地理51《自然地理环境的整体性》教案(新人教版)

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然地理环境的热爱和尊重，增强他们的环保意识。
2.使学生认识到自然地理环境整体性对人类社会的重要性，提高他们的责任感和使命感。
3.培养学生积极探究、勇于实践的精神，鼓励他们不断挑战自我，追求卓越。
4.通过对自然地理环境整体性的学习，使学生形成正确的价值观，关注人与自然的和谐发展。
人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》”为例，旨在让学生理解自然地理环境各要素之间的内在联系，掌握自然地理环境整体性的表现和内涵。对于高中生而言，这一知识点有助于提高他们分析问题和解决问题的能力，培养他们的地理核心素养。
在制定教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点、知识背景和兴趣，将案例与实际生活紧密结合，以提高学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我运用了多种教学方法和手段，如多媒体演示、小组讨论、案例分析等，旨在帮助学生深入理解自然地理环境整体性的概念，提高他们的地理素养。同时，我还注重培养学生的创新思维和团队合作精神，使他们在探究过程中不断发现、提出和解决问题。
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容，提高地理素养。
2.学生通过自我评价、小组评价等方式，了解自己的学习情况，发现不足，调整学习策略。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，给予及时的反馈和指导。
4.评价过程中，注重培养学生的批判性思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
5.作业小结巩固知识：教师布置了一篇关于自然地理环境整体性的小论文作业，要求学生结合所学知识进行撰写。这种作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力和实践能力。

《自然地理环境的整体性》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解自然地理环境整体性的概念，即自然地理环境各要素之间相互联系、相互制约和相互渗透，构成一个有机的整体。

（2）学生能够举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境整体性的表现。

（3）能够运用整体性原理分析地理现象和解决实际问题。

2、过程与方法目标（1）通过案例分析和小组讨论，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

（2）通过绘制地理环境各要素相互关系的示意图，提高学生的绘图能力和综合思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的全球视野和环境意识，认识到人类活动与地理环境的相互关系，树立人地协调的观念。

（2）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和创新思维。

二、教学重难点1、教学重点（1）自然地理环境整体性的概念和表现。

（2）地理环境各要素之间的相互关系和相互作用。

2、教学难点（1）运用整体性原理分析和解决实际地理问题。

（2）理解自然地理环境整体性的形成机制。

三、教学方法1、讲授法讲解自然地理环境整体性的概念、表现和原理，使学生对知识有初步的了解。

2、案例分析法通过具体的地理案例，如热带雨林的破坏、黄土高原的水土流失等，引导学生分析地理环境各要素之间的相互关系和相互作用，加深对整体性的理解。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，共同探讨地理现象背后的整体性原理，培养学生的合作能力和思维能力。

4、绘图法让学生绘制地理环境各要素相互关系的示意图，强化学生对整体性的认识和理解。

四、教学过程1、导入新课通过展示一张美丽的自然风光图片，如雪山、森林、河流等，引导学生思考：在这幅图片中，你能看到哪些自然地理要素？这些要素之间有什么关系？从而引出本节课的主题——自然地理环境的整体性。

2、知识讲解（1）自然地理环境整体性的概念向学生讲解自然地理环境整体性的概念，强调自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤等要素组成的有机整体，各要素之间相互联系、相互制约和相互渗透。

必修一人教版 5.1 自然地理环境的整体性教课设计第一节自然地理环境的整体性教课目的：知识和技术1、理解自然地理环境整体性的基本内涵。

2、认识自然地理环境整体性的表现3、使学生建立广泛联系的看法，再利用和改造自然中要充足考虑各地理因素的关系，防止“牵一发而动浑身” 。

过程与方法1、自主学习，剖析议论法。

2、研究与活动，理解地理环境的整体性。

3、利用景观图片剖析地理环境的整体性。

感情、态度与价值观帮助学生建立事物是广泛联系的思想，在利用自然中要做到兼顾考虑。

教课要点1、地理环境整体性的原由。

2、地理因素间互相作用产生新功能。

3、自然地理环境的演化过程拥有一致性。

4 、自然地理环境因素会“牵一发而动浑身”。

教课难点地理因素间互相作用产生新功能；自然地理环境拥有同一演化过程。

教具、资料多媒体课件、景观图片课时安排1课时教课过程：【导入新课】【教师安排】假定教室是地球，同学们座位地区内是陆地，靠边同学之外的地域为大海；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地域；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大概的纬度。

【教师发问】请同学们思虑议论：（以幻灯片的形式体现）（ 1）依据方才假定的散布情况，同学们想一想自己“生活在”什么天气区内。

（可察看世界天气种类图）（2）你所在的天气区有什么特色？原由？（3）描绘一下你在的地域自然环境系统因素有哪些？因素间关系怎样？（答：土壤、天气、水文、生物、地形等）（4）全世界地理环境系统有哪些自然因素？（答：土壤、天气、水文、生物、地形等）（5）经过剖析环境系统因素你得出什么结论？（答：不论全世界仍是局部地域地理环境都是由土壤、天气、水文、生物、地形等因素构成的互相联系、限制、浸透的整体）【学生议论回答】略。

【教师总结】经过以上的剖析我们能够看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理因素构成。

这些因素并不是简单地聚集在一同，或有时地在空间上联合起来，而是经过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁徙和能量互换，形成了一个互相限制和相互联系的整体。

《自然地理环境的整体性》教学设计校本课题课例分析【课标要求】第一节自然地理环境的整体性1．举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用2．举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性【教学目标】知识与技能：1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。

2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。

过程与方法：利用“生物循环示意图”、“自然地理环境要素间的物质交换示意图”，读图说明地理环境各要素间的物质循环和能量流动，并能阐述地理环境的整体性。

能够简要分析自然地理环境的生产功能。

通过阅读“可可西里藏羚羊”的资料，能够举例分析自然地理环境的平衡功能。

通过分析我国西北内陆地区在干旱的气候条件下，大气、水文、生物、植被、土壤各要素发展演化与干旱的环境相统一协调通过“热带雨林的破坏“带来的影响，说明”牵一发而动全身“通过分析“东北森林的变化“，学生能够说明森林的变化对其他地理要素的影响，进一步理解地理环境的整体怀。

情感态度代价观：树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等看法。

认识陆地环境的复杂多样和纪律性，树立科学的环境观。

【教学重点】1．生物在自然地理环境形成与演化中的作用、地理环境的整体性2．地理环境的整体性及其表现（自然地理环境各要素间的关系、牵一发而动全身）【教学难点】地理要素间物质和能量交换、整体性功能自然地理环境的生产功能、平衡功能；学生综合分析问题、表述问题的能力【学情分析】学生已知水循环和岩石圈物质循环，具备基本的地理阅读分析、提取信息和能力。

需要补充光合作用、分解作用等知识，并进一步培养学生综合分析地理问题的能力。

【教具准备】案例教学、启发示教学【教具准备】多媒体素材库【课时安排】1课时【教学过程】展示：西双版纳自然风光视频，说明“一方水土一方情“，说明地理环境要素包括：大气、水、土壤、岩石、生物。

引入新课[活动]读5.2自然地理环境要素间的物资交换示意图，考虑1、图中有哪几种地理要素？生物、土壤、大气、水、岩石2、水在各要素间是若何转换？①大气降水使泥土、水圈和生物不断获得水分的补给。

2.案例研究作业：
分组进行案例研究，每组选择一个典型的自然环境问题，如沙漠化、水土流失等，通过查阅资料、访谈等方式，深入了解案例背景和现状。运用GIS等工具，结合整体性原理，分析问题成因，并提出治理方案。
3.论文式作业：
围绕“自然环境整体性原理在可持续发展中的应用”这一主题，撰写一篇论文。要求学生明确论文观点，运用所学知识进行论述，结合实际案例进行分析。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，教师通过展示地球自然景观的图片，如山川、河流、湖泊、森林等，让学生观察并思考这些自然景观之间的联系。随后，提出问题：“这些自然景观是如何相互影响、相互作用的？”引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
接着，教师简要介绍自然环境的定义，强调自然环境是由多个相互联系、相互作用的要素组成的。在此基础上，提出本节课的学习目标，即了解自然环境的整体性原理，学会运用该原理分析和解决实际问题。
4.培养学生的空间思维能力和综合分析能力，提高地理学科素养。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方式，引导学生掌握自然环境整体性的基本概念和原理。
2.引导学生运用观察、调查、文献查阅等方法，收集和整理自然环境的相关资料，培养学生的实践能力。
3.结合实际案例，指导学生运用地理信息系统（GIS）等工具，进行地理环境整体性的分析，提高学生的技术应用能力。
-整体性原理：详细讲解自然环境整体性的内涵，通过实例分析，使学生深入理解该原理。
-案例分析：运用GIS等工具，让学生参与自然环境整体性的案例分析，提高学生的实践能力。
-课堂小结：总结本节课的主要内容，强调自然环境的整体性原理在实际问题中的应用。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂提问、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。

第一节自然地理环境的整体性【教学目标】知识与技能1．理解地理环境整体性的基本内涵。

2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。

3．理解地理环境各要素的相互作用。

4．能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。

过程与方法1．通过生物循环的分析，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。

2．结合实例分析，掌握由地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。

3．通过对黄土高原水土流失的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。

4．结合东北森林变化对环境的影响和对修建水库利弊的辩论，理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。

情感与价值观1．通过案例分析、讨论，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。

认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。

2．通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自然，尊重自然的情感。

形成良好的行为习惯。

3．通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。

【教学重点】地理环境的整体性【教学难点】正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。

【课时安排】1-1.5课时【教学过程】【图片展示，导入新课】五种自然带图片【自学导读】：1、地理环境的组成要素有哪些？2.地理环境的整体性表现在那些方面？思考讨论：（1）（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（2）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。

这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。

5.教师针对学生的课堂表现和作业完成情况，进行个性化辅导，为每位学生提供有针对性的学习建议和指导。
c.如何实现人与自然环境的和谐共生？
2.学生在小组内进行讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结共性问题和重点知识。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，题目包括：
a.选择题：测试学生对自然环境整体性概念的理解程度。
b.填空题：检验学生对自然环境各要素相互关系的掌握情况。
3.鼓励学生在课后继续关注自然环境问题，积极参与环保行动，为可持续发展贡献力量。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，选取一个自然环境整体性的案例，分析其各要素之间的相互关系，以及人类活动对自然环境整体性的影响。要求不少于500字的案例分析报告。
2.让学生运用地理信息技术和地图，绘制一幅反映我国自然环境整体性的地图，标注出地表形态、气候、水文、生物等自然环境要素的分布。并针对某一地理区域，分析该区域自然环境整体性的特点。
3.请学生思考以下问题，并结合所学知识进行回答：
a.如何看待人类活动与自然环境的关系？
b.保护自然环境整体性，我们青少年应该怎么做？
c.你认为可持续发展在我国实施的过程中，可能遇到哪些挑战？
要求撰写一篇不少于800字的文章，表达自己的观点和思考。
4.请学生课后查阅资料，了解我国在保护自然环境、实现可持续发展方面取得的成果和存在的问题。在下节课上，与同学们分享自己的收获和感悟。
5.设计实践活动，让学生将所学知识应用于实际中。例如，组织学生开展自然环境调查、环保主题活动等，提高学生的实践能力和问题解决能力。
6.采取多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的全面发展。通过自评、互评、小组评价等方式，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

3.情景创设与多媒体演示的有机结合：利用多媒体演示山地景区的自然景观图片，让学生直观地感受到自然地理环境的美妙，引发他们对整体性原理的思考。同时，通过情景创设，使学生能够更好地理解和把握自然地理环境各要素之间的联系。
4.反思与评价的及时反馈：在教学过程中，我注重培养学生的自我反思能力，让学生总结本节课所学知识，反思自己在学习过程中的收获和不足。同时，教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提高了他们的自信心。
五、案例亮点
1.实践性与理论性的完美结合：通过组织学生进行实地考察，使学生在实践中深刻理解自然地理环境整体性的概念，将理论知识与实际情境相结合，提高了学生的实践能力。
2.问题导向与小组合作的有效融合：在教学过程中，我引导学生从问题出发，通过小组合作的方式共同分析实际案例，使学生在合作学习中提高分析问题和解决问题的能力，培养了他们的团队协作精神。
人教版必修一第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是《自然地理环境的整体性》，是人教版必修一第五章的第一节内容。整体性原理是地理环境研究的核心思想，旨在让学生理解地理环境中各要素之间的相互联系和相互作用。对于高中一年级的学生而言，这一概念较为抽象，需要通过具体的案例来帮助学生理解和掌握。
（二）过程与方法
1.通过实地考察，让学生亲身感受自然地理环境的变化，增强他们的实践能力。
2.运用多媒体演示，直观地展示自然地理环境各要素之间的联系，提高学生的空间思维能力。
3.采用小组讨论、案例分析等教学方法，培养学生合作学习、独立思考的能力。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们提出自己的观点和看法。通过小组讨论，学生学会了倾听他人的意见，取长补短，提高了自己的地理素养。在案例分析环节，学生通过分析实际案例，掌握了分析问题和解决问题的方法，为今后从事地理研究和工作打下了基础。

自然地理环境的整体性-人教版高中地理必修一教案一、教学目标1.了解地球自然地理环境的整体性；2.掌握地球自然地理环境的基本特征和变化规律；3.能够解释自然地理环境对人类活动的影响。

二、教学重难点1.自然地理环境的整体性；2.自然地理环境的变化规律。

三、教学内容3.1 自然地理环境的整体性1.地球的基本特征；2.大陆与海洋的分布；3.地球自转和公转；4.大气圈、水圈和岩石圈的特征及相互关系。

3.2 自然地理环境的变化规律1.气候和气候变化；2.天文变化和地球运动带来的地理变化；3.冰川活动和人类活动对地理环境的影响。

四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解和示范，向学生介绍地球自然地理环境的整体性和变化规律；2.实验法：通过实验演示，使学生深入了解地球自然地理环境的特点和变化规律；3.观察法：通过画图、看图等方式，使学生观察和分析地球自然地理环境的变化规律。

五、教学过程5.1 自然地理环境的整体性1.讲解地球的基本特征，包括地球的形状、大小、地理位置和结构组成等；2.通过图示向学生介绍大陆与海洋的分布情况；3.讲解地球的自转和公转，引导学生理解地球自然地理环境的整体性；4.介绍大气圈、水圈和岩石圈的特征及相互关系。

5.2 自然地理环境的变化规律1.讲解气候和气候变化的概念；2.通过图示向学生介绍天文变化和地球运动带来的地理变化；3.向学生介绍冰川活动和人类活动对地理环境的影响。

5.3 复习与评价1.与学生一起回顾本节课的内容，检验学生的掌握程度；2.通过课堂互动、提问等方式，进一步提高学生的学习兴趣和参与度。

六、教学评价1.通过课堂讨论、作业评定等方式，检验学生对自然地理环境整体性和变化规律的理解能力；2.通过学生问卷调查等方式，获取学生对本节课的反馈，并根据反馈意见，进行下一节课的教学调整。

七、教学反思本节课主要介绍了地球自然地理环境的整体性和变化规律，通过多种教学方法，使学生更好地理解了自然地理环境对人类活动的影响。

自然地理环境的整体性一、教学目标1. 理解自然地理环境的概念和组成2. 掌握自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用3. 了解自然地理环境整体性的表现和意义4. 培养学生的地理观察和分析能力二、教学内容1. 自然地理环境的概念：自然地理环境是指地球上某一地区的气候、水文、土壤、植被、地貌等自然要素的综合体。

2. 自然地理环境的组成：气候、水文、土壤、植被、地貌等要素。

3. 自然地理环境各要素之间的相互联系：各要素相互影响、相互制约，共同构成一个统一的整体。

4. 自然地理环境整体性的表现：地理环境具有统一的演化过程，各要素的变化会影响整个环境的变化。

5. 自然地理环境整体性的意义：对人类的生产、生活和生态系统产生重要影响。

三、教学重点与难点1. 教学重点：自然地理环境的概念、组成及其整体性表现。

2. 教学难点：自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解自然地理环境的概念、组成和整体性表现。

2. 案例分析法：分析具体案例，让学生理解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对自然地理环境整体性的认识和体会。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示自然景观图片，引导学生思考自然地理环境的特点和组成。

2. 讲解自然地理环境的概念和组成：阐述自然地理环境的定义及其包括的要素。

3. 分析自然地理环境各要素之间的相互联系：举例说明气候、水文、土壤、植被、地貌等要素如何相互影响。

4. 讲解自然地理环境整体性的表现：介绍地理环境具有统一的演化过程和整体性意义。

5. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享对自然地理环境整体性的认识和体会。

6. 总结与作业：总结本节课的主要内容，布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 自然地理环境与人类活动：分析自然地理环境对人类活动的影响，如农业生产、城市发展等。

2. 自然地理环境的变化：探讨全球变化背景下，自然地理环境各要素的变化趋势。

第五章自然地理环境的整体性和地域分异规律第一节自然地理环境的整体性中图版·选择性必修一一、课标要求及分析课标要求：运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。

课标分析：（1）地理环境的整体性规律渗透于整个高中地理课程，尤其是四大循环及地理过程。

（2）在理解地理环境整体性规律的基础上，结合具体案例，从地理要素整体性的角度，解释区域地理环境各要素间的相互关系，帮助学生正确认识人类活动与地理环境的关系，树立尊重自然、保护自然的观念。

二、核心素养目标：综合思维：运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性规律。

区域认知：能够运用自然环境的整体性规律,认识区域的自然环境。

地理实践力：能够结合实例，说出自然环境的组成要素。

人地协调观：能够运用自然环境的整体性知识,说明综合利用自然资源的重要性。

三、教材分析：地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。

这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。

高中地理教材除继续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。

为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，逐步深入地讲述自然地理环境整体性规律。

并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。

四、学情分析：本节的学习对象是普通高中的学生，综合素质不是特别高，基础知识差一些。

经过之前的学习，地理区域认知和综合思维能力有一定的发展，人地协调观念能够初步形成。

性格较为活泼，乐于展示自己，对于合作探究、地理实践活动比较感兴趣。

此外，本节内容条理清晰、难度较小。

因此，在打好知识基础的前提下，在“人地相互影响”和“解决人地矛盾”等方面进行适当地深化和拓展，效果较好。

五、教学重点难点：教学重难点：生物（尤其是植物）在地理环境形成和演变中的作用地理环境中各要素间的物质与能量的交换。

教学难点：理解构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。

《自然地理環境的整體性》教案1【教學目標】一、知識目標1．理解自然地理環境整體性的含義和表現。

2．通過日常經歷體驗地理環境各要素間的相關性，說明地理環境整體性的形成。

二、能力目標1．通過讀圖、分析圖理解地球環境整體性的含義和表現。

三、情感目標樹立事物之間是普遍聯繫的，是統一的整體等觀念。

認識陸地環境的複雜多樣和規律性，樹立科學的環境觀。

【教學重點】地理環境的整體性【教學難點】正確理解地理環境的整體性，能夠用整體性原理解釋實際問題。

【教具準備】多媒體素材庫【課時安排】1課時【教學過程】【導入新課】【教師安排】假設教室是地球，同學們座位區域內是陸地，靠邊同學以外的地區為海洋；靠門兩行同學為大陸東岸（或西岸），靠窗兩行同學為大陸西岸（或東岸），中間兩行同學為內陸地區；橫排中間行為赤道，其餘橫排同學自己推出大致的緯度。

【教師提問】請同學們思考討論：（以幻燈片的形式呈現）（1）根據剛才假設的分佈狀況，同學們想想自己“生活在”什麼氣候區內。

（可觀察世界氣候類型圖）（2）你所在的氣候區有什麼特點？原因？（3）描述一下你在的地區自然環境系統要素有哪些？要素間關係如何？（答：土壤、氣候、水文、生物、地形等）（4）全球地理環境系統有哪些自然要素？（答：土壤、氣候、水文、生物、地形等）（5）通過分析環境系統要素你得出什麼結論？（答：無論全球還是局部地區地理環境都是由土壤、氣候、水文、生物、地形等要素構成的相互聯繫、制約、滲透的整體）【學生討論回答】略。

【教師總結】通過以上的分析我們可以看出：自然地理環境由大氣、水、岩石、生物、土壤等地理要素組成。

這些要素並非簡單地彙集在一起，或偶然地在空間上結合起來，而是通過水迴圈、生物迴圈和岩石圈物質迴圈等過程，進行著物質遷移和能量交換，形成了一個相互制約和相互聯繫的整體。

【板書】第一節自然地理環境的整體性一、地理要素間進行著物質與能量的交換【指導讀書】請大家閱讀教材P92閱讀材料“生物迴圈”，思考生物迴圈的概念、一般過程及在自然地理環境中的作用？【學生討論回答】略。

自然地理环境的整体性【教学目标】1．理解地理环境整体性的基本内涵。

2．了解某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。

3．理解地理环境各要素的相互作用。

4．能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。

【教学重点】1．生物这一自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

2．地理环境的整体性及其表现。

【教学难点】1．地理要素间进行着物质和能量的交换。

2．自然要素相互作用产生新功能。

“整体性功能”是本节的难点，“自然地理过程的整体性”是本节的重点。

教材强调构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。

为此，在原理叙述部分、阅读部分和活动中一再举出地理环境的新功能，并说明这些功能并非地理要素自身所拥有，而是通过要素间相互作用产生的。

自然地理环境拥有了新功能，不仅表明了它具有了整体性，而且也是我们对其进行研究的主要原因。

【教学方法】启发式教学、讨论法、总结法【教学过程】引入新课通过五大要素引入，我们在前面几章的学习中，已经了解了气候、水、地表形态等等地理要素，这些地理要素之间并不是孤立的，而是相互渗透、相互制约、相互联系的，形成了一个统一的整体。

板书：自然地理环境的整体性（承转）整体性就是自然环境所具有的特征，要理解自然地理环境的整体性，我们可以从几张图片来分析下五大要素之间的关系：探究各要素之间的关系。

板书一、地理要素间进行着物质与能量的交换（阅读思考）请同学们阅读“地理要素间进行着物质与能量的交换”的相关内容和“案例1：生物在自然地理环境形成与演化中的作用”，思考：①自然地理要素间的物质与能量交换是通过哪些过程来实现，其结果如何？②生物在自然地理环境形成与演化中对其他自然地理要素各有何影响、发挥着哪些作用呢？（学生思考、回答，讲解、分析）板书1．地理要素间的物质与能量交换：是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程来实现的，其结果使自然地理环境形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。

4.结合实地考察、野外实习等实践活动，让学生亲身感受自然环境的整体性，培养实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的热爱和敬畏之心，树立人与自然和谐共生的观念。
2.增强学生的环保意识，认识到保护自然环境的重要性，积极参与生态文明建设。
3.培养学生的社会责任感，关注区域发展，为区域可持续发展提供智慧和力量。
4.分层次教学，关注个体差异
-针对不同层次的学生，设计难易适度的教学任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-采用小组合作学习，促进学生之间的交调人与自然和谐共生的观念，培养学生的环保意识。
-引导学生关注区域发展，认识到自然环境保护对可持续发展的重要性。
5.阅读一篇与自然环境整体性相关的文章，如《地理环境决定论》等，撰写一篇读后感，谈谈你对自然环境整体性的认识和理解。
6.结合课堂所学，与父母或同学进行一次关于自然环境整体性的讨论，分享彼此的观点和看法，并记录下讨论过程中的收获。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注重思考和分析，力求做到理论联系实际。
4.培养学生正确的价值观，认识到自然环境资源的有限性，倡导节约资源、保护环境的生活方式。
本章节教学设计以人教版地理选择性必修一5.1“自然环境的整体性”为核心，围绕教学目标，注重培养学生的地理素养和综合能力。在教学过程中，结合学科特点，采用多种教学方法和实践活动，使学生全面掌握自然环境的整体性知识，提高解决实际问题的能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的环境观念，为我国生态文明建设和可持续发展贡献力量。
2.自然环境各组成部分之间的联系：分析地球表面各个地理要素之间的相互影响、相互制约关系。
3.整体性原理在实际问题中的应用：以实例说明如何运用整体性原理分析实际问题，如区域发展、环境保护等。

《自然地理环境的整体性》教学目标知识与技能1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。

2.了解自然地理环境整体性的表现。

3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。

过程与方法1.自主学习，分析讨论法。

2.探究与活动，理解地理环境的整体性。

3.利用景观图片分析地理环境的整体性。

情感、态度与价值观帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。

教学重难点●教学重点1.地理环境的整体性原因。

2.地理要素间相互作用产生新功能。

3.自然地理环境的演化过程具有统一性。

4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”.●教学难点地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有统一的演化过程。

教学工具多媒体课件、景观图片教学过程[新课导入]师：同学们，在第一章中，我们学习了“地球的宇宙环境”,现在我们要学习的是“自然地理环境”.“环境”一词的含义是相对于某一中心事物而言其周围的境况。

那么这两个“环境”的中心事物有什么不同吗？生：前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人类。

师：对！我们了解了地理环境是由许多种要素共同组成的。

在前面的学习中我们的眼光一直是停留在某种单一的地理要素上，但是组成地理环境的各要素是相互影响和相互制约的，地理环境具有整体性。

今天我们就来共同认识地理环境的整体性。

（板书）第一节自然地理环境的整体性（播放录像片断“西双版纳自然风光”）[教师精讲]师：同学们欣赏了西双版纳迷人的热带风光，请思考一下片中的自然景观包含了哪些地理要素？生：包含了大气、水、岩石、生物和土壤五个地理要素。

师：不错。

那么这五个地理要素是偶然地在空间上的汇聚吗？如果不是，它们之间又有着怎样的联系呢？生：这五个地理要素不是简单地汇集在一起，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，在它们之间进行着物质运动和能量交换，从而形成了一个相互渗透和相互作用的整体。

师：很好。

请举例说明在西双版纳这几个地理要素之间是如何相互制约、如何保持景观的一致性的。

高中地理《自然地理环境的整体性》的教案一、教学目标1.理解自然地理环境的整体性概念。

2.掌握地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。

3.培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：自然地理环境整体性的概念及其表现。

2.教学难点：地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。

三、教学过程1.导入新课（1）展示一组自然景观图片，引导学生观察并思考：这些景观之间存在什么联系？2.知识讲解（1）讲解自然地理环境整体性的概念：自然地理环境整体性是指地球表层自然环境各要素之间相互联系、相互制约，形成一个统一的整体。

（2）分析自然地理环境整体性的表现：a.地貌、气候、水文、生物等要素之间的相互联系；b.地理环境各要素之间的能量交换和物质循环；c.地理环境整体性对人类活动的影响。

3.案例分析（1）案例分析一：长江流域洪涝灾害a.分析长江流域洪涝灾害的原因；b.探讨长江流域洪涝灾害与地理环境整体性的关系。

（2）案例分析二：黄土高原水土流失a.分析黄土高原水土流失的原因；b.探讨黄土高原水土流失与地理环境整体性的关系。

4.小组讨论（1）分组讨论：自然地理环境整体性对人类活动的影响。

（2）强调地理环境各要素之间的相互联系和相互作用；（3）指出自然地理环境整体性对人类活动的启示。

6.作业布置（1）阅读教材，巩固自然地理环境整体性的概念；（2）结合实际，举例说明自然地理环境整体性在生活中的应用；（3）预习下一节课内容。

四、教学反思重难点补充：1.教学重点：自然地理环境整体性的概念及其表现（1）引导学生通过观察图片，发现自然景观之间的内在联系。

师：同学们，你们看到了哪些自然景观？它们之间有什么联系呢？生：河流穿过山脉，山上的植被影响了河流的水量。

师：很好，这说明不同地理要素之间是相互联系的。

谁能再举个例子？生：气候会影响植被的分布，而植被又影响土壤的形成。

2.教学难点：地理环境各要素之间的相互联系和相互作用（2）通过互动讨论，让学生理解各要素间的能量交换和物质循环。

《自然地理环境的整体性》教案教学目标1.理解地理环境整体性的含义2.了解地理环境整体性的表现重点难点整体性的涵义课时安排一课时教学过程【探究新课】一、自然地理环境的整体性概况1．地理要素间进行着物质与能量的交换(1)地理要素：包括大气、水、岩石、生物、土壤、地形等。

(2)物质迁移和能量交换的途径：通过大气循环、水循环、生物循环和岩石圈物质循环等。

2．地理要素间相互作用产生新功能生产功能合成有机物的能力，主要依赖于光合作用平衡功能使自然地理要素的性质保持稳定，通过物质和能量交换实现3.自然地理环境具有统一的演化过程(1)表现：各个要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。

(2)结果：保证自然地理要素之间的协调。

4．地理要素的变化会“牵一发而动全身”某一自然地理要素的变化→其他要素的改变→整个地理环境状态的改变二、自然地理环境的整体性要点剖析1.自然地理环境是岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理圈层组成的有机整体，并不断进行物质运动和能量交换、推动地理环境的变化。

具体如下图所示：如何理解地理环境整体性的内涵理解地理环境的整体性要注意抓住其内涵和表现两个方面。

所谓内涵是指地理环境是一个有机的整体，组成自然地理环境的大气、水、岩石、地貌、生物和土壤等要素，通过大气循环、水循环、生物循环和岩石圈物质循环等，彼此间发生着密切的联系和作用，从而形成了不可分割的一个整体(或系统)。

地理环境的整体性还表现在以下几个方面：①地理环境各要素不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化的，在景观上它们总是保持协调一致，与环境的总体特征相统一；②某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的变化，即“牵一发而动全身”。

2.整体性的表现建议同学们选择典型区域，掌握其自然地理要素之间的联系，从实质上把握自然环境整体性的含义。

(1)修建水库对地理环境的影响(2)南方低山丘陵自然地理环境(3)黄土高原水土流失情况(4)全球变暖的原因及影响【典例剖析】(2011·福建文综)下图为R河流域及周边地区图。