关系。

3. 自然地理环境整体性的表现和意义。

三、教学难点：1. 自然地理环境各要素之间的相互作用。

2. 自然地理环境整体性的理解和应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解自然地理环境的组成要素和各要素之间的相互关系。

2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生理解自然地理环境整体性的表现和意义。

3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生对自然地理环境整体性的深入理解。

五、教学内容：1. 自然地理环境的组成要素：气候、水文、土壤、植被和地貌等。

2. 自然地理环境各要素之间的相互关系：气候影响水文、土壤、植被和地貌；水文、土壤、植被和地貌相互影响。

3. 自然地理环境整体性的表现：地域分异规律、生态系统平衡、资源与环境相互作用等。

4. 自然地理环境整体性的意义：可持续发展、环境保护、资源合理利用等。

六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示自然地理环境图片，引导学生关注自然地理环境的美丽和重要性。

2. 讲解组成要素：分别讲解气候、水文、土壤、植被和地貌等组成要素，并指出各要素的特点和重要性。

3. 分析相互关系：讲解各要素之间的相互关系，如气候影响水文、土壤、植被和地貌；水文、土壤、植被和地貌相互影响。

4. 探讨整体性表现：通过案例分析，引导学生理解自然地理环境整体性的表现，如地域分异规律、生态系统平衡、资源与环境相互作用等。

5. 讲解整体性意义：讲解自然地理环境整体性对可持续发展、环境保护、资源合理利用等方面的意义。

七、课堂互动：1. 提问：引导学生思考自然地理环境的组成要素和各要素之间的相互关系。

2. 小组讨论：分组讨论自然地理环境整体性的表现和意义，鼓励学生分享自己的观点和经验。

《自然地理环境的整体性》教案教学目标1.理解地理环境整体性的含义2.了解地理环境整体性的表现重点难点整体性的涵义课时安排一课时教学过程【探究新课】一、自然地理环境的整体性概况1．地理要素间进行着物质与能量的交换(1)地理要素：包括大气、水、岩石、生物、土壤、地形等。

(2)物质迁移和能量交换的途径：通过大气循环、水循环、生物循环和岩石圈物质循环等。

2．地理要素间相互作用产生新功能生产功能合成有机物的能力，主要依赖于光合作用平衡功能使自然地理要素的性质保持稳定，通过物质和能量交换实现3.自然地理环境具有统一的演化过程(1)表现：各个要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。

(2)结果：保证自然地理要素之间的协调。

4．地理要素的变化会“牵一发而动全身”某一自然地理要素的变化→其他要素的改变→整个地理环境状态的改变二、自然地理环境的整体性要点剖析1.自然地理环境是岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理圈层组成的有机整体，并不断进行物质运动和能量交换、推动地理环境的变化。

具体如下图所示：如何理解地理环境整体性的内涵理解地理环境的整体性要注意抓住其内涵和表现两个方面。

所谓内涵是指地理环境是一个有机的整体，组成自然地理环境的大气、水、岩石、地貌、生物和土壤等要素，通过大气循环、水循环、生物循环和岩石圈物质循环等，彼此间发生着密切的联系和作用，从而形成了不可分割的一个整体(或系统)。

地理环境的整体性还表现在以下几个方面：①地理环境各要素不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化的，在景观上它们总是保持协调一致，与环境的总体特征相统一；②某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的变化，即“牵一发而动全身”。

2.整体性的表现建议同学们选择典型区域，掌握其自然地理要素之间的联系，从实质上把握自然环境整体性的含义。

(1)修建水库对地理环境的影响(2)南方低山丘陵自然地理环境(3)黄土高原水土流失情况(4)全球变暖的原因及影响【典例剖析】(2011·福建文综)下图为R河流域及周边地区图。